苏教版数学六年级上册 解决问题的策略(2)
第 四 单元 解决问题的策略
第 2 课时 解决问题的策略（2）
探究新知
2 在1个大盒和5个同样的小盒里装满球， 正好是80个。每个大盒比每个小盒多 装8个，大盒里装了多少个球？每个小 盒呢？
探究新知
怎样理解题中数量之间的关系？
1个大盒里球的个数 ＋5个小盒里球的个 数=80
一个大盒里球的个 数－ 8=1个小盒里 球的个数
1个小盒里球的个 数＋8=1个大盒里 球的个数
探究新知
假设6个全是小盒，球的总数会发生什么 变化？
假设6个全是小盒，也就 是把1个大盒换成小盒。
探究新知
先根据72（个） 72÷（5＋1）
=72÷6 =12（个） 12＋8=20（个）
检验： 20＋12×5
练一练
把儿童票假设成成人票。
78＋12=90（元） 90÷（2＋1） =90÷3 =30（元） 30-12=18（元） 答：一张成人票30元，一张儿 童票18元。
课堂小结
你对假设的策略有什么 新的认识？
假设时 ，要搞清数量 间的关系。
1.假设时，要根据条件合理假设，把一种量假设成另 一种量。
2. 假设后，可以列式解答，有时也可以列方程。
=20＋60 =80（个） 20－12=8（个）
答：大盒里装了20个，每个小
盒装了12个。
练一练
1、每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣 和裤子的单价。
把上衣假设成裤子。 250－25=225（元） 225÷（4＋1）=45（元） 45＋25=70（元）答：每件上衣70元，每条
裤子45元。
练一练
2、星期天，欢欢和爸爸、妈妈一起 去森林公园游玩。买2张成人票和1 张儿童票，一共用去78元。每张成 人票比每张儿童票贵12元，一张成 人票多少元？一张儿童票呢？
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教学设计
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》这一节主要让学生掌握用画图的方法解决实际问题的策略。
通过前面的学习，学生已经掌握了用画图的方法解决一些简单实际问题的技巧。
本节课通过具体的案例，让学生进一步理解和掌握画图策略在解决实际问题中的应用。
教材通过案例的呈现，引导学生发现画图在解决问题中的作用，进一步培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于画图解决实际问题已经有了一定的了解和认识。
但是，学生在运用画图策略解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
学生对于画图的兴趣较高，通过前面的学习，已经能够初步运用画图策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法解决实际问题的策略。
2.培养学生运用画图策略解决实际问题的能力。
3.引导学生发现画图在解决问题中的作用，培养学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法解决实际问题的策略。
2.难点：培养学生运用画图策略解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过具体案例的呈现，引导学生发现画图在解决问题中的作用，进一步培养学生的解决问题的能力。
在教学过程中，鼓励学生积极参与，小组合作，共同探讨解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例，用于引导学生进行画图策略的学习。
2.准备教学PPT，用于呈现案例和引导学生进行思考。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的画图作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：一家超市在搞促销活动，买100元商品送20元现金券，小明有150元，他想知道他最多可以买到多少钱的商品。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生观察和思考。
教师通过提问，引导学生发现画图可以帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的策略。
《解决问题的策略(2)》(教案)六年级数学上册苏教版
《解决问题的策略（2）》（教案）六年级数学上册苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和解决问题的过程。
在这份教案中，我将带领我的学生一起探讨《解决问题的策略（2）》。
一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版六年级数学上册，主要涉及第107页至第109页的“解决问题的策略”这一章节。
我们将重点学习如何通过画图的方式来解决实际问题，并掌握画图解决问题的步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解画图解决实际问题的基本步骤。
2. 能够运用画图策略来解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握画图解决问题的步骤。
难点：如何引导学生运用画图策略来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生呈现一个实际问题：“小明家有一块长方形的地毯，长是12米，宽是8米，小明想将这块地毯分成几个相同大小的小正方形，每个小正方形的边长是多少米？”2. 自主探究：让学生尝试解决这个问题，鼓励他们运用画图策略。
学生在纸上画出长方形的地毯，并尝试找到合适的小正方形。
3. 合作交流：学生分享自己的解题过程，讨论如何通过画图来找到每个小正方形的边长。
在这个过程中，我引导学生理解画图解决问题的步骤。
4. 讲解例题：我选取几个典型的例题，讲解如何通过画图来解决问题。
例如，一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，如何找到一个最大的正方形，并计算这个正方形的面积。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些类似的实际问题，并及时给予指导和反馈。
6. 板书设计：板书上列出画图解决问题的步骤，以及一些典型的例题和答案。
7. 作业设计：作业题目：一个长方形的长是15厘米，宽是10厘米，小明想将这块长方形分成几个相同大小的小正方形，每个小正方形的边长是多少厘米？请用画图策略解决这个问题。
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案
苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《解决问题的策略例2》教案，主要让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学知识有了一定的了解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用画图策略，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生对数学知识的运用。
3.培养学生合作学习，提高学生沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
2.难点：培养学生灵活运用画图策略，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.案例分析法：通过典型例题，引导学生分析问题，寻找解决方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于引导学生解决问题。
2.准备多媒体教具，用于展示和分析问题。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活情境，引出本节课的主题。
例如，展示一家超市的促销活动，让学生观察并思考如何购买商品最划算。
2.呈现（10分钟）呈现问题，引导学生进行分析。
例如，展示一家超市的促销活动，一件商品原价100元，购买两件可以优惠20元，问购买三件商品需要支付多少钱？3.操练（10分钟）让学生独立思考，寻找解决问题的方法。
教师在旁边进行引导，鼓励学生用画图的方法来解决问题。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内进行讨论，分享各自解决问题的方法。
教师对学生的方法进行点评，引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教学设计(2)
苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版数学六年级上册第4单元《解决问题的策略》的主要内容包括：理解问题的基本要素，掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本步骤，学会运用画图、列表等策略解决实际问题。
本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本要素，掌握一些基本的解决问题的方法。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和策略性，解决问题的效率不高。
因此，在本节课中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的效率。
三. 教学目标1.理解问题的基本要素，能够分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本步骤。
2.学会运用画图、列表等策略解决实际问题。
3.提高解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.掌握分析问题、列式计算、估算和检验等解决问题的基本步骤。
2.学会运用画图、列表等策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解问题的基本要素，掌握解决问题的基本步骤。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，学会运用画图、列表等策略解决实际问题。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.练习题、作业本。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引导学生理解问题的基本要素，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一个实际问题，让学生观察问题，分析问题，引导学生掌握解决问题的基本步骤。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用画图、列表等策略解决实际问题，提高解决问题的效率。
4.2《解决问题的策略(2)》(导学案)苏教版六年级上册数学
4.2《解决问题的策略（2）》（导学案）苏教版六年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于4.2《解决问题的策略（2）》这一章节的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版六年级上册数学，主要涵盖4.2章节的内容。
这一章节主要介绍了解决问题的策略，包括画图、列表、假设等方法，并通过实例让学生理解并掌握这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也希望学生能够提高自己的数学思维能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点则是如何让学生理解并能够灵活运用这些策略到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时，我也要求学生准备好笔记本、尺子、圆规等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引导学生思考，让学生意识到解决问题的重要性。
2. 例题讲解：我通过PPT展示例题，并详细讲解解题思路和策略，让学生理解和掌握。
3. 随堂练习：我给出几个实际问题，让学生运用所学的策略进行解决，并及时给予反馈和指导。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享解题经验和策略，让学生互相学习和提高。
六、板书设计我在黑板上用粉笔书写板书，包括章节、解决问题的基本策略等内容，让学生清晰地看到教学重点和结构。
七、作业设计(1) 小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？(2) 一个长方形的长是10cm，宽是5cm，请问它的面积是多少？2. 答案：(1) 小明现在有5个苹果。
(2) 长方形的面积是50cm²。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我鼓励学生在生活中多运用所学的解决问题的策略，提高自己的解决问题的能力。
同时，我也推荐学生阅读一些关于数学思维和解决问题的书籍，提高自己的数学素养。
扬州某校苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例2)》教案
扬州某校苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例2)》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题的策略(例2)》教案，主要让学生掌握用画图的方法来解决实际问题，通过具体例题让学生学会把复杂问题转化为简单问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，对于画图解决问题的方法有一定的了解。
但在实际应用中，还存在着对问题理解不深刻，画图不规范等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解问题，规范画图。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法来解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用画图的方法来解决问题。
2.教学难点：如何引导学生把复杂问题转化为简单问题，并规范画图。
五. 教学方法采用讲练结合的方法，通过具体例题引导学生学会用画图的方法解决问题，再通过练习题巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备PPT，展示例题及练习题。
2.准备黑板，用于板书。
3.准备练习本，供学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示例题，引导学生关注问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解例题，引导学生理解问题，并学会用画图的方法来解决问题。
在此过程中，要注意引导学生把复杂问题转化为简单问题，并规范画图。
3.操练（10分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的解题过程，互相学习，巩固知识。
5.拓展（5分钟）出示一些类似的问题，让学生独立解决，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调用画图的方法解决问题的优点。
7.家庭作业（2分钟）布置一些有关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（3分钟）总结本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节的时间安排如上所示，教师可根据实际情况进行调整。
六年级上册数学教案-4.2解决问题的策略(二)｜苏教版
六年级上册数学教案－4.2解决问题的策略（二）｜苏教版今天，我们将继续学习解决问题的策略。
上一节课，我们学习了画图策略，通过画图帮助我们更清楚地理解问题，找到解决问题的方法。
这节课，我们将学习另一种策略——列表策略。
一、教学内容我们将继续使用苏教版六年级上册数学教材，学习第4.2节“解决问题的策略（二）”。
这部分内容主要介绍列表策略，并通过实例展示如何使用列表策略解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解列表策略的含义，并能在实际问题中运用列表策略解决问题。
三、教学难点与重点重点：理解列表策略的含义，学会运用列表策略解决问题。
难点：如何在实际问题中灵活运用列表策略。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我给学生讲述了一个故事：“小明的妈妈要为小明准备早餐，有面包、鸡蛋、牛奶和水果四种食物。
请同学们帮小明妈妈想一想，如何为小明准备早餐，才能让他吃得营养丰富？”2. 例题讲解（1）我出示例题：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”（2）引导学生尝试用列表策略解决这个问题。
步骤1：明确问题，找出关键信息；步骤2：列出所有可能的情况；步骤3：分析每种情况的特点，找出解决问题的方法。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成课本第47页的“做一做”；（2）集体讲评，引导学生说出解题思路。
4. 课堂小结今天，我们学习了列表策略，并通过实例掌握了如何运用列表策略解决问题。
同学们在实际问题中要灵活运用这种策略，解决更多的问题。
六、板书设计列表策略：步骤1：明确问题，找出关键信息；步骤2：列出所有可能的情况；步骤3：分析每种情况的特点，找出解决问题的方法。
七、作业设计（1）小华有5元钱，他想买一些文具，可选的文具有铅笔、橡皮和尺子。
请问，小华最多能买几种文具？（2）妈妈要为小华准备晚餐，有米饭、鱼、肉和蔬菜四种食物。
六年级上册数学优秀课件- 解决问题的策略(2)苏教版(共17张PPT)
例2:在1个大盒和 5个同样的小盒里装满球， 正好是80个。每个大盒比每个小盒多装8个， 大盒里装了多少个球？每个小盒呢？
❖ 导学单
1.怎样理解题中的数量关系？你想用什么策略 去解决？
2.假设全是小盒，球的总数会发生什么变化？ （你还有不同的假设方法吗？）
3.根据假设后的数量关系列式解答，再进行检 验。
共（80＋8×5 ）个小球
你会计算每个大盒装多少个球吗？
大盒：（80＋8×5）÷6＝ 20（个）
现在大球的总数 大盒的个数
小盒： 20－8＝12（个）
小组交流
我们可以怎样检验结果是否正确呢？ 我们可以根据求出的结果检验 ①5个小盒和1个大盒的球是不是一共80个 ②大盒装的个数是不是比小盒多8个
思考在刚才解决问题的过程中，经过了 哪 些步骤？你觉得哪些步骤是关键？你能说说解 决这个问题的策略吗？
在1个同样的大盒和5个同样的小盒里装满 球，正好是80个。每个大盒比小盒多装8个， 每个大盒和小盒各装多少个球？
想：如果 ( 6 )个全部是小盒，一共可以装 （ 72 ）个球。
共80个 共？个
• (80-8) ÷6=12(个) 小盒 • 12+8=20（个）大盒
在1个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是80个。 每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个球？ 把小盒换成大盒后：
六年级上册数学优秀课件- 解决问题的策略（2）苏教版(共17张P PT)
小明把720亳升果汁倒入6个小杯和1
个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大
杯的 升？
1 3
。小杯和大杯的容量各是多少毫
（ 倍数关系 : 总量不变，数量变化。）
在2个同样大小的大盒和5个同样的 小盒里装满球，正好是100个。每个大盒 比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多 少个？
苏教版数学六年级上册 解决问题的策略(2)
假设6个全是大盒：
（80+8×5）÷6 =120÷6 =20（个）
80个球 80+8×5
20-8=12（个）
答：大盒里装了20个，每个小盒装12个。
回顾例1和例2解决问题的过程，你有什么体会？
都可以通过假设使数量关系变得简单。 要弄清假设前后的数量关系，注意假设前后 总量有没有变化。
要在不同的假设方法中选择比较简单的。
假设都是大筐。
或 假设都是小筐。
（95＋3×10）÷（2+3） =125÷5
（95－2×10）÷（2+3） ＝75÷5
=25（千克）
＝15（千克）
25－10＝15（千克）
15＋10＝25（千克）
答：大筐装苹果25千克，小筐装苹果15千克。
1.张大爷家养了2头牛和10头猪，如果1头牛的质量相当于5 头猪的质量，那么，这些牛和猪的总质量相当于（ 4 ） 头牛的质量，或者相当于（ 1个大盒换成小盒。
6个全是小盒，球的总数比80少。 把1个大盒换成小盒，球的总数要比80少8。
先根据假设后的数量关系列式解答，再进行检验。
（80-8×1）÷6
=72÷6 =12（个）
12+8=20（个）
检验： 20+12×5
=20+60 =80（个）
答：大盒里装了20个，每个小盒装了12个。
练一练
1.
250元 每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣和裤子的单价。
上衣单价-裤子单价=25元
250元
上衣单价-裤子单价=25元
每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣和裤子的单价。
把1件上衣看作1条裤子，则5条裤子的总价钱是250-25=225（元）
苏教版六年级数学上册解决问题的策略第2课时(最新)
★★题
1.1050毫升水倒入3个大杯和2个小杯，正好倒满。小杯的容量是
1 大杯的 。小杯与大杯的容量各是多少毫升？ 4
2. 6个同样的大盒与8个同样的小盒装满球，正好是1002个。 如果每个小盒比每个大盒少装20个球，那么每个小盒与每个 大盒各装多少球？
3. 张老师买了2本相册和1枝钢笔共用去32.4元，已知钢笔的 2 单价是相册的 ，相册和钢笔的单价各是多少元？
5
4.新华小学买来2个足球和5个篮球，共用去360元。 1 篮球的单价是足球的 ，篮球和足球的单价各是多 5 少元？
实践活动
★★★题 周长是68厘米的长方形ABCD可被分成7个相 同的小长方形，如图所示。试求长方形ABCD 的面积。
Hale Waihona Puke A BDC分层练习32题选。 4．甲乙两人身上的钱数比是7：3，后每人又都获得了140
5.三个瓶盖可以换一瓶汽水，买3瓶最多可以喝到（ 瓶，买4瓶汽水最多可以喝到（ ）瓶。
）
推理：四个瓶盖可以换一瓶汽水，买12瓶最多可以喝到
（ ）瓶. 六9秋游时全班同学共喝了61瓶汽水，至少买了汽 水多少（ ）瓶。
从前有一位地主,有19头牛,临终前他留下遗嘱:大儿子分 们每人分得几头牛?
1 1 1 得这些牛的 ,二儿子分得这些牛的 ,三儿子分得 ,他 5 4 2
6.古代有一个国家，12只羊可换4只猪，10只猪可换2头 牛，16只兔子可换2只羊。1头牛可换（ 猪可换（ ）只兔子；240只兔子可换（ ）只羊；3只 ）只头牛。
解决问题。
1.体育室买来排球12个，篮球6个，共付480元。已知一
个篮球的价钱是一个排球的2倍。两种球的单价各是多
少元？
2.买4张办公桌和9把椅子共用去504元，一把椅子的价钱 与一张办公桌价钱的比是1:3。办公桌和椅子的单价各是 多少元？