PEP人教版五年级英语上册Unit 3 What would you like 单元教案
Unit 3 What would you like?第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant 较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up （热身）教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答H。
2、Review （复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation （新课呈现）(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。
教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。
出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play ( 趣味操练)Let’s chant教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、Consolidation and extension(1)Exercises(2)完成调查表(3)Reading听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计Unit 3 What would you like?tomato，tofu，green beans，fish，potatoeggplant，cabbage，mutton，porkUnit 3 What would you like?第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Good to know部分的挂图。
教学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法教学过程设计1、Warm-up （热身）复习单词：教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话：教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunchtoday？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
3、Let’s talk学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exercise （练习）Listen and tick or cross教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match教师播放学生P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
5、Let’s play （趣味操练）Talk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：Breakfast Lunch DinnerMeMy partner教师巡视指导。
Consolidation and Extension（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计Unit 3 What would you like?What do you have for lunch today？I have……Unit 3 What would you like?第三课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。
教学重点1、准确理解Read and write中对话的意思；2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
教学难点理解句子That sounds good.的含义。
教学准备1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸Name Saturday Sunday教学方法情景教学法，小组合作法，动手操作法教学过程设计1、Warm –up （热身）Let’s sing（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
Unit3Whatwouldyoulike单元解读五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 3 What would you like? 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“饮食习惯”展开教学。
本单元学习的主题主要是对食物喜好进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述食物味道和特征进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“饮食习惯”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于食物喜好的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够正向的描述表达自己多饮食习惯并对食物特征和味道进行形容，养成良好的饮食习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。
主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
A部分A部分第一课时有针对本单元核心句型What would you like to eat/drink? I’ d like some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是ice cream,tea, hamburger, sandwich和salad。
教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义；通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律;第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系，第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
pep,五年级英语上册Unit3what,would,you,like,说课稿
pep,五年级英语上册Unit3what, would, you, like,说课稿篇一：Unit 3 What WOUld you Iike 说课稿Unit3 What WOUld you like?-- Part A Let, S talk 说课稿茹佐联校王彩梅一、说教材1、教学内容与分析分，主要教学内容是掌握句型：What WOUld you Iike to eat/drink? I, d Iike some?,,。
木课的教学内容对于五年级的学生来说己有部分知识储备，因此在教学设计中我力图通过复学，促使学生在使用英语的过程中培养语言运用能力，真正达到“做中学”的语用目标。
2、学情分析根据小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
在学习木课时前，五年级的学生己经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课木要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提岀简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。
3、教学目标根据学生实际和教材特点，我将木课的教学目标拟定为：知识与技能：能懂、会说：What WOUld you Iike to eat /drink ? I' d Iike some??,并能用英语表达自己的需求。
过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习行为，将所学知识运用到生活实际情境中去。
情感、态度与价值观：了解西方饮食文化，引导学生学会关爱家人。
4、教学重与难点重点：学会询问对方想吃什么或喝什么，并会回答自己想要某物。
难点：WOUld Iike用法。
5、课前准备：多媒体二、说教法和学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法、直观法、尝试法、多媒体辅助等教学方法。
PEP五年级英语上Unit3Whatwouldyoulike
5. do you think it will raint_o_m__o_r_r_o_w___?
二、Read and choose. ( A )1. What would your brother like?
A. He would like some noodles. B. I would like some fish. ( B )2. What’s your favourite food? A. My favourite fruit is banana. B. I like chicken best. ( A )3. Is coffee your favourite drink? A. Yes, it is. B. Yes, is it.
Western food源自hamburgers四人一小组，一人为服务员，其他三人为顾客，编一个对话，
以下资料仅供参考，鼓励大家自由发挥。
W: Can I help you?
A: Yes. W: What would you like to eat? A: I’d like some….
French fries￥5
Cola ￥ 5
W: OK. What about you?
B: Can I have some…? W: Sure. Here you are.
chicken ￥4 hamburger ￥10
A&B: Thank you. How much?
W: …yuan.
A: Here’s the money. W: Thank you.
OK. Here you are. I'd like =I would like
五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike知识梳理人教PEP
重点词汇sandwich三明治salad蔬菜沙拉hamburger汉堡包ice cream冰激凌tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious可口的 hot辣的sweet甜的重点句子1.—What would you like to eat？你想吃什么？2．—What would you like to drink？你想喝什么？3.—What's your favourite food？你最喜欢吃什么食物？—A sandwich，please.请给我一个三明治。
—I'd like some water.我想喝点水。
—Noodles.They're delicious.面条。
面条很好吃。
英汉对照Let's talk 说一说(见课本第24页)I'm hungry. 我饿了。
What would you like to eat?你想吃什么？A sandwich，please. 请给我一个三明治。
OK. 好的。
What would you like to drink?你想喝什么？I'd like some water.I'm thirsty!我想喝水，我渴了。
Here you are. 给你。
Thanks. 谢谢。
Let's learn学一学(见课本第25页)What would you like to eat? 你想吃什么？I'd like a sandwich，please. 我想要一个三明治。
Let's talk 说一说(见课本第27页)What's your favourite food？你最喜欢什么食物？Noodles.I love beef noodles. 面条。
我喜欢牛肉面。
They're delicious. 它们很美味。
What's your favourite food? 你最喜欢什么食物？Fish. 鱼。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第五课时》教案一. 教材分析《Unit 3 What would you like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元，主题为餐饮选择。
本课时为第五课时，主要教学内容为食物名称和相关交际用语。
通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的简单交际用语有一定的了解。
但部分学生对于新词汇和句型的掌握还不够扎实，需要老师在教学中给予重点辅导。
此外，学生对于食物的喜好不尽相同，老师在教学中可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解相关的食物名称和交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱他人，乐于分享，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置真实的餐饮场景，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备本课时的教学PPT，包括生词和句子的展示，以及相关的餐饮场景图片。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句子，了解相关食物名称和交际用语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
教师可以提问学生：“What’s your favorite food?”，让学生自由回答，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，帮助学生理解和记忆。
Unit 3what wouldyou like？(说课稿)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What Would You Like? (说课稿)一、教材简介本课是《人教PEP版英语五年级上册》的第三单元，主要学习内容为询问别人的喜好并表达自己的意愿。
其中，学生需要掌握的重点是询问和回答“你想要什么？”的方式，并学会表达自己的购物意愿。
二、教学目标1.知识目标：•学会使用基本的购物用语。
•能够表达自己的购物意愿。
•了解购物场所的英文词汇。
2.技能目标：•发展学生的听说能力。
•能够在日常生活场景中使用所学知识。
3.情感目标：•培养学生积极主动的沟通能力。
•培养学生的礼貌和尊重意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学生能正确运用“Would you like……？”进行交际。
•学生能够表达自己的购物意愿。
2.教学难点：•学生需要了解和掌握购物场所的英文名称和用语。
•学生需要学会如何询问价格。
四、教学设计1. Warming-up•迎接学生并与他们打招呼。
•引导学生用英文询问对方做过的事情，如看电影等。
2. Presentation•出示与本节课关联的图片和单词词汇，让学生认识购物场所的名称和货物。
•通过问题引导学生，掌握对商品价格进行询问的方式。
•通过与学生的交互，让他们掌握使用“Would you like……？”进行交际的方式。
3. Practice•分散成小组，进行口语练习。
•组织学生进行实践活动，让他们担任买家或卖家角色，进行模拟购物体验。
•让学生完成与本课相关的练习题，以巩固所学知识。
4. Production•学生需表演一次场景模拟。
•鼓励学生用英文描述他们选择的商品和理由。
•分享课堂中学生的购物经历和感受。
五、教学评估1.通过对学生的口语表达和听说对话的记录来评估学生的语言表达能力。
2.通过日常练习和作业来检测学生对所学知识理解和运用的能力。
六、教学反思本节课的主要内容是为学生呈现了基本的购物用语，并让学生在实践活动中，运用所学知识进行模拟购物体验。
在教学过程中，我强调了让学生尽可能地运用所学的英语口语技能，提醒他们使用礼貌用语，使交流更加高效和愉快。
PEP人教版五年级上英语Unit,3知识点、考点梳理精编
PEP人教版五年级上英语Unit,3知识点、考点梳理精编Unit 3 What would you like? 一、核心词汇 1. 名词: sandwich三明治salad蔬菜沙拉;混合沙拉hamburger汉堡包tea茶;茶水 2. 形容词: fresh新鲜的;刚摘的healthy安康的delicious美味的;可口的 hot辣的;辛辣的sweet含糖的;甜的 3.短语: ice cream冰激凌二、了解词汇 1. 名词: food 食物onion 洋葱;葱头 2. 形容词: thirsty渴的;口渴的Dear(用于信函抬头的名字或头衔前)亲爱的favourite 特别喜爱的 3. 动词: drink喝;饮三、核心句型 1. — What would you like to drink? 你想喝什么? —I’d like some water.我想喝点水。
解读:这是由what引导的特殊疑问句,用来询问他人想喝什么。
答复直接用“饮料名词.”或“主语+would like+饮料名词.”。
举一反三: What would you like to eat?你想吃什么? 2. —What’s your favourite food?你最喜欢吃什么食物? — Noodles.面条。
解读:关于答复最喜欢什么的问句,除了直接用“名词.”和“My favourite … is … ”外,还可以用下面的句型: I like … best.我最喜欢…… … is/are my favourite … 我最喜欢的……是…… 举一反三: What’s your favourite colour?你最喜欢的颜色是什么? What’s your favourite animal?你最喜欢的动物是什么? Who’s your favourite teacher?你最喜欢的老师是谁? 拓展:还可以用his(他的), her(她的), Mike’s(迈克的)等,对不同的人提问。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第三课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 3 What would you like第三课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》第三课时主要围绕“Unit 3 What would you like”展开教学。
这一课时主要让学生掌握日常饮食相关的词汇，如：hamburger, hot dog, salad, soup等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
通过本课时学习，学生能够进一步了解西方饮食习惯，提高自己的英语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已有所掌握。
但部分学生可能在发音、听力、口语表达等方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食相关的词汇，如：hamburger, hotdog, salad, soup等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心句型，如：What would you like? I’d like some…等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本课时学习，学生能够培养对西方饮食习惯的兴趣，提高自己的英语学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食相关的词汇，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心句型，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定各种真实的日常饮食场景，让学生在实际语境中学习、运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。