儿礼课程教学大纲
小学语文课教学大纲
小学语文课教学大纲小学语文课教学大纲一一、教学目的二、教学内容和要求（一）教学的总要求（二）各年段的要求1．低年级 2．中年级 3．高年级（三）课文（四）语文实践活动三、教学中应该注意的几个问题四、教学评估五、教学设备附录：古诗词背诵推荐篇目语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
一、教学目的小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求（一）教学的总要求1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3．学会用汉语拼音等两种的方法，能根据读写的需要比较熟练地词典。
能独立识字。
4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的__，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文一年级教学大纲(精选)
小学语文一年级教学大纲(精选)小学语文一年级教学大纲人教版部编版小学语文一年级教学大纲主要包含以下内容：一、汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.培养孩子阅读的兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能够借助读物中的图画阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事，能发表自己的意见，并愿意与他人交流。
7.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
9.学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
二、识字写字1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个汉字。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构。
4.能够工整地书写汉字，并有一定的速度。
5.写字姿势正确，字写得端正、整洁、美观。
三、口语交际1.能较完整地讲述小故事，能生动地讲述所见所闻所感。
2.与别人交谈时态度自然大方，有礼貌，能认真倾听并参与讨论。
3.表达有条理，语气、语调适当。
4.能在观察图标的帮助下，能讲述图意。
5.能想象故事的主要情节，能较完整地讲述见闻。
6.能在教师的指导下，有感情地朗读课文；能背诵指定的课文;会分角色朗读对话;具有初步的听话、说话的能力，具有认真倾听的习惯，会转述别人讲话的意思;能当众说话，声音响亮;会用礼貌用语;学习说普通话，并养成讲普通话的习惯。
7.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容;能讲述课文所写的故事;能在看图或者观察事物后，用普通话说几局意思完整、连贯的话。
幼儿武术教学大纲教案模板
一、课程名称：幼儿武术二、课程目标：1. 培养幼儿对中国武术的兴趣和热爱，了解武术的基本知识。
2. 锻炼幼儿的身体素质，提高协调性、灵活性和力量。
3. 培养幼儿的团队协作精神和勇敢、坚韧的品质。
4. 通过武术练习，促进幼儿身心健康发展。
三、教学内容：1. 武术基本动作：拳、掌、勾、踢、摔等。
2. 武术基本步型：马步、弓步、仆步、虚步等。
3. 武术基本套路：小套路、中套路、大套路等。
4. 武术礼仪：抱拳礼、鞠躬礼等。
四、教学进度安排：1. 第一阶段（1-2周）：武术基本动作和步型学习。
2. 第二阶段（3-4周）：武术基本套路学习。
3. 第三阶段（5-6周）：武术礼仪和团队合作训练。
4. 第四阶段（7-8周）：武术综合应用和展示。
五、教学方法：1. 直观演示法：教师示范动作，幼儿模仿练习。
2. 分组练习法：幼儿分组练习，互相帮助，共同进步。
3. 游戏法：将武术动作融入游戏中，提高幼儿兴趣。
4. 激励法：通过表扬、奖励等方式，激发幼儿学习武术的积极性。
二、教案模板一、课时：1课时二、教学目标：1. 了解武术基本动作和步型。
2. 锻炼身体协调性和灵活性。
3. 培养团队合作精神。
三、教学内容：1. 武术基本动作：拳、掌、勾、踢等。
2. 武术基本步型：马步、弓步等。
3. 武术基本套路：简单套路。
四、教学过程：1. 热身活动：进行简单的热身运动，如跑步、跳绳等。
2. 教学新课：a. 教师讲解武术基本动作和步型的名称、要领。
b. 教师示范动作，幼儿模仿练习。
c. 分组练习，互相帮助，共同进步。
3. 游戏活动：a. 将武术动作融入游戏中，如“抓尾巴”、“老鹰捉小鸡”等。
b. 通过游戏，提高幼儿兴趣，巩固所学内容。
4. 总结与展示：a. 教师对幼儿的学习情况进行总结。
b. 幼儿进行个人或集体展示，展示所学内容。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的学习态度和参与度。
2. 检查幼儿对武术基本动作和步型的掌握程度。
3. 评价幼儿在游戏活动中的团队合作精神。
《幼儿教师礼仪训练教程》教学大纲
《幼儿教师礼仪训练教程》教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿教师礼仪训练教程课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：48计划学分：3先修课程：无选用教材：《幼儿教师礼仪训练教程》适用专业：学前教育等专业二、课程简介本课程以幼儿教师职业礼仪的训练与运用为主线，引导学生系统地学习幼儿教师职业礼仪，以塑造良好的职业形象，提升个人魅力和素质，更好地履行工作职责。
本课程共分为十章，具体内容包括幼儿教师角色认知、幼儿教师礼仪概述、幼儿教师形象礼仪、幼儿教师交往礼仪、幼儿教师口语礼仪、幼儿园一日活动礼仪、家园共育礼仪、幼儿教师工作礼仪、幼儿教师活动礼仪，以及幼儿礼仪教育与幼儿行为素质培养等。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议理论配合实战训练进行学习，角色扮演，提升幼儿及幼儿教师的礼仪修养。
（二）学生课外阅读参考资料《教师礼仪的99个细节（第二版）》，吕艳芝冯楠编著，2017年；华东师范大学出版社出版教材。
七、课程改革与建设本课程贯彻落实党的二十大精神，顺应时代发展，融入新教育理念，精选大量真实案例进行解读，更加注重理论与实践教学的结合。
新增了幼儿教师角色认知、幼儿礼仪指导与素质培养等内容，体系更完善，内容更精练，更符合学前教育改革发展的要求，突出指导性、示范性和实践性，强调学、做、行一体化。
平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。
幼儿园课程 第一章 幼儿园课程概述
第一章幼儿园课程概述本章学习目标1.描述课程的内涵和定义；2.理解课程的类型；3.解释幼儿园课程的内涵、特征与要素；4.能分析现实中幼儿园课程的类型主要有哪些，具有初步地分析实际中幼儿园课程的意识与能力。
第一节课程概念与类型本节学习目标：1.描述课程的内涵和定义；描述课程的内涵和定义；2.理解课程的类型；2.理解课程的类型；3.能分析案例中课程的各种类型。
对知识、学习、幼儿发展秉承的观念不同，对课程的认识也不同。
一、课程的定义（一）课程是教学科目我国：六艺：礼、乐、射、御、书、数四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》）五经（《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》西方：算术、几何、天文、音乐、文法、修辞、辩证法（七艺）基本观点：是具体的学习科目的总和，或一套完整的知识体系。
（如：课程是科目，是教材，是系列学习材料）解决的问题：教学内容问题。
强调知识体系的严密性、逻辑性、完整性。
评价：1.关注系统知识学习，割裂知识之间的联系。
2.关注认知学习，不关注发展。
3.关注关注间接经验，不关注直接经验和体验。
4.关注教师的教，不关注学生的学。
（二）课程是教与学的计划基本观点：课程是教学计划20世纪50年代流行。
课程是教育的蓝图和方案。
表现形式有：课程（教学）计划、教学大纲。
（包含课程的要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价）解决问题：力图纠正经验说的过于宽泛。
教材矢之过窄。
优点：强调了教育目的性、计划性，便于课程的组织与评价，有利于课程目标的实现。
不足：忽视了课程的灵活性。
强调静态设计，忽视动态设计及实施。
（三）课程是学习者的经验课程是学习者在学校所获得的一系列经验。
由“学科”和“教师”转到“学习者”身上。
20世纪20年代受杜威影响。
杜威：“教育即生长”“教育即生活”“课程是经验的改造”“做中学”“教育是经验中，由于经验，为着经验的一种复杂发展过程。
”“把各门学科的教材或者知识各个部分恢复到原来的经验。
《形体与礼仪1》课程教学大纲
《形体与礼仪1》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息二、课程简介《形体礼仪》是小学教育本科班的必修课程，其主要内容是通过基础练习，对身体各关节、韧带、肌群施加合理的负荷，训练学生力量、柔韧、速度、灵敏、耐久等能力及情感认知和节奏感，挖掘身体潜能，激发学生对审美的自觉体认，塑造优美姿态；调整肢体的接受能力、表达能力和控制能力，能够自如地传情达意，规范礼仪动作，培养优雅的气质和风度；拓展学生思维向度，开发学生情感认知，体验形体张力，构建生动活泼的艺术精神和审美观。
三、课程目标小学教育师资班是为珠三角经济发达地区培养的高素质小学师资人才，重视与就业接轨的人才培养趋势。
本课程立足于这个基本点，结合本课程的基本内容及基本特点，制定如下目标：1、知识与技能目标：掌握形体的基本技能技巧，理解规范的动作与要领，了解表达和传授形体礼仪知识与技能，深刻理解和准确表现作品的能力，改善形体，优美仪态，结合其他形式和途径给予延伸和补充，最大限度的普及相关形体礼仪知识，具有创新精神、实践应用能力、出众表现力和社会交往能力的人才，具备一定的艺术表达能力。
2、过程与方法目标：准确展示正确的形体姿态和审美构成，充分发挥形体礼仪训练的快乐教学，其本色表现为重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，重人际关系的宽松和谐，使学生在轻松明快环境下愉悦心境，并通过学习、观摩、表演、小组比赛等不同形式来增进技能，增强动作思维训练，从而不知不觉地获得良好的心理素质，增强学生的心理和仪态稳定性，提高对外界环境的适应能力和应变能力，在形体礼仪的智能活动过程中，增强为人师表的意识。
3、情感、态度与价值观发展目标：通过形体训练体验美感，培养学生动作记忆力及深刻敏锐的感悟力，提高体能素质和文化修养；了解身体的奥妙，激发自身的自豪感，塑造健全的人格；通过校园舞蹈的学习，养成良好的道德情操和行为规范，培养坚忍不拔的意志品质和协作友爱的团队精神，坚定开拓创新和努力进取的敬业态度，树立为献身小学教育的自觉性和积极性的人生理想。
幼儿园礼仪《学做小客人》活动教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 活动⽬标： 1．初步学会做客的简单礼节。
2．学会⽤礼貌⽤语与⼈交往。
3．喜欢参与集体活动。
活动准备： 1．⼩动物的头饰若⼲个。
2．⼩盘⼦，⼩杯⼦若⼲个。
3．⼀篮玩具、图书、布娃娃。
4．⾃制⼩电视。
5．娃娃歌。
活动过程： ⼀、引⼊话题。
1．回忆性谈话。
（1）⼩朋友，你们的爸爸妈妈有没有带你们去别⼈家做过客呀？ （2）你们去别⼈家的时候都做些什么事？ ⼆、学习礼貌⽤语和简单礼节。
1．学习有礼貌的问候主⼈。
（1）⼩朋友，你们到别⼈家做客时会先做什么事？ （2）敲门是怎么敲的？ （3）是轻轻的敲还是⽤⼿⽤⼒的拍打门啊？ （4）如果别⼈家有门铃，你⼜会怎么做？ （5）门开了，⼩朋友要怎么和主⼈打招呼？ （6）⼩朋友们刚才都知道了，到别⼈家做客要轻轻敲门，见到主⼈要说：“您好！”见了不同的⼈还要⽤不同的称呼，像“叔叔好！”“阿姨好！” 2．学会有礼貌的与⼈交谈 （1）⼩朋友，你在做客的时候，主⼈有没有请你玩玩具，吃东西呀？你要对他说什么？ （2）别⼈的家⾥好漂亮，⼩朋友⼀定很想参观参观，你们要怎么对主⼈说呢？ （3）没有主⼈的同意，你们能随便玩别⼈家⾥的东西吗？ （4）⼩朋友在做客的时候，如果主⼈邀请你⼲什么，就要对主⼈说：“谢谢！”想要做其他的事情时也要先问主⼈“我能不能这样做。
”等主⼈说可以后，才可以去做那件事。
3．有礼貌的与⼈告别。
（1）天⿊了，⼩朋友离开主⼈家的时候要和主⼈说什么？ （2）你们会谢谢主⼈招待你们吗？ （3）要不要也邀请主⼈到你们家⾥做做客？你怎么邀请他。
（4）刚才有稻多的⼩朋友都说出了⾃⼰做客时的表现，⽼师发现⼩朋友都很有礼貌，都会对主⼈说“您好！”“谢谢！”和“再见！”还会邀请主⼈也到⾃⼰家做客，⼩朋友都很能⼲。
小学各年级语文教学大纲
小学各年级语文教学大纲墨生香导语教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。
它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。
教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。
它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
小学一年级语文教学大纲（一）汉语拼音1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。
学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。
学读轻声。
能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
（二）识字、写字1．学会常用汉字450个左右。
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
2．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义。
3．学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。
4．练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。
培养良好的写字习惯。
5．会按照田字格里的范字写字。
培养写字兴趣。
6．学习使用和保管写字用具。
（三）听话、说话1．能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
2．听话能集中注意力，不随便插话。
3．学习说普通话。
能用完整的语句回答老师提出的问题。
看图或观察简单事物后，能说几句意思完整、连贯的话。
4．能当众说话，口齿清楚，声音响亮。
学习使用礼貌语言。
（四）阅读1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。
要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。
能背诵指定的课文。
2．能理解课文中的词语和句子。
能结合句子理解词语。
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《儿童礼仪》课程教学大纲
课程名称：儿童礼仪
课程性质：第二课堂
课程总学时： 20学时
参考教材：《日常行为习惯养成》
一、课程性质和任务
《儿童礼仪》是一门讲授儿童在现代社会学习和生活中儿童基本礼仪知识和儿童礼仪行为规范的课程。
相应2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》号召和要求，力求通过本课程教学，以培养学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展礼仪教育，使儿童初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节，初步感受经典的民间艺术，引导学生孝敬父母、尊重师长、友爱同学、礼貌待人，培养具有专注、自律，具有内在驱动力品质的新时代优秀少年！
二、教学基本目标
通过本课程的学习，使学生掌握在学校、生活中所使用的礼貌用语，培养家庭礼貌行为，树立公共礼仪规范，使学生能知行合一，灵活运用礼仪知识和规范。
让学生学会在日常生活及交往中以礼仪待人，并让礼仪行为内化为自身品格，帮助学生们传承国学经典，开发智力，培养高尚情操，增强与人打交道的能力，进而成为一名有道德、有修养、有品格的好孩子！
三、考核方式
笔试开卷考试与平时出勤、讨论、课堂表现等综合考核相结合。
比例为5 ：5。
四、课程内容和学时分配：
五、教学方法
课程采用讲授法、小组讨论法、头脑风暴、人体雕塑、案例分析等教学方法，并采用游戏、实操、竞赛等教学手段激活课堂，倡导主动式学习。
六、备注
以上教学课时安排，按具体教学进度和学生实际情况进行灵活安排，总时数不变，内部教学课时可根据实际情况进行整合、增删、改变。