浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展
音乐教育在学前教育中的重要性
音乐教育在学前教育中的重要性音乐是人类文化的重要组成部分，它不仅能够给人们带来愉悦的感受，还能够对人的智力和情感发展产生积极影响。
因此，音乐教育在学前教育中具有重要的地位和作用。
本文将从认知发展、情感培养和综合能力提升三个方面阐述音乐教育在学前教育中的重要性。
首先，音乐教育对学前儿童的认知发展具有积极影响。
学前儿童正处于认知能力迅速发展的阶段，他们对外界事物的感知和理解能力正在逐渐形成。
音乐作为一种丰富多样的艺术形式，能够通过声音、节奏、旋律等元素激发儿童的感官体验和思维能力。
研究表明，音乐教育能够促进学前儿童的注意力、记忆力和空间思维能力的发展。
通过学习音乐，儿童能够培养对声音的敏感性和感知能力，提高他们对音乐的理解和欣赏水平。
此外，音乐教育还能够培养学前儿童的创造力和想象力，激发他们对美的追求和审美情趣。
其次，音乐教育在学前教育中对情感培养具有重要作用。
学前儿童正处于情感发展的关键时期，他们对外界的情感刺激非常敏感。
音乐作为一种情感表达的方式，能够通过音调、节奏和歌词等元素传递情感，引发儿童的情感共鸣。
研究表明，音乐教育能够帮助学前儿童表达和理解情感，促进他们的情感发展和情绪管理能力的提升。
通过学习音乐，儿童能够体验到音乐所传递的喜怒哀乐，学会用音乐来表达自己的情感，培养积极向上的情感态度和情绪调节能力。
此外，音乐还能够培养学前儿童的合作精神和团队意识，通过合唱、合奏等音乐活动，儿童能够学会与他人合作、协调和沟通，培养良好的人际关系和社交能力。
最后，音乐教育在学前教育中有助于综合能力的提升。
学前儿童的综合能力包括语言、运动、认知等多个方面，而音乐教育能够综合运用这些能力，促进儿童全面发展。
研究表明，音乐教育能够促进学前儿童的语言发展和沟通能力的提高。
通过唱歌、朗诵等音乐活动，儿童能够提高语音表达和语言理解能力，培养良好的语言习惯和语言表达能力。
此外，音乐教育还能够促进学前儿童的运动发展和协调能力的提升。
学前教育中的音乐教育
学前教育中的音乐教育学前教育的目标是全面培养儿童的身心发展，其中音乐教育是不可或缺的一部分。
音乐教育可以促进儿童的智力发展、情感表达和社交交往能力。
在学前教育中，如何合理地进行音乐教育，让孩子们在快乐中学习？本文将探讨音乐教育在学前教育中的重要性以及如何有效开展音乐教育。
一、音乐教育的重要性音乐教育对学前儿童的综合发展有着重要的影响。
首先，音乐教育可以促进儿童的智力发展。
研究表明，音乐与儿童的智力发展密切相关，通过音乐教育可以提高孩子的听觉、视觉和触觉感知能力，培养他们的观察力、注意力和记忆力。
其次，音乐教育有助于培养儿童的情感表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，通过唱歌、跳舞等活动，可以让孩子们学会感受和表达自己的情感。
音乐教育可以培养儿童的情绪管理能力，使他们更好地理解和控制情绪，并培养积极向上的情感态度。
最后，音乐教育对于儿童的社交交往能力也有积极影响。
在音乐教育中，孩子们可以与他人一起合作，共同创造音乐作品，提高他们的合作意识和团队精神。
同时，音乐教育也可以培养孩子们的社交技巧，让他们在集体活动中愉快地交流和互动。
二、有效开展音乐教育的方法在学前教育中，可以采取一些有效的方法来开展音乐教育，以保证孩子们的学习效果和兴趣。
首先，提供多样化的音乐体验。
给孩子们提供丰富多样的音乐体验，包括听音乐、唱歌、跳舞等。
可以通过播放不同类型的音乐，让孩子们感受不同的音乐风格和文化，培养他们的音乐欣赏能力。
同时，可以安排一些音乐活动，例如小合唱、音乐游戏等，激发孩子们的兴趣和参与度。
其次，注重情感体验和表达。
在音乐教育中，要注重培养孩子们的情感表达能力。
可以通过让他们唱一些富有情感的歌曲，或者学习一些简单的舞蹈动作，让他们通过音乐表达自己的情感。
同时，教师也要通过身体语言和情感示范，引导孩子们更好地理解和表达音乐中的情感。
另外，创设良好的音乐学习环境。
音乐教室应该布置得整洁、美观，有音乐符号、乐器和音乐图片等，营造出浓厚的音乐氛围。
浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展
但是， 这 却是 经过 系 统 的策划 的。 没有学 前 音 乐教育 的孩子 ， 体态和 身形 都得 到 了更 好 班 会随意 的进行 音乐教 学 ， 随着 经济 的发展 的矫正， 还开发了孩子 们的发音器官、 共 鸣器 和人 们生活 水平 的提 高 ， 越来 越多 的地 区开 音 乐教育 在应 用上是与音乐 学专业有着 官和呼吸器官 的发育等。 设了学 前教育， 并在学前教育 中专 门开展了音 很大区别的， 音乐教育是一项师 范类的专业 ， ３ ． ２ 音乐教 育让 儿童 的大 脑活动更加 频繁 ， 促 乐教育。 相信在政 府 的支 持下， 贫 困山区的孩 具 有基 础性 、 专 业性 、 师范性 和 通识 性 的特 进其大 脑的发育 子 也能够有条件接 收系统的学前音乐教育。 此外， 今后 学前音 乐教育 将会 向着 形式 多元化的方 向发展 。 在许 多地 区， 学前音乐教 育 的模式 比较单一 ， 没有什么 新意， 容 易使儿
一
前 言 学 前教育专业 中的音乐教育 的渗透 是一 项 必然 的历 程 。 它是 一种 集 学 科艺术 性、 实
程 以及大学 教育 中的公共 音乐课 是截 然不同 的伴 奏 ， 并与他 人做好 动作 之 间的协调和 合 的。 尽管 都 是音乐 ， 但 由于教 育 的群 体特 征 作。 这说明， 学前音乐教育可 以促进 孩子意 志 不同， 都 具有鲜 明的特 色。 力的形成和发展 。
前 教育 中音 乐教育 的发展 和应 用 ， 音乐 教育 ３ ． １ 音乐教育让学前儿童 的身体 “ 动” 起 来 前教育专业 中的发展 ， 可 以采取以下措施 ： 拓 的 普及度 也越 来 愈大 。 然 而整 体上 来说 ， 音 在 生活 中常见的一种情 形就是几个 老师 展 学前音乐教 育对有 限政 府 的诉 求 、 拓展 学 乐教育 在学前教育专业中还 显得 比较薄 弱。 带领 一帮 学 前儿 童 在校 园里放 着 音乐 跳 着 前音 乐教育对 责任政 府 的诉求 、 拓 展学 前音 舞。 学前儿童 的音乐课 程 中， 大 多离不开身体 如果 抛开 学前教育 ， 单 单考虑音 乐教育 的运 动 ， 身体 的舞动带 动了儿童全身肌 肉、 骨 的 内容 ， 那么音乐教 育涉及 到的 内容是 很多 骼 和韧 带的锻 炼 ， 在很大 程度 上激 发了孩子 的， 例如 ， 其课程 有基 础乐理 、 和声、 歌 曲作 的积极 性 ， 提 高了孩 子神 经 系统反应 的速 度 法、 作 曲理 论、 配器 理论基 础 、 各 种器乐演奏 和协调 能力 ， 并 使得 孩子 的心肺等 器官得 到 技 能课 、 各种声乐学习技能课 、 合 唱指挥课及 了很 好 的耐受 力锻 炼 。 除此 之 外， 经常 参加 各种表 演技 能课、 中外音乐史论 、 音乐美学 、 音乐传播 学等。
学前教育中的幼儿园音乐教育
学前教育中的幼儿园音乐教育幼儿园是学前教育的重要阶段，其教育内容涵盖了幼儿全面的发展需求。
其中，音乐教育在幼儿园教育中具有特殊的地位和作用。
本文将探讨学前教育中幼儿园音乐教育的重要性，并介绍其实施方法和效果。
一、幼儿园音乐教育的重要性音乐是幼儿个性发展和情感表达的重要手段，对于幼儿的综合素养提高和身心健康发展至关重要。
幼儿园音乐教育对幼儿的发展有以下几个重要意义：1.1 培养幼儿音乐兴趣音乐教育可以通过丰富多样的音乐活动激发幼儿的兴趣。
通过音乐游戏、唱歌、跳舞等活动，可以让幼儿感受音乐的魅力，培养他们的兴趣和热爱。
长期接触音乐将使幼儿养成积极主动参与音乐活动的习惯，培养他们的审美能力和艺术素养。
1.2 促进幼儿身心发展音乐教育可以刺激幼儿的感觉、动作和身体协调能力的发展。
通过音乐的节奏、旋律和动作，可以锻炼幼儿的肢体协调性，并帮助他们培养良好的动作习惯。
此外，参与音乐活动还可以促进幼儿的情绪调节和情感表达，培养他们的情感和社交能力。
1.3 培养幼儿耳音感和音乐素养幼儿期是音感和音乐能力发展的关键时期。
通过幼儿园音乐教育，幼儿可以接触到不同种类的音乐，学习和理解音乐的基本要素，培养他们的耳音感和音乐素养。
这有助于提高幼儿的语言表达能力、想象力和创造力，同时也为日后学习乐器和音乐理论奠定基础。
二、幼儿园音乐教育的实施方法2.1 音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育的常用方法之一。
通过有趣的音乐游戏，引导幼儿积极参与，培养幼儿对音乐的感知能力和兴趣。
例如，通过模仿动物的叫声、模拟乐器的声音等方式，让幼儿感受到音乐的多样性，并培养他们的音乐创造力和表演能力。
2.2 唱歌和合唱唱歌是幼儿园音乐教育中最常见的活动之一。
通过唱歌，幼儿可以学习音乐的基本要素，如调式、节奏和歌词。
而合唱活动不仅可以培养幼儿的集体合作意识和团队精神，还可以提高他们的音乐鉴赏能力。
幼儿园可以组织一些小型的合唱团，让幼儿有机会参与合唱，并在演出中展示他们的才艺。
学前教育专业中的音乐课程
学前教育专业中的音乐课程学前教育专业中的音乐课程学前教育专业是为准备从事早期教育工作的人而设立的，旨在让专业人员在学习科学的同时，掌握如何与儿童交往、如何促进儿童身心的健康发展、如何为儿童提供良好的学习环境和学习方式。
音乐课程在学前教育专业中也扮演着重要的角色。
1. 音乐教育对儿童成长的影响音乐教育对儿童成长的影响不言而喻。
音乐是一种艺术形式，通过音乐可以使儿童感受到自己的情感，提高个人的感知能力，抒发情绪，改善精神状态。
同时音乐也是语言学习、社交技能和认知能力发展的重要组成部分之一。
音乐教育可以让儿童学习打鼓、唱歌、跳舞并学会合作，提高他们的协作能力和社交技能。
此外，音乐教育还可以提高儿童的记忆力、注意力和创造力，促进儿童的身心健康发展。
2. 音乐课程在学前教育专业中的意义音乐课程在学前教育专业中有很高的意义。
首先，音乐课程可以让学生了解音乐教育的基本知识和基本技巧，掌握幼儿音乐教育的方法和策略。
其次，音乐课程可以让学生学习基本的音乐理论知识，了解各种音乐类型和风格，以及如何将音乐知识应用到实际教学中。
最后，音乐课程可以让学生了解不同年龄段的儿童音乐教育的需求和特点，如何从幼儿的发展特点、兴趣爱好和能力出发，合理设计音乐教学活动。
此外，音乐课程还可以让学生学习采用不同的音乐教育方法和工具来激发幼儿的音乐兴趣、创造力和表达能力，促进幼儿音乐素养的全面提高。
3. 音乐课程的学习内容和方法在学习音乐课程时，需要掌握以下内容：（1）基本的音乐理论知识，包括音乐基本知识、乐谱阅读、音高、音符、节拍等。
（2）不同类型和风格的音乐，包括流行音乐、古典音乐、民族音乐等。
（3）如何教授幼儿音乐，包括幼儿音乐的设计、音乐教学策略、音乐教学课程等。
学习音乐课程的方法可以是理论与实践相结合，让学生通过参观音乐剧场、学习演奏乐器、唱歌、跳舞等方式来提高自己的音乐水平和教学能力。
此外，音乐专业也需要帮助学生了解和使用教学工具，如教学视频、教科书、童谣唱片、电子琴等，并让学生体验幼儿园音乐课程，可以帮助学生更深入实际学习，提高其自身的实践能力。
艺术教育在学前教育中的应用
艺术教育在学前教育中的应用引言：艺术教育是一种独特而重要的教育形式，它在学前教育中起着非常重要的作用。
通过艺术教育，孩子们能够开发自己的创造力、表达能力以及审美能力。
在这篇文章中，我们将探讨艺术教育在学前教育中的应用。
我们将从音乐、绘画和手工艺术三个方面来论述。
一、音乐教育音乐作为一种艺术形式，能够激发孩子们的音乐天赋和艺术潜能。
在学前教育中，通过音乐，可以培养孩子们的听力、节奏感和表达能力。
我们可以通过以下方式将音乐教育融入学前教育中：1. 播放音乐：在课堂中播放一些优美的音乐，让孩子们聆听，感受音乐的魅力。
可以选择一些具有节奏感的音乐，引导孩子们跟随节奏进行活动。
2. 手鼓合唱：可以组织孩子们进行手鼓合唱的活动，让他们体验到音乐的律动和合作的乐趣。
3. 制作乐器：可以引导孩子们使用废旧材料制作简单的乐器，让他们亲自参与音乐的创作过程。
二、绘画教育绘画是孩子们表达内心感受和想象力的重要途径。
通过绘画教育，可以培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
以下是绘画教育在学前教育中的应用：1. 自由绘画：鼓励孩子们自由绘画，让他们在画纸上尽情展现自己的想法和情感。
2. 自然绘画：带领孩子们到自然环境中观察花草树木等，然后让他们用自己的方式将所见所闻绘制在画纸上。
3. 合作绘画：组织孩子们进行合作绘画的活动，让他们在合作中学会倾听、分享和尊重他人的意见。
三、手工艺术教育手工艺术是培养孩子们动手能力和创造力的有效方式。
通过手工艺术教育，可以激发孩子们的想象力和创造力。
以下是手工艺术教育在学前教育中的应用：1. 制作手工：组织孩子们利用纸、布、贝壳等材料制作手工，让他们亲自体验手工艺术的魅力。
2. 剪纸艺术：教导孩子们学习剪纸艺术，培养他们的动手能力和耐心。
3. 黏土塑造：提供黏土材料，引导孩子们利用自己的想象力塑造各种造型，培养他们的创造力和空间想象力。
总结：艺术教育在学前教育中起着非常重要的作用。
通过音乐、绘画和手工艺术教育，可以培养孩子们的创造力、表达能力和审美能力。
学前教育中的音乐教育
学前教育中的音乐教育音乐教育在学前幼儿教育中扮演着十分重要的角色。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是培养幼儿各方面发展的重要工具。
通过音乐教育，幼儿能够提高语言表达能力、培养情感表达和社交能力、促进身体协调等。
本文将从以上几个方面探讨音乐教育在学前教育中的作用。
首先，音乐教育有助于提高幼儿的语言表达能力。
幼儿在学前阶段正处于语言习得的关键期，通过唱歌、拍手、舞动身体等音乐活动，幼儿能够更快地学会语言表达。
通过歌曲的歌词，幼儿可以学习到各种与日常生活相关的词汇，增强词汇的理解和记忆。
同时，幼儿通过模仿和重复唱歌的过程，可以培养他们的语音准确性和流利度，提高口语表达能力。
其次，音乐教育有助于培养幼儿的情感表达和社交能力。
音乐可以激发幼儿的情感，让他们通过音乐表达自己的情感和情绪。
例如，在幼儿园里，教师可以根据不同的情感状态选择不同的音乐，帮助幼儿认识到自己的情感，并找到合适的方式来表达。
此外，合唱、合奏等音乐活动可以让幼儿与他人合作，提高他们的社交能力和团队意识。
在这个过程中，幼儿学会了倾听他人、合作解决问题的技巧，培养了他们的社交技能。
此外，音乐教育还可以促进幼儿的身体协调和运动发展。
音乐教育往往与身体动作相结合，例如跳舞、拍手、敲打乐器等。
这些活动可以帮助幼儿掌握节奏感和音乐感，提高他们的身体协调能力。
通过学习和模仿音乐中的节奏和动作，幼儿可以培养动作的灵活性和协调性，提高他们的运动能力。
总结来说，音乐教育在学前教育中是非常重要的。
音乐教育可以提高幼儿的语言表达能力，培养他们的情感表达和社交能力，促进身体协调和运动发展。
因此，在学前教育中应该加强对音乐教育的重视，为幼儿提供更多的音乐学习机会和音乐体验，以促进幼儿的全面发展。
学前专业中音乐教育的发展前景如何写
学前专业中音乐教育的发展前景如何写学前专业中音乐教育的发展前景引言随着社会的不断进步，对于教育的要求也日益提高。
而音乐作为一门艺术形式，其在学前教育中的地位也越来越重要。
本文将探讨学前专业中音乐教育的发展前景，并分析其需求和挑战。
一、音乐教育的重要性音乐教育在学前阶段的重要性不言而喻。
通过音乐教育，幼儿可以培养自身的音乐兴趣和审美能力。
音乐有助于幼儿的情感表达和认知能力发展，同时还能提高幼儿的社交能力和创造力。
此外，音乐教育还有助于幼儿发展其身体协调能力和节奏感。
二、学前专业中音乐教育的发展趋势1. 音乐课程的多元化随着多元化教育的兴起和音乐教育的理念转变，学前专业中的音乐教育也呈现出多元化的趋势。
音乐课程中将不仅有传统的唱歌和乐器演奏，还将加入舞蹈、戏剧等元素，以满足幼儿对于不同艺术形式的需求。
2. 技术的应用随着科技的发展，学前专业中的音乐教育也开始融合技术。
通过音频、视频等科技手段，幼儿可以更加直观地感受音乐的魅力，同时也可以利用云端平台进行音乐创作和合作。
3. 跨学科合作学前专业中的音乐教育将与其他学科进行跨学科合作，以培养幼儿的全面素质。
例如，音乐与语言学科的结合可以提高幼儿的语言表达能力；音乐与数学学科的结合可以培养幼儿的数学思维能力。
三、学前专业中音乐教育的挑战1. 师资匮乏学前专业中合格的音乐教师相对较少，这给音乐教育的发展带来了一定困难。
因此，需要加强对学前专业中音乐教师的培训和选拔，提高师资的整体素质。
2. 教材地区性差异学前专业中，不同地区的音乐教材存在一定的地区性差异。
这给音乐教育的发展带来了一定的不便。
因此，需要制定一套统一的音乐教材，以确保音乐教育的质量和连贯性。
3. 家庭环境不利因素在学前阶段，幼儿的家庭环境对于音乐教育也有着很大的影响。
如果家庭环境不利于音乐教育的培养，将给音乐教育的发展带来一定的困难。
因此，需要通过家长教育和社会支持等措施，为幼儿提供良好的音乐教育环境。
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浅谈音乐教育在学前教育专业中的应用及发展
【摘要】本论文以音乐教育涉及到的主要内容及其特点为分析对象，并根据音乐教育在学前教育专业中的应用进行了介绍，最后讨论了加强音乐教育在学前教育专业中发展。
【关键词】音乐教育，学前教育，应用发展
一、前言
学前教育专业中的音乐教育的浸透是一项必然的进程。
音乐教育是学前教育中的重要内容和要害载体，也是学前教育专业所设课程体系的有机组成部分。
因而培养儿童音乐素养，可以达到较好的音乐教育作用，要得到高度的重视。
二、音乐教育涉及到的主要内容及其特点
如果抛开学前教育，单单考虑音乐教育的内容，那么音乐教育涉及到的内容是很多的，例如，其课程有基础乐理、和声、歌曲作法、作曲理论、配器理论基础、各种器乐演奏技能课、各种声乐学习技能课、合唱指挥课及各种表演技能课、中外音乐史论、音乐美学、音乐传播学等。
音乐教育在应用上是与音乐学专业有着很大区别的，音乐教育是一项师范类的专业，具有基础性、专业性、师范性和通识性的特征，而音乐学专业的特点则是为社会培养高、精、尖的音乐人才，而这些人才培养的本质并不是为了我国的教育事业。
正与音乐学专业人才培养目标相反，音乐教育的目的就是为社会培养一批又一批的音乐教育工作者的，并且重点以培养中小学音乐师资为主要目标，该专业并不是为了培养高精尖的专业人才，它强调的是人的技能全面性与均衡协调的发展。
只要对音乐知识有全面的了解，并且乐于为我国的教育事业做出贡献的，就可以接受音乐教育的培养。
三、音乐教育在学前教育专业中的应用
1、学前音乐教育应以儿童“自主”学习为主
传统的幼儿园音乐教育往往是以教师为中心，不考虑幼儿的需要、兴趣和爱好，没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。
久而久之，孩子对音乐活动逐渐失去兴趣，学习处于被动状态，离开了教师的示范，孩子就显得茫然失措。
如何解决幼儿园音乐教育的这一普遍现象，是我们高校学前音乐教育应该重视的问题。
当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都存在，人的音乐才能高低取决于内在的音乐性有没有被充分地发掘出来。
我们身边的无数事实也充分证明了人的音乐能力，尤其是早期儿童音乐能力的普遍存在。
儿童对音乐的领悟能力、接受能力、表现能力都明显超过成人。
为此，高校学前教育专业的培养计划从过去注重理论知识的传授到如今加强技能方面的培养，作了重大的调整。
学前教育专业的音乐技能教学模式不同于音乐教育专业的教学模式，音乐教育专业是一对一的授课模式，而学前教育专业在教学成本上却无法做到。
分组教学和个别教学相结合是我们针对学前教育专业音乐技能
课教学的新尝试，采用的方法是有分有合，用小组“合”的方法解决共性问题，用个别“分”的方法解决个性问题、因人施教，用多样的教学手段从而达到培养学生学习音乐的兴趣，养成自主学习的良好习惯。
这一教学方法经过几年的实践，得到了广大师生的认可，教学效果显著。
只有幼儿教师的音乐能力加强了，才能更好地培养学前儿童的音乐能力。
2、学前音乐教育要注重“音乐欣赏”教育
音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面。
音乐欣赏能力又可以分解为对音乐音响的整体感知能力、音乐欣赏过程中的专注力、记忆力、想象力，以及在音乐欣赏过程中所产生的情绪反应和情感体验能力。
我们在一些幼儿教师开设的公开课中发现，幼儿教师往往只重视技能训练，在制定音乐教育目标时，也往往是单一的技能目标，只要孩子会唱会跳了，就认为目的达到了。
如果没学会，就一遍又一遍地训练，直到学会为止，结果却忽视了对孩子音乐欣赏能力的培养。
近年来，这种状况尽管有所改变，但在教师的潜意识里，还是以唱唱跳跳为主。
我国现代幼儿教育专家陈鹤琴先生指出，技术陶冶不能达到音乐教育的目的，音乐教育“应利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展”。
以上理论说明了音乐欣赏能力的培养在学前教育专业音乐教育中的重要作用。
使幼儿教师牢记在音乐教学活动中，培养孩子主动积极地去“听”，音乐是带领孩子步人音乐天地的首要条件。
当然，音乐技能课与音乐欣赏课的学习并不是相互对立、相互排斥的，它们都是为了完成幼儿教育的终极目标—学前儿童基本素质全面和谐得到发展。
3、学前音乐教育的实施要有科学的针对性
作为培养幼儿教师的学前教育专业的教师，必须了解学生，必须对每一个学生音乐能力的发展特点进行十分细致深人的观察、记录和分类，熟悉每一个学生在音乐教学中的感受和记忆、表现等方面的特点，从而有的放矢地制定教学目标，以满足学生在音乐能力方面的不同发展和需求，切实促进每一个学生在其原有水平上的提高与发展。
如，有的学生歌唱的音准不是太好，但是节奏感不错，那么教师就应当有意识地通过舞蹈、律动等节奏活动来提高他们的舞蹈能力，鼓励她们大胆地展现自己在这一方面的音乐天分。
四、加强音乐教育在学前教育专业中发展
1、拓展学前音乐教育对有限政府的诉求
有限政府，就是管得少的政府。
言其少，意即政府不必事事干预，而是把各行各业发展的主动权交给各类社会组织，减少权力因素的干扰。
就学前音乐教育而言，一方面要把学前教育专业的自主权交给各所师范大学，由他们根据所在地区的社会需求来自行安排课程结构、实施教学过程。
另一方面要促成多元投资渠道，允许高校跟社会资金方自行合法地处理经费关系。
惟其如此，办学组织才可能摆脱政府呵护下半死不活的状态，逐步培育出独立的办学能力，最终形成适应社会需求的供给实力。
2、拓展学前音乐教育对责任政府的诉求
责任政府，就是管得好的政府。
显然，有限政府并不是在主张政府拂袖而去。
相反，政府在退出对具体领域的微观干预的同时，要着力提供完善的制度和规则，并承担公平公正的执行者的角色。
这恰恰是对政府职责提出了更高的要求。
就学前音乐教育而言，责任政府就是要求政府能够提供合理的教育体制，使教育能够遵循培育合格公民和符合社会需要的人才的路径良性发展，而不是沦为权力的附属。
同时，责任政府还要求政府通过制度建设营造出良好的社会氛围，从而使多元的社会资金总是合法地辅助教育发展，而不是侵害和污染教育净土。
3、拓展学前音乐教育对高师办学自主性的诉求
当然，诚如我们前文判定不存在绝对合理的课程结构一样，也不会存在绝对合理、一劳永逸的制度供给，只会存在适合时代要求的相对合理的制度模式。
而且，制度主义的研究表明，任何一个国家或地区的合理制度的形成，都不是一朝一夕之功，而是需要较长时间的演化和建设。
因此，我们显然不能采取一种等待和观望的态度，即坐等我们的制度被调整、修正或者完善到足够好的地步才去享受其带来的美好结果，我们需要的是切实的行动。
这些行动包括宏观层面的不懈改革，也包括你我他用主人翁的意识去鼓与呼而不是冷眼旁观、不是等着搭便车、不是愤怒地痛斥后冷漠地走开，更包括在各类办学组织内部寻求课程设置、师资培训、生源质量、授课方式等技术环节上的改进。
五、结束语
音乐教育在孩童的学前教育中占据着十分重要的位置，教育者要努力研讨学前孩童音乐教育的规则，不断考查和调整教育观念和教育行动，所以学前教育专业中音乐才能的培养与研讨，还有许多课题等候大家去进行更加深人的研讨与讨论。
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