会计专业建设案例
强化内涵建设打造专业特色以太原大学会计专业为例
文章编号：1671－5977（2012）04－0111－04强化内涵建设打造专业特色———以太原大学会计专业为例李贻玲（太原大学财务会计系，山西太原030032）摘要：随着我国国民经济持续发展，高等教育得到快速普及，职业教育也得到长足的发展。
因此《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作出了大力发展职业教育的决策。
质量是职业教育的生命，办好职业教育，就要追求特色、形成特色、创出特色、提升特色。
在分析专业影响因素的基础上，结合自身实际情况提出了太原大学会计专业“纵横结合、综合发展”的特色建设思路，从而不断提高会计职业教育质量，有利于尽快培养出适应我国发展方式转变和经济结构调整要求的会计人才。
关键词：职业教育;纵横结合;综合发展中图分类号：G420文献标识码：A收稿日期：2012-09-11作者简介：李贻玲(1963-)，女，山西昔阳人，太原大学财务会计系教授。
一、影响专业特色建设的因素通常一门独立学科要具备研究的领域、理论体系及研究方法等要素。
其划分要遵循知识体系自身的逻辑，学科分支也有相对稳定的知识体系，研究领域相对稳定。
专业的构成则主要是由专业培养的目标、课程体系和专业中的人（主要包括教育者和受教育者）构成，其设置相对灵活，因此专业特色建设就会受诸多因素的影响。
(一)政策与环境因素的影响专业是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要来设置的，是以为社会培养各级各类专业人才为己任，适应社会对不同层次人才在质量、数量上的要求。
为了实现专业设置目标，首先要及时关注教育部和专业所属领域的最新政策，以会计专业为例，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》［1］（以下简称《规划纲要》）明确提出2020年我国教育改革与发展目标，在高等教育领域，《规划纲要》强调深化改革，优化结构，强化特色，扩大开放，提高质量，全面推进高等教育改革与发展，为国家经济发展与社会进步提供重要的人才支撑。
明确提出到2020年教育改革发展的战略目标是：“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
会计特色专业建设实施路径初探——以铜陵职业技术学院为例
２１年 ２ ． 歪 ０｛ 第１期珂 韵｜
会计特色专业建设实施路径初探
— —
以铜 陵职业技 术学院为例
王 信 平 ， 芳 ， 燕 王 张
（ 铜陵职业技术 学院， 安徽 铜陵 ２ ４ ０ ） ４ ０ ０
摘
要： 会计特 色专业建设 ， 必须抓好 学科与专 业特 色的建设 ， 准专业定位 ， 找 充分发挥 自身办学优 势 ， 建立起
学校 注 重 “ 双 培养 目标高度符合 ，为 同类型高校相关专业建设 质量 的重要 性 是 不 言而 喻 的 。首 先 ，
和改革起到示范和带动作用 。” 作为高职院校 ， 在 师型” 师资队伍建设 ， 努力提高教师理论与实务 的
特 色 专 业 建 设 方 面 要 在 “ 南 ” 指 引 下 ， 合 本 教学水平 ； 指 的 结 其次 ， 注重校 内实训室 的建设 ， 切实改
建 设 服务 的 实 际行 动 ， 建设 过 程 中 ， 在 必须 遵 循 一 此 外 ， 推行 “ 还 双证 书 ” 度 ， 学 生在 校期 间就 能 制 让
定的规律 ， 稳步推进。
一
取得行业 准入资格（ 会计从业 资格证 书和初级会
计师 资格 证 书 ）以提 高学生 就业 竞争 力 。（ ） ， ２ 灵活
特色专业是指具有独特风格或个性 的专业 ，
铜 陵职业 技 术 学 院会 计课 程 体 系 中增 加 了能 力 拓 是一所学校在长期办学实践 中积淀与历炼而成 的 具 稳定 和 鲜 明 的个 性 特征 并 为 展模块 ，通过开设选修课 以增强学生 的诸如营销 优 于 他 校 ， 有 独 特 、 能力 、金 融证 券分 析 与 判 断能 力 以及 特 殊 行 业 的 社会广泛认可的专业 。由专业特色到特色专业是
会计专业典型案例 (1)
三段式实习新格局,引进代理记账公司我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。
我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。
自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。
在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。
校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。
一、实施三段式实习格局的的背景中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。
对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。
毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。
为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，大大地缓解了学生毕业的心理压力专业压力，从而大幅度提高了学生适应社会的能力。
多年来，由于会计专业的特殊性，该专业的毕业生能安排到实习单位进行会计对口毕业实习的比例很低，绝大部分学生被安排到工厂、超市等单位，从事着与会计专业无关的装配、理货等工作。
少部分学生即使能够到会计岗位实习，而真正能参与到会计工作的又是寥若晨星，学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等边缘性工作。
学生根本无法按时保质地完成会计实习。
学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。
究其原因，一方面是学生毕业时大部分年龄都不满十八周岁，不具备报考会计从业资格证书的考试的条件；另一方面是学生在校两年学习的都是书本上的理论知识，即便考取了会计从业资格证书，找到了和会计相关的工作，也无法很快适应自己所从事的工作。
高职高专特色会计专业建设探析——以贵州商业高等专科学校为例
、
Ｓ Ｔ分析 法 又称为 态势 分析 法 ， ＷＯ 它是 由 旧金 山大学的管理学教授于 ２ 世纪 ８ Ｏ Ｏ年代初提出来 的。Ｓ Ｔ分 析基 本 涵 义 就是 将 与研 究 对 象 密 切 ＷＯ 相关 的各种 主要 内部 优势 、 劣势 和外部 的机 会和威 胁等 ， 通过调查列举出来 ， 并依照矩阵形式排列 ， 然 后用 系统分 析 的思想 ， 把各种 因素相互 匹配起 来 加 以分 析 ， 中得 出一 系 列 相应 的结 论 ， 结 论 通 常 从 而 带有一 定 的 决 策 性 。 运 用 Ｓ Ｔ分 析 法 可 以 客 … ＷＯ 观准确地分析和研究一个单位现实情况， 并通过对 单位 （ 团 ） 集 与竞 争对 手 优 劣 势 分 析 ， 定 出适 应 制 单 位 （ 团） 集 发展 战略 的基 本 方 法 。在 特色 会 计 专 业 建设 中运 用该理 论分 析 的基本思 想 ， 有针对 性 的 将其主要来 自会计专业建设 内部与外部条件优劣 势作明晰的思辨 ， 出解决办法 ， 找 以明确特色会计 专业建设中的发展方向， 促进高职高专层面的特色
贵州 商专 会计 专业办 学历史 悠久 ， 它与 学校 发 展史 一样 走过 了 ６ ０多 年 历 程 。从 １４ ９７年 创 办 的 “ 贵阳市 尚信高级会计职业学校 ” 开始 ， １８ 到 ９７年 国家教委批准学校升建为贵州省商业专科学校 ， 到 １９ 年学校更 名为贵州商业 高等专科学校 ， ９３ 会计 专业一直是学校的支柱专业。在从 中专到高专的 发展 历史 进程 中， 计 专业 经 历 了一 个 从 小 到 大 ， 会 从弱到强 ， 从单 一会计 专业到多元化专业方 向发 展 。人才 培养模 式 也 经 历 了初 级 技 能 型人 才 到 就 业 为导 向的高 级专 门型人 才质 量 的飞 跃 ， 为贵州 区 域经 济发 展培 养输 送 了大 量优 秀 的实用 型会 计 专 业人 才 。 （ ） 据 地 方 经 济发 展 需要 ， 时调 整 专业 二 根 适
财政部会计司会计经典案例
财政部会计司会计经典案例财政部会计司是我国负责会计工作的相关部门，其会计经典案例涵盖了各个领域的会计问题，下面将列举十个典型案例。
1. 企业会计准则实施过程中的困惑某企业在执行新的企业会计准则时遇到了一些困惑，例如如何处理租赁合同、金融工具的确认和计量等问题。
财政部会计司经过深入研究，提出了明确的解释和指导，帮助企业解决了困难。
2. 金融企业会计政策的调整随着金融市场的不断发展，金融企业会计政策需要与时俱进。
财政部会计司就金融企业会计政策的调整进行了研究和讨论，并发布了相关指导意见，为金融企业提供了准确的会计准则。
3. 会计信息披露的规范会计信息披露是企业对外沟通的重要方式，也是保护投资者权益的重要手段。
财政部会计司对会计信息披露的规范进行了研究和制定了相关标准，提高了企业的透明度和可信度。
4. 会计监管的加强为了保证会计信息的真实性和准确性，财政部会计司加强了对企业会计监管的力度。
通过加强对企业会计报表的审计和监督，提高了会计信息的质量和可靠性。
5. 会计信息化的推进财政部会计司积极推进会计信息化建设，提高会计信息处理的效率和准确性。
推广使用电子会计凭证、财务软件等工具，为企业提供了便利和支持。
6. 会计职业道德的培养会计职业道德是会计人员应遵循的基本准则，财政部会计司通过培训和教育活动，加强了会计人员的职业道德意识，提高了会计人员的专业素质。
7. 中小企业会计制度的改革中小企业是我国经济发展的重要力量，财政部会计司对中小企业会计制度进行了改革，简化了会计程序和报表要求，降低了中小企业的会计成本。
8. 非营利组织会计处理的规范非营利组织的会计处理与营利性企业有所不同，财政部会计司就非营利组织会计处理的规范进行了研究和制定了相关指导意见，提高了非营利组织的会计管理水平。
9. 国际会计准则的研究和应用随着全球经济一体化的发展，国际会计准则的研究和应用变得尤为重要。
财政部会计司积极研究国际会计准则，提供了与国际接轨的会计规范。
校企共建会计实训基地典型案例
校企共建会计实训基地典型案例该案例发生在大学会计专业与一家知名会计师事务所合作共建实训基地的过程中。
这家会计师事务所规模庞大，公司实力雄厚，业务范围广泛，对于提供学生实习岗位和职业发展机会具有很大潜力。
在该校与该会计师事务所的多次磋商和洽谈后，双方达成了共建实训基地的初步意向并正式开始合作。
首先，学校与会计师事务所共同制定了共建实训基地的目标和规划。
他们一致认为，实训基地应该具备以下三个方面的特点：一是贴近实际，能够提供实际的会计工作场景和任务，让学生能够通过实际操作来学习和应用会计知识和技能；二是开放性，能够为学生提供实习和就业机会，通过与企业员工的互动和合作，培养学生的职业素养和团队合作能力；三是持续性，能够与学校长期合作，提供稳定的实训场所和资源支持。
接下来，学校与会计师事务所共同筹备了实训基地的建设和运营。
他们在实训基地内设立了多个模拟会计工作岗位，配备了先进的会计软件和设备，并聘请了有丰富经验的会计专业人才作为导师和指导员，为学生提供全方位的辅导和指导。
此外，实训基地还与企业的不同部门进行了密切合作，为学生提供多样化的实训任务和项目，让学生能够通过实践应用所学知识，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
在实训基地正式开展运营后，学校与会计师事务所组织了一系列的实际项目和案例，供学生参与和完成。
学生在导师的指导下，通过参与这些项目和案例，学习和应用了会计的基本原理和方法，提高了自己的实践能力和综合素质。
同时，学校还与会计师事务所合作举办了多场行业研讨会和讲座，邀请公司的高级管理人员和资深会计师作为嘉宾，为学生分享行业动态和就业经验，提供职业规划与发展的指导。
此外，学校还与会计师事务所合作开展了一些实践教学项目，如校企合作科研项目和实践课程。
学生在这些项目中，通过与企业员工的合作和参与实际案例的解决，进一步提高了自己的团队合作能力和解决问题的能力，为将来的职业发展打下了坚实的基础。
通过这样的校企共建实训基地的模式，学校与会计师事务所建立了长期的合作伙伴关系，双方共同促进了学生的学习和就业发展。
会计专业典型案例（1）
三段式实习新格局,引进代理记账公司我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。
我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。
自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。
在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。
校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。
一、实施三段式实习格局的的背景中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。
对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。
毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。
为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，大大地缓解了学生毕业的心理压力专业压力，从而大幅度提高了学生适应社会的能力。
多年来，由于会计专业的特殊性，该专业的毕业生能安排到实习单位进行会计对口毕业实习的比例很低，绝大部分学生被安排到工厂、超市等单位，从事着与会计专业无关的装配、理货等工作。
少部分学生即使能够到会计岗位实习，而真正能参与到会计工作的又是寥若晨星，学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等边缘性工作。
学生根本无法按时保质地完成会计实习。
学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。
究其原因，一方面是学生毕业时大部分年龄都不满十八周岁，不具备报考会计从业资格证书的考试的条件；另一方面是学生在校两年学习的都是书本上的理论知识，即便考取了会计从业资格证书，找到了和会计相关的工作，也无法很快适应自己所从事的工作。
高校特色专业建设探索——以山东科技大学“会计学”特色专业建设为例
中逐 步形成 的具有特色的专业。 具体而言 ， 特色专业是指一所学校
的某 一专 业 ， 教育 目标 、 资 队 伍 、 程 体 系 、 学 条 件 和 培 养 质 在 师 课 教 量等 方 面 ， 有 较 高 的办 学 水 平 和 鲜 明 的 办 学 特 色 ， 具 已产 生 较 好 的
有竞争力 ， 关键在于专业是否有 特色 。因此 ， 高校必须树立先进 的 特色专业 理念 。 特色专业理念是特色专业 建设 的指导思想 ， 响着 影 特色专业建设 的方 向 、 过程和效 果。 特色专业建设是一项 复杂艰 巨
的 系 统 工程 ， 是 一 朝 一 夕 可 以 完成 的 ， 变革 专 业 建 设 和教 学 理 不 要
整体水平 ， 提高人才培养的质量 、 效益和人才竞争力的重要 手段 。
一
性、 创新性的工作 ， 必须遵循创新性原则。 在特色专业建设过程中 ，
、
特 色 专 业建 设 前 提
遵循特色专业 自身 的发展规律 ， 既要保持和发展已有 的优势 ， 又不
能固步 自封 ，要 以超前创新的眼光 ，瞄准未来学科专业的发展趋 势， 不断开辟新方 向 ， 在不断创新 中保持优势 ， 使特色专业充满前 景， 充满活力。
（ ） 确 把 握 社 会 经 济发 展 趋 势 特 色 专 业 建 设 必 须 跟 踪 社 一 准
会、 经济 、 科学技术发展 的趋势 ， 对社会经济 和科 技发展状况有 一 个 明确的认识 ， 掌握社会经济对人才需求 的整体发展趋势 。 在此基 础上 ， 结合 已有 的学科专业优势 ， 根据社会经济需求调整特色专业
况， 既要遵循高等教育 教学 规律 ， 又要符合学校 和专业 的实际 ， 更
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——新乡职业技术学院
信息技术与管理系
陈淑倩
高职会计电算化专业建设
1 专业建设调研 2 人才培养目标 3 人才培养模式 4 课程体系建设 5 教学团队建设 6 实践教学条件建设
7 特色与创新 8 存在问题
一、专业建设调研 1.1产业背景分析
马克思说：“经济越发展，会计越重要。” 会计作为现代服务业的一部分，是各行各 业都需要的岗位。
保
审计能力
障
报表编制与分析能力
返回
三、培养模式
沟通协调能力
为
相 团队合作能力 关 解决问题能力
岗 位 发
综 合
人际交往能力
展 奠
素
终身学习能力
养 信息技术应用能力
定 基 础
自主创业能力
返回
三、培养模式
会计从业资格证书
为
职 初级会计电算化等级证书
顺未
业 资
利来 助理会计师技术资格证书(初级) 就 发
数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷
一、专业建设调研 1.2人才需求分析 我国会计制度与国际惯例逐渐对接 会计信息质量的要求不断提高 会计岗位分工逐渐细化，会计的职能不断拓展 对系统、专业的会计人才的需求剧增
一、专业建设调研 1.2人才需求分析
﹜ 河南省法人单位 379992个
为数众多的中小规模的私营企业为会电专 业毕业生提供了大量就业机会。
一、专业建设调研
1.3专业定位
对会电专业毕业生就业单位性质调查显示： 中小规模的私营企业是高职会电专业毕业生
主要的就业去向
数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷
一、专业建设调研
1.3专业定位
主要面向 以下岗位群就业
区域经济的发展必然为会电专业毕业生提 供更为广阔的就业空间。
一、专业建设调研 1.2人才需求分析
用人单位对会计人员学历要求的调查显示： 高职高专会计专业毕业生有较广阔的就业前景
54.40%
21.80%
11.50% 12.20%
本科
专科
中专
无所谓
数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷
1.3专业定位
发展岗位
主管会计 财务管理 财务分析 内部审计 会计机构负责人等
一、专业建设调研
1.3专业定位
专业定位:
本专业培养面向河南及周边地 区中小企业及基层金融机构，够胜 任基本会计工作岗位及会计相关岗 位工作，具有持续发展能力的高素 质技能型会计专门人才。
返回
二. 培养目标
用人单位对高职会计就业者有哪些要求的调查显示： 人才的培养要注重熟练的操作技能与较强的综合能力
数据来源——问卷星：高职高专会计专业毕业生就业情况调查问卷
二. 培养目标
操作技能为主，理论知识为辅 高职学生在理论水平比不上本科生，因而，
要有立足之地，必须体现出较强的实际动手操 作能力。 一专多能，可持续发展
经调查发现，企业主喜欢那些具有较多综合 素质的人才，而并非单一的只具备会计技能知 识的人才。具有综合素质的人才或复合型人才 在企业里格外受到企业主的器重。
返回
三、培养模式
“一专多能、一凭多证”的培养模式 职业资格证书
综合素养
专业技能
在会计专业技能培养过程中，注重相关综合素 质的形成和职业资格证书的取得。
三、培养模式
会计基本工作能力
会计核算能力
为
会
出纳实务操作能力
计
成本计算能力
顺 利 就
专 业 技 能
税收核算及纳税申报能力
业 提
财务软件应用能力
供
财务管理分析能力
二. 培养目标
我们的人才培养目标具体定位为：
培养适应现代会计职业要求的，具有良好的 职业道德和职业素养，具备一定的专业理论知识， 掌握并能熟练应用本专业职业技能，取得会计人 员从业资格证书，为达到助理会计师水平做好知 识、技能的准备，能适应会计及相关岗位需要具 有较强综合能力的高素质技能型专门人才。
会计行业被誉为“就业领域的常青树”。
一、专业建设调研 1.1产业背景分析
传统手工会计向计算机会计发展，是新时 期会计工作发展的必然趋势。
财政部提出在未来几年内全国要有80%的 企业实现会计电算化，为会计电算化专业 的毕业生提供了广阔的就业空间。
一、专业建设调研 1.1产业背景分析 对单位实行会计电算化情况的调查显示： 会计电算化专业毕业生有广阔的就业空间
×2
河南省产业活动 单位471512个
×1
大约需要 123万个会计人员
河南现有 会计从业人员67万
河南会计从业 人员缺口56万
一、专业建设调研 1.2人才需求分析
“十二五”期间，我省要把建设中原经济 区作为总体战略，力争到2020年，主要 人均经济指标超过全国平均水平，城镇化 接近全国平均水平，成为全国经济发展的 重要增长极。
主岗位群
会计核算岗位 出纳、核算、记账、主管会 计、财务管理及财务分析、 内部审计
会计中介服务机构助理工作 人员岗位
边缘岗位群
收银 仓库保管 财经文秘 统计 计算机系统维护 财务软件维护及营销 银行、保险公司等柜员岗位
一、专业建设调研
首次就业岗位
出纳 收银 仓库保管 会计核算员 会计服务机构助理 财经文秘等
业展
格 计算机等级证书（二级）
提
证 书
普通话证书
供 支 持
英语应用能力等级证书（B级）
返回
——
——
四、课程体系构建
职 业 拓 展 模 块 向 上 发 展
职业基础模块——横向发展
三
维
课
程 体
以 职 业
系
技 能
构模
建
块 为
中
心
四、课程体系构建4.2模块置职业基础 面向行业的宽基础课程——横向发展
模块
一、专业建设调研 1.2人才需求分析
会计制度的 改革与完善
社
区域经济的发展 会
需 要
高职高专的 学历层次
具有系统 专业知识 和专业技能 的高职高专 会计电算化专业 毕业生
一、专业建设调研
1.3专业定位
2010年《河南省统计年鉴》的相关数据 显示：单位数量中私营企业数量占绝对多 数。其中法人单位中私营企业173600个， 占法人单位总数的47.3%；产业活动单位 中私营企业177774个，占产业活动单位 总数的38.8%。
面向边缘岗位群以及职业迁移所必备的知识和能力
职业技能 面向岗位群必备的职业技能——纵深发展
模块
面向职业主岗位群的专业素质和专业能力核块心模
职业拓展 学生未来发展应储备知识——向上发展 模块 职业岗位发展以及职业知识拓展应储备的知识和能力
四、课程体系构建
4.3课程设置
职业基础
市场营销、电子商务、常用办公软件、财政金融、 财经应用文写作、 VFP程序设计、证券投资知识、