人教版小学语文五年级教学计划
人教版五年级语文上册教学计划（通用10篇）
人教版五年级语文上册教学计划（通用10篇）人教版五年级语文上册教学计划（通用10篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将翻开新的一页，我们要好好计划今后的教育教学方法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的人教版五年级语文上册教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有有所帮助。
五年级语文上册教学计划篇1一、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
二、教材的内容结构：本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文有3篇精读课文和2篇略读课文。
其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。
在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
三、教材的特点：1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识171个字，会写201个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
人教版五年级语文教学计划6篇
人教版五年级语文教学计划6篇做好一份教学计划，可以使大家的教学有了明确的目标，教学任务的顺利展开是离不开一篇优秀的教学计划的，作者今天就为您带来了人教版五年级语文教学计划6篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版五年级语文教学计划篇1一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：本班共有学生43人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，%的学生分析测试达到优良程度。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写。
“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
2024年小学五年级语文学期教学工作计划（三篇）
2024年小学五年级语文学期教学工作计划一、教学理念1、语文教育不应局限于对字、词、句、篇章的单一学习，而应树立宏观的语文教育观念，深入探讨语文教育与现代社会及儿童生活世界的广泛联系。
2、语文教育应面向全体学生，确保每个学生的语文素养得到全面提升。
3、重视教学过程，将终结性评价与形成性评价相结合，培养学生的终身学习愿望和科学探究精神。
4、强化阅读指导，实现课内外阅读的有效融合。
二、学生情况分析本班共有学生若干名。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。
根据上学期期末测试结果，学生普遍能够完成学习任务，合格率高达若干百分比。
学生在阅读、口语交际、写作和语文分析应用能力方面取得了显著进步，同时也掌握了一定的学习方法。
仍有部分学生基础薄弱，家长监管不足，需要教师加强指导。
班级中存在明显的两极分化现象，尤其是在写作和课外阅读方面，亟待探索有效途径以缩小差距。
三、教材内容本册教材以专题形式组织单元，共分为八组，依次为：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”及“异域风情”。
全册共收录若干篇课文，其中精读与略读各若干篇。
每组教材由“导语”、“课例”、“口语交际习作”及“回顾拓展”四个部分构成，并在每组课文后设置“词语盘点”。
教材还安排了若干篇选读课文及两个生字表。
生字表（一）涵盖若干个要求认识的字，完成小学阶段认识若干个常用字的识字任务；生字表（二）涵盖若干个要求书写的字，累计写字量达到若干个。
四、教学目标（一）识字与写字教学本册要求认识若干个字，书写若干个字，确保字迹工整。
在注重写字质量的适当提高写字速度，并养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学1、继续强化阅读基本技能的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、深入理解每个单元丰富的人文内涵，确保情感、态度、价值观教育目标的实现。
（三）口语交际教学1、激发学生兴趣，引发交流欲望，实现双向互动。
人教版小学五年级上册语文教学工作计划（精选10篇）
人教版小学五年级上册语文教学工作计划（精选10篇）人教版小学五年级上册语文教学工作计划（精选10篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，是时候抽出时间写写教学计划了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的人教版小学五年级上册语文教学工作计划，希望能够帮助到大家。
小学五年级上册语文教学工作计划篇1一、教材分析本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。
二、班级情况分析现本班共有学生25名，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。
我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
三、本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。
能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
人教版五年级语文教学设计五篇
人教版五年级语文教学设计五篇教学最重要的学习莫过于方法的学习，要注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
下面是小编整理的人教版五年级语文教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教版五年级语文教学设计1教学目标1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
(语感目标)2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。
(技能目标)3、逐步培养对古诗的兴趣。
(情感目标)教具：课件、实物投影。
学具：写字本、彩笔及填空图。
教学过程一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗(1)有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--?(出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了!于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
题目就叫咏鹅(出示咏鹅)咏是夸的意思，咏鹅就是--(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。
师范读。
(你觉得老师读得怎么样?)(3)要读得好听,首先要读准词语的音。
(再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音)(4)显红绿水、红掌清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。
(5)单独出示词认读。
(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)(6)记忆认词。
(老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多?)(7)请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。
注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
人教版五年级语文的教学计划（精选6篇）
人教版五年级语文的教学计划（精选6篇）语文的教学是教学工作的基础，教师们提前制定好相关的课件能帮助语文教学工作更好地开展。
下面就随店铺一起去阅读人教版五年级语文的教学计划，相信能带给大家启发。
五年级语文的教学计划篇1一、学情分析五（4）班这学期共有学生68人，其中女生35人，男生33人。
我已经任教这个班级语文课兼班主任工作三年了，我非常喜欢这个班级的孩子。
这个班班风正，学风盛。
他们热爱阅读，书写漂亮，兴趣广泛、思维活跃，学习努力。
应该说，班级里也有一大批各方面素质很不错的学生，像史宇翔、杨洪钰、任佳盈、杨子玉、刘玉丹、李扬、王睿颖等同学，无论是语文、数学、还是英语方面都是老师的得力助手。
不过也有智商暂时落后的孩子，以及由于自控能力较差，没有养成良好学习习惯的孩子。
他们基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
这些学生学习自觉性也差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
像这些孩子都需要老师给予特别的指导、监督，都需要给予特别的爱与关注。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
二、教材分析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。
人教版小学五年级语文教学计划（通用9篇）
小学五年级语文教学计划人教版小学五年级语文教学计划（通用9篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，不妨坐下来好好写写计划吧。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编帮大家整理的人教版小学五年级语文教学计划，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教学计划篇1一、教学目标认识188个汉字，会写166个汉字；培养阅读能力和良好阅读习惯，完成8次习作，培养写作兴趣，提高习作能力；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。
二、资源分析（一）课标分析第三学段（5至6年级）（二）识字与写字1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。
（三）阅读1、能用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、阅读说明性文章，提抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情镜，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声节奏等体味作品的内容情感。
背诵优秀诗文60篇。
（四）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2021人教版小学五年级语文教学计划(精选7篇)
2021人教版小学五年级语文教学计划（精选7篇）一、单元教材分析：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》。
有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
二、教学目标：本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
三、课时安排：本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
一、单元教材分析：当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。
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人教版小学语文五年级教学计划对于人教版语文的教学，做一些计划也是很有必要的。
下面是为大家带来的人教版小学语文五年级教学计划，希望对你有帮助。
人教版小学语文五年级教学计划(一) 一、指导思想2016年，我校教育工作的指导思想是：坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步深化素质教育。
总体思路是：以基础教育课程改革为契机，以读好书为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验，全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。
努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。
五年级已进入高年级。
通过学习，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标。
除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
本学期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到高年级的阶段教学目标。
阅读教学中，着重教会学生抓住课文主要内容的阅读方法。
二、学生情况分析我班有49名学生。
学生思维比较活跃，语文能力较强，但主动性不强。
男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。
本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、本册教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。
其中第一单元我爱阅读和第五单元遨游汉字王国还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，遨游汉字王国单元采取全新的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。
与以往的教材不同的是，在每一个单元中都安排了回顾扩展。
回顾扩展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：交流平台日积月累，另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排，其中展示台成语故事课外书屋各两次，趣味语文一次。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。
其主要特点是：(1)专题组元的角度更加灵活多样;(2)加强整合的编写目的更加明确;(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;(4)强化导学功能，引导学生思考;(5)改进综合性学习，培养学生的综合实践能力;(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
四、教学目标(1)学习230个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(5)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。
养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
(6)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
(7)能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。
学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。
40分钟能完成不少于400字作文。
五、教学措施1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。
这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
人教版小学语文五年级教学计划(二) 一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：本班共有学生72人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永久的童年，第三组言语的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组综合性学习――走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。
每组课文之后设词语盘点。
其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写; 读读记记的词语，只需认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。
全册共安排了五次材料袋，两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求熟识的200个字。
至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，口语交际习作的类型发生一定的改变6、在分析学习中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力(三)教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。
第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
四、教学目标(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。
小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。
五、教学措施：(一)识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。