部编版四年级语文上册《走月亮》教案
【教材分析】
《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
【作者介绍】
吴然，1945 年生，云南宣武人。
散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。
代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等。
【与文章相关的资料介绍】
散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
课后作业
闻到了（）。
六、重点段落品析。
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走着……啊，我和阿妈走月亮！
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
1.填上适当的词语。
（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣
2.作者描写了月光下的哪些景物？
3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?
思维创新大拓展
七、写几句描写月亮的诗句。
1．床前明月光___________。
2．小时不识月，__________。
参考答案
一、鹅卵石葡萄风俗
二、1．明亮柔和
2．洒满
3．运载
三、1.坑坑洼洼
2.闪闪烁烁
四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
五、小溪村道秋虫唱歌夜鸟、鱼儿果香
六、1．可爱灰白色新鲜
2．溪水鹅卵石小水塘
3．每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。
七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盘。
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选
2024年部编版四年级上册语文走月亮教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版四年级上册语文教材第四单元《走月亮》。
全文以作者童年时与阿妈走月亮为线索，描绘了美丽的月夜景色，表达了对家乡的深深眷恋。
详细内容涉及教材第22页至第24页，包括生字词学习、课文朗读、内容理解、情感体验等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象、体验等方法，感受课文中描绘的美丽景色，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感，激发学生对家乡的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受月夜景色。
2. 教学难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方式，深入理解课文，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段美丽的月夜视频，让学生感受月光的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解，并指导书写。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会课文的节奏和韵律，教师进行指导。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受月夜景色。
5. 情感体验：让学生回忆自己与家人共度的美好时光，分享感受，培养珍惜亲情的情感。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《走月亮》2. 主要内容：生字词、课文朗读、内容理解、情感体验3. 板书：课文段落划分、关键词、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
（2）模仿课文，写一段话描述自己与家人共度的美好时光。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《走月亮》。
部编版语文四年级上册走月亮教案模板(精选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案模板（精选３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案模板第【1】篇〗教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）预设：1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
2024年部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级(上)第四单元《走月亮》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者描绘的自然美和表达的思想感情；详细内容涉及课文第一、二自然段，重点分析月亮的形态、颜色及动态变化。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确书写；理解课文内容，感受作者对月亮的描绘。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景色的热爱，体会作者与母亲间的亲情。
三、教学难点与重点重点：分析课文第一、二自然段，学习月亮的描绘方法。
难点：如何引导学生体会作者对自然美的感悟及对亲情的表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组月亮的图片，引导学生观察月亮的形态、颜色，激发学生对月亮的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，整体感知文章内容，同时检查学生对生字词的掌握情况。
3. 精讲课文：分析第一、二自然段，引导学生关注作者对月亮的描绘，体会其动态变化。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何描绘月亮，并进行随堂练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己观察月亮的经历，培养学生的观察能力和表达能力。
7. 情感教育：引导学生体会作者与母亲间的亲情，培养学生关爱家人的情感。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 重点内容：a. 生字词b. 月亮的描绘方法c. 作者与母亲间的亲情七、作业设计1. 作业题目：观察夜晚的月亮，写一篇描绘月亮的短文。
2. 答案要求：运用本课所学的描绘方法，注意月亮的形态、颜色和动态变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解和情感体验，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于月亮的诗句，进行分享，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：课文第一、二自然段中月亮的描绘方法。
部编版四年级上册语文走月亮教案(精选
部编版四年级上册语文走月亮教案(精选一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文教材《走月亮》单元，详细内容包括课文《走月亮》及课后练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和赞美。
2. 学习并掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生观察生活、体验情感、表达感受的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示月亮的图片，引导学生谈论关于月亮的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生细读课文，讲解生字词，分析句子结构，体会作者情感。
（3）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
3. 例题讲解：针对课后练习，选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固生字词和课文内容。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：明月、清辉、皎洁、静谧等。
3. 重点句子：分析句子结构，标注修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写五遍。
（2）用课文中的词语造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于月亮的短文。
2. 答案：（1）略。
（2）例：明月高悬，照亮了夜空。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较好，但在修辞手法分析方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：（1）收集关于月亮的诗句，进行欣赏。
（2）观察月亮在不同时间的变化，记录下来，与同学分享。
（3）开展“我眼中的月亮”主题班会，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级（上）教材第五单元《走月亮》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章主题理解等。
具体章节为第五单元第17课。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者描绘的美好画面，培养学生的审美情趣。
2. 学会本课生字词，掌握句子结构，提高学生的语文素养。
3. 领悟作者热爱生活、热爱大自然的思想感情，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的思想感情。
教学重点：学会本课生字词，掌握句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组月亮的图片，引导学生欣赏，引出课题《走月亮》。
2. 自主阅读：学生自读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，让学生在课本上标注。
b. 分析课文结构，概括段落大意。
c. 讲解重点句子，体会作者描绘的美好画面。
4. 实践情景引入：让学生描述一次自己与家人、朋友在月光下散步的经历，分享彼此的情感体验。
5. 例题讲解：分析课文中的美词佳句，讲解修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句子结构，创作一句描绘月亮的句子。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生字词：明月、清辉、漫步、琴声等。
3. 句子结构：主谓宾、定状补。
4. 文章主题：热爱生活、热爱大自然。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我的月光之旅”为题，写一篇短文，描述自己在月光下的美好经历。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似主题的文章，如《月光下的故事》、《月夜独酌》等，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学目标中的情感态度与价值观培养。
部编版四年级上册语文走月亮教案(精选
部编版四年级上册语文走月亮教案(精选教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社部编版四年级上册语文，第23课《走月亮》。
本课主要内容是让学生通过朗读、感悟，体会作者对家乡和亲人的思念之情，学习作者观察事物、抒发感情的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对家乡和亲人的思念之情。
2. 理解课文内容，体会作者观察事物、抒发感情的方法。
3. 培养学生的想象力和表达能力，学会观察生活中的美好事物。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的生僻词汇和句子，体会作者的情感。
2. 重点：朗读课文，感悟课文内容，学习作者的观察和表达方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一个月亮的图片，引导学生想象自己走在月亮下，激发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3. 朗读课文：教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
4. 讲解课文：教师讲解课文内容，解释生僻词汇和句子，帮助学生理解课文。
5. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 练习表达：教师给出一个场景，让学生运用课文中的句子和表达方法进行表达。
六、板书设计板书设计如下：课文《走月亮》家乡——美丽的景色亲人——深深的思念观察——细致的描绘表达——真挚的情感七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的语言描述一次走月亮的经历，注意观察和表达方法的运用。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生对课文内容有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，学生积极参与，表达了自己的想法和感受。
但在的生僻词汇和句子的解释上，还可以进一步加强。
拓展延伸：让学生回家后，找一个月亮的夜晚，亲自走一走，观察一下周围的环境和景色，并用课文中的句子和表达方法进行写作。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人民教育出版社部编版四年级上册语文，第23课《走月亮》。
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇
部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。
课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。
本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。
因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。
2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。
在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。
3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。
这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。
因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。
所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。
在交流中，学生互相启发，提高了认识。
这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案
部编版语文四年级(上《走月亮》教学教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级(上)教材第一单元《走月亮》。
教学内容主要包括《走月亮》的课文解析、生词学习、语言赏析和情感体验。
具体章节为第一章节“月色和夜景”。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词，能流利地朗读课文。
2. 培养学生观察自然、体验生活的能力，提高学生的审美情趣。
3. 感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：生词的学习、课文的朗读与赏析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的月夜图片，引发学生对月色的关注，进而引入课题《走月亮》。
2. 课文解析：带领学生朗读课文，讲解生词，分析课文结构，理解课文内容。
3. 例题讲解：挑选课文中具有代表性的句子进行赏析，如“月光如水，静静地洒在大地上”，讲解修辞手法及其表达效果。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，仿写一句描绘月夜的句子。
5. 情感体验：引导学生讨论作者为何对家乡的月夜如此眷恋，体会作者的情感表达。
六、板书设计1. 课题：《走月亮》2. 生词：静谧、璀璨、沐浴、寄托等3. 课文结构：总分总4. 情感体验：热爱家乡、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描绘月夜的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，提高了审美情趣。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，可布置拓展延伸作业，如搜集有关月亮的诗词、散文，进一步丰富学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的确定3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标1. 知识与技能目标：明确指出学生需要掌握的生词、课文内容、修辞手法等。
部编版语文四年级上册走月亮教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册走月亮教学设计第1篇】《走月亮》教学设计教学设想：在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。
在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。
本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。
此间，配以优雅的音乐。
）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深入学习1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。
）设想学生找到的语句：a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。
照亮了……照亮了……照亮了……”师：你为什么喜欢这里呀？学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。
进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。