2021年北京市中考语文文言文复习：马说

2021年北京市中考语文文言文复习：马说

唐·韩愈

中考考点梳理

（第一段）

一、重点词语

1. 通假字

祗辱于奴隶人之手

________同________，意思________

2. 重点实词

（1）祗辱．于奴隶人之手辱：____________

（2）骈．死于槽枥之间骈：____________

（3）不以千里称．也称：____________

二、句子翻译

1. 世有伯乐，然后有千里马。

翻译：________________________________________________________________________ 2. 骈死

．．于槽枥之间，不以千里称．也。

翻译：________________________________________________________________________

（第二段）

一、重点词语

1. 通假字

（1）食马者不知其能千里而食也

______同______，意思：__________

（2）才美不外见

______同______，意思：__________

2. 重点实词

（1）一食或尽

．．．．粟一石一食：__________

或：____________

尽：____________

（2）是．马也是：____________

（3）且．欲与常马等．不可得且：____________

等：____________

（4）安．求其能千里也安：____________

二、句子翻译

1. 马之千里者，一食或

．．．尽粟一石。

翻译：________________________________________________________________________

2. 食．马者不知其能千里

．．．而食也。

翻译：________________________________________________________________________

3. 食．不饱，力不足，才美

．．。

．．不外见

翻译：________________________________________________________________________

4. 且欲与常马等．不可得，安．求其能千里也？

翻译：________________________________________________________________________

（第三段）

一、重点词语

1. 词类活用

名词用作动词

策．之不以其道

原意：马鞭，句中意：________________________

2. 重点实词

（1）策之不以其道．道：____________

（2）食之不能尽．其材．尽：____________

材：____________

（3）鸣之而不能通．其意通：____________

（4）执策

．．而临．之执：____________

策：____________

临：____________

二、句子翻译

1. 鸣之而不能通．其意。

翻译：________________________________________________________________________

2. 执策

．．而临．之，曰：“天下无马！”

翻译：________________________________________________________________________

3. 其真无马邪？其．真不知马也！

翻译：________________________________________________________________________内容探究

理解概括

1. 托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓________，以“食马者”寓____________。

2. 作者为何提及千里马“一食或尽粟一石”？

3. 结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件。

4. 文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？

写作技巧

5. 这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（统编课后“思考探究”）

6. 作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含意？（统编教参“问题探究”）

主旨情感

7. “也”常表示某种语气，同时暗含情感。试分析下面三个句子中“也”蕴含的情感。

①不以千里称也。②安求其能千里也？

③其真不知马也！

8. 作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感？（统编课后“思考探究”）

素养提升设问

9. 韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。

10. 千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，这种观点在今天看起来是否正确？请说说你的看法。

答案

中考考点梳理

（第一段）

一、1. 祗祇（只）只、仅

2. （1）受到屈辱（2）本义为两马并驾，引申为并列（3）著称

二、1. 世上有了伯乐，然后才会有千里马。

2. （和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。

（第二段）

一、1. （1）两个“食”饲喂

（2）见现表现

2. （1）吃一次；有时；吃尽（2）指示代词，此，这

（3）犹，尚且；等同，一样（4）怎么，哪能

二、1. 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。

2. 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

3. 吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不表现在外面。

4. 想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（第三段）

一、1. 用马鞭驱赶

2. （1）正确方法（2）竭尽；才能、才干（3）通晓（4）拿着；马鞭；面对

二、1. 它鸣叫，却不能通晓它的意思。

2. （反而）拿着鞭子面对（着）它，说：“天下没有千里马！”

3. 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

内容探究

1. 人才愚妄浅薄的统治者

2. 示例：“一食或尽粟一石”说明千里马食量惊人这一特性，而“食马者不知其能千里而食也”，导致千里马“食不饱”，“食不饱”则“力不足”，“力不足”则“才美不外见”，“才美不外见”则导致千里马被埋没。表明“食不饱”是千里马被埋没的最根本原因。

3. 示例：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才、欣赏人才的伯乐。

4. 示例：执策而临之，曰：“天下无马！”因为“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，绝妙的讽刺生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。

5. 示例：①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。

6. 示例：作用：用设问的手法对文章内容进行总结，归结出本文的中心思想。含意：“不知马”的结论揭露