最新人教部编版一年级上册语文《青蛙写诗》说课稿
部编小学一年级上册青蛙写诗说课稿
部编小学一年级上册青蛙写诗说课稿《青蛙写诗》说课稿一、说教材（一）依据特点说教材《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。
为少年儿童编写创作了40年。
著作有诗歌、童话、散文、寓言等。
他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
（二）说教学价值本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用于天性活泼、充满好奇的一年级学生研究语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到研究与生活紧密相连。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定如下教学目标：1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字词。
14、通过研究课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
（三）课时安排与内容分配1.课时安排：2课时。
2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生字，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，完成课后练习。
同时初步认识和了解三种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。
二、灵活多样说教法我主要运用了如下的教学方法。
（1）故事激趣法在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生研究的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
人教部编版一年级上册语文7《青蛙写诗》说课课件
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课 文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池 塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想 象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文 并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热 爱大自然的情感。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受， 在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创 设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学 生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学 习，课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏 化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的 认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标 点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“ 成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什 么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计
一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第七课《青蛙写诗》。
本课详细内容为：通过小青蛙的视角，以童趣的语言，介绍了汉字的基本笔画和简单的词语。
主要章节包括“小青蛙写诗”、“小青蛙的诗”和“我们一起写诗”。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认识并掌握课文中的生字词，了解汉字的基本笔画，能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、创作等环节，培养学生对语言文字的兴趣和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和词语的理解与运用。
教学重点：生字词的认识和书写，以及诗歌创作。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT、黑板。
学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示小青蛙图片，引导学生观察，激发学生对大自然的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
教学细节：引导学生说出小青蛙的特点，如绿色的身体、大大的眼睛等。
2. 新课导入（15分钟）：学习课文内容，讲解生字词。
教学细节：带领学生朗读课文，讲解生字词，让学生在田字格本上练习书写。
3. 例题讲解（10分钟）：以课文中的诗句为例，讲解汉字的基本笔画和词语的运用。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，进行生字词的书写和诗句创作。
教学细节：教师巡回指导，纠正学生的书写错误，指导学生进行诗句创作。
5. 实践环节（15分钟）：学生分组，用彩笔、剪刀、胶水等材料，创作自己的小诗。
教学细节：鼓励学生发挥想象，创作富有创意的小诗。
教学细节：教师引导学生从汉字书写、词语运用、创意表达等方面进行评价。
六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 生字词：青、蛙、写、诗、大、小、多、少3. 诗句创作步骤：观察→想象→表达七、作业设计1. 作业题目：用今天学习的生字词，创作一首小诗。
答案示例：小青蛙，跳水塘。
大眼睛，亮晶晶。
《青蛙写诗》(说课稿)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一首儿歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现儿歌创作的乐趣，并启发他们的创意。
2.教学难点
-生字词的正确读写，特别是形近字和易错字的区分。
-对儿歌韵律和节奏的感知，以及将其运用到朗读和创作中。
-理解儿歌中的比喻和象征意义，如“雨点”象征诗的灵感，“荷叶”象征写作的平台。
具体举例：
-针对形近字“青”和“蛙”，通过直观的图片展示和字义解释，帮助学生区分记忆。
-通过拍手、敲击等身体动作，让学生感受儿歌的节奏，并在朗读时加以运用。
5.通过对儿歌的欣赏和模仿，启发学生的想象力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《青蛙写诗》，提高学生对语言文字的感悟能力和表达能力和意境美的过程中，提升审美情趣和鉴赏能力。
3.培养学生的思维素养，通过对儿歌内容的理解和分析，激发学生的想象力和创新意识。
其次，在诗歌创作环节，有些学生表现得比较拘谨，不敢大胆地发挥自己的想象。我想，这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在今后的教学中，我会多鼓励学生，让他们相信自己也能写出优美的诗句。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试调整分组方式，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌的基本特点。《青蛙写诗》是一首充满想象力和韵律美的儿歌。儿歌是儿童文学的一种，它通过简单易懂的语言和富有节奏感的韵律，帮助孩子们学习语言，培养语感。
2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计
2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册第七课《青蛙写诗》。
本课详细内容主要围绕青蛙的诗歌创作展开，涉及教材第一章节《有趣的动物》，第二部分《青蛙写诗》。
通过描绘青蛙的生动形象，让学生在趣味中学习语文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字，理解词语，流畅朗读课文，了解青蛙的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，懂得分享与合作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解词语，流畅朗读课文。
教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一只青蛙的图片，让学生观察并说出青蛙的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
（2）教师讲解生字、词语，让学生正确认读、书写。
（3）学生自主朗读课文，体会青蛙的有趣形象。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
（2）通过例句，让学生学会运用词语造句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字、词语造句。
（2）朗读课文，分组进行角色扮演。
（2）拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试写一首诗歌。
六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 生字、词语3. 青蛙的特点4. 重点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）用生字、词语造句。
（3）写一首关于其他动物的诗歌。
2. 答案：（1）略（2）例：青蛙在荷叶上跳来跳去，真可爱！（3）例：小猫咪，轻轻走，捉迷藏，乐悠悠。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活，激发学生的创作灵感，提高学生的语文素养。
部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》说课课件+反思(共24张PPT)
说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学 生在玩中学、主动学的指点下，根据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特 征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、直观教学法 2、游戏教学法 3、引导发现法 4、情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教 学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课 堂。
教学中也出现了诸多不足 1、在学生读最初写的那首诗时，学生的回答与自己的预设出现偏差的时候，没有做到耐心倾听，善 加引导。 2、对学生朗读的评价虽然预设时准备得很充分，但实际教学中还是要简明一点，以后教学中一定要 在平时多重视这一方面的训练与养成，这样才不会顾此失彼。每一次讲课都是一种历练，一种收获，一 种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、 更公道的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。
《青蛙写诗》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册 《青蛙写诗》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
字教学相融会。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象 生动的识字。充分优化教学资源，丰富教学内容从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知， 生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很 多事物联系起来，比如逗号像小蝌蚪，句号像小圆圈，省略号像纽扣在排队等等，最后模仿青蛙写成的 那首诗，小鸭子、小花狗、小花猫，也想来写诗，请你帮帮它们吧全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自 己的想像，编得通情达理，富有童趣。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》说课
通过分析字形、读音和用法，帮助学生掌握 课文中的生字。
3. 理解课文
4. 课堂互动
引导学生分析课文，理解青蛙为什么会写诗 ，以及它写诗的过程。
组织学生进行小组讨论，让学生自己探索和 理解课文中的重点和难点。
课后巩固与提升
1. 巩固生字词
通过抄写、组词、造句等方式，帮助学 生巩固课堂上学到的生字。
2. 熟读课文
03
教学过程
课前预习
1. 知识储备
了解学生已掌握的拼音、字词和语句知识，以便更好地引导学生学习。
2. 情境导入
通过展示青蛙的图片或视频，激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状 态。
课中讲解
1. 朗读课文
2. 讲解生字
教师范读课文，帮助学生了解课文内容，同 时让学生模仿朗读，培养学生的语音语感。
让学生回家后朗读课文，加深对课文的 理解和记忆。
3. 拓展提升
通过展示一些与课文内容相关的图片或 视频，引导学生进行联想和想象，提升 学生的语言表达能力。
4. 作业布置
根据学生的学习情况，布置适当的书面 作业，帮助学生巩固所学知识。
04
教学反馈与评价
学生表现与反馈
积极参与
学生对于课堂内容表现出积极参与的态度，积极发言、讨论和思考。
课文插图生动有趣，呈现出青蛙写诗的场景，帮助学生更好 地理解课文。
教材内容与教学目标
教学目标
指导学生正确、流利、有感情地 朗读课文
教材内容：本课文包括六个小节 ，每个小节内容相对独立，又相 互关联，构成一个完整的情节。
帮助学生认识12个生字，会写2个 生字
引导学生理解课文内容，体会青 蛙写诗的心情
教学内容
教师认为本节课的教学内容难度适中，能够满足一年级学生的认知水
最新人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》说课稿
《青蛙写诗》说课稿一、说教材：《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。
是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。
这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、学习目标分析《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
五、设计理念低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。
虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。
因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。
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《青蛙写诗》说课稿
一、依据特点说教材。
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级中的一篇课文。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：
1．认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。
二、灵活多样说教法
在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。
利用多种方法识字。
二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学
生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。
基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。
让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。
我主要运用了如下的教学方法。
（1）谈话激趣法
在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
（3）读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
三、主动参与说学法
（1）读书感悟法
在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
（2）合作探究法
新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
四、以生为本，说程序。
根据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采用以生的学为主，以教师的导为辅的教学策略。
（一）谈话激趣随题识字。
上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙为主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。
进而我接着谈话激趣。
春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本领变大了。
它今天来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。
你们看和它打个招呼吧。
师板书课题，并教学生字“诗”。
（二）整体感知读通课文
1、教师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特别关注你书中划三角号的生字。
2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。
3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。
（三）设境学文，随文识字
1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙愉快的心情。
2、学习第二小节：
学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发现了什么，引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。
并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。
运用儿歌识记“逗号”两字。
并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。
3、学习第三小节
出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。
认识“泡”字。
点明圆圆的水泡泡就像小句号。
认识“句”认识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。
最后引导学生读好水泡泡的话。
4、学习第四小节
运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。
学习省略，重点强调“略”字的读音。
同样指导读好一串水珠的话。
5、学习第小节
重点发现省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。
（四）认读词语，巩固识字。
（五）通读全文，回归整体。
五、简洁明了，说板书
本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。
让学生对本课的课文内容能够一目了然。
更好的理解本课的内容。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播
下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。