《正面管教》 读书随笔
读《正面管教》随笔
读《正面管教》随笔
读《正面管教》随笔篇5
正面管教读书笔记
《正面管教》这本书的作者是美国琳蒂·科图，她是一位教育学博士，也是一位儿童心理学家。
她用简洁易懂的语言，告诉我们正确的教育观念和方法对于孩子的成长和成功至关重要。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵，而是和善而坚持地让孩子学会解决问题的有效教育方法。
这是孩子在成长过程中必须学会的生活技能。
正面管教法的核心是：在和善与激励的气氛中，孩子可以学会用正面、积极的方式对待生活，这样的教育方法可以让孩子快乐地成长，与周围的人建立良好的关系，并为社会做出贡献。
正面管教包括以下几个核心：
1.理解孩子的感受，并站在孩子的角度去理解问题。
2.确定清晰的目标，帮助孩子建立自律。
3.让孩子感到自己是重要的，鼓励孩子发展自我价值。
4.培养孩子的社会技能，让孩子学会与人和谐相处。
5.让孩子学会解决问题的方法，培养孩子的创造力和创新精神。
6.赏识和鼓励孩子的努力和成功，增强孩子的自信心。
在正面管教中，惩罚和奖励都不是最好的方法。
惩罚会让孩子感到内疚和自责，而奖励则会让孩子变得依赖家长，无法独立解决问题。
而和善与坚持则可以让孩子感受到家长的支持和信任，从而更加自信地面对生活中的挑战。
在教育孩子的过程中，我们需要保持冷静和理智，不要因为孩子的行为而感到愤怒或沮丧。
我们需要给孩子足够的安全感和信任感，让他们知道，无论他们做什么，家长都会支持他们，帮助他们成长。
总之，《正面管教》这本书给我们提供了一种全新的教育理念和方法，让我们可以更好地帮助孩子成长为自信、自律、有责任感和创造力的优秀人才。
读《正面管教》随笔
读《正面管教》随笔读《正面管教》随笔篇1正面管教读书随笔《正面管教》这本书，不得不承认，德博拉·斯黛尔尼教给我们的方法很值得借鉴。
对于孩子的教育，很多家长会忍不住对孩子发火，会埋怨孩子为什么越来越不听话，为什么总是犯同样的错误，为什么学习会这么费劲，当这些负面情绪积累到一定程度时，有的家长会选择通过打骂来让孩子改正错误，有的家长则会选择沉默，用冷暴力来让孩子自己检讨自己的错误，这两种方法，虽然家长们初衷是好的，希望孩子能够通过自己的反省来改正自己的错误，但是要知道，这种方法对于还处在叛逆期的孩子来说，并没有多大的作用，反而会让孩子更加厌恶，更加不理解为什么家长会有如此的行径。
德博拉·斯黛尔尼在《正面管教》这本书中告诉我们，孩子们需要大人的正确引领，需要家长们的正确指导，但是，并不是只有打骂或者惩罚才能让孩子改正错误，这样做反而会让孩子更加厌恶，更加不理解为什么家长会有如此的行径。
所以，我们必须寻找新的方法来替代惩罚。
正面管教，这是斯黛尔尼在书中提出的概念，正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的方法，而是通过积极的鼓励和正确的引领来让孩子认识到自己的错误，从而改正自己的错误。
比如，当孩子做错事，家长们可以询问孩子为什么会这样做，然后，给予正确的指导，让孩子知道这样做是错误的，是不可取的，应该摒弃。
当孩子做出正确的行为时，家长们也应该给予正确的奖励，当然，这里的奖励并不是物质上的，而是精神上的，比如，给孩子一个微笑，或者给孩子一个拥抱，这些小小的鼓励都会让孩子感到欣慰，从而更加愿意去做好事情。
在书中，斯黛尔尼还提到，孩子们需要大人的正确引领，需要家长们的正确指导，但是，并不是只有大人才有资格引领孩子，孩子也可以成为大人，只要他们愿意去学习，愿意去成长，只要他们愿意去接受大人的指导，那么，他们也可以成为大人。
这一点，我认为是非常重要的，因为，孩子需要大人的正确引领，但是，在孩子成长的过程中，大人也需要孩子的支持，需要孩子的帮助，这样，大人才能更好地去引领孩子，才能更好地去教育孩子。
《正面管教》读书笔记(精选29篇)
《正面管教》读书笔记（精选29篇）《正面管教》读书笔记 1正面管教的书本中好多概念让我意识到我传统的观念或者传统的养育方面需要进行一次去其糟粕取其精华的一次大变动。
在书本中很多概念如同给我们打开了一扇如何与小孩子更加友好，亲密的大门。
“和善与坚定并行”。
感觉上我在很多方面也是做到尊重小孩子的想法但是有时候让我疑惑的是我是否让他学习到了尊重或者尊重他人呢？书中说过“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚定”的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
专断的方式通常缺少和善，骄纵的方式则缺少坚定。
和善而坚定是正面管教的根本所在，但是如何去做到和善与坚定呢？我们总会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提要求，孩子经常以抵制或反叛作为回应。
孩子是随时随地的都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的.价值。
对待孩子的方式不能简单的归结批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合，否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了自我评价和内省的能力，从而逐渐被我们培养成“讨好者”或者“总是寻求别人认可的人”。
书中有些“和善而坚定”的常用语，有助于我们避免使用不尊重孩子的话语，之后自己在生活中要将这些话语运用起来。
有时候我不知道如何能够去让孩子感觉我们的爱吧。
这本书让我明白我们怎么做能够让孩子感受到我们的爱。
小孩只有感受到爱后才能够体验到更多的快乐。
错误是学习的好时机。
就如书中所说我们都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。
当我们能够真正理解了可以通过犯错误来学习时，我们是否就不会介意为自己的错误承担责任呢！反而可以从错误中获得有价值的帮助的机会！我们自己要学会而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了，正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能够照着去做。
正面管教读后感(7篇)
正面管教读后感（7篇）正面管教读后感（精选7篇）正面管教读后感篇1利用假期，把《正面管教》这本书拿出来仔细读一读，感觉不论对自己孩子的培养，还是对教学过程，都有很大的启发。
下面具体谈一谈我的感受。
一、正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
我想这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。
二、理解了以下四种错误目的：1。
寻求过度关注&&错误观念：只有在得到老师的关注时，学生才有归属感。
2。
寻求权利&&错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我发号施令时，我才有归属感。
3。
报复&&错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同样受到伤害。
4。
自暴自弃&&错误观念：不可能有所归属。
我放弃。
这几种发生在学生中的错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因，也是他们出现问题的内在驱动力。
但作为老师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，很多问题也不能从根本上得到解决。
其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。
如果我们老师能真正解读孩子行为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有效。
三、自尊，一个容易造成错误的概念，读了这本书，使我对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。
我相信，如果我们认为自己能够给予学生自尊，实际上就是对孩子的一种伤害。
一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。
这些都可以是好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。
正面管教读后感（精选13篇）
正面管教读后感（精选13篇）正面管教篇1“和善而坚定”这五个字在我读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了我的脑海中。
这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析，并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。
对于家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母，对于教师来说，它可以教会我们如何成为更加合格的老师。
阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。
每读一个章节，总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词，在精彩之处画上几个着重号。
有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。
其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容，我便意识到自己的理解太肤浅了。
封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为它问出了无数家长和老师的心声。
虽然我走上教学岗位才一年半的时间，但是作为班主任，每天都要跟学生相处。
当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。
若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响;若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。
这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的孩子吗?怀揣了一丝不解和怀疑，我跟随作者踏上了正面管教之旅。
用和善与坚定去赢得孩子首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。
对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。
否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错，失去了和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”或是“总是寻求别人认可的人”。
《正面管教》读书笔记（精选38篇）
《正面管教》读书笔记（精选38篇）《正面管教》这本书是一本让我们学习能以尊重和尊严对待孩子,并教给孩子为了形成好的品格而应该掌握的有价值的生活技能，下面给大家分享了《正面管教》的读书笔记，欢迎借鉴！《正面管教》读书笔记篇1来家有学童版之前，有人向我推荐过《正面管教》一书，我没有看但很认同这个观点。
今天我依然没有看，但是想写个读后感，因为我认为此书精华就在“正面”一词。
节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多人推荐了《正面管教》一书多次，为什么这个“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。
搜了一下关于这本书的帖子，却明白了我初来此坛时面临的状况。
就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个观点：平等意识不到位。
但是如何做到平等，却手把手教不了，因为人多元。
同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一书中的事例和行为指南，首先应该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行为结论灌输。
举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长空”，可不是为了“天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。
否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。
所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。
《正面管教》这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。
比如：“正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
”对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的父母亲来说，这可是最好的广告词，但仅是广告词而已。
竖立规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛？记得以前某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”，说得正是这个道理。
这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。
这不是该书应有的东西。
《正面管教》读后感11篇
《正面管教》读后感11篇《正面管教》读后感篇1刚上完一节课，筋疲力尽回到办公室，桌面上放着一本崭新的《正面管教》，本学期教研组共同书目，书名早已耳熟能详，但是从未认真阅读，刚好趁此机会，平心静气，提升自己。
其实在阅读此书之前，我曾以为，正面管教这本书应该是大多亲子教育书籍一样，引导家长、老师挖掘孩子身上的闪光点，淡化或者忽视孩子身上的存在的问题，但是第一页中“如何不惩罚、不娇纵地有效地管教孩子”却引起了我的兴趣，虽然在提倡素质教育的大浪潮下，我们更多的是给予孩子“自主、自由、平等”但是，如何平衡它与“管和教”之间的关系，其实也是我一直困惑的问题。
此书作者为美国教育学博士，杰出的心理学家、教育家简·尼尔森，其英文名字为Positive Discipline，直译为积极的纪律。
何谓正面管教？我想书中的这句话可以简单地概括一下：正面管教是一种既不用严厉也不用娇纵的方法。
它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。
书中的信息量很大，列举了大量家长、老师管教孩子的实例并对其进行具体的分析，越看越能引我的.共鸣，梳理一下自己的管理方式，我发现其实自己在教学管理方面存在着很多的误区。
尽管经常告诉自己要学会心平气和，但是不得不承认，自己还是需要多多修炼，总是压抑不住自己的情绪，总是为了孩子的这点那点小错误而生气。
继而开始对学生们苦口婆心地进行说教模式或让让她们去承担一些逻辑后果，静下心来想一下，是因为我单纯地在孩子们犯了错误时给予她们的更多是说教而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的教育方式中，孩子也许是被动地去接受这种教育模式，而非自己真正地意识自己的问题所在，更没有给予他们更多解决问题的方法和机会。
因此，有的时候教育的成效是那么的低。
那么怎样做才算着有效管教或者说是正面管教呢？这就要回到书中有效管教的4个标准了。
即：是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）是否能交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作）。
《正面管教》读后感(精选8篇)
《正面管教》读后感（精选8篇）《正面管教》读后感1近期，我读了一本书叫《正面管教》，这本书出自美国杰出的心理学家、教育学家简。
尼尔森博士之笔，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。
书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，而如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，是这本书的主要内容。
在读这本书时，我就在想，作为家长，我要如何的运用书中的理念来教育好我的孩子。
书中多次提到正面管教孩子时是否做到和善与坚定并行？和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
专断的方式通常缺少和善；娇纵的.方式则缺少坚定。
和善而坚定是正面管教的根本所在。
想想平时，每天都要面对孩子，他在生活中，或多或少总会犯一些错误，我们要怎么面对呢，当然我们要从正面教育我们可以运用本书矫正错误的三个R的概念，来帮助孩子矫正错误：一是承认，即我承认我在家时跟孩子大声讲话了；二是和好，即我向你道歉，以后不会这样大声讲话了；三是解决，即让我们一起来解决大声讲话的问题。
书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
《正面管教》作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。
只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积累效果。
通过这本书，使我在与孩子的相处过程中找到了一些有效的方法，我要学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的快乐环境中健康成长！《正面管教》读后感2夏天在书店的一次公益讲座结识了乃心老师，并接受了乃心老师一系列《正面管教》家长课，颠覆了我之前的育儿观，我意识到想要把孩子教育好，必须要把这门课程深入学习下去。
作为一个4岁女孩的妈妈，我概念中的科学育儿就是跟着公众号__学习各种方法，筛选之后选择自己认为适合的，在学习了家长课之后我深深的感觉到学习专业系统的育儿理念太重要了，孩子正处于叛逆期和敏感期，如何培养孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能凭我自己的摸索了。
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读书笔记—《正面管教》读后感
思贤学校—李菲作为一名新老师，同时也作为一位母亲，深知管教也是一门学问，且是一门大学问。
如果对孩子们进行正面管教十分重要，于是我利用业余时间，阅读了这本《正面管教》。
书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
看到这句话，我最先想到的就是我所授班级的一名同学，他是个特别不合群的孩子，上课时永远坐不端正，常常趴在桌上，或者各种小动作不断。
喜欢插话，走路永远不在队伍里，作业不按时交等等。
在我发现这些问题后，我跟他讲了多次的道理，也经常在下课后把他单独留下来进行教育批评，可是几次下来，我的批评教育对他似乎不起什么作用，每次在我教育他时都是低着头，但常常是我在唱独角戏，后来还是老样子。
因为我不认为他是一个笨孩子，所以我决定要在他身上花费更多的心思，争取对他有更深的了解。
我想起了正面管教里的这句话，忽然领悟到，这个让我如此头疼的孩子的种种行为不正是缺爱的表现吗？后来了解了孩子的家庭情况，孩子是留守儿童，父母常年在外，跟着爷爷奶奶生活，在了解这一情况后，我决定用爱“收服”他。
于是我在每一次的作业中都写上鼓励他的话语，只要有一点小进步，我便会在班里进行当众表扬，一段时间后，我明显感觉到了他的变化，至少他开始听课了，作业开始写了，考试开始认真对待了，到期中的时候，他跟最初相比有了极大的进步，听课比以前认真了，当然成绩也有了进步。
此外，书中还告诉我们要常常鼓励孩子。
说真的，有时我们会认为鼓励并不容易，通常由于心急很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，批评能促使孩子改善他们的行为，很少有人深想过批评带来的影响。
绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行批评，才不会再犯。
而这本书告诉我们的是要鼓励。
《正面管教》的作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。
只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期积累的效果。
这一点对班级里的所有学生，都是可以发挥作用的。
看了《正面管教》这本书，我受益非浅，从中学到了很多可操作性强的方法。
在以后的日子里，我会努力将这些方法运用到平时的教育教学工作中去，真正让学生们受益。