农村高一英语听说训练措施
高一听说能力的提升方法
高一听说能力的提升方法在高中英语学习中，听说能力的提高是非常重要的，它不仅对学生的口语表达能力有着直接的影响，而且对于学生的整体语言能力的提升都起到了关键的作用。
然而，很多高一学生在听说方面存在一定的困难和挑战。
那么，有什么方法可以帮助高一学生提高听说能力呢？一、营造语言环境要提高听说能力，首先要营造一个良好的语言环境。
学生可以通过多听英语广播、观看英语电影或纪录片、参加英语角等方式，将英语融入到日常生活中。
此外，学生还可以与外教交流，参加英语讨论会等，使自己置身于纯英语的环境中，不断锻炼自己的听说能力。
二、多听多模仿有效的听力训练是提高听说能力的基础。
学生可以通过多听英语录音，如听英语新闻、演讲等，来提升自己的听力水平。
在听的过程中，可以将重点内容记录下来，并结合录音的语音节奏和语调进行模仿。
通过反复练习，不断熟悉不同语音、语调和表达方式，逐渐提高自己的听力理解和口语表达能力。
三、积累词汇和表达习惯词汇是语言表达的基础，对于提高听说能力来说尤为重要。
学生可以通过大量阅读英语文章和听力材料，不断积累词汇量。
同时，要注意学习词汇的各种搭配和固定表达习惯，以帮助自己更准确、地道地进行口语表达。
四、多练口语，提高口语流利度口语练习对于提高听说能力非常关键。
学生可以通过与同学进行口语对话、参与角色扮演或口语演讲活动等方式，锻炼自己的口语表达能力。
同时，要注意语音语调的准确性，学会正确地运用连读、弱读等口语特点，提高口语流利度。
五、多做听力训练和口语练习系统的听力训练和口语练习是提高听说能力的重要手段。
学生可以通过做听力题、跟读录音、参加口语角色扮演等方式进行训练。
利用各种听力材料和口语练习题目，让自己在接触不同话题和语境的同时提高自己的听力和口语表达能力。
六、适当使用辅助工具在提高听说能力的过程中，适当使用一些辅助工具也可以事半功倍。
学生可以利用语音识别软件、录音笔等工具进行口语练习和自我评估。
通过录音回放和自我纠错，不断改进自己的发音和口语表达。
六招提高农村中学生听力
六招提高农村中学生听力英语教学应遵循听说读写四原则，听力应放在首位。
尤其随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求。
可来到农村支教，笔者发现听力是农村学生最薄弱的环节。
新教材里的听力任务被一些教师当成了阅读理解来处理，授课不用录音机。
教师和学生都认为放听力是浪费时间。
遇到笔者放听力，学生认为开小差的机会来了。
遇到考试二十五分的听力题，失掉一半分的人比比皆是。
如何采取切实可行的措施以提高学生的听力，成为摆在笔者面前的新课题。
笔者由此采取了以下六点措施，取得了良好效果。
一、把住语音关，突破语音障碍其实语音和听力是相辅相成的。
每逢让学生读课文他们就错误百出，这是因为农村学生不重视语音，因此读音差。
他们认为只要能把所学的答在卷子上就行，考试只是笔试。
有时英语老师也不知所云，只能开玩笑说：“这是哪国语？”读音错误导致听到的音与大脑中已有的语音编码对不上号，听不懂录音机。
因此要掌握听力的基本技能，首先就要突破语音关。
教师教给学生音标，学会划分音节，根据音标、音节读正确的单词。
音标基础的好坏决定了语音的好坏。
语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
其次要注意朗读技巧的培养和训练。
在课堂上有意识有目的地向学生传授不完全爆破、意群、连读、音的同化和失音，句子的重音和语调，同时介绍一些英音和美音的差别，如tomato，英音为[t??mɑ：t?u]，美音则为[t??meto]。
最后正确引导学生强化记忆单词。
单词的熟练程度越高，听力材料转化为感性知识的速度越快。
我曾教过一名优秀生，家庭条件差，别人有录音机她却没有。
她所有的听力训练机会只有在课堂上，但她的听力水平却很高，其主要原因就是她对单词和句子掌握得相当娴熟。
二、培养听力策略，克服漫无目的的听在听力教学中，我注重加强了学生听力方法的指导，引导学生养成良好的听力习惯，掌握学习听力的基本方法，提高听力水平。
我主要从以下两方面入手：1.听前准备。
如何提高高中英语听说能力
如何提高高中英语听说能力一、听力训练听力是英语语言学习的关键，提高听力能力对于提高英语整体水平非常重要。
以下是一些提高高中英语听力能力的方法：1. 多听英文资料：大量听听力材料，如英文新闻、英语音频等，帮助培养耳朵和语感。
2. 练习听较快的英语：从较简单的听力开始，慢慢提高听力的难度，一步步提高自己的听力能力。
3. 记录每一次的口语听力反应时间：并在下一次训练中超越自己。
反复练习可以提高听力并使反应时间变得更快。
4. 使用字幕：刚开始听力训练时，可以使用字幕或注释，逐渐减少字幕的使用，直到可以自主理解所听到的英语内容。
二、口语训练除了训练听力，提高英语口语能力也是非常重要的。
以下是一些提高高中英语口语能力的方法：1. 多交流：与朋友或同学组织口语练习小组，与他们交流，共同练习口语，增加口语练习的机会。
2. 反复练习口语技巧：如发音、语调、语速等技巧，反复练习直到熟记于心。
3. 定期评估口语表达能力：跟随老师或流利程度更高的英语学生进行定期评估，获得他们的反馈，以改进口语能力。
4. 模仿真人口音或电影中的台词：选择一段喜欢的电视剧或电影中的台词，并模仿人物的口音，练习自己的英语口语和语感。
5. 阅读英语文章：过程中可以朗读、模仿阅读者的语调。
阅读并朗读可以帮助训练您的口语流畅度和语感。
三、语法结构训练口语能力的关键要素之一是语法结构。
以下是一些提高高中英语语法结构的方法：1. 参加英语语法学习班（语法Tutoring）：这是一种定制课程，可以通过和专业教师进行一对一互动，帮助学生学习英语语法的规则，并纠正语法错误。
2. 学习英语语法小技巧：学习英语短语和时态，并将他们应用到日常对话中。
3. 学习語法转型：像主动和被动变形，应该掌握这些基本的转换。
4. 看英语老师讲课：通过观看英语教师讲课的视频，学习英语语法和句法结构。
四、背单词词汇量是英语学习的关键因素之一。
这往往涉及到英语听说能力、以及阅读理解等其他的能力。
如何提高农村高中学生的英语听说能力
如何提高农村高中学生的英语听说能力王 珂自从新课程改革实施之后，农村高中学生英语听说能力教学受到了社会各界的广泛重视。
英语属于高中阶段的重要课程，但是由于受到资源条件等限制，农村高中学生的英语听说能力不容乐观，在新课程改革背景下，教师必须要贴核心课程相关要求，有效创新教学方法，能够结合时代的发展趋势，有针对性的选用信息技术进行有效教学，切实提高学生的英语听说能力，增强学生的学习主动性与热情。
一、农村高中生英语听说能力现状农村高中学生英语听说能力是高中英语教学中的重点也是难点，由于农村高中学生所在数量相对较高，所以我国高中英语教育质量提升方面也存在一定的阻碍。
根据相关调查显示，农村高中学生的英语听说能力普遍较低，主要指的是学生英语学习兴趣匮乏，缺乏夯实的学习基础，学习过程存在阻碍，心理听说素质有待提高。
再加之农村信息条件较为闭塞，教师的个人发展容易受到一定的限制，所以有的教师在认识之后难以进行知识更新和继续深造，导致教师的教学观念和教学方式较为落后。
二、提高农村高中学生英语听说能力的必要性由于农村高中学生英语听说能力不能乐观，在新课程改革背景下，教师必须要创新教育教学方法。
提高农村高中学生英语听说能力极有必要，新课程标准中明确提出高中英语教学的目标是引导学生在义务教育阶段明确学习目的，发展自主学习以及合作学习能力，从而形成科学有效的自主学习策略，培养学生的综合语言应用水平。
由于社会的不断发展，教育事业不断拓展，农村学生属于我国社会发展的重要力量，提高学生的英语听说能力，能够实现我国与世界接轨，从而促使我国经济水平有效发展。
三、提高农村高中学生英语听说能力的具体建议（一）激发学生学习兴趣，培养学生口语表达能力兴趣是最好的催化剂，也是驱使学生不断学习的重要动力。
通过激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的口语表达欲望，使学生积极主动的进行口语练习，从而发挥学生主观能动性。
教师在传统的英语教学当中，通过互动式的教学形式，提升学生的英语学习动力。
高一英语教案：如何提高听说能力？
如何提高高一英语听说能力？一、听力篇：1.多听多练口语在初中阶段，我们的英语学习主要是基于单词记忆、语法、背诵等方面的学习。
而高中阶段，母语输出能力也会逐渐成为提高英语能力的重要手段之一。
高中英语要想以后有所长进便需要在口语方面有所提升。
这时候大家需要多听多练口语，尽量增加自己的英语表达能力。
2.扩大语言基础高中英语中的单词、语法点往往都比初中的难上一层，我们要在初高中的单词、语法基础上继续扩大语言基础。
可以多看一些英语电影、英语原版书等，也可以多练习一些英语听写、英语辩论等语言活动，扩大语言基础。
3.注意听力技巧听美语是很重要的一步，但如何才能听懂并且把它运用到生活中去呢？这时候需要我们注意听力技巧。
可以多听一些简单易懂的英文歌曲、短文等来提高听力技巧，也可以参加英语学习活动或者英语角来获得更多听力技巧。
二、口语篇：1.多练口语和模仿口语就是要多说、多听、多模仿，多练习。
对于英语口语，平时可以多参加英语角、学习活动等英语口语实践活动，尽量让自己的口语表达能力更加纯熟。
2.利用互联网资源随着科技的发展，互联网上已经有很多英语学习及口语提高资源，例如Youtube上有许多在英语国家的Vlog、英语短片、TED演讲等，大家可以选择自己感兴趣的内容多看多理解并模仿。
3.使用影视资源英语口语的提高需要我们对于英语语言的掌握程度，而影视资源是一个不错的选择。
观看英语电影、英语综艺节目等可以更好地让我们了解英语国家的语言环境和当地人的英语口音，同样也会使我们更加了解一些当地语言习惯。
总结：听力和口语是英语学习中不能缺少的两个重要方面。
在听说能力的提高过程中，不断开拓英语学习面，利用网络、影视资源等多种学习资源，不仅要练好单词、语法，还要加强口语和听力练习。
根据自身实际情况还应从每一项语言技能入手，多练多学技巧，才能更好地提高听说能力，让英语在我们的生活中更加得心应手。
如何提高农村高中学生的英语听说读写能力-英语听说读写能力
较差。因此，针对这届学生的学习特点和教材特色，笔者一方面从意识上 了语言基础、语感加上听力的提高，也能选对答案。再者，笔者还鼓舞学
让他们知道学英语肯定要提高自己的英语思维能力和英语语感；另一方面，
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生平常多听英文歌曲和一些英语广播节目，有机会多看看英文电影，培育 它的也许意思就行了。第三，在平常的阅读和阅读表达题的训练中，笔者
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如何提高农村高中学生的英语听说读写能力:英语听 说读写能力
把夯实基础和提高英语听说读写综合语言运用能力结合起来，让他们多多 地参加到教学过程中来，从真正意义上提高他们的英语水平。在实际教学 中，笔者从英语的听、说、读、写四个方面着手，具体接受了以下的方法：
它既是一门学科，更是一门语言，学习它的目的就是为了能够用它来跟人 来写这篇文章呢？〞然后再去看范文，从整体上去把握文章的结构和中心
沟通、沟通，那么要到达这种交际目的，自然就要开口用英语表达我们的 意思，并看看在叙事和表达思想上，接受了哪些高级词汇和语法点。第二，
思想、意图和情感。
多练、多写。在具体的写作过程中，也是要告知学生不要一拿到作文题目，
学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培育学生的综合语言 一看，并强调看的时候要专心，圈画出题目和答案选项中的一些关键字词，
运用能力。而依据高中学生认知能力进展的特点和学业进展的需求，高中 并从这些信息中去推想要听的材料会是关于哪方面的话题和内容，这样在
英语课程应强调在进一步进展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高 听材料的时候，他们的反应速度就会快点，无形当中就提高了他孩子，学习品质和学习习惯都较差， 听边作记录，捕捉重要的信息，告知他们在平常练的时候要做到真正地听
浅谈如何提高农村高中学生的英语听说能力
注重听力技巧Biblioteka 在听力训练中，要注重培养学生 的听力技巧，如预测能力、抓住 关键词的能力等。
增加听力材料
教师可以寻找一些适合学生水平的 听力材料，如英语新闻、电影、电 视剧等，让学生听到不同类型和口 音的英语。
注重英语口语练习
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朗读与背诵
通过朗读和背诵经典段落、文章和对话，可以 增强学生的语感，提高口语表达能力。
案例三
总结词
聘请外教可以为学生提供更为地道的英语口语和听力练习机会，有助于提高学生的英语听说能力。
详细描述
外教具有地道的英语口语和听力能力，可以为学生提供更为真实的语境和语言环境。同时，外教还可 以为学生提供更为丰富的学习内容和文化背景知识，有助于学生更好地了解英语文化和社会背景。实 践证明，聘请外教可以有效地提高学生的英语听说能力。
感谢观看
组织口语活动
可以组织一些口语活动，如演讲比赛、角色扮 演、英语歌曲比赛等，让学生在轻松愉快的氛 围中练习口语。
鼓励与纠正
在口语练习中，教师要鼓励学生开口说英语， 并及时纠正学生在口语表达中出现的错误。
开展英语角活动
设置英语角
在校园内设置一个英语角，让学生在课余时间能够有一个地方可 以自由地用英语交流。
缺乏英语听说训练环境
由于农村地区相对城市较为落后，学生缺乏良好的英语听说训练 环境，包括外教、英语角等。
家庭对英语教育重视不足
农村学生的家长往往对英语教育不够重视，缺乏对孩子的英语启 蒙教育。
农村高中学生英语听说能力提升面临的挑战
教育资源匮乏
农村地区的教育资源相对匮乏，缺乏优秀的英语教师和先进的教 学设备，这给提高学生的英语听说能力带来了很大的困难。
高中学生英语听力训练之策略
高中学生英语听力训练之策略高中学生在进行英语听力训练时，可以采用以下策略来提高听力能力：1. 提前准备：在进行听力训练之前，可以预先了解相关话题的背景知识。
可以阅读相关文章、文化杂志或观看相关的电影、纪录片等，以便对所要听的内容有所了解，能更好地理解和领会听力材料的内容。
2. 多样化来源：不要只局限于学校教材的听力材料，可以寻找各种来源的听力素材来练习。
比如英语电台、新闻广播、英语视频、录音等等。
多样化的来源可以让学生接触到不同发音、语速和口音，有助于适应各种听力环境。
3. 分段听：在刚开始进行听力训练时，可以先将听力材料分成若干段，每次只听一段，并逐渐增加听力材料的难度和长度。
通过分段听，可以更好地理解每个部分的内容，并逐步提高对整体内容的理解。
4. 多次重复：在完成一次听力练习后，可以多次重复听同一段材料，直到完全理解和掌握其中的内容为止。
可以通过反复听来熟悉不同的单词、句子和表达方式，提高对听力材料的理解和记忆能力。
5. 注重重点信息：在听力材料中，有些信息比较重要，而有些信息可能只是补充性的或无关紧要的。
要学会辨别重点信息和次要信息，将注意力集中在重点信息上，以便更好地理解和掌握听力内容的主要要点。
6. 注意细节：除了关注重点信息外，还要注意细节。
有时候，细节可以帮助我们更好地理解整个内容。
可以尝试关注人名、地名、数字、日期、时间等具体细节信息，以提高对听力材料的理解和记忆能力。
7. 制作笔记：在进行听力练习时，可以尝试制作笔记。
可以将听到的重点信息、关键词、关键句子等写下来，以便后续复习和回顾。
制作笔记不仅可以帮助记录和整理听到的信息，还可以锻炼对听力材料的理解和概括能力。
8. 练习听力题型：在进行听力训练时，要重点练习各种不同类型的听力题型，如选择题、填空题、判断题等。
熟悉和掌握各种题型的解题技巧和策略，可以提高在考试中的听力成绩。
9. 反思分析：在完成一次听力训练后，要及时进行反思和分析，总结自己在听力过程中遇到的问题和困难，并寻找改进的方法和策略。
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农村高一英语听说训练措施
高一是整个高中阶段开始的第一年，是衔接初中阶段和高中阶段的关键时期。
高中阶段无论在科目的数量，各科的学习方法和能力要求等方面都与初中阶段有着差异。
高一的英语教学能否激发学生的学习兴趣和学习信心在其整个高中阶段的学习中起着至关重要的作用。
如果高一英语与初中衔接得好，过渡自然，让高一的新生能欣然接受高中的英语学习，那么他们就不会失去对英语学习的兴趣，并能增强对高中英语的学习信心，在原有的英语基础之上不断地提高英语综合能力，为他们的进一步英语学习打下良好基础。
一、农村高中学校师生特点
学生绝大多数来自农村，家庭生活水平较低，出入交通不便，资讯信息不灵通。
农村的家长不会像城市的家长这样花大量的时间陪伴和辅导孩子的学习，也不会花大量的资金投资孩子的培训辅导班。
农村的中小学普遍存在以下问题：1.硬件设施欠缺或落后，有些偏远的中小学没有多媒体教室，英语上课只能用一部录音机播放录音，由于大班教学，很多学生根本听不清录音机的发音，造成山区的中小学生要么不敢开口读英语，要么发音不准。
2.师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高。
由于农村留不住年轻有能力的大学生，很多山区中小学的英语教师普通存在年纪偏大，他们要么是中专师范毕业生，要么就是其他专业经过短期培训而转科的英语教师，他们的专业水平和综合素质都有待提高。
而且有的英语教师自身的英语发音就不标准，难以纠正学生的发音错误。
由此，造成了农村高中学校的学生生源差，基础差，怕学或厌学英语，不愿花时间学英语或花了时间效果较差等等。
二、农村高一英语听说训练的重要性
英语是一門实践性很强的学科。
高中英语课程的目标是在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语进行恰当交流的能力。
英语听说训练的最终目的是培养学生用英语进行交际的实际能力。
对于衔接初中和高中刚起步的高一，英语听说训练就显得尤为重要。
如果学生能听得懂英语，并能用口头表达出来，这将大大增强他们学习英语的信心以及提高对英语学科的兴趣，从而在整体上提高学生的英语成绩和英语综合能力。
然而，目前农村高中英语的教学仍然存在过分重视语法和词汇知识的讲解，忽略了对学生实际语言运用能力的培
养，造成学生对英语听不懂，说不出来的现象。
因此，在教学中，培养学生的听说能力是英语教学的目的之一。
三、农村高一英语听说训练的措施
1.课堂上
课堂是教学的主阵地，对于教学设备设施不完善甚至短缺的农村高中学校，充分利用课堂对高一学生进行听说训练是有效的途径之一。
语言的学习，首先要有足够的输入，才有可能有输出。
英语学习中的听，说，读，写，看五项基本技能是学生必须掌握的，“听”在英语学习中起着极其重要的作用。
随着经济全球化和“一带一路”的深化发展，能听懂和表达目前全球使用最广泛的语言之一——英语是社会发展的需要。
“听”的训练方式方法灵活多样，课堂上可以主要从以下几方面对学生的听说能力进行训练。
（1）利用英语课堂教学用语训练学生的英语听说能力
课堂教学用语是教师组织课堂教学时使用的语言，是师生在课堂上为了交流和完成教学任务而使用的工具语。
英语课堂用语在教师用英语讲解语言知识点，鼓励学生表达自己的意见以及与学生交流的过程中就被融入了英语教学内容中，成为英语课堂教学的重要资源。
恰当的课堂用语不仅能让学生得到一定的语言输入，而且还能激发学生的互动，并从中创造出丰富的语言资源，从而营造课堂气氛和激励学生学习。
教师需要精心设计好课堂用语，在组织课堂教学活动中用英语和学生交流和组织各类教学活动，对学生的表达作出评价，进行纠错，提出要求，给学生营造一个英语的小环境，让学生身临其境，随时听英语，讲英语，用英语，使学生的英语听说能力得到充分的训练。
（2）利用英语课文录音训练学生的英语听说能力
农村高中学校的教学设施和教学资源都不足，充分利用英语课文录音训练学生的英语听说能力是一个有效的途径。
高中生的听音，辩音和模仿能力较强，高中课文录音发音标准，声音优美，与教学内容一致，学生能理解其大意。
在课堂上，可以先播放两次录音，让学生认真听，仔细揣摩课文句子的重读，弱读，连读和失爆规则，然后再模仿跟读。
在学生读或说英语的过程中注意纠正学生吞音，加音和不连读的习惯。
例如，“she made her diary her best friend” 很多学生就把friend 的/d/音吞掉了。
“want a friend” 很多学生不会把want a 连读/wɔntə/，而是读成/wɔn/ /ə/。
因此，用课文录音对高一的学生进行多次的反复的听说能力训练
可以消除学生对陌生单词和陌生句子的恐惧心理，增强他们开口读或说英语的信心。
（3）利用英语课文鼓励学生表演或演讲训练学生的听说能力
高中英语教材有很多适合表演或演讲的课文。
如必修一第四单元的Earthquakes，可以就这单元的话题让学生进行演讲How to protect yourself and help others in disasters。
通过演讲学生既可以训练了英语的听说能力，又可以学到一些在灾难中的求生技能和发挥互助互爱的精神。
又如必修三第三单元的The Million Pound Bank Note，在完成教学任务过程中，笔者让学生分角色在讲坛上扮演，其他同学充当评委评出最佳演员。
这样的活动，表演者可以训练说英语的能力，其他充当评委的同学可以训练听英语的能力。
而且通过演讲或表演的形式，使得听说训练生动有趣，学生的参与度大大提升。
（4）利用听说训练专题训练学生的英语听说能力
高中教材每单元都配套有听力专题训练，教师可以利用这些专题对学生的听力进行系统的有针对性的训练。
在完成了听力训练后，教师可以就听力原材料让学生跟音模仿朗读。
很多的听力材料是对话的形式，教师可以让学生进行Pair-work练习操练。
这样学生的听力和口头表达能力都可以得到训练。
2.课堂外
课堂的时间毕竟是有限的，农村高一英语听说训练不应该只局限于英语课堂上，应该延伸到课外，让学生积极主动的参与英语听说训练中来。
可以组织英语角、英语沙龙、校园英语播音活动，听英语歌、唱英语歌、收听收看广播电视英语节目，举办英语演讲比赛，英语配音比赛等。
让学生在丰富多彩的课外生活中感知英语，让学生以喜闻乐见的方式沉浸到英语的氛围中去，使他们的英语听说能力得到训练和提高，为进一步学习英语打好良好的基础。