3岁幼儿离不开妈妈是大问题
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1 通过学习《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。
老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。
我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的学习特点和认识规律。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。
教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。
只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。
教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。
指南的心得体会及反思(精品10篇)
指南的心得体会及反思(精品10篇)指南的心得体会及反思篇1开学至今，全体教师共同学习的这一本《3—6岁儿童学习与发展指南》，细数已经有三次了，这三次的学习对于我来说，给了我不小的启发，从中所了解到的知识点以及其中的细节部分使得我对幼师这一职业，又有了更加深一步的认识与感触。
作为一名初接触这一职业的我来说，这一切看上去是新鲜的，是美好的，更是期待的。
我认为孩子是来到这个世界上的小天使，他们的各方面学习与发展都是需要我们随时关注并且及时进行疏导和反馈的。
人们一直都在渴望说让孩子成为一名德智体美劳全面发展的优等生，虽然知道不能够拔苗助长，但又不知从何开始入手。
通过学习了这三次的指南后，我想说是不是应该从基础做起会起到不错的效果呢。
这一本《指南》就从健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域中逐一的为我们进行了分析与解读，到现在为止，健康、语言、社会这三个领域，通过学习，我们已经对它有了进一步的了解和认识，接下来我就谈一谈我对这三大领域的理解：首先从健康讲起，我记得之前听到过这样一句话：“关心儿童的健康，是教育者最重要的工作”。
所谓的健康并不单单指孩子身体的健康，同样还包括着心理上的健康。
这两者之间的重视程度没有孰重孰轻，是一个对等的关系。
生活中的一些小小的细节，就会轻易让孩子在健康和不健康之间徘徊，所以往往养成一个良好的习惯对于孩子来说是至关重要的。
从身体的健康来讲，如果拥有好的饮食的习惯，户外活动的习惯，以及最基本的自我保护常识的一些习惯等等，都会让孩子避免出现身体上的健康问题;再来说一说心理上的健康，这个问题也是近几年来许多人比较关注的，现在很多家庭都会因为自己的孩子心智发育不成熟而担心困扰着,我想说的是儿童时期是人一生最重要的时期，良好的心理发展，是一个人终生心理健康的基础。
为了保持孩子的心理健康的发展，我们需要做的或者说是可以做的应该是：营造温馨家庭，呵护关爱孩子成长;科学教育，养成良好生活规律;鼓励孩子扩大交际，防止孩子用脑过度。
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会孩子是祖国的花朵，未来的希望。
都说父母是孩子的第一责任人，孩子的培养和教育却离不开父母和老师的共同努力。
通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》真是让我受益匪浅，指南中分了三个阶段，将儿童的学习和发展分了健康、语言、社会、科学和艺术五个领域来做说明，更重要的是，在每一个具体目标后面还做了合理的教育建议。
这让作为父母的我们更加清楚的认识到每个年龄阶段的孩子应该知道什么，能做什么，可以达到一个什么样的能力范围。
虽然我们初为父母，对于教育孩子我也有着自己的想法，虽然我不会像国外的父母一样什么都让孩子自己独立去体验去完成一件事，但是我也不会特别去惯宠孩子，而是尽可能的有耐心的去引导他;平时我也会和宝妈们一起聊聊育儿经，聊聊她们怎么带孩子，现在很多家长为了孩子不输在起跑线上，常常会走入一个误区，被各种培训班和兴趣班所吸引，回头总是会告诉我说，这个学了好，那个开发智力，要不要一起?于是把孩子的整个周末，甚至平时晚上的时间用来学习和培训，认为孩子从小抓起长大必成人才。
我想说：孩子真的愿意么?你问过他的意见么?据我所知，我朋友的孩子去兴趣班去了两次，后来就打死不想去了，父母无可奈何又去给他选择其他的项目。
还有的父母，对于孩子不听话，任性的时候，自己脾气一来，不问任何原因就对孩子一顿乱吼，吓得孩子一脸茫然，最终在恐惧中停止哭闹，然而问题还是挤压在孩子内心。
通过学习，我觉得孩子最珍贵的儿童时期我们一定要好好把握，作为父母的我们，首先要树立一个正确的教育观，不可一味的拔苗助长，要了解怎样做才是适合孩子身心发展的，其实适合孩子的才是最好的。
从《指南》中我也学习到，我们要善于发现孩子的闪光点;要为孩子创造更多的机会交流，让孩子去表达，不管说的如何，都要给予肯定;同时父母要做到知行合一，用实际行动去教育孩子，包括孝顺父母、待人有礼貌等行为，这样才能真正达到言传身教的意义，因为爱是让每个孩子健康成长最基本的前提。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
幼儿期的年龄特征
幼儿期的年龄特征学前儿童的活动，主要包括对物的活动（操作和摆弄物体）和与人交往的活动。
活动本身不是心理,但是它和心理的发展是密不可分的，儿童的心理发展是离不开活动的。
儿童的活动，除了日常生活活动外,主要有游戏、学习和劳动三种基本形式，幼儿期的主要适动是游戏。
知识1 幼儿心理发展的一般特点1.认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。
甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的柬缚。
如两排相等数目的棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。
可见，幼儿辨别数目的多少要受棋子排列形式的影响。
所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。
2.心理适动及行为的无意性幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其他事物的影响而改变自己的活动方向,因而行为表现出很大的不稳定性。
在正确教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。
3.开始形成最初的个性倾向3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局取性,很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。
幼儿个性表现的范围比以前广阔,内容也深刻多了。
无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对已的态度方面,都开始表现出自己独特的倾向。
这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的,但已成为一生个性的基础或雏形。
由于幼儿心理发展较快，以上三个基本特征在幼儿初期、中期和晚期又各有不同。
知识2 幼儿初期（3~4岁）的心理特点3岁对于多数儿童来讲，是生活上的一个转折年龄。
正是从3岁起，儿童才开始离开父母进入幼儿园。
过起集体生活。
这个变化比较大，儿童要有一个适应过程。
而适应的关键，在于使幼儿与老师、幼儿园、小朋友建立感情，其中最重要的是师幼之间的感情。
学习3-6岁儿童发展指南心得体会
学习3-6岁儿童开展指南心得体会学习3-6岁儿童开展指南心得体会1我利用这段时间认真学习了《3-6岁儿童学习与开展指南》。
《指南》将幼儿的学习与开展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。
各领域之间是环环相扣的，不可分割的。
每个领域都有要按照幼儿的学习与开展，最根本最重要的内容划分为假设干方面。
每个方面都有学习目标、开展建议两局部组成。
在健康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备一定的平安知识。
每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理能力。
结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。
在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写能力，使我们的幼儿学会认真听，听懂语言，愿意与他人交流。
我们要从不同的年龄段去观察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子交流。
我觉得这是非常好的，对我们的工作也有很大帮助。
幼儿的语言核心价值就在与交流和学习中成长起来的，幼儿的语言能力上课一发现幼儿就是交流和运用的过程中开展起来的。
作为幼教者，我们应该给幼儿创始自由、宽松的语言交往能力。
鼓励幼儿多与同伴交流，让幼儿敢说、想说、喜欢说，并能积极的说。
因此，在语言领域方面我的感触最深。
以往我们上课一发现幼儿多说话就会让幼儿安静，总会觉得吵，控制了幼儿想说又不敢说。
通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。
是认真倾听与，并积极的互动的语言交流过程。
总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教育好。
不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。
我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目标的方向。
作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。
3岁以下婴幼儿健康养育照护指南
3岁以下婴幼儿健康养育照护指南三岁以下婴幼儿健康养育照护指南婴幼儿是成长中最脆弱的群体之一，他们的健康是家庭、社会关注的焦点。
为了帮助父母和照顾者正确、科学地照料婴幼儿，本文将提供一份针对三岁以下婴幼儿的健康养育照护指南。
一、合理的喂养婴幼儿的饮食是基础，对于他们的生长发育起着至关重要的作用。
首先，母乳喂养是最理想的选择，母乳中含有丰富的营养物质和免疫因子，有助于宝宝的免疫力和智力发育。
如果由于各种原因无法进行母乳喂养，应选择具有优质配方的奶粉喂养。
此外，应根据婴儿的年龄和需求逐步引入辅食，并逐渐建立规律的饮食习惯。
二、良好的卫生习惯婴幼儿的免疫系统尚不完善，比成人更容易感染病菌。
因此，保持良好的卫生习惯非常重要。
在抱婴幼儿之前，要洗手并确保手部干净，避免接触污染源。
时刻保持婴幼儿的居住环境整洁，勤洗婴儿衣物和玩具，以减少病菌的传播风险。
此外，每日清洗擦拭婴幼儿的私密部位，保持清洁和干燥，有利于预防尿布皮疹的发生。
三、适度的户外活动适度的户外活动对婴幼儿的身体和心理发展至关重要。
阳光中的维生素D可以促进骨骼生长，增强免疫力，预防一些常见疾病。
然而，在户外活动中要注意防晒，尽量避免中午时段阳光直射。
还应确保婴幼儿穿着舒适，避免过热或过寒的环境，以保持体温适宜。
户外活动可以丰富婴幼儿的视听经验，促进他们认识和探索周围的世界。
四、规律的作息时间建立规律的作息时间对于婴幼儿的健康成长非常重要。
稳定的作息时间有助于培养孩子良好的生活习惯，并有利于他们的身体发育和智力发展。
在确定作息时间时，要尊重婴幼儿的自然规律，合理安排他们的进食、睡眠、活动和娱乐时间。
此外，要注意营造良好的睡眠环境，保持安静和舒适，为婴幼儿提供充足的睡眠时间，有利于促进大脑的发育和记忆能力的提高。
五、及时的疾病预防在婴幼儿的成长过程中，他们可能会遭受各种常见的疾病侵袭。
为了及时保护他们的健康，预防疾病至关重要。
及时给婴幼儿接种疫苗可以提高他们的免疫能力，预防疫苗可预防多种传染病，如百日咳、麻疹等。
不同年龄段孩子不同的思维特点汇总
不同年龄段孩子不同的思维特点汇总孩子的思考方式和我们大人是不一样的，我们现在来了解一下人思考问题时有那些思维方式,按照它们出现的先后顺序依次为：1、直接动作思维:借助动作进行思维(0-3岁)2、具体形象思维:借助形象或表象进行思维(3-6岁)3、抽象逻辑思维:借助语词、概念进行思维(6岁以后逐步发展起来)下面重点看幼儿阶段的思维特点：一、3-4岁处于直接行动思维（思维依靠动作）这种思维方式有两个最突出的特点。
一个是：离不开思维的对象，东西不能离开，凭空不能思维。
第二：离不开操纵或摆弄实物的动作。
直接行动思维有个好处:它属于无意识思维，不太消耗能量，孩子不感到累.皮亚杰认为：若剥夺孩子的动作就会影响孩子思维的进程，思维的积极性就会降低。
动作对于幼儿的重要性：心理学有个简单的实验：在墙上挖个洞，洞后不断移过卡片，让你数数移过多少卡片。
如果要求你必须盯着它，什么都不做，你很快就数的出错了。
假如我给你一些豆子，数一个放一个豆子，或者用笔画一下，你就会发现正确率高多了，不容易出错。
为什么呢？就是因为有动作伴随，注意更集中更长久。
所以动作对于小孩子很重要。
要想让幼儿注意保持集中就要围绕同一目标不断变化活动，一次活动时间不宜长，而且应让活动变化起来，在丰富的活动中，保持注意的集中和稳定。
二、4-5岁具体形象思维非常突出如果孩子大一些了，对事物的认识什么时候都离不开这些实际的东西，局限性就太大了，因为他身边能有多少东西，能玩多少东西？所以，不能只这样，若这样孩子就没有办法往前发展。
于是，具体形象思维逐步出现了,到了具体形象思维阶段的小孩子他在思考和解决问题的时就可以摆脱动作和动作对象，他们靠的是什么呢？我们把这个工具叫表象。
那么什么叫表象呢？任何一个事物都有它的形象，心理学上认为，就是当一件事物不在，拿走了，你眼前并不存在这个东西的时候，但是你的脑子里面留了一个它的形象。
我们把这种形象就叫做表象。
表象分两大类，一类叫实物表象；另一种叫情景表象。
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3岁幼儿离不开妈妈是大问题
0至1岁半的宝宝多半会对父母产生依恋感。
适度的依恋有助于建立一个人的信任度和自我信任感，今后能够成功地与伴侣、后代和谐相处。
如果母子间的依恋关系没有形成，或者做得不行，会给宝宝以后的生活蒙上阴影。
因此，关于2岁前的小孩，他们能够把母亲当作安全港湾，但如果3岁以后的小孩依旧强烈拒绝除母亲外所有人的靠近，那么就属于过度依恋。
因为，3岁以后的小孩应具备一定的自理能力，对他家人的靠近之情虽有差不却绝不应拒斥，造成过度依恋的缘故大多是由于母亲对小孩的过度爱护。
专门是在婴幼儿时期，母亲对其他人照管小孩都不放心，事事亲力亲为，与小孩形影相随，从而使小孩专门少有机会和爸爸以及其他亲人亲热接触，如此在小孩眼里、内心自然就只有一个妈妈了。
现在往往有许多母亲，尽管被小孩缠得直喊累，期望有人帮自己一把，但内心依旧乐滋滋的。
因为，小孩的眼里只有她，对妈妈来讲这是种极大的幸福，而没有想到，小孩对自己的依恋态度也是个咨询题，而且是个严峻的咨询题如果这种过度依恋如不加以操纵，便会严峻阻碍小孩自立能力、独立生活意识的形成和进展；还会减少小孩和父亲等男性在一起的接触机会，不利于小孩专门是男孩学习勇敢、坚决、果断等男性性格，过多地具有阴柔、娇弱、细腻等女性的性格特点，有碍小孩个性的全面进展，甚至阻碍其成年后对异性的情感以及婚姻生活。
这些后果绝非危言耸听。
因此，要改变3岁以上幼儿对妈妈的过度依恋，能够参考以下三种方式：
1、让爸爸参与育儿
要改变小孩过度依恋的一个最全然的方法确实是家庭成员协商一致，刻意在一段时刻内减少母子相处的时刻，由父亲或其他亲人多承担一些教养责任。
专门是父亲应该尽可能地和小孩在一起玩一些危险、刺激的游戏，而游戏往往母亲是可不能和小孩一起玩的，而这些小孩会感受到与
爸爸一起玩难道也是那么地快乐，甚至比和妈妈玩更有劲。
让小孩体会到即使妈妈不在，同样也专门欢乐。
2、分散小孩的依恋
但如果由于客观缘故只能由妈妈(单亲或工作缘故)一个人带小孩时，妈妈也应尽量带小孩和更多的人在一起，例如带小孩到公园或楼下的花园，引导小孩去和其他小朋友一起玩，从而分散小孩对妈妈的依恋。
3、送小孩去幼儿园
到了小孩入园的年龄，妈妈一定得送他去幼儿园，如此能够有效地减少小孩和妈妈在一起的时刻。
而且在幼儿园里的集体生活中，小孩较易感受到和其他小朋友在一起玩的乐趣，尽管在入园开始的一段时刻会显现不适应的现象，但只要坚持，小孩会逐步适应的。
值得注意的是：不看小孩年龄小，他们事实上深谙妈妈们的这一心理弱点，因此，不管采取哪种方式，重要的是母亲的坚持和果断，绝不能因为小孩的哭闹而心软。
从某种角度看，做得了狠心母亲，才能成就一个坚强的小孩。