新课标下初中物理教学中创新能力的培养

他们 的一个大惊喜 。
二、 营造便于创新 、 便 于发 展 的 物理 课 堂 学 习环 境 四、 实 施 一 系 列 培 养创 新 能 力 的物 理 教 学 措 施
１ ． 积极应用先进的多媒体技术 多媒体信息技术不仅仅存储 容量极大 ， 计算机运算 的速度也
１ ． 体现一种相对 民主平等的教学原则
分地发挥 每一位学生 的能 动性 ，从而使他们 能够更积极 地创新
物理教学 。
２ ． 合理运用 实验 ， 加强学生的实践 能力 物理主要就是通过实验进行应用 的一项具体科 目， 对于学生 通过一系列实验的操作 应用 ， 让学生从物理课程里所学到的书面
２ ． 维 持学生 学习 的积极 主动性 ， 多方面鼓 励学 生提 出问题 ， 来讲 ， 实施 观察 、 付诸实验就 是整个物理教学最根本的学习方法 。
关键 词 ： 物理
一
创新
探索
主体性
开放 性
、
学生对物理课程的兴趣是培养创新能力的前提
１ ． 铸就质疑 品行是培养创新能力 的核心 质疑就是要寻找事物产生的原因 ， 探求事物发展的规律 。物
１ ． 设 置课题悬念
激 发学生学 习探 索物理 的兴 趣 ， 初 中生在生 理和心 理上都 理教学 中 ， 教师应 鼓励 学生敢 于冲破传统 的束缚 ， 勇敢地 向教师 、 表 现 出极 强的求知 欲望 ，对 所有新 接触 的事物都 非常 有兴趣 ， 教科 书 、 参考资料 ， 甚至对 中考试 卷提出质疑 ， 鼓 励“ 吹毛求疵” 、
意 力。 ２ ． 结合现实生活学习 让学生深层次领悟到创新并不神秘。 ２ 服 化思维训练是培养创新能力 的关键 创新思维从其 特征上表现为 首创 性 、 新颖性 、 流畅性 。发散
初 中的物理知识在我们 的现实生活里 ，存在着很 多无法解
释 的生 活现象跟一些特别 的 自然现象 。所 以应用现实 生活里 的 思维是创新思维的基本成分 ， 是创新思维的中心环节 。物理教学 例子 就可以使学生学会联 系生活 ， 联 系实际 ， 从而让整 个课堂充 中教 师应 精心创设问题情境 ， 引领学生善于 变异 、 转化 、 扩充 、 缩
出这样 一个 比较 民主平等 的学习环境 ，搞 好老师与学生 之间 的 免 的缺 限。使 用计算 机 的一些视 频音频软件对 图像和声音 进行
良好关 系 ，老师不单单要简单 地做学生在 学习生活里 的一个 引 处理分析 ， 从不 同角度来刺激 学生 的大脑思维 ， 提 高整个 物理教
导家 ， 还要做学生 团队中的一名参 与者。对学生来 讲 ， 老师不单 学信息在传播速度 、 广度上 的强化力度。这类教学法在感官上刺 是老师 ， 还是 自己最好 的朋友 、 兄长 ， 这种和谐 的师 生关系 ， 不仅 激 了学生 ， 激发 了他们对物理 的学习兴趣 ， 培养他们对 事物的观 可 以调 动学生在学习物理课程 时的积极 自主性 ．而且还 可以充 察能力 。
理想 中的物理课 堂 ， 就是要老师 和学生关 系变 得很融洽 ， 使 比较快 ， 而且 它有超强处理声音 、 文字 、 图片、 视频的技巧 ， 表现更 整个学 习的氛 围变得极其轻松 。所以 ， 物理老师必须努力地构建 加直观化 、 更加形象化 ， 克服 了之 前传统教学里面存在 的不 可避
摘要 ： 创新是 民族发展的希望， 创新是 民族前进 的动 力。创新涵盖初 中教 学的各个方 面。 在物理教学中培养 学生的创新意识 实际 上就是要培养学生对所学的物理概念、 规律 、 观 察到的物理现 象、 实验现象以及老师的讲解等， 从 多角度 、 多层次进行 细致的分析 ， 发现 问题、 提 出问题 ， 并努力寻求解决问题的方法和途径。本文结合 自己的教 学经验进行浅谈 。
变得好 问 ， 而 且总是 有奇 思妙 想 。 问题 的提 出和解决 就是 学生 “ 标新立异” 、 “ 独树一帜” 。对学生 ， 即使是不成熟的想法 ， 教师也
自己主动积极 学 习 的第 一 步 。在课程 一 开始 的 时候 ．可 以设 不能轻易否定 ， 而应精 心呵护学生 的创新“ 嫩芽 ” 。教师要鼓励学 置 一 定的悬念 让学生 去思考 ． 这样 就能牢 牢地抓 住学生 的注 生敢 于打破 自己的思维定式 ， 从独特角度提出疑问 ， 且勇于实践 ，
新 课 标 下 初 中物 理 教 学 中 创 新 能 力 的 培 养
赵 敏 （ 重 庆 市松 树 桥 中学校 重 庆 中图分 类 号 ： Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ
４ ０ １ １ ４ ７ ）
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ２ ６ ７ — ０ １
解决 问题 学 生在整个学 习生Байду номын сангаас涯里总会不断 冒出很多异 于常人的想 知识变成实 际的概 念认知 。实 际的动手实验是检验 自己在学习 法， 有的甚 至跟 老师所教的知识相 冲突。在这个 时候 ， 老师必须 上获得多大成就 的一个 主要方法 ，是 培养学生在创新能 力上的
要给 他们充分 的宽容 、 了解 ， 外加一定意义上 的肯定 。作 为老师 ， 必经之路 。通过 自己的动手操作 ， 学生不但巩 固了课堂上所学到
满 了快乐 的气氛 。“ 平 面镜成像 ” 这一例子 ， 我们就可 以联系实 际 小等 ， 诸 如此类是 培养学生创新思维 的有效支点。创新思维从其 例子： 倘若我们 呆在河 岸边 ， 就会 看到河边 的那些 树木 、 房 屋 的 科学训练方法上表现为发散性、 批判性 、 独特性 。物理教学中 ， 学 影像在河里都是 倒立着的 ， 这一现象你能解释吗 ？ 学生能够通过 生 的思维是否发散 ， 与课堂教学 中能否进行高效训 练是 紧密联系 自己在课 堂上学到的理论 知识 来解答 自己多年 的困惑 ，这将是 在 一 起 的 。