学会放手教学设计
小班放手之爱活动教案
小班放手之爱活动教案引言：爱是人类最美好的情感之一，培养幼儿对爱的认知和理解至关重要。
在小班教育中，通过开展一系列的放手之爱活动，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的爱心和关爱他人的能力。
本文将介绍一份小班放手之爱活动教案，旨在帮助教师们设计并实施这些活动。
一、活动目标：1. 培养幼儿的爱心和关爱他人的能力；2. 提高幼儿的人际交往和合作能力；3. 培养幼儿的自理能力和独立性。
二、活动内容：1. 亲情分享：鼓励幼儿与家长一起分享他们对家人的爱和关心。
可以让幼儿带一张家庭照片，向全班分享自己家庭成员的名字和特点，并表达对他们的爱。
2. 小小义工：组织幼儿参与小型义工活动，如清理教室、整理玩具等。
在活动中培养幼儿的责任感和关爱他人的意识。
3. 爱心接力：将幼儿分成几组，每组站成一排，手拉手。
教师在队伍终点放置一个小球，第一个幼儿将球传递给下一个幼儿，以此类推，直到队伍的最后一个幼儿将球放进篮子中。
通过这个游戏，培养幼儿的团队合作和互助精神。
4. 爱心礼物：组织幼儿制作小礼物，如手工卡片或折纸花等，送给自己喜欢的人，如家长、老师或朋友。
通过制作和送礼物，培养幼儿的关爱他人和分享的意识。
5. 爱心故事：讲述一些关于爱的故事，如《小红帽》、《小鹿斑比》等。
通过故事的讲述，帮助幼儿理解爱的含义和重要性。
6. 爱心日记：鼓励幼儿写下自己每天对他人的关心和帮助，并与家长分享。
通过记录和分享，培养幼儿的关爱他人和感恩的意识。
三、活动实施：1. 在活动之前，教师需要充分准备相关材料，如故事书、手工材料等。
2. 在活动中，教师要引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的爱和关心。
3. 活动结束后，教师要对幼儿的表现给予积极的鼓励和肯定，以激发他们进一步发展爱心。
结语：通过小班放手之爱活动，幼儿能够逐渐培养起关爱他人、分享和合作的意识和能力。
这些活动不仅有助于幼儿的个人发展，也能够为他们未。
学会放手安吉游戏教案中班
学会放手安吉游戏教案中班教案标题：学会放手安吉游戏教案（中班）教案目标：1. 帮助学生学会放手并独立完成任务。
2. 培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 通过游戏体验，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 安吉游戏材料：包括各种形状和颜色的积木、拼图、益智游戏等。
2. 游戏规则和任务卡片：为每个学生准备一份游戏规则和任务卡片。
3. 讨论指导问题：准备一些问题，引导学生在游戏中思考和讨论。
教学过程：引入：1. 向学生介绍今天的主题：“学会放手安吉游戏”，解释放手的意义是指在完成任务时，学生需要独立思考和解决问题，而不是依赖他人。
活动一：观察与思考1. 将安吉游戏材料分发给学生，让他们自由选择一种游戏开始。
2. 引导学生观察游戏材料的形状、颜色等特征，并思考如何组合或解决游戏中的问题。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的观察和想法。
活动二：独立完成任务1. 发放游戏规则和任务卡片给每个学生，让他们阅读并理解任务要求。
2. 引导学生独立思考和解决任务，鼓励他们尝试不同的方法和策略。
3. 提供必要的帮助和指导，但尽量避免直接给出答案。
活动三：团队合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个游戏进行合作。
2. 引导学生在小组内分享自己的观察和想法，共同解决任务。
3. 观察并记录小组合作的情况，鼓励积极的团队合作和有效的沟通。
总结：1. 引导学生回顾整个游戏过程，分享他们的收获和体会。
2. 强调学会放手的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中更多地独立思考和解决问题。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的安吉游戏，并分享给其他同学。
2. 组织学生参与团队游戏，进一步培养团队合作和沟通能力。
评估方式：1. 观察学生在游戏中的参与度和独立解决问题的能力。
2. 收集学生的任务完成情况和思考过程的记录。
3. 对学生的团队合作和沟通能力进行评估。
教案指导：1. 在活动中引导学生思考和观察，鼓励他们提出问题和解决问题的方法。
放手游戏市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
放手游戏教案一、教案说明本教案旨在帮助学生正确理解和运用“放手游戏”的概念，培养他们学会放弃控制和接受失败的能力。
通过一系列的游戏和讨论，学生将学会如何在游戏中放松心态、放手去控制和接受游戏结果，进而培养他们的团队合作和沟通能力。
二、教学目标1. 理解“放手游戏”的概念，明确其重要性；2. 培养学生的放松心态和对失败的接受能力；3. 培养学生的团队合作和沟通能力；4. 提高学生的注意力和专注力。
三、教学过程步骤一：引入1. 教师给学生简单介绍“放手游戏”的概念，解释其重要性；2. 引导学生思考在生活中应该何时放手，何时控制，何时接受失败；3. 提出本节课的教学目标和预期成果。
步骤二：游戏一：人际接龙1. 将学生分为若干小组，在每个小组中指定一名学生开始伸出右手，其他学生需要接上去；2. 学生必须保持安静，一次只能有一个人接上去，如果有人出错则从头开始；3. 观察游戏过程中学生的表现，引导学生思考放手的时机和接受失败的态度。
步骤三：游戏二：眼明手快1. 将学生继续分为小组，每个小组准备一套十张牌，上面分别写着数字1-10；2. 由教师按顺序喊出数字，学生需要尽快将对应的牌交给教师；3. 观察游戏过程中学生的表现，引导学生思考如何在高压环境下放手控制和接受结果。
步骤四：游戏三：团队拼图1. 将学生继续分为小组，给每个小组分发一副拼图；2. 每个小组的成员面对面坐成一圈，每人手中持有一块拼图；3. 引导学生按照规定的顺序依次交换拼图，最终完成整个拼图；4. 观察游戏过程中学生的团队合作和沟通能力，引导他们学会放手信任团队成员。
步骤五：游戏四：集中注意力1. 教师带领学生进行冥想练习，放松身心；2. 引导学生集中注意力，观察周围的事物和感受自己的呼吸；3. 让学生体会到专注和放松心态对集中注意力的重要性。
四、教学总结1. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生的学习收获和体会；2. 引导学生思考如何将“放手游戏”的概念应用到日常生活中；3. 鼓励学生相互分享对于放手和接受失败的看法和经验。
大班优秀主题教案《“放手”的喜悦》
大班优秀主题教案《“放手”的喜悦》教学目标：1.培养幼儿的独立性和自信心，具有主动探索和解决问题的意识。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
3.学习“放手”的方法，理解“放手”的意义。
4.增强幼儿的合作意识和善于组织的能力。
教学重点：1.理解“放手”的意义，学会“放手”的方法。
2.提高幼儿的观察力和思维能力。
教学难点：1.培养幼儿的独立性和自信心，具有主动探索和解决问题的意识。
2.增强幼儿的合作意识和善于组织的能力。
教学准备：1.课件、幻灯片。
2.实物模型。
3.有趣的图片。
教学过程：一、导入1.播放有关“放手”的视频。
2.老师与学生互动，让学生讲述他们在家里学会的“放手”的事情。
二、学习1.老师向学生展示一个实物模型，让学生仔细观察。
2.老师讲解实物模型名称和用途。
3.让学生用自己的口吻讲述该实物的使用方法。
4.老师让学生小组合作（四个人一组），寻找和该实物相似的周围事物，通过发现和讲述，增强学生的观察和思维能力。
5.学生展示他们发现的事物，并讲述它们的用途。
6.老师用图片展示实际生活中的具体情景，让学生体会“放手”的意义。
三、活动1.将学生分成四组，让每组选出一个代表。
2.代表选中后，其他成员需要在30秒内给他们描述情景，让代表能够更好地迎接挑战。
3.代表要自己完成任务，其余成员不能插手帮助，让他们实践“放手”的方法。
4.完成任务后，代表向其他组员讲述自己经历的喜悦和体会。
5.老师总结讲述学生在活动中的姿态和过程中所体现的独立性和自信心。
四、反思1.引导学生回顾和总结活动中遇到的问题，体验和感悟“放手”的过程中的喜悦。
2.让学生发表自己对“放手”的看法，并与其他同学分享。
教学总结：通过本次教学，学生了解了“放手”的意义和方法，并在学习、游戏中感悟到“放手”的喜悦。
通过小组合作和活动，增强了学生的合作意识和善于组织的能力。
同时，也促进了学生的观察力和思维能力的提升，培养了他们的独立性和自信心。
小学家长学校授课教案设计——家长放手 孩子动手
小学家长学校授课教案设计——家长放手孩子动手一、教案背景随着社会的发展，家庭教育越来越受到重视。
然而，许多家长在家庭教育中过于溺爱孩子，导致孩子缺乏独立思考和动手能力。
为了帮助家长树立正确的教育观念，本教案旨在引导家长学会放手，让孩子在动手实践中成长。
二、教学目标1.帮助家长认识到放手让孩子动手的重要性。
2.指导家长如何在生活中创造机会，让孩子动手实践。
3.培养孩子独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容1.家长放手的意义2.如何让孩子动手实践3.实践案例分享四、教学过程第一环节：导入1.介绍教案背景，引发家长思考：在家庭教育中，家长如何做到既关心孩子，又不过度溺爱？2.邀请家长分享自己的教育经验，引导大家认识到放手让孩子动手的重要性。
第二环节：理论讲解1.家长放手的意义：培养孩子的独立思考能力、动手能力、解决问题的能力等。
2.如何让孩子动手实践：（1）创造机会：家长要善于发现生活中的教育契机，为孩子创造动手实践的机会。
（2）引导孩子：家长要引导孩子从简单到复杂，逐步提高动手实践的难度。
（3）鼓励孩子：家长要给予孩子充分的鼓励和支持，让孩子在动手实践中获得成就感。
第三环节：实践案例分享1.案例一：家长如何引导孩子做家务家长分享自己的经验，如何从孩子小时候开始，逐步让孩子参与家务，培养孩子的动手能力。
2.案例二：家长如何陪伴孩子进行科学实验家长分享自己的经验，如何陪伴孩子进行科学实验，培养孩子的探究精神和动手能力。
3.案例三：家长如何引导孩子参加社会实践活动家长分享自己的经验，如何引导孩子参加社会实践活动，让孩子在实践中锻炼自己。
第四环节：互动环节1.家长分组讨论：如何在本周内放手让孩子动手实践一次，并分享实践过程中的心得体会。
2.家长代表发言，分享自己的计划和心得。
2.家长反馈本次课程的学习心得，以及对课程的改进意见。
五、教学评价1.家长对本次课程的理解程度。
2.家长在课程结束后，是否能将所学应用于实际家庭教育中。
学会放手让学生演绎课堂精彩(讲稿)ppt课件
放手“预读”
在平日的教学中，我会课前放手让学生“预读”。 在预习中，鼓励学生养成遇到难解字词主动查阅
工具书的习惯，养成一边读一边想的习惯。 初读课文时，自己试着说说文章大意。 再读课文时，可以围绕课后练习题，标画出重点
语句以及自己不甚理解的句子，还可以根据语言 特色，摘抄一下优美语句等。 当然，放手不等于完全撒手不管。 课堂上，放手让学生说一说自己的预习收获及困 惑，教师对学生的预习收获予以肯定，以挖掘学 生自学的潜能。
学生的思维出现矛盾的时候，则要尝试追
问，让学生找到分析的方向；当学生出现
思维障碍的时候，追问则要帮助学生突破
自我。这样的理答才会产生更好的教学效
果。
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在小学语文教学中，教师要合理 地展开理答，根据学生的回答情况进 行合理理答，这样能更有效地利用课 堂生成资源，避免产生教学盲区。有 效理答也是促进师生对话的好方法， 能更好地引导学生展开自主学习。
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教师如何有效调控课堂， 真正实现“以学生为主”？
教师要学会放手、打造高效课堂 的关键，在于学生在课堂上能否真正 动起来，主动学习、愉悦学习，有自 学的能力，在学习中能品尝到快乐和 幸福。
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一、思想上的放手 二、行动上的放手 三、评价上的放手
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一、思想上的放手
在教学观念上，我们要相信学生有些问题是能 够自己解决的，即使解决不了，或者出现错误，也是 一种经历，一种历练，也能获得一种经验。
韩愈说过：“师不必贤于弟子”，学习
归根结底是学生自己的事，我们教师只是催 化剂和助力器，教会方法比传授知识更重要。 我们不能斩断学生飞翔的翅膀，我们要学会 “偷懒”，课堂教学永远坚持学生路线，学 会权力下放，做好监管。做一名研究型的教 师，解放思想，大胆探索，让自己的课堂鲜 活起来，主动放手，让学生在知识的殿堂里 自由翱翔。
大班主题教案《“放手”的喜悦》
大班主题教案《“放手”的喜悦》1200字
【教学目标】
1. 认识“放手”的意义和价值。
2. 培养大班幼儿的自我管理和自我调节能力。
3. 培养大班幼儿的合作意识和团队精神。
【教学内容】
1. 导入：播放《手牵手》歌曲，让幼儿感受到合作的乐趣和“放手”的意义。
2. 课堂教学：
（1）讲解“放手”的概念和重要性。
引导幼儿通过小组合作，理解“放手”的含义。
（2）通过游戏的方式，让幼儿体会“放手”的喜悦和团队协作的重要性。
例如：大班幼儿分为两组，每组分别坐在地面上，相互之间用双手握着一根绳子，一组幼儿往后倒，另一组幼儿则在前面拉着绳子，让另一组幼儿慢慢躺倒在地面上，这需要大班幼儿放手相信对方，也需要团队间紧密协作的精神。
（3）利用故事、绘本等形式，鼓励幼儿勇敢尝试新事物，放手去尝试。
3. 游戏活动：
（1）踩气球：将幼儿分组，每组拥有一定数量的气球，并规定时间内吹破气球数量比赛，提高孩子们团队间合作意识。
（2）踢毽子：将孩子们分组，规定时间内看哪一组可以把毽子踢得最高，提高孩子们团队内部间的默契和协作精神。
【教学评价】
通过本节课的教学，我相信大班幼儿能够认识到“放手”的意义和重要性，并且能够在游戏和活动中体验到“放手”的喜悦和团队协作的重要性，培养出自我管理和自我调节能力，进而提高团体协作能力，促进大班班级和谐和稳步发展。
放开手教学文档
放开手，让学生自己走——学生在课堂教学中主体地位的落实大家都知道，不论做什么事，不懂得那件事的情形、性质和规律，就不知道该如何去做，也就不能做好那件事。
做事如此，相信我们的课堂教学也一样。
学生是学习的主体理论告诉我们，课堂教学的主体是学生。
在课堂教学中，应确保学生的主体地位，要充分发挥学生的主体作用。
这已是广大从事教育工作者的共识，也是当今课堂教学改革的主流。
那么，什么是学生的主体性？怎样的课堂教学设计、组织形式，才是真正体现了学生的主体性呢？我们从事教育的工作者，明白这个问题是相当重要的。
一学生的主体性什么是学生的主体性？我们认为，在课堂教学中，主体性是学生的主动性、创造性最大限度的展现和发挥。
我们之所以这样认为，是因为：1．主动性学生的主体地位，是由教学过程的本质所决定的。
我们的教育教学质量效果如何，全看学生的接受、理解和吸收的程度，且紧紧维系于学生主体的主动程度（即学生主体的会学和乐学）。
因为，学生（主体）和学（主动）是教学活动的内因，教师和教是教学活动的外因。
外因只有通过内因才起作用。
很显然，没有学生主体的主动性，教师的一切教学活动便毫无意义。
只有尊重学生的主体地位，激起学生的主动性，学生的主体作用才能得以发挥。
2 创造性没有创造，世界就不会前进。
知识经济的到来，呼唤着创造性的人才。
未来的竞争，相信是创造性人才的竞争。
我们应该而且必须为祖国培养具有创造能力和实践能力的人才。
因为，“创新能力是一个民族的灵魂。
”在此应当指出，学生在学习活动中的创造与科学家、发明家的创造是不同含义的。
科学家、发明家的创造是人类前所未有的东西，而学生的创造往往是前人经历过的，只是他本人未知而已。
一篇习作，一件小制作，一种新的解题思路等，我们都可以把它们看成是学生的“创造”。
与那些伟大的发明创造相比，这样的“创造”似乎实在是过于细小，微不足道。
但，作为教育工作者应该看到，这个“创造”促进着学生本人的创造性思维和个性品质的发展，为他们以后从事社会的创造活动和实践活动奠定了基础。
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学会放手教学设计
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学会放手教学设计
前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
前几天在书上给我的学生们找故事时，看到了一个活动的设计让我有所思。
活动是在班级里开展一个叫：“玩具分享日”的活动。
我一下就联想到我的学生们，从小班到现在，大班下学期了。
我们都是一直要求孩子不要带玩具来幼儿园，这样可以避免一些不必要麻烦。
其实，我一直都很纠结，不让幼儿来玩具来幼儿园，是觉得幼儿的自控能力差。
但从来没有想过去好好培养幼儿好的自控能力。
所以我决定和我的学生们好好谈谈这个问题。
我首先向孩子们说出了我不让他们带玩具来的原因，也说出了我的纠结。
向他们承认我做法的错误。
和孩子们一讨论，孩子们都是说不想带玩具来幼儿园，大多数的原因是怕同伴把自己的玩具弄坏了，我听到他们的谈话一下又觉得揪心，孩子们缺乏“分享”精神。
于是我决定在我班也开展“玩具分享日”活动。
这样可以让幼儿体会分享带来的快乐，也能好好培养一下幼儿的自控能力。
我和孩子们一起定了一些“玩具分享日”的规则。
带
玩具来后在园时间什么时候能玩？什么时候不能玩？如果有孩子去抢别人的我玩具又怎么办？.......
一切搞定，第2天就是“玩具分享日”的日子。
那天不是我是上早班，其实一上午我都在担心，不知道孩子们带玩具来园怎么样了？很是忐忑。
中午上班时，一进班就问情况，另一个带班老师说不错，小朋友都玩的很好！我心里的大石头iujiu落地了。
这一天下来我看得出孩子们都玩得很开心。
其实我从中也体会到了，其实，我们面对孩子要适当的放手，他们会有很多的惊喜给你！
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