浅谈小学生作文写作训练的几种方法
如何帮助小学生提高作文写作能力
如何帮助小学生提高作文写作能力作文写作是小学生语文学习的重要一环，也是培养他们逻辑思维、表达能力和创造力的重要方法之一。
然而，很多小学生在作文写作上遇到困难，缺乏思路、语句拙劣甚至是空洞无力。
为了帮助小学生提高作文写作能力，以下是一些方法和具体技巧。
一、培养阅读习惯阅读是提高作文写作能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，包括阅读各种类型的文学作品、报纸杂志、故事书等。
通过阅读，孩子们可以积累大量的词汇和语法知识，并且能够感受到优秀作品的语言表达和结构组织方式。
二、扩大素材库小学生的作文表达能力往往受限于自己的经验和见识，因此，他们需要更多的素材来支撑自己的写作。
为了提高小学生的作文写作能力，教师和家长可以引导他们去了解更广泛的事物，通过参观博物馆、参加社区活动或者亲身经历，拓宽他们的眼界，丰富他们的写作素材。
三、积累好的句子和篇章模板小学生在写作过程中，常常缺乏适当的语言表达方式。
因此，教师可以为他们提供一些好的句子和篇章模板，让他们在写作的过程中有所借鉴。
例如，教师可以给孩子准备一份素材库，其中包含简单明了的好句子，供他们在写作时参考。
四、培养思维能力作文写作不仅仅是句子和段落的组织，更重要的是思维能力的培养。
小学生需要学会观察、思考和分析，并把这些思考转化为言语表达。
教师可以通过给予孩子适当的问题、推理训练和思维游戏来培养他们的思维能力，帮助他们更好地进行作文写作。
五、多写多改提高作文写作能力离不开反复的练习，小学生需要多写多改。
教师应该鼓励孩子们进行写作，同时给予他们具体的修改建议。
通过不断修改和完善作文，小学生可以在实践中积累经验，逐渐提高作文写作能力。
六、写作游戏在教学中，教师可以设计一些有趣的写作游戏，激发小学生的写作兴趣。
例如，可以给他们一个题目，要求他们用特定的词语或者句式组织一篇作文。
这样的游戏可以提高孩子们的写作灵感和创造力，让他们在轻松有趣的氛围中提高作文写作能力。
通过以上的一些方法和技巧，相信可以有效地帮助小学生提高作文写作能力。
五个提高小学生写作技巧的练习方法
五个提高小学生写作技巧的练习方法提高小学生写作技巧的五个练习方法一、读书积累词汇读书是提高写作能力的重要途径之一。
小学生可以选择适合自己的书籍，积极阅读，从中学习词汇和语法结构。
通过阅读，他们可以拓展词汇量，提高语感和表达能力。
阅读的同时，他们可以记录下生词与句型，积累素材，以备日后写作之用。
二、模仿好的范文模仿范文是培养小学生写作技巧的有效方法之一。
老师可以为学生提供一些优秀的作文范文，让他们仔细研读，并分析范文的优点与特点。
通过模仿范文，学生可以学习到正确的句式、词汇和结构，提高自己的写作水平。
同时，他们也能从范文中学习到创作思路和表达方式。
三、主题写作练习主题写作练习是培养小学生写作技巧的有效途径之一。
老师可以给学生提供一些具体的主题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期计划”等，让学生根据主题展开写作。
在写作过程中，老师可以引导学生构思思路，组织好文章结构，注意语言的表达准确性和连贯性。
通过主题写作练习，学生可以培养观察力、思维能力和表达能力，提高写作技巧。
四、写作交流与修改写作交流与修改是提高小学生写作技巧的重要环节。
学生可以相互交流写作经验，分享自己的写作心得和困惑，互相学习和提高。
同时，老师也可以对学生的作文进行精细化指导，帮助他们修改错误和不足之处。
通过写作交流与修改，学生可以增加自信心，加深对写作规范的理解，提高自己的写作水平。
五、多样化写作训练多样化的写作训练是提高小学生写作技巧的关键之一。
老师可以引导学生进行不同形式的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
通过多样化的写作训练，学生可以锻炼不同类型文章的写作能力，提高逻辑思维和组织能力。
此外，可以鼓励学生进行写作比赛，参与写作社区等，激发他们的写作兴趣，提高写作能力。
综上所述，提高小学生写作技巧的练习方法有读书积累词汇、模仿好的范文、主题写作练习、写作交流与修改以及多样化的写作训练。
通过这些练习方法，可以帮助小学生培养良好的写作习惯和技巧，提高他们的写作水平。
培养小学生写作技巧的五种练习方法
培养小学生写作技巧的五种练习方法写作是小学生学习中非常重要的一项技能。
通过写作，小学生可以锻炼思维能力、提高语言表达能力，并培养创造力和逻辑思维能力。
然而，要提高小学生的写作能力，并不是一件容易的事情。
为了帮助小学生更好地掌握写作技巧，下面将介绍五种培养小学生写作技巧的方法。
一、阅读和模仿优秀作品阅读是提高写作能力的重要途径。
小学生可以通过阅读优秀的作品，学习到各种写作技巧和表达方式。
在阅读的过程中，小学生可以注意作品的结构和组织，学习如何合理布局自己的文章。
同时，小学生还可以了解到不同类型的作品，如记叙文、说明文、议论文等，丰富自己的写作素材。
在阅读的基础上，小学生可以尝试模仿优秀作品，积累写作经验。
二、练习写作提纲写作提纲可以帮助小学生在写作过程中更加清晰地组织思维和内容。
在写作前，小学生可以先列出一个简单的提纲，包括开头、中间和结尾三个部分。
开头部分可以用来引出文章的主题，中间部分可以用来展开论述，结尾部分可以用来总结观点。
通过这种方式，小学生在写作过程中可以更有效地安排内容，使文章更具逻辑性和连贯性。
三、进行写作训练写作训练是提高写作技巧的关键。
小学生可以通过定期进行写作训练，逐渐提高自己的写作能力。
在写作训练中，可以设置不同的主题和要求，让小学生进行创作。
同时，为了增加写作的乐趣，可以组织小学生进行写作比赛或评选优秀作品，激发小学生的学习兴趣和积极性。
四、良好的写作习惯培养良好的写作习惯对于小学生的写作能力提高至关重要。
小学生可以养成每天写作的习惯，保持写作的连贯性。
同时，在写作过程中，小学生可以使用词典和参考资料，扩大自己的词汇量和知识面。
另外，小学生还可以多进行修改和润色，提高文笔和表达的准确性。
五、与他人交流和分享与他人交流和分享写作经验可以帮助小学生更好地改进自己的作品。
在写作完成后，小学生可以请老师或者同学进行审阅，听取对作品的意见和建议。
通过与他人的交流，小学生可以从不同的角度看待问题，并及时改正和改进自己的文章。
小学学习中的五个有效写作训练方法
小学学习中的五个有效写作训练方法在小学学习中，写作是一项关键的技能。
通过良好的写作训练，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维和创造力，以及提升阅读理解能力。
本文将介绍五个有效的小学学习中的写作训练方法。
一、读书笔记练习法读书是培养学生写作能力的重要途径之一。
学生可以选择自己喜欢的书籍，每次阅读后写下读书笔记。
这种练习方法可以帮助学生总结和整理阅读内容，提高写作时的观察力和理解能力。
同时，学生可以尝试写出自己的想法和感受，逐渐培养自己的思考和表达能力。
二、主题写作练习法主题写作是小学写作教学中常用的方法之一。
教师可以给学生提供一个主题或者让学生自行选择一个主题，要求学生在一定的时间内完成一篇短文。
这种练习可以提高学生的写作速度和逻辑思维能力，培养学生合理组织文章结构的能力。
三、模仿写作练习法模仿写作练习法可以帮助学生学习和吸收优秀的写作技巧。
教师可以选取一些经典的文章让学生进行模仿，要求学生复述或者改编并写出属于自己的作品。
通过模仿他人的写作，学生可以学习到不同的表达方式和句式结构，逐步提升自己的写作水平。
四、写作分享交流法写作分享交流是培养学生写作能力的见面课活动。
教师可以安排学生在班级或小组内相互分享自己的作品，并进行互动交流。
学生可以从中获得他人的反馈和建议，吸收不同的观点和意见，并进行相应的修改和改进。
通过交流分享，学生可以拓宽自己的思维视野和写作技巧。
五、写作比赛训练法写作比赛是培养学生写作能力的有效途径之一。
学校可以组织各类写作比赛活动，鼓励学生参与。
比赛的过程可以激发学生的写作兴趣，促使他们付出更多的努力。
同时，比赛还能够提高学生的紧张应对能力和自信心，培养学生压力下良好的表达能力。
以上是小学学习中的五个有效写作训练方法。
通过读书笔记练习、主题写作练习、模仿写作练习、写作分享交流和写作比赛训练，学生可以不断提高自己的写作能力，培养语言表达和创造思维能力，为进一步的学习打下坚实的基础。
小学生写作训练方法
小学生写作训练方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径，然而，很多小学生在写作过程中常常感到困惑和无从下手。
为了帮助小学生提高写作水平，本文将分享一些有效的小学生写作训练方法。
一、阅读广泛阅读是写作的基础。
只有通过广泛的阅读，孩子们才能积累到丰富的词汇和句型，拓展自己的思维和表达能力。
家长可以为孩子提供丰富多样的读物，包括故事书、科普读物、报纸、杂志等。
同时，鼓励孩子读完书后进行简单的读后感记录，培养孩子的思辨能力与写作习惯。
二、积累素材小学生写作的素材来源多样。
可以通过观察周围的人、事、物，或者通过旅行和参与社会实践来积累写作素材。
家长可以鼓励孩子亲身体验，通过观察和感受来提炼相关素材。
此外，家长还可以帮助孩子建立一个素材库，让孩子将自己见闻和所思所感记录下来，以备将来写作时使用。
三、拓展思维写作需要思维的支撑，因此，培养孩子的思维能力是非常重要的。
可以通过一些相关的游戏和练习来帮助孩子开拓思维，比如填字游戏、解谜题等。
此外，家长还可以为孩子讲述或者读一些离奇有趣的故事，引导孩子思考和想象，提高孩子的想象力。
四、创设写作环境为孩子创造良好的写作环境也很重要。
可以为孩子设置一个专属的写作角落，保证写作区域的安静和整洁，让孩子有一个专心写作的地方。
此外，选购一个合适的写作工具，比如字迹流畅的钢笔或者好手感的铅笔等，让孩子在写作时有更好的书写体验。
五、培养写作习惯写作习惯的养成需要长期的坚持和培养。
家长可以制定一个写作计划，每天安排一定的写作时间，鼓励孩子每天写一些东西。
同时，家长也要允许孩子有自己的写作风格和创意，给予孩子更多的自由度和鼓励，避免限制创作的过度干预。
六、提供写作指导在小学阶段，家长扮演着重要的写作指导者角色。
家长可以帮助孩子梳理写作思路，组织文章结构，以及进行语法和用词的指导。
需要注意的是，在指导过程中要注重鼓励和肯定，避免给孩子过多的压力，使写作变成一种负担。
七、注重写作练习写作需要不断的实践和练习。
小学作文训练有效方法
小学作文训练有效方法小学阶段是写作的关键时期，对于每个人来说，作文都不陌生。
如何写好作文呢？我觉得必须讲究方法。
一、反复朗读，使其入脑对于低年级学生来说，培养他们喜爱读书，对阅读产生兴趣很重要。
在此基础上，让他们多读课外书，进行大量阅读，积累材料，这样才能不断地丰富自己的语言，为写好作文打下坚实的基础。
二、从生活中积累语言，学会观察小学生有意注意的时间比较短，因此在写作之前，我们要教育孩子留心观察周围事物，看到什么就写什么。
我觉得观察是写好作文的基础，小学生最容易的就是写日记，写完了日记再去给别人看，久而久之，就学会观察了。
三、勤于练笔，提高写作水平我们要引导学生用自己的眼睛去观察身边的事物，并通过大脑进行加工处理，运用到自己的作文中。
只有勤写勤练，学生才会在不知不觉中提高自己的写作水平。
四、学会观察与积累，善于动笔和修改。
为了增强学生的口头表达能力，要让他们多动手，在书本上、电视上、广播里，多读书、多模仿。
五、指导阅读，开阔视野，多写多练，加深理解。
作文能力的提高离不开阅读，学生多读一些内涵丰富的文章，可以开阔视野，还能增强语感。
我们可以先读一篇优秀的文章，再引导学生结合具体事例谈谈自己的体会，然后进行习作训练。
也可以启发学生把文章分成几部分，逐层展开描述，然后归纳总结。
六、掌握好写作时间，切忌盲目创新学生都有畏难情绪，害怕作文，但又很想在考试中取得高分。
所以，我们必须帮助学生掌握写作时间。
我认为每天定好写作时间，最好放在午睡前或吃饭后，写之前不要让孩子喝太多水，以免作文时间太长。
七、在评价上寻求突破，鼓励求异求新学生在写作文时常犯两种毛病：一是文章中心不明确；二是前言不搭后语，条理不清楚。
因此，我们在评价上要注意求异、求新。
求异是指从文章的构思到语言的表达都要力求与众不同，不落俗套。
求新是指在不脱离生活实际的前提下，引导学生尽量发挥想象力，要敢于创新。
在评价上应采取激励性措施，如设立“小作家奖”等。
小学作文的方法和技巧
小学作文的方法和技巧
小学作文的方法和技巧有以下几点：
1. 阅读多样化的文学作品：通过阅读各种文学作品，可以丰富词汇量，提高语言表达能力，并且学习一些好的写作技巧。
2. 多写多练：写作是一个长期积累和训练的过程，需要不断地进行练习。
可以根据老师的要求或自己的兴趣，选择一些话题进行写作练习。
3. 增强观察力和思考力：写作需要从生活中获取素材，所以要提高观察力，多观察身边的人和事物，了解他们的特点和故事。
同时，要加强思考力，学会从不同角度思考问题，并提出自己的见解和观点。
4. 善于使用丰富的语言表达：可以通过增加形容词、副词等修饰词来丰富语言表达。
同时，要注意使用一些生动有趣的句子结构，增加作文的吸引力。
5. 注意篇章结构：作文应该具有明确的开头、主体和结尾，并且要有一定的逻辑性，句子之间要有一定的衔接和过渡。
6. 注意细节和语法错误：在写作过程中要注重细节，尽可能地展示事物的具体细节和特点。
同时，要注意语法错误的纠正，避免出现拼写、标点等错误。
7. 培养审美意识：写作不仅要注重内容的丰富和准确，也要注重语言的美感。
可以借鉴一些优秀的作文来培养自己的审美意识，提高作文的质量。
以上是小学作文的一些方法和技巧，希望对你有帮助。
提高小学生写作水平的训练方法
提高小学生写作水平的训练方法写作是一项非常重要的技能，能够帮助小学生表达自己的想法，提高语言组织能力和思维逻辑能力。
然而，很多小学生在写作方面存在困难，需要有针对性的训练方法来提高他们的写作水平。
以下是一些有效的训练方法，可以帮助小学生提升写作能力。
1. 词汇训练：良好的词汇量是写作的基础。
为了帮助小学生扩展词汇量，可以通过词汇卡片、词汇进阶游戏等方式进行训练。
在训练中，可以教授常用的高级词汇，并鼓励学生运用新学到的词汇来丰富自己的文章。
2. 阅读培养：阅读是培养写作能力的重要途径。
鼓励小学生广泛阅读各种文学作品、非虚构书籍和新闻报道，让他们接触到多样的写作风格和内容。
在阅读的同时，可以引导学生注意作者的句子结构、修辞手法和思路表达，培养他们的观察力和批判思维。
3. 写作练习：频繁的写作练习对于提高写作水平至关重要。
可以给小学生提供各种写作任务，如写日记、写故事、写信等，激发他们的写作兴趣。
在写作过程中，可以要求他们按照特定的结构组织文章，使用不同的句型和连词，以及注重段落的衔接。
鼓励学生经常互相交换作文并进行评分和反馈，这样能够帮助他们发现自己的问题并进行改进。
4. 提供范文：通过提供优秀的范文，可以帮助小学生理解并学习优秀的写作技巧。
范文可以是经典的文学作品，也可以是同龄人的优秀作品。
在阅读范文的同时，可以引导学生分析文中的结构和语言运用，并尝试模仿其中的优点。
同时，鼓励学生运用自己的独特思维和创造力，不拘泥于范文的模式。
5. 语法和语法练习：良好的语法是写作的基石。
在写作训练中，需要花时间让学生学习一些重要的语法规则，并通过语法练习巩固所学。
语法训练可以包括填空题、改错题等，帮助学生理解和运用语法知识。
6. 配乐写作：音乐可以帮助小学生放松大脑，创造出更好的写作环境。
可以播放柔和的音乐，让学生在音乐的伴随下进行写作练习。
研究表明，音乐可以提高思维的灵活性和创造力，因此在写作过程中使用音乐是个不错的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生作文写作训练的几种方法
发表时间：2012-05-29T17:03:34.340Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（下）供稿作者：杨红丽[导读] 第二段既有真实的描写，又有丰富的想象，语言新奇而生动，能把人带进一种美妙境界。
”
杨红丽
(沈丘县教师进修学校，河南沈丘 466300）
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）02-0231-01 摘要：我国教育家叶圣陶先生说过：作文要说真话，说自己的话。
强调的就是作文要讲究真实，真实是作文的生命。
但作文仅做到真实还不够 ,还要有感情。
小学生的作文要从真实起步，用自己的语言写出自己的感受的文章才是好的文章。
教师应着力指导学生写真人、叙真事、抒真情。
把身融于生活，积累情感。
用心感受生活，体验情感。
用脑想象生活，放飞情感。
关键词：生活；真实；生命；情感；灵魂
教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说自己的话”。
就是作文要讲究真实。
真实是作文的生命。
但作文仅做到真实还不够，还要有情感。
我们在批改作文时，觉得有的作文写的很真实，但缺少一种味道，实际上这种味道就是情感。
缺少了这种情感，就好像生命缺少了灵魂。
小学生的作文要从真实起步，用自己的语言写出自己的感受的文章才是好文章。
教师应着力指导对学生写真人、叙真事、抒真情。
一、把身融于生活，积累情感
叶圣陶在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼的流个不停。
”小学生的作文也不例外，而要想使生活成为学生作文的源泉，还要使他们真正融入生活，在生活中积累情感。
所以教师要尽可能的扩展他们的生活空间，深入生活，有计划的开展喜闻乐见的实践生活，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物、有趣的活动映入学生的脑海，使他们的情感受到渲染，从而激发写作热情。
如：暑假过去了，而丰富多彩的暑假生活依然深深地印在他们的脑子里，使他们流连忘返。
老是抓住这个契机，要学生写一写暑假里一件印象深刻的事。
这正合他们胃口，个个兴趣盎然，写得有血有肉。
其中有一个学生去了自己向往已久的海边，他们这样描写大海的：“忽然，一个小山似的的浪打过来，我没有防备，咕噜一声，喝了一大口海水，真咸！可我却很高兴，也算是尝尝海水的味道了吧。
一会儿，有一个大浪冲上来，我们赶往岸边跑，可是一跑，救生圈被大浪抢走了，正当我着急得时候，大浪又好心的给我送了回来。
这时，我感觉到大海母亲般的温柔。
忽然我看到了礁石，就好奇的座过去，把手放在上面，似乎感觉到它在呼吸，当海水往上涌的时候，礁石就吸水，海水退下去的时候，礁石就呼气，他的空隙好像无数张小嘴，一张一闭的，真有趣！多么富有生活情趣的描写呀，不把自己融入大自然，对大自然有深切的感受，能写出这么精彩的作文吗？
二、用心感受生活，体验情趣
生活是平淡的，其对小学生来说，他们每天从家到学校，从学校到家，有太多能引起感情大起大落的事，但“平淡淡总是真”，学生应学会对生活有敏锐，细微的体悟。
所教师要引导学生学会用心感受生活，体验情感。
有时一件小事信手拈来写成了也是一篇具有“真情实感”的好文章。
如教师要求学生到家仔细观察自己的妈妈，用心体会妈妈对自己的感情，然后以“妈妈----为题写一篇作文，学生通过眼看、耳听、身受，一篇篇真实感人的作文。
写成了。
做让人感动的是一篇《妈妈的眼睛》的作文，小作者是这样写的：“的胆子很小，晚上自己睡觉害怕，可妈妈总也不肯让我和她一起睡，还鼓励我说：是男子汉，不要怕。
有一天，妈终于答应我和她一起睡了，我高兴的朝妈妈笑了。
这时,我发现妈妈的眼睛里有一个小小的我,我好奇的问妈妈这是为什么.妈妈却不告诉我，我撒娇似的搂着妈妈的脖子非要她告诉我不可，妈妈看了我一会儿，说：因为你的影子深深的印在妈妈的脑海里了，无论什么时候我都能想起你了，所以眼睛里只有一个小小的你，听了妈妈的话，我使劲的盯着她的眼睛，然后悄悄地告诉她，我的眼里也有一个他。
”多纯真的语言，多好的孩子啊，他体会到了父母的爱，体会到了人间最美好的感情。
它不仅学会了写文章，还学会了做人。
三、用脑想象生活，放飞情感
新颁布的《全日制义务教育语言课程标准》提出了“ 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感”。
还特别强调“ 激发学生展开想象和幻想”。
作文的内容过实，思维难以展开，而作文中的想象可以使学生的思维如鱼得水，“ 思接千载，视通万里。
”情感纵横驰聘，作文充满灵性。
如：再一次作文评课上，教师出示了有关“雪中校园” 景色的俩段描写。
一段是：“ 只见雪花漫天飞舞柳树上、杨树上挂满了雪花，房子也白了，乒乓球台上也白了，花坛中，月季花的枝头也满是积雪。
风刮着，雪下了，一片片小雪花慢慢的飘落下来，校园里白茫茫的。
”另一段是：“ 只见雪花漫天飞舞，柳树上挂满了银花，像给枝条打了个蝴蝶结，又像是给柳树穿上了白色的裙子。
四季常青的松柏也穿上可银装。
房子上披上了玉装。
花坛中，月季花还没掉落的干枯的叶子上积满白雪，远远望去，好像一朵朵雪白的梨花。
风刮着，雪下着，一片片小雪花慢悠悠的飘落下来，舞。
似美丽的银蝶在空中翩翩起舞。
校园里白茫茫的，像是铺上了一层洁白的地毯，美丽极了！”老师要求学生认真读这俩段描写，然后谈谈自己对这俩段描写的看法。
学生读后纷纷举起手，发表了自己的见解，最后老师总结：“ 第一段描写真实细腻，但缺少了一种神韵。
第二段既有真实的描写，又有丰富的想象，语言新奇而生动，能把人带进一种美妙境界。
”这里的神韵实际上就是想象。
生活中有着广阔的习作的素材，我们要积极的开拓它、使之撩拨学生的作文情感，开启他们观察、体验、思考、想象的闸门，从而使他们畅快的表达，写出文清俱佳的作文来。
参考文献：
[1]《写作》王伟主编，河南教育出版社2000年12月第一版.
[2]《叶圣陶教育思想研究》李凉主编,河南人民出版社 1999年2月出版.。