(2013版)魅力永恒的建筑
第6课+魅力永恒的建筑 课件-湘美版初中美术九年级上册+
窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的居民。窑洞一般宽3米、 深5—20米，在3—5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外高约15 度，可谓“冬暖夏凉”。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其 他污染的影响少。
依靠山势、以黄 土为材料、挖洞 造屋、冬暖夏凉
用冰块制成，抵御严寒、 与环境融为一体
整个建筑没有作多余的
处理，只是坦率的把结构暴 露在外，自然而然形成了建 筑的外观。其形态如同一个 孕育巨大生命的“鸟巢”，寄托 着对未来的希望。
结构的组件相互支撑，像树枝编织的鸟巢，朴素、简洁而生动。
伊甸花园 尼古拉 斯·格 里姆肖 （英国 ）
巨型温室建筑体现了20世纪 建筑师与工程师的想法以及新的 建筑与资源保护的密切关系。
庄严肃穆、气势雄伟
米兰大教堂是世界上最大的哥特式建筑，是世界上最大的 教堂之一，规模雄踞世界第二，是仅次于梵蒂冈的圣彼得 教堂，也是世界上影响力最大的教堂之一。
米兰大教堂，意大利著名的天主教堂，又称“杜莫主教堂”、多魔大教堂， 位于意大利米兰市，是米兰的主座教堂，也是世界五大教堂之一，规模居世 界第二。于公元1386年开工建造，1500年完成拱顶，1774年中央塔上的镀金 圣母玛丽亚雕像就位。1965年完工，历时五个世纪。不仅是米兰的象征，也 是米兰市的中心。拿破仑曾于1805年在米兰大教堂举行加冕仪式。
由于冰屋结实不透风，能够把寒风拒之屋外，所以住在冰屋里的人，可以免受寒风的袭击。冰是热的不良导体，能很好地隔热， 屋里的热量几乎不能通过冰墙传导到野外。冻结成一体的冰屋，没有窗子，门口挂着兽皮门帘，这样可以大大减少屋内外空气的对流。
正因如此，冰屋里的温度，可以保持在零下几度到零下十几摄氏度，这样相对于零下50多摄氏度的野外，要算暖和多了。爱斯 基摩人穿上皮衣，在这样的冰屋里完全可以安全过冬了。当然，冰屋里的温度比起我们冬天的室内温度要低得多，而且冰屋里也不允 许生火取暖，因为冰在0℃以上就会溶解成水。
2022年美术中考知识点汇总(2)
2022年美术中考知识点汇总九年级上册第一课《走下神坛》1、文艺复兴时期三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。
达芬奇代表作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；米开朗基罗代表作《大卫》雕塑、《创世纪》；拉斐尔代表作《西斯廷圣母》《雅典学院》《椅中圣母》《带金翅的圣母》。
2、达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》构图特点是三角形构图，运用了空气透视法。
体现出（艺术）与（科学）的有机结合。
文艺复兴时期的后期作品体现出了艺术直接表现生活。
3、波提切利：意大利画家，代表作品《春》，这幅作品赋予了宗教人物以（人间情感），《春》是一幅有关自然与人类保持和谐关系的寓意画，全画背景是一片幽静的橘林，一派春回大地、花草争妍的景象，显然，诸神是为春的到来而欢歌，对美和爱的追求，即对人性的追求，是这一作品的主题。
其他代表作《维纳斯的诞生》。
4、乔托：意大利画家。
乔托的艺术创作对14世纪意大利文艺复兴美术影响极大，被认为是奠定了文艺复兴新美术传统的天才。
乔托注重空间深远关系与人物的立体表现，其艺术具有鲜明的现实主义倾向。
作品：《犹大之吻》（湿壁画）。
5、彼得·勃鲁盖尔：《农民的舞蹈》，画家去除了宗教与神话的限制，走向民间，在朴实和平凡生活中发现了生命的美。
6、丢勒：文艺复兴时期德国画家。
作品《草地》（水彩画）、《自画像》（油画）。
无论是草地上的植物还是镜子中的自己，丢勒都以极客观科学的精神一丝不苟的记录下来，呈现在画面上。
第二课《精彩的瞬间》1、摄影：指使用某种专门设备进行影像记录的过程，一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相，也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
2、摄影小技巧：摄影，除器材的选择和艺术的构思外，当手握相机照相时，要端稳相机，轻按快门，不抖动，正确曝光，准确对焦。
3、优秀的摄影作品不仅仅要捉住生活中一瞬间的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定的形式美感。
高中美术_《魅力永恒的石头史书》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美术鉴赏》第四章第三节魅力永恒的石头史书——宗教建筑姓名：单位：地址：电话：邮箱：教材分析本课是选自出版的《高中美术鉴赏》模块的重要组成部分。
教材分三部分来介绍世界三大宗教在建筑艺术方面取得的成就。
第一部分介绍佛教建筑的传播与发展，第二部分介绍集欧洲中世纪美术之大成的基督教教堂建筑，先后创造了拜占庭式、罗马式、哥特式，其中哥特式教堂建筑成为西方建筑史上的一个高峰。
教堂建筑被喻为一部魅力永恒的石头的史书。
第三部分介绍了伊斯兰教建筑——清真寺的风格和艺术特点。
通过鉴赏三大宗教建筑，让学生了解宗教建筑艺术的特点及成就，了解宗教建筑风格，这对培养学生鉴赏和评价能力具有重要的意义。
教学重点：让学生了解三大宗教建筑的艺术特点及其建筑艺术成就。
教学难点：宗教建筑离学生生活较远，比较神秘，不易理解。
突破难点的方法引入极具代表性的宗教建筑图片，让学生通过宗教教义来理解宗教建筑的特点。
教学目标1.使学生掌握宗教建筑的基本特点。
2.学习鉴赏宗教建筑艺术的基本知识。
3.了解宗教建筑与文明的关系。
教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：课前搜集有关宗教文化、宗教建筑的文字、图片资料。
教法学法讲解引导，比较观察，合作探究。
教学过程环节教师活动学生活动设计意图环节一播放视频导入课题1.播放视频，感受音乐，导入新课。
2.板书课题：魅力永恒的石头史书聆听、感受。
激发学生认识，游览世界三大宗教建筑的欲望。
环节二作品赏析讲授新课一、佛教建筑1．【展示】世界上最古老的佛教建筑--桑奇大塔图片。
问题：引导学生观察、欣赏和思考、分析归纳总结桑奇大塔艺术特点。
2.【展示】世界上最大的佛教建筑--婆罗浮屠。
讲解婆罗浮屠的建造寓意。
3.【展示】中国佛教建筑。
4.【展示】外国佛教建筑。
二、基督教建筑1.拜占庭建筑【展示】圣索菲亚大教堂图片。
问题：引导学生观察、探究圣索菲亚大教堂的艺术特点。
2.罗马式建筑【讲解】最具代表性的教堂——比萨教堂建筑群，让学生通过观察比萨教堂建筑群总结其建筑特点。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》优秀教学案例
1.自我反思：在课程结束后，要求学生撰写学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足，以便在今后的学习中不断调整和改进。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，发现他人的优点，学习他人的长处，同时给予诚恳的建议，促进共同成长。
3.教师评价：我将全面关注学生的学习过程，对他们的作品进行客观、公正的评价，并及时给予反馈。在评价中，注重鼓励性原则，激发学生的自信心和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：通过展示一幅著名的建筑图片，如故宫、埃菲尔铁塔等，引发学生的兴趣，让他们猜测这是哪座建筑，位于哪里，有着怎样的历史背景。
2.提问：邀请学生分享他们对这座建筑的看法，引导他们关注建筑的美学价值和历史意义。
3.导入：结合学生的回答，引出本节课的主题——《魅力永恒的建筑》，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
1.建筑艺术的基本概念：介绍建筑艺术的概念、分类和特点，让学生对建筑艺术有一个初步的了解。
2.建筑风格的演变：以时间为线索，讲述不同历史时期、不同地域的建筑风格及其代表作品，如古埃及的金字塔、古希腊的帕特农神庙、中国的长城等。
3.建筑美学要素：分析建筑艺术中的线条、色彩、形状等美学要素，以及它们在建筑作品中的运用。
3.讨论：组织各小组进行汇报、交流，让同学们相互学习、共同提高。
（四）总结归纳
1.回顾：对本节课所学的建筑艺术基本概念、风格演变、美学要素、环境关系等进行简要回顾。
2.归纳：总结学生在小组讨论中的优秀表现，强调建筑艺术在人类文明中的地位和价值。
3.引导：鼓励学生在日常生活中关注建筑艺术，学会欣赏和评价建筑作品，提高自己的审美素养。
3.引导学生掌握建筑设计的初步方法，学会分析建筑的功能、结构、环境等方面的关系，从而提高解决实际问题的能力。
初中美术_第六课魅力永恒的建筑教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本学期是学生情感发展的迸发期，这一阶段年龄的学生活泼好动，参与性很强。
观察、记忆、想象、认知能力迅速发展，思维的独立性和批判性显著增强，不满足于简单的说教和现成的结论。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。
活动方式与教学组织基于这些特点，教学中便于展开互动交流。
同时也要注意加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。
逐步改变评价方式，以适应初中的学生。
尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独特的见解。
建筑设计对于现代的孩子接触的不少，但并没有系统的学习过如何去设计。
因此通过课程只要学生能对建筑设计产生兴趣，他们就会想方设法的尝试做好。
所以本课的要点就是让学生参与进来，教学内容和进度可以适当调整。
在学生设计时教师可以利用一切因素营造气氛，引领学生进入特定情境。
然后结合教材相关常识，从而更好体会建筑与环境和人的关系。
效果分析本课对中外建筑的特点做了简单明了的介绍，我把本课的重点放在学生对建筑的认识和设计上，通过多媒体课件展示和教师示范等方法，给学生提供了清晰直观的体验。
教学活动中，我注意对学生的学习兴趣和信心的培养，鼓励学生在欣赏评述过程中训练自己的感受、表达能力，在实际操作中提高自己的绘画能力，以及在自评过程中培养自己反思、改进的意识和能力。
通过学生作业，展示自己的作品，然后教师进行简明扼要的讲评，在学生意犹未尽时结束教学活动，以激励学生课外进行更深入的探究、学习，课堂效果比较好。
教材分析《魅力永恒的建筑》是美术湘版九年级上册第六课的学习内容，偏重于“欣赏·评述”（包含“造型·表现”和“设计·应用”），本课的编写意图是帮助学生了解建筑艺术，体会建筑与环境和人的关系。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》第2课时教案
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》第2时教案总时第13时年月日题第6魅力永恒的建筑共2时第2时教学目标知识与能力目标：通过本节的学习，使学生了解建筑和中国古建筑的特点和理解地域因素对建筑的影响。
方法与过程目标：培养学生观察、分析、综合的能力，培养学生的合作意识和探究能力。
情感与态度目标：培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱和学习兴趣，以及对民族建筑、家乡建筑文化的认同感，理解建筑、环境、人之间的关系，增强民族自豪感和热爱家乡的美好情操。
教学重难点掌握主要建筑类型和建筑特点，理解地域因素对建筑的影响。
地域的文化因素对民居建筑的影响。
教法学法自主、合作、探究教师教学活动及学生学习活动设计一、导入1、除了傣家竹楼和黄土高原的窑洞，我们我们祖国还有很多富有地域特色的民居建筑群被列入《世界遗产名录》。
观察图片，土楼所处地形怎样？2、看图片，客家土楼美不美，美在哪里？（崇高挺拔造型美，画天为圆的构景美，黄墙与蓝天的色彩对比美等）二、新授1、建筑与历史人文《布达拉宫》最初是松赞干布为迎娶文成公主兴建的，17世纪重建后，成为历代达赖喇嘛的冬宫，成为x藏政教合一的中心。
《五台山南禅寺》唐代木建结构的典型，形体稳健，庄重大方。
斗拱较大建筑的柱与屋顶之间过渡的部分。
归纳：建筑艺术大多是同一时代同一地区的人集体智慧的结晶，它不仅直接展现了当时的科技和工艺水平，还折射出当时社会的政治体制、美学标准，乃至人们的世界观和宗教观。
2、西方古代建筑材料多为石料，在外型上主要讲求圆滑，通过刻画线条来体现建筑物的庄重，利用拱来拓展内部空间。
《罗马竞技场》以圆为主的特点，充分体现了人对英雄的崇拜。
《泰姬陵》是印度文化融合不同传统因素的体现。
《米兰大教堂》精神象征。
3、《中国国家体育场》没有多余的处理，只是坦率的把结构暴露在外，自然形成了建筑的外观，其形态如同一个孕育生命的巨大鸟巢，寄托着对未来的希望。
4、《伊甸花园》建筑与资源保护的关系。
、《方舟》灵感于大自然，造型上模仿昆虫的眼睛。
魅力永恒的建筑教案
魅力永恒的建筑教案【篇一：中外园林史】中国古典园林积淀了中华民族几千年的灿烂文化，以其形式和内涵形成了特有的艺术风格，在世界园林中独树一帜。
西方园林的造园艺术以“完整、和谐、鲜明”为主要特征，以对称、均衡和秩序等简单的几何关系为造园手法。
中国现代园林建筑要提炼中国古典园林文化的本土特征和西方园林文化的精髓，挖掘出潜在的、有意义、有价值的设计要素，使现代文明和传统文化完美融合，形成一种全新的现代园林设计理念。
中国古典园林在世界园林发展史上独树一帜，是人类宝贵的历史文化遗产，也是世界造园艺术的奇观。
中国古典园林是人类用勤劳和智慧创造出的境界独到、风范高雅的工艺造物，以其沉静典雅、平淡含蓄、心物化一的美学风范，成为世界造园艺术宝库中一朵魅力永恒的奇葩。
中国的造园艺术追求“虽由人作，宛自天开” 的自然审美旨趣，它深浸着中国博大精深的文化内蕴，是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品，代表着中华民族内在的精神品格。
西方园林艺术显现出“人工化”的痕迹与中国古典园林艺术效法自然的艺术特征迥然不同。
造园艺术以“完整、和谐、鲜明”为主要特征，力求体现出严谨、理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展，以对称、均衡和秩序等简单的几何关系为造园手法。
因此，中国现代景观园林要取得进步和发展，既不能片面照搬中西方古典园林的内容和手法，又不能忽视中国本土自然景观资源和地域文化的特征，必须通过对传统园林深入研究，提炼中国园林文化的本土特征和西方园林文化的精髓，抛弃传统园林的历史局限，把握传统观念的现实意义，使其融入现代生活的环境需求和设计理念。
一、中国古典园林的艺术特色中国古典园林历史悠久，造园艺术源远流长。
园林效法自然，凿池开山，栽种花木，用人工仿造自然山水风景，常以假山、漏窗为屏障分割视线，有移步换景之妙，成为“虽由人作，宛如天成”的自然式山水风光。
1. 园林的空间布局中国古典园林造园的主旨是表现自然美，追求意的优雅和境的深邃。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》教案、教学设计
4.学生在团队合作中表现出较强的好奇心和参与意识，但组织协调能力有待提高。
5.学生对信息化教学手段较感兴趣，可以利用这一特点提高教学效果。
针对以上学情，教师应充分调动学生的积极性，注重个体差异，采用多样化的教学手段，引导学生深入了解建筑艺术，培养其审美能力和实践技能。同时，关注学生的人际交往与合作能力，为其全面发展奠定基础。
4.本节课的总结归纳，旨在帮助学生巩固所学知识，激发学生对建筑艺术的热爱，培养其艺术素养。
五、作业布置
为了巩固本章节《魅力永恒的建筑》的学习成果，培养学生的自主学习能力和审美素养，特布置以下作业：
1.请学生选择一种自己喜欢的建筑风格，通过网络、书籍等途径查找相关资料，了解其历史背景、艺术特点、代表性建筑作品等方面的知识。要求撰写一篇不少于500字的建筑风格介绍文章，并在下节课上进行分享。
3.学生完成练习后，进行作品展示，其他同学进行评价，教师给予肯定和指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结建筑艺术的基本概念、审美原则以及不同建筑风格的特点。
2.强调建筑艺术在生活中的应用，引导学生关注建筑与环境保护、可持续发展等方面的关系。
3.鼓励学生在课后继续探索建筑艺术的世界，拓宽知识视野，提高审美素养。
九年级美术上册《魅力永恒的建筑》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《魅力永恒的建筑》中，学生将探索不同历史时期、不同文化背景下的建筑艺术。通过本章节的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解建筑艺术的基本概念、分类及建筑风格的历史演变。
2.掌握建筑艺术的基本审美原则，如比例、对称、和谐等。
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第6 课
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
结构的组件相互支撑，像树枝编织的鸟巢，朴素、 简洁而生动。
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
基本功能： 庇护
最佳材料： 就地取材
魅力永恒的建筑
动物的优秀建筑
思考·训练 你能举出哪些动物给自己搭建了完美的房子？
蜜蜂、白蚁、鹦鹉螺、卷叶蛛… 动物完美的建筑往往在满足功能需求的前提下，能很好地利 用当地材料，改造自然环境。
苏州园林
各种楹联、题字、 传说与风景相映成趣， 诉说着一个个故事。
讨论
一般私家园林就是作为居住与日常游玩及 聚会的场所，你觉得住在这里怎样？
讨论
1.你愿意生活在哪里？ 为什么？ 2.你心中的家是什么样 子的？ 宜居、绿色、环保
活动一
谈谈你熟悉的住宅区，从 宜居、绿色环保的角度谈谈自 己的感受，整理成短文。(300 字左右)
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
粗实线 细实线 加粗实线
为了使立面图外形清晰、层次感强，立面图应采用多种线型画出。一般立面图的外轮廓用表示；门窗洞、檐 口、阳台、雨篷、台阶、花池等突出部分的轮廓用中实线表示；门窗扇及其分格线、花格、雨水管、有关文 字说明的弓描线及标高等均用；室外地坪线用加粗实线表示。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
现代设计和技术的完美融合，促进了人 工建筑和自然环境间的可持续性发展。
魅力永恒的建筑
建筑的设计
如果在苏州园林建一幢建筑，你会怎样设想？
魅力永恒的建筑
建筑的设计
苏州博物馆 简约、简朴、 色调、造景方法和苏州园林融为一体。 现代的材质和技术与传统园林经典的有机结合，形成未来中国园林建筑发展的方向。传统园林风景
知道这是哪里吗？
Байду номын сангаас
苏州园林
自然之美——虽由人作，宛自天开
凡尔赛宫园林
中国古典园林
两者风格有何不同？
苏州园林
空间之美——移步换景，以小见大
廊、径、桥连接园林空间，往往顺应地形，与 景观和谐相融，朴实自然，“咫尺之间造乾坤”。
苏州园林
各式的门与漏窗分景、借景、框景，使空间更有层次。
苏州园林
人文之美——以文应景，意蕴绵长
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
魅力永恒的建筑
学习活动一
根据身边的自然环境特点，设计一幅你理想中的建筑 图，尝试用草图的形式画出来。
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义务教育教科书《美术》九年级上册
第7 课
长沙市明德洞井中学
申茜
——园林欣赏
咫一水花山的自文中集私中 尺园边间水理然化国中家国 造一安隐协念和中传体园的 乾世亭榭调。谐“统现林 坤界，，，园相人 了 。， 内处与
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
用“减地留墙”的方法，从台面向下挖。生土为墙，街巷狭长而 幽深，像蜿蜒曲折的战壕。历经数千年风雨沧桑 ，主体结构依然留存。
顺应当地自然环境，使用当地材料，自然显现其自然环境的特色。环境与建筑相互作用。
魅力永恒的建筑
建筑与自然环境的融合
思考·训练 说一说你身边有哪些建筑是与本地的自然环境有关的。