一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版(2)
一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版
一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。
这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。
2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。
难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。
让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。
然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。
然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。
然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。
六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。
2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。
答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。
在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 | 沪教版一、教学背景本次教学的班级为一年级的小学生，教材使用的是《沪教版一年级数学下册》中第六章第四节课的内容：各人眼中的20。
在前几节课中，孩子们已经学习了1-10的数码，颜色、形状的认识和绘制。
在这节课中，我们将通过游戏的方式，让孩子们体验到20个数码的特殊性质和具体的绘制方法。
二、教学目标1.认识1-20的数码，并能在一定时间内快速说出数码；2.发现20的特殊性质并能完成相关练习；3.能够根据具体的题目要求，绘制出1-20的数码。
三、教学重难点1. 教学重点1.20是一个特殊的数码，由两个完全相同的十位数码组成；2.20在1-20的数码中排名最后。
2. 教学难点1.学生对于20的特殊性质的深入理解；2.在学生人数较多的情况下，进行数码的绘制要求考虑到每个学生的完成情况。
四、教学过程1. 导入启发孩子们的数学思维，让他们在绘制20的同时，思考为什么20是这个样子的。
2. 认识20首先，教师用板书或者PPT呈现数字20，引导孩子们发现20的特殊性质。
教师可以通过以下方式进行引导：1.提问：为什么20是两个相同的十位数码？为什么没有其他数码比20更大？2.游戏：让孩子们举手说出1-20中最大的数码。
通过引导，让孩子们意识到数量之间的比较以及重复的规律，从而正确认识20这个数字。
3. 练习在上面的引导之后，让孩子们完成以下练习：1.让孩子们把1-20的数码快速说一遍；2.让孩子们在黑板上练习书写1-20的数码；3.让孩子们观察一组有1-20的单词卡片，并在规定时间内说出卡片上的数码。
通过以上练习，孩子们能够对1-20的数码更加熟悉。
4. 数码绘制让孩子们以个人或小组为单位，根据卡片上的要求在随机位置绘制出数字。
每个小组绘制完毕后，要求按顺序快速说出自己绘制的数字，看看哪一个小组绘制的最准确。
在进行这个环节的时候，教师要考虑到不同学生的表现，鼓励优秀学生帮助表现不太好的学生。
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教学过程练习加强掌握学以致用深化理解第一关：看图填一填（书p69，例3）小结：要填几个4，先圈一个4，然后照样子继续圈，最后圈了几次，就能知道是几个4了。
三张图都圈对了给自己评价3颗星。
区别比较5个4和4个5。
回答正确给自己评价1颗星。
第二关：选择题（在括号里填上正确答案的编号）（1）这个图表示的是（）A 、4个2B 、2个4（2）下面的图中，不表示2个8的是（）A、 B、C、1、思考、独立完成。
2、集体反馈交流。
“4个5”表示5个一圈，圈了4次，而“5个4”表示4个一圈，圈了5次。
1、思考、独立完成。
2、集体反馈交流。
自己的思考过程。
学习兴趣：能积极主动地参与交流。
学业成果：能准确地完成按要求圈一圈；能正确的说出5个4和4个5的不同。
教学过两道选择题都正确的给自己评价2颗星。
第三关：填一填这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友们，你又看到了几个几呢？请你把你看到的所有几个几都记录下来。
三张图都填对了给自己评价3颗星。
（机动）第四关：看一看（心理学中著名的“两可图”）你看到了什么？小结：你们真聪明，不仅同一个数从不同的角度观察，得到的几个几各不相同，而且生活中的一个现象也可以从不同的角度去观察，也会得到不同的理解。
1、思考、独立完成。
2、集体反馈交流。
（花瓶，两个人的头像）学习习惯：认真倾听；能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。
学习兴趣：能积极主动地参与交流。
学业成果：能准确地完成看图填一填。
程教学意图：第一关的（看图）填一填和第二关的选择题这些小挑战的设计既巩固了几个几的观察方法，又能引导学生在交流中积累表达经验，培养数学语言能力。
四、全课总结拓展延伸小朋友们，今天我们和小亚、小巧、小丁丁和小胖一起过了一个很有意义的生日，你们有什么收获吗？今天我们学习了各人眼中的20，发现每个人眼中的数都是不一样的，我们每个人都有自己的想法，在我们的生活中，也有很多这样的几个几，请我们小朋友在课后去找一找，数一数。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教学内容本节课是《沪教版一年级下册数学》的第六章第四节，主题为“各人眼中的20”。
课程内容围绕理解数字20的不同表示方法，通过具体的生活实例，引导学生从多个角度感知和表达20，例如：通过数数、分组、比较等方式，让学生在实际操作中体验20的多种形态。
教学目标1. 让学生能够准确地识别和书写数字20。
2. 培养学生运用多种方法表示和理解数字20的能力。
3. 通过实践活动，增强学生对数学与生活联系的感知。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
教学难点1. 理解数字20的抽象概念与具体实例之间的联系。
2. 学生在用非标准方法表示20时可能会出现的理解偏差。
教具学具准备1. 数字卡片（20的数字卡片）。
2. 小物品（如：铅笔、橡皮、小玩具等）。
3. 实物投影仪。
4. 黑板和粉笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用实物投影仪展示一些与20相关的图片，如20只小鸟、20个苹果等，引导学生发现这些图片的共同点。
- 提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同的地方？”- 引导学生发现并说出“这些图片中都有20个物品”。
第二阶段：探索与发现- 让学生分组，每组发放一些小物品，要求学生用这些小物品来表示20。
- 学生自由发挥，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法来展示20。
- 每组展示自己的作品，并解释是如何表示20的。
- 教师引导学生总结出表示20的不同方法，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
第三阶段：实践与应用- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 题目包括识别数字20、用不同的方法表示20等。
- 教师对学生的作业进行点评，纠正错误，强化正确的方法。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结。
- 提问：“今天我们学习了什么？你是怎么理解的？”- 学生回答后，教师进行点评和补充。
板书设计- 在黑板上用彩色粉笔书写标题“各人眼中的20”。
一年级下册数学教案6.4各人眼中20：教学目标达成度分析
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。
本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。
一、教学目标1.认识整数20。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。
在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。
三、教学目标达成度分析1.认识整数20。
该教学目标得到较好的实现。
在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。
2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。
该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。
在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。
3.操练在真实环境中所需的数学技能。
在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。
对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。
4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。
在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。
学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。
通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。
不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版 (2)
各人眼中的20教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数为20）3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学重点：1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数为20的集合）。
教学难点：1、用各种方法来分割20的集合（个数为20的集合）。
2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。
教学过程：一、引入新知（出示图片）师：观察不同颜色，你看到了什么？（看绿颜色，看到了两个人像的侧面；看白颜色，看到了一个酒杯。
）2、同一幅画，小朋友观察的角度不同，观察到的结果也不同。
今天我们就学习从不同的角度去观察。
【说明】利用“看图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。
二、探究新知（出示图片）师：妈妈买了一盒鸡蛋，我们和小巧一起来数一数这盒鸡蛋。
1.不同数法，构造20师：为了看得更清楚，我们用小圆片来代替鸡蛋，数一数共有几个小圆片？生：20个师：你是怎么数的?预设1：横着数，一行有4个，就是4个一份，有这样的5行。
4个一份，圈了5份，就是5个4.预设2：竖着数，就是一列有5个，有这样的4列。
5个一份，圈了4份，就是4个5.预设3：2个2个的数，即2个一份，圈了10份，就是10个2.预设4：10个10个的数，即10个一份，圈了2份，就是2个10.预设5：1个1个的数，即1个一份，圈了20份，就是20个1.预设6：20个一份，圈了1份，就是1个20.师：我们把他的方法圈出来，谁能看着图片填一填。
师：这里的（）和（)分别表示什么意思？（几个一份，圈了几份）谁能再说一遍？谁还会说？跟你的同桌轻轻说一说。
师：除了这两种分法，正好把20个圆片分完，还有其他方法吗？同桌合作完成学习单第一题。
生交流：几个一份？圈了几份？（2个10 10个2 20个1 1个20 4个5 5个4）（板书）师小结：同样是20个圆片，因为每个人的数法不同，看到的几个几也就不同。
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版,(2)
一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版,（2）各人眼中的20 教学目标：【知识与技能】 1、通过一组一组地计数来构造20。
2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。
3、乘法题的建构。
【过程与方法】 1、学会用科学观察的方法来建构知识。
2、培养学生合作的能力。
【情感、态度与价值观】 1、喜欢数学，喜欢适合自己的数学。
教学重点：用各种方法分割数的集合。
教学难点：乘法题的建构。
教学准备：多媒体课件，实物投影，双色片、练习纸。
教学过程：一、引入新知（媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”），谁能看出画中有什么？（花瓶，两个人的头像）同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？（观赏角度不同）[利用“看图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。
] 二、探究新知（一）各人眼中的20 象这样观察角度不同，而看出来的也不同。
在数学中有没有这样的情况呢？（出示主题图）1、这里有20只巧克力蛋糕，你看到的巧克力蛋糕是怎样排列的？谁来说一说？2、小胖、小巧、小丁丁、小亚他们是怎样看的？媒体演示：小胖是这样看的：2个一圈，2个一圈，……正好圈了10圈，所以，小胖看见20里面有10个2。
小巧是这样看的：5个一圈，5个一圈，……正好圈了4圈，所以，小巧看见20里面有4个5。
小丁丁是这样看的：10个一圈，10个一圈，正好圈了2圈，所以，小丁丁看见20里面有2个10。
小亚是这样看的：4个一圈，4个一圈，……正好圈了5圈，所以，小胖看见20里面有5个4。
3、同样是20个蛋糕，在每个小朋友眼里的排列是不一样的，所以，今天我们就要探究这个本领。
出示课题：各人眼中的204、请小朋友做书上第68页的练习，按下面要求圈一圈。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 10个2 5个4 4个5 2个10 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○5个4 4个5 2个10 汇报交流。
一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版
各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页教学目标：知识与技能1、在一组一组的计数中认识一个数（如12、20）；2、会用各种方法来分割20。
3、构建“一份是几”，有同样的几份来构建“几个几”。
过程与方法：1、创“疑”情，激欲望：让学生通过圈一圈，学会用4种方法将20分成几个几的形式。
2、设“动”境，促探索：让学生通过填一填构建“一份是几”，有同样的几份来构建“几个几”。
3、布“议”境，求创新：让学生通过分一分来分割一个数，渗透集合思想。
情感体验与价值观：1、培养学生思维的灵活性和探究意识；2、给学生美的感受，培养美的意识；教学重点：用各种方法分割数的集合。
教学难点：乘法题(几个几)的建构。
教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸。
教学过程：一、创“疑”境，激欲望：1.（媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”），谁能看出画中有什么？（两个人、酒杯）同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？（观赏角度不同,我们看到的也不同）（渡）师：那么在数学中有没有这样的问题呢？我们一起去看看，好不好？2. 小朋友，我们再来看屏幕，屏幕上出现的是谁？这里有多少只懒羊羊啊？(媒体演示)(12只懒羊羊。
)师：今天，我们的好伙伴，小丁丁、小胖、小巧和小亚来参加我们的学习了。
他们也看到了12只懒羊羊，并且还说出了各自不同的看法。
你们想不想知道他们在说些什么？(媒体演示)小丁丁说：我看到了3个4小胖说：我看到了4个3小巧说：我看到了2个6小亚说：我看到了6个2师:他们4个人的说法不一样，可是他们都说自己的看法是对的。
小朋友请你们做小老师给他们评一评，你觉得他们的说法正确吗？小组讨论一下。
3.小组活动:小组汇报：（我们觉得他们的说法都是正确的。
）师：你们都同意吗？我们先来看小丁丁，（一边说一边用媒体演示）小巧，她又是怎么看的？小亚呢？小胖呢？媒体演示：小丁丁是这样看的：4个一圈，4个一圈，……正好圈了3圈，所以，小丁丁看见12里面有3个4。
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各人眼中的20
教学内容：小学数学一年级下册
教学目标：1、以组的计数方法构造一个数；
2、用几个几的形式表示一个数；
3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习热情，渗透集合思
想和乘法知识。
教学重点：用几个几的形式表达一个数。
教学难点：几个几的意义。
教学过程：
一、复习导入
1、出示一组图形
一共有多少个图形？数一数，算一算。
算式________________
①师：你能根据这张图编应用题吗？
②生编应用题，列式计算、交流汇报。
③为什么会有两种方法呢？
④师：观察的角度不一样，得到的结果也不一样。
二、探究过程
1、师：其实生活中还有很多这样的情况——（出示图：4人观察鸡蛋）
看，小胖和他的小伙伴们正在观察一盒鸡蛋，一共有几个鸡蛋？（板书：20）
2、师：他们眼中看到的鸡蛋就不一样。
小胖是这样看的，他2个一圈，
圈了一个圈、二个圈……十个圈，他发现20里面一共有10个2。
用
算式可以怎么表示呢？（10个2连加，2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20。
）3、谁再来说说小胖是怎么圈的？
4小胖的伙伴们都说他们看到的鸡蛋和小胖不一样，他们各人眼中的20又是多少个几呢？（出示课题：各人眼中的20）
5、请你拿出练习单做第2题，圈一圈，看看20可以圈出多少个几？
①.学生独立尝试，师巡视指导。
4个5 5个4 10个2
③．说一说每种圈法表示什么意思呢？用算式怎么表示呢？
④．（出示学生不是平均分的作业）这样圈是几个几吗？
⑤．圈的时候要注意什么？（每次圈的个数要一样多，要圈完。
）
6、师小结：刚才我们圈出了各人眼中的20，知道了20里面有2个10、10个2、
4个5和5个4，并且知道了圈的时候要注意每次圈都要一样多，要圈完。
三、巩固练习
1、圈一圈，填一填（练习单第3题）
（）个4=（）（）个5=（）（）个10=（）（）个2=（）2、按要求圈一圈（练习单第4题）
3个4 4个3 2个6 6个2
3、圈一圈，填一填
4、选择题
5、判断（机动题）
四、总结
今天我们学会了什么新知识？
设计说明：
《各人眼中的20》是上海市二期课改和小学一年级数学新教材下册P69页的内容，要求学生学会各种方法分割20的集合，为今后的乘法学习作铺垫准备。
《数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。
”根据新课标的要求，我把教学目标定为：
1、以组的计数方式构造一个数；
2、用几个几的形式表示一个数；
3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习激情，渗透集合思想和乘
法知识。
教学重点为：用几个几的形式表达一个数；
教学难点为：几个几的意义。
在导入中，我加了一个图形题的练习，虽然与教学内容关系不大，但是我想让学生知道，同一个题目可以从不同的角度观察，从而得到不同的解答方式，同样的，一盒鸡蛋也可以有不同的观察结果，鼓动学生积极创新，寻求不同的答案。
在观察鸡蛋时，为了让学生沿着教学内容的主线探究下去，我首先展示了小胖的观察结果，先圈一个2，再圈一个2，以此类推，再结合学生手部的动作边圈边数，得出20里面有10个2的结论，由此鼓励学生沿着这一方向自主探究，得出各种结果。
教学内容20的组成是重点，所以在学生探索出20所有的集合后，再进行一次巩固的练习，包括整理和练习单，加深学生的印象。
在之后的练习中，分别设计一些各人眼中的12、10、15等练习，让学生学习的知识拓展开来，掌握各种集合，锻炼他们圈一圈的熟练程度。
由于学生对“5个4”和“4个5”之类的相近的结果容易混淆，所以要特别引导学生的圈法，“4个5”就从“1个5”开始圈，“5个4”就从“1个4”开始圈，或者一边圈，一边数出几个几来帮助提高学生的正确率。
反思：
1、教学内容和练习比较多，所以时间安排有些紧张，环节不够紧凑；
2、练习设计缺乏挑战性的题目；
3、在交流过程中没有对小胖的10个2分析透彻，可以让学生在这个环节中掌握更扎实点再进行探究；
4、教师的语言不够简练，语言过于繁琐、重复，学生在讲的过程中锻炼太少。
5、20的分拆还应加入“20个1”和“1个20”的类型。