【部编版】五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》第2课时优质示范课教案
部编版五年级上语文《习作：“漫画”老师》第2课时优质示范课教案一、教学目标1.能够正确写出《习作：“漫画”老师》。
2.能够用自己的语言描述“漫画”老师。
3.能够理解“漫画”老师所传递的主题及寓意。
二、教学重点1.掌握《习作：“漫画”老师》的写作技巧。
2.理解“漫画”老师所传递的含义。
三、教学准备1.课文《习作：“漫画”老师》。
2.板书及彩色粉笔。
3.学生作品集。
4.班级漫画展示墙。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用板书展示《习作：“漫画”老师》这篇文章标题，让学生尝试猜测文章内容，引发学生对主题的思考和展开讨论。
第二步：阅读理解（15分钟）请学生轮流朗读《习作：“漫画”老师》，并进行讨论，帮助学生理解文章内容。
第三步：示范写作（20分钟）教师在黑板上示范写作《习作：“漫画”老师》，讲解写作技巧和表达方法，鼓励学生尝试仿写。
第四步：学生互评（15分钟）学生相互交流并互相评价彼此的作品，鼓励学生提出建设性意见和改进建议。
第五步：总结（5分钟）教师总结本节课内容，强调《习作：“漫画”老师》中的寓意和主题，引导学生发表自己的看法和体会。
五、作业布置要求学生完成《习作：“漫画”老师》的作业，并鼓励他们在班级漫画展示墙上展示自己的作品。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在写作方面有了进步，能够更好地理解“漫画”老师所传达的主题和寓意。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的写作能力培养，引导他们表达更多独立思考和创意。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思一. 教材分析五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是部编人教版教材中的一篇作文课。
本节课旨在让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何用生动的语言描绘一个人物，特别是独特的老师形象。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在生活中接触过各种各样的老师，对老师的形象和特点有了一定的了解。
但如何将老师生动、形象地描绘出来，对学生来说仍是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察和思考，发现老师的独特之处。
2.学会用生动的语言描绘老师，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.学会观察，发现老师的独特特点。
2.运用恰当的语言描绘老师，使人物形象生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，发现老师的独特之处。
2.示范法：教师示范描绘一个生动的老师形象，让学生模仿。
3.讨论法：分组讨论，互相交流，提高写作技巧。
4.评价法：教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，用于引导学生观察。
2.准备一篇生动的作文示例，用于示范和分析。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
4.准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的图片，引导学生观察。
提问：“你们最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇生动的作文示例，让学生阅读。
提问：“这篇作文有什么特点？作者是如何描绘老师的？”引导学生分析作文，理解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习。
首先，让学生选择一个自己喜欢的老师，然后用生动的语言描绘这位老师的形象。
人教部编五年级上册语文《习作： “漫画”老师》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：“漫画”老师》优质课教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编五年级上册语文的一篇习作。
这篇习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点和个性。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力，同时提高学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察能力和想象能力，他们对老师有一定的了解和认识。
然而，用漫画的形式表现老师的特点和个性对学生来说是一个新的挑战。
他们在绘画技巧和文字描述方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解老师的特点和个性。
2.培养学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
3.提高学生对语文学科的兴趣和创作能力。
四. 教学重难点1.观察和描述老师的特点和个性。
2.用漫画的形式表现老师的特点和个性。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察老师的外貌、动作、语言等方面，了解老师的特点和个性。
2.描述法：学生用文字描述老师的特点和个性。
3.漫画创作法：学生用漫画的形式表现老师的特点和个性。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，供学生观察和参考。
2.准备漫画纸和绘画工具，供学生创作漫画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容和要求，引导学生关注老师的特点和个性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的图片，让学生观察和描述老师的特点和个性。
学生可以举手发言，也可以写在纸上交给老师。
3.操练（10分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上用漫画的形式表现老师的特点和个性。
其他学生可以在纸上进行创作。
4.巩固（10分钟）教师让学生把自己的作品贴在墙上，大家一起来欣赏和评价。
学生可以互相交流，发表自己的看法和意见。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用哪些方式来表现老师的特点和个性？学生可以自由发挥，提出自己的创意。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述的重要性，以及用漫画表现老师特点和个性的方法。
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计
部编五年级语文上册习作《“漫画”老师》优质课教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇习作选自部编五年级语文上册，教材内容富有创意，要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点。
这篇习作旨在培养学生的观察力、想象力和创造力，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察力和想象力，对于漫画这种形式也有一定的了解。
但在实际操作中，可能会对如何抓住老师的特点、如何表现老师的形象存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现老师的特点，并鼓励学生发挥创意，用漫画的形式表现出来。
三. 教学目标1.了解漫画的基本特点，学会抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生的写作能力，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.抓住老师的特点，用漫画的形式表现出来。
2.学会在漫画中运用夸张、变形等手法，突出老师的特点。
五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察老师的外貌、动作、语言等，发现老师的特点。
2.讨论法：分组讨论，引导学生互相交流想法，激发创意。
3.示范法：教师示例，展示如何抓住特点，用漫画表现出来。
4.练习法：学生自主创作，教师个别指导。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于启发学生的创意。
2.准备纸张、画笔等绘画工具。
3.准备投影仪，用于展示学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的几分钟，让学生自由发挥，画出自己印象最深刻的老师。
然后挑选几幅作品，让学生猜一猜，这是哪位老师的漫画。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些优秀的漫画作品，让学生观察这些作品，思考以下问题：a.漫画是如何抓住人物特点的？b.漫画中运用了哪些手法，使得人物形象更加生动？引导学生进行讨论，总结出漫画的特点和表现手法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流对老师的观察和想法。
然后每组选出一个代表，进行绘画。
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》是一篇关于写作的教材。
教材通过引导学生观察生活中的老师，并以漫画的形式表现出来，锻炼学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的老师有了一定的了解和认识。
但部分学生可能对漫画的表现手法较为陌生，需要老师在教学中进行引导和示范。
此外，学生对老师的尊敬和敬爱之情在学习过程中可能会影响到他们对老师的客观评价。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活中的老师，锻炼自己的观察能力。
2.培养学生以漫画的形式表现老师的特点，提高学生的思考能力和表达能力。
3.引导学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察生活中的老师，以漫画的形式表现老师的特点。
2.难点：如何引导学生客观地评价老师，并运用漫画手法表现出来。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的老师，发现老师的特点。
2.讨论法：引导学生相互交流对老师的看法，培养学生的表达能力。
3.示范法：老师以漫画的形式表现一位老师的特点，为学生提供借鉴。
4.创作法：学生自主创作漫画，表现老师的特点。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的漫画作品，用于展示和启发学生。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备一定时间的学生创作漫画所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一些关于老师的漫画作品，让学生初步了解漫画的表现手法。
引导学生谈论自己对老师的认识和看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲述自己曾经遇到的有趣老师的故事，激发学生的兴趣。
让学生谈谈自己最喜欢的老师，以及这位老师的特点。
3.操练（10分钟）老师示范如何以漫画的形式表现一位老师的特点。
在示范过程中，引导学生关注老师的外貌、动作、语言等方面的特点。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案
一、教学目标
通过本节课的教学，使学生能够： - 了解漫画的特点和表现形式 - 提升学生的
语言表达能力 - 培养学生对老师的尊重和感激之情
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•漫画的特点和表现形式
•学生对“漫画”老师的描写
2. 教学难点
•学生如何用恰当的语言表达对老师的感激之情
三、教学过程
1. 导入
教师出示一幅生动有趣的漫画图片，让学生观察并描述这幅漫画的内容和特点。
2. 学习
让学生阅读《习作：“漫画”老师》这篇文章，让学生理解文章中表达的感情和
故事情节。
然后，讨论学生对“漫画”老师的看法并分享自己的故事。
3. 演练
学生分组练习，每组创作一幅“漫画”老师的漫画，并写出相关的文字描述。
学
生可以选择表达对老师的感谢之情或表达自己的思考。
4. 展示
每组展示自己创作的“漫画”老师，其他同学进行观赏和评价，并提出建议。
5. 总结
教师和学生共同总结本节课学习到的知识和体会，鼓励学生在日常生活中多关
注身边的值得感激的人或事。
四、教学反思
本节课通过对“漫画”老师的习作，让学生用自己的方式表达对老师的感激之情，从而培养学生对老师的尊重和感激之心。
通过小组合作和展示，不仅培养了学生的合作精神，也提升了学生的表达能力和创造力。
五、教学延伸
可以邀请学生进一步探讨不同类型的漫画和其表现形式，引导学生用漫画的形
式表达自己对不同事物的看法和情感。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们用心感悟生
活中的美好。
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师 》教案
部编语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是人教部编版五年级上册的语文教材。
本节课主要让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘一个人物的外貌和特点，培养学生对生活的观察力和表达能力。
教材中提供了一篇范例，让学生参考和学习如何进行人物描写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在日常生活中也会接触到各种各样的人物，对于描绘人物有一定的基础。
但部分学生可能在语言表达上还不够丰富，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描述，用生动的语言和形象的比喻描绘一个人物的外貌和特点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察生活、表达交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，学会欣赏身边的人和事，增强班级凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物的外貌和特点。
2.教学难点：如何观察和描述人物，使描写更加具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.小组合作：学生分组讨论，相互交流，共同完成任务。
3.示范引导：教师以范例为例，引导学生学会观察和描述人物。
六. 教学准备1.准备一些人物图片，用于引导学生观察和描述。
2.准备一篇优秀的人物描写文章，作为参考和学习的范例。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一些人物图片，让学生观察并描述人物的外貌和特点。
2.学生分享观察结果，教师引导学生用生动的语言和形象的比喻进行描述。
呈现（10分钟）1.教师呈现一篇优秀的人物描写文章，让学生阅读。
2.学生阅读后，教师提问：“文章中的人物给你留下了什么印象？作者是如何描绘这个人物的？”3.学生分享阅读感受和观察到的描写手法。
操练（10分钟）1.教师引导学生以小组为单位，选择一位组内成员进行观察。
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部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教学设计【教材分析】
本次的习作教学，指导学生的取材不再局限于老师帮助补习、关心生病的同学等写老师的常见的素材，题材要宽泛。
要让学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。
写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。
学生习作的时候，正是个别化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的个别指导。
【学情分析】
五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习作文的方法，具备了一定的作文写作能力；而五年级的学生也会有一个兴趣偏向，那就是比较喜欢贴近自己生活的文章和轻松有趣的课题。
同时本次习作又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。
文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。
而这些具有强烈启迪性的句子，五年级学生理解起来，具有一定的难度，所以也就需要抓住五年级学生喜欢轻松课堂，采用直观明了的方法帮助理解，引发学生学习思考。
教学目标
1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；
2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。
他不是你的父母，却像父母一样无微不至，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，。
（出示老师漫画）同学们都看过人物漫画吧？
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）
【设计意图：通过导入，激发学生的学习兴趣，激发学生的参与意识。
】
二、启发思路
1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生
自由讨论）
2.汇报讨论成果：
①引导学生先说出要描写哪一位老师；
②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；
③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）
三、习作指导
1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特
点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；
（1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳）特点：
①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子
②②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话
③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服
（2）（学生回忆）事例：
表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同
学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们的课堂既精彩又活跃。
比如有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高——引起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。
（细节刻画：语言幽默）
2.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章
必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。
3.学生自由习作，师巡视指导。
【设计意图：此次活动让学生明确习作目的和要求，了解习作的方向，让学生掌握基本的人物写作方法。
】
四、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT 班主任张老师
外貌：铜铃般的双眼满头卷发
事例1：开班会时，大发脾气（详）
事例2：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）
师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。
下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师？
生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还辅导我们做英语作业呢！
师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。
外貌：黑眼镜灰衬衣
事例：做实验辅导英语作业）
2.教师小结。
师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流，互相说说你们和老师之间的故事以及自己的感受。
【设计意图：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。
】
五、小结
学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。
六、延伸
将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象，看看你用文字“画”出来的老师，能不能真的画出来。
（看出是否刻画到位）
板书设计外貌
细节描写穿着
性格形象突出
“漫画”老师喜好一目了然
典型事例凸显人物形象
例文欣赏：
茜茜老师
学校里的老师个个本领高强，茜茜老师就是其中一个。
她不仅长得很漂亮，身材苗条，长发飘飘，而且还是我见过的才艺最多的老师。
星期一的下午，我和李德去教师办公室领作业，看见茜茜老师几秒就改完了一个同学的作业本，我们都惊呆了！我们的数学老师改一上午都改不完一个班的作业，而茜茜老师改作业的速度竟然如此之快！茜茜老师真是一个“改作业大神”。
“丁零零……”体育课的铃声响了，我们开始踢足球。
每次踢足球，同学们都希望茜茜老师加入自己的队伍，为什么呢？因为茜茜老师踢足球百战百胜。
有一次，她还穿着三厘米的红色高跟鞋踢足球。
学生都害怕老师受伤，都去保护老师，连球都没好好踢，可茜茜老师一点儿都不害怕摔倒，仍然兴致勃勃地跑来跑去，最后居然胜利了，并且没有受伤。
总比分10比0，茜茜老师一个人就拿了九分，她高兴地在草坪上跑来跑去，和我们一起欢呼着庆祝比赛的胜利。
茜茜老师不但会踢球，还会下各种各样的棋，还会好多种乐器，她真是一个多面手。
茜茜老师弹钢琴的时候是一个文静的淑女，看起来非常优雅；弹吉他的时候是一个摇滚歌手，全班同学都为她着迷，都跟着茜茜老师一起欢呼。
茜茜老师不仅是我见过教学最厉害的老师，还是我见过才艺最多的老师。
教学反思。