赏识——学生作文迈向成功的金钥匙
赏识——学生作文迈向成功的金钥匙内容摘要：让学生快快乐乐地作文，体验成功的喜悦，才能让学生真正喜欢上作文。
我的具体做法是厚积勤练、分层掌握、创新求活，在引领学生激起作文兴趣、掌握写作方法、提高写作水平的同时，教师还应该更新教学理念、学会赏识学生、发展儿童心灵、改革评估方法，以更有效地提高学生作文的成功喜悦。
关键词：快乐赏识提高成功喜悦学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美，无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。
心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。
”根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。
因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。
赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。
”特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。
一、赏识学生的闪光之笔,积淀作文的成功感美国心理学家詹姆斯曾说：“人性中最深切的禀质是被人赏识的渴望。
”孩子们更是如此，他们在学习中的一举一动都渴望被老师同学赏识，而充分利用“赏识效应”就可以促进学生写作。
作文起步，小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃。
语言是思维的外在表现形式，小学生思维也随着语言的发展而得到加速发展。
此进程中，思维的发展受情感因素的影响比较大。
教学中，学生最珍重教师对习作（或者说是自身）的评价。
教师赏识性的评价有丰富学生的情感，促进思维发展的作用。
因此，教师批阅小学生习作，坚信“习作没有失败”的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。
赏识的前提，教师必须明确两点要求：一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。
小学作文教学大纲，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的层次训练原则。
作文教学计划制定了具体的训练措施。
如第五册作文训练要求是：“有顺序、比较细致地观察图画和事物，能在观察细致的基础上写出内容比较具体的片断，怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。
”从摄影的角度看，片段练习是教会学生取景、定格、拍摄的过程。
教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象的过程。
每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对景物的理解也就不同。
学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，“用我手写我口，用我手写我心”，才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。
二是“沙里淘金”，尊重学生的劳动成果。
学生习作，是一项难度较大的综合性作业，有利学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。
所以，“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心”（苏霍姆林斯基语），更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。
所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘闪光点，让学生赏识自己的"劳动"成果。
我的做法是：1、评语里充分肯定在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行星级制（对优秀作文以五角星的多少来鼓励）和超百分制（对特殊好的作文可以批个100+10、20等的分数让学生惊喜）。
学生们说：“现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写作文了。
”学生的写作兴趣被激发起来了。
学生一旦对作文产生兴趣，就不把作文当作一种负担了。
学生每次作文都是他们创造性劳动，他们都期待得到老师的肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。
2、课堂中朗读欣赏安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。
差生作文面批，并划出“闪光点”，借其他同学交流。
教师要充分肯定学生作文中的优点,对暂时性的不足提出期望。
如,“第一次作文就能完成,说明你已端正了作文态度,老师相信,只要有端正的态度,你一定能把下一次作文写好”;“你的作文内容越来越具体了,老师很高兴,你进步了”;“你的字写得很认真,假如把句子再写通顺些,文章会更好,期待更大进步”。
对于文学功底较好的学生,教师也要提出期待,“这篇作文很有色彩,期待你的作文能发表”;“从你的文笔中,我看到了一个小作家的身影,努力吧,成为一个出色的作家”。
这些充满鼓励和期待的评语,逐渐激发出学生的写作潜能,让学生把对作文的“恐惧感”转化为“期待感”,“知足感”转化为“超越感”。
3、定期张贴公布，结集打印或推荐发表利用班级墙报、广播电台，定期展示优秀习作。
学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，更会有一种亲切感。
四年级一个学年中，我汇集了全班学生的优秀习作或进步习作（每个同学至少有一篇，优秀的同学有五六篇），编成了《放飞我的想象》（一个学期一册，共两册），孩子们自己打字排板、自己设计插图，就连书名与封面都是孩子们共同商量决定的。
第一册书（共两本）“出版”那一天，孩子们不知有多兴奋，一本在本班学生手中爱不释手地翻阅着，另一本送到了其他班级的孩子面前让他们共同分享成功的快乐……二、教会赏识办法，满足学生自我实现的需要马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。
小学生的自我实现需要依赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。
教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。
第七册《海滨小城》，其中“庭院”描写很有特色。
教学中，学生能自发地、自觉地联想到学校的花园，形成潜意识中的对比。
课余，我有意识地到花园边观赏，吸引学生到身边。
学生提出各种各样的问题，我饶有兴致地解答，并详细介绍某种花草的生长特点，启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。
一位学生在《校园一角》中写道：“教室门前的花园里长了许多树木花草。
有桂花树、冬青树、白杨树、美人蕉、月季花……桂花树是园中之王，长得非常茂盛，它的枝条向四面伸展着，叶子碧绿的，远望去，好像一顶撑开的绿绒大伞。
农历八月，桂花开了，金灿灿的，学校沉浸在桂花香气中。
上课时，闻着那香气，使人神清气爽。
美人蕉叶子大大的，像铁扇公主的芭蕉扇。
清晨，露珠沾在叶面上，太阳一照，那露珠就像珍珠一样，闪闪发光。
花园真美啊！”学生掌握概括化的写作方法很有必要。
如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或由下往上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。
人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
动物的外形、生活习性等。
懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物。
“生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来”（叶圣陶语）。
生活在环境优美的农村的学生，不仅“心里有无穷无尽的稀奇事”，而且有丰富多彩的劳作实践。
随着城乡差别的缩小，农村学生"身之所历，目之所见"的客观现实更为丰富、真切，头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性，这就为学生描述事物的真实性提供了保证；农村学生操作机会较多，动手能力较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻。
熟练于手，再加了然于心，这又为学生的表述带来便利。
充分利用这一“天时地利人和”的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。
“文如其人”，写作文和做人是一个道理。
我们引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
小学生心中的世界，是个真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以判别，甚至于盲从。
习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。
教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。
如一位学生写《一位值得尊敬的人》。
她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，什么事也不要她做。
她很开心。
由于家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离，不利于学生健全人格的形成。
因此，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。
果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。
既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。
语文《新课程标准》明确指出"以学生的发展为本"。
小学作文教学应牢牢抓住这一点，为学生的发展服务，着眼于学生作文能力的提高，唤醒学生的主体意识，把以教师为中心的作文评改转向以学生为主体，多元开放。
1、提倡自主评改古人把修改文章看成攻玉，可见，文章不厌百回改，越改越精美。
所以，首先要提倡学生自改作文，充分发挥学生在修改作文方面的主动性和积极性。
每次作文后，我都安排15分钟的时间让学生朗读自己的作文，并美其名曰"大师教我改作文"。
把鲁迅先生的话悬于黑板正中"写完后至少读两遍，竭力将可有可无的字、词、段删去，毫不可惜。
"通过朗读，运用听觉器官来检查、修改作文，努力做到格式、标点正确，不写错别字，不写病句，内容具体有条理……。
让学生认识到：自改作文，不仅是把作文写好，更重要的是通过不断地修改，逐步摸索到一些作文的规律，提高写作水平。
长期以往，养成自改作文的习惯，培养自改作文的能力。
每一篇作文，学生都付出了劳动，对于自己的劳动成果，学生总是很珍视。
因此，我把评价作文的优先权还给学生，让小作者先给自己的作文写个评语，打个分数。
让学生在评改自己的作文中发现自我、教育自我、提升自我，使自我教育的愿望成为每一个学生的精神需要。
2、加强合作评改学生是学习的主体，应参与对自己，对同伴习作的评价。
苏轼诗曰："不识庐山真面目，只缘身在此山中。
"让别人从不同的角度看作文，更能发现作文的不足之处。
所以，我在班内成立了若干个作文评改小组，每4~6人一组，采用小组讨论的形式，为学生营造一个宽松、平等、民主、自由的氛围，便于每个学生发挥自己的个性，施展自己的才能。
学生批改别人的作文，便是进入一个新的角色，能产生一种强烈的自我意识和责任心，故而能竭尽全力，反复推敲，提出修改意见。
例如，一个学生在写《大公鸡》一文时，没有把公鸡的样子写具体。
评改小组的同学商量后提出如下意见：怎样才能让读者"看到"你的大公鸡，欣赏它的漂亮呢？后来小作者改写成"奶奶家的大公鸡可漂亮啦！穿着一身五彩的羽衣，油亮油亮的，阳光一照，还会泛着宝石般的光泽。
赏识,是成功写作的阶梯
言发展的一次飞跃。语言是思维的外在表现形式 ， 小学
生 的 思 维 也 随 着 语 言 的 发 展 而 得 到 加 速 发 展 。 在 此 进 程 中 ， 维 的发 展 受 情 感 因素 的 影 响 比较 大 。 教 学 中 ， 思 在 学 生 最 珍重 教 师 对其 习作 （ 者 说 是其 本 身 ） 评 价 ， 或 的 而 教 师 赏 识性 的 评 价有 丰 富 学 生 『感 、 进 思 维发 展 的 作 青 促 用 。因 此 ， 师 批 阅小 学 生 习作 ， 信 “ 教 坚 习作 没 有 失 败 ” 的 赏 识教 育 理 念 ， 能 善待 学 生 的 每一 次 写 作练 习 。赏 就 识 的 前提 ， 师 必 须 明确 两 点 要 求 ： 教
是要 明确学生作文训练的层次性要 求， 不擅 自 提
高作文训练要求。小学作文教学大纲 ， 小学生认知 根据
心 理 的发 展 规律 ， 立 了 由词 到 句 、 段 落 到 篇章 的循 确 由 序 渐 进 的 层 次 训 练原 则 。 作 文 教学 计划 也制 定 了具 体
的 训练 措 施 ， 小 学 三 年 级 作 文 训 练 要 求 是 ：有 顺 序 、 如 “
定 格 、 摄 的 过 程 。 教 师 的 任 务 是 引 导学 生 到 社会 中 、 拍
到 大 自然 中捕 捉 画 面 ， 头脑 中建 立 表 象 。每 个 学 生观 在
察的角度不同， 观察 的顺 序 不 同 ， 内心 的 体 验不 同 ， 景 对 物 的 理解 也 就 不 同 。学 生 站 在 自己的 角度 观 察 世 界 ， 描
思来”叶圣陶语 ） （ 。生 活 在 优 美 环 境 中的 乡 村 学 生 ， 不
坚持不懈是打开成功之门的金钥匙_四年级话题作文
坚持不懈是打开成功之门的金钥匙本文是关于四年级话题作文的坚持不懈是打开成功之门的金钥匙，感谢您的阅读！近几天，我看了一本书，感觉很好，这本书的名字叫做《老人与海》。
我十分佩服小说中的老渔夫的意志，他让我明白坚持不懈是打开成功之门的金钥匙。
小说描写的是一个年近八旬的老渔夫，在一次独自出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。
老渔夫同鱼周旋了几圈后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃，后来又因为大马林鱼的伤口上的血腥味引来了一群鲨鱼，但老渔夫仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大马林鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
当我读到“老渔夫想：这里离岸那么近，也许在更远的地方会有更大的鱼……”时，我十分佩服他，因为在那时他已经打到一些鱼，而他并没有结束一天的打渔生活，而是向着更大的目标前进。
再看看我们，平时遇到一点小麻烦就放弃。
我们是祖国的花朵，是祖国的希望，应该像老渔夫一样胸怀大志，去追求更好，更大的生活。
当我读到“大马林鱼看是快速地围着渔船游动，小渔船左右摇晃，老渔夫右手高举着钢叉，一下向大马林鱼的心脏刺去，一声哀鸣结束后，大马林鱼静静的死去，它浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。
我非常佩服老渔夫那毫不畏惧、持之以恒的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。
正是因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利，我们也要像老渔夫那样持之以恒。
记得有一次，我拼装荷兰风车，我依次拼好了底座、栅栏，在进入关键阶段——安装风车，若风车安装好了，就大功告成了。
但左装一次，风车掉了下来，右装一次，风车又掉了下来，但我没有放弃，终于在第 8 次，风车安装好了，我成功了！我想，我能将如此复杂的风车拼装成功，大概就是受到老渔夫那种坚持不懈的精神的影响。
“坚持不懈、持之以恒、勇往直前，定能成功！”这就是《老人与海》这本书给我的最深感受。
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。
赏识教育心得体会作文5篇
赏识教育心得体会作文5篇赏识教育心得体会作文1心理学家威廉_杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。
”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。
对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。
”赏识，其本质是爱。
学会赏识，就是学会爱。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。
赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。
赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。
刚开始接触赏识教育，多着急于方法。
而实际上，赏识更重要的是态度问题，视线问题。
要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要围着两个字“真”“信”，真心，真诚，真情和信任。
把基本的问题解决了，随手拈来都是方法。
赏识教育不是单纯的表扬。
在民主气氛下长大的孩子自信心强、性格独立。
然而世界上没有绝对的民主，只有相对的自由。
对于孩子身上的缺点，绝对不能姑息迁就。
既要赏识也要批评。
既要用积极的眼光看待孩子，以激发孩子的成长潜能，也要指出和纠正孩子的问题，让孩子的成长有一个正确的方向。
两者结合，孩子才会有真正健康的心理。
赏识教育要和责任教育相结合，要让孩子知道自己承担的基本责任是什么。
赏识教育要和挫折教育相结合，要让孩子尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气。
要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。
赏识教育要同道德教育相结合。
要让孩子知道什么可以什么不可以，尤其要让孩子懂得行为的底线在哪里。
赏识为学生习作助力
５７ ＤＵＸＩＥＴＩＡＮＤＩ 读写天地教师把赏识毫不吝啬地洒向班级的每个角落，用心发现学生习作中的点滴进步和成功之处，并且不断地加以表演和鼓励，让每一个学生每一次习作都能有不同程度的进步。
这样，学生都把习作当作一件快乐的事情去做，我们的习作教学便会获得丰厚的回报。
一、赏识，为优秀习作锦上添彩赏识能让人产生一种向上的力量。
优生为了证明自己是优秀的，他们的习作都可能是“精雕细作”的产品，都是深思熟虑的结果。
教师赏识他们的习作时，他们会更加努力来证明自己的优秀。
小龙是大家公认的好学生，他思维活跃，小脑瓜里时常会闪现各种各样的“金点子”。
更难能可贵的是，从一年级起开始，他就坚持写日记，所以习作在班上一直很优秀。
一次指导学生编童话故事习作，小龙以《雨天里》为题，以花蝴蝶、绿蜻蜓、黑蚂蚁为主要人物，创编了一个以“友谊、心灵美”为主题的童话故事，其中有这样一些令人难忘的描写。
“跌跌撞撞”“有气无力”“连飞带爬”这些词语将花蝴蝶在雨中的动作、神态刻画得淋漓尽致。
我及时抓住这些“闪光点”对其进行表扬，估计他继续保持良好的习作热情。
后来，小龙以《福娃来到我身边》为题，以梦境为主线展开了大胆想象，写了一篇生动优美习作参加了全市小学生作文赛，并获得了一等奖。
像这样的学生还有许多，每次在批改他们习作的时候，我都认真地阅读，细细地品味。
写评语时，不仅表扬他们用词贴切、生动、形象、想象丰富，而且我还会给他们印上我自己雕刻的“你真棒”红色印章以示鼓励。
在习作讲评课上还经常让他们朗读作品，请其他同学欣赏。
点评时，我还会偶尔惊叹道：“呀，你习作真精彩！照这样下去，你就会变成一位真正的小作家。
”在老师赏识中，在同学们艳羡的目光中，这部分学生的习作越写越好，并在很大程度上带动了全班整体习作水平的提高。
二、赏识，为“中间层”学生增加自信在教学中，我们会发现学生中存在着这样一个夹层——“中间学生”，他们既不十分优秀，成绩也不是很差，表现平平，他们犹如处在一个被遗忘的角落，很少沐浴爱的阳光。
以赏识为话题的作文800字（通用5篇）
以赏识为话题的作文800字大家或多或少都会接触过作文吧，尤其是话题作文，话题作文是一种用一段引导材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文形式。
那么问题来了，话题作文应该怎么写？以下是小编帮大家整理的以赏识为话题的作文800字（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
以赏识为话题的作文800字1赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现、赏识，是为人之道、不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。
于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误；于是不便有了冷眼、批评讽刺以至呵护。
最后结出的苦果便是信任的折损、亲与力的丧失……人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。
而且，随着阅力的增加，这种“渴望”会变得更加深沉、炽热。
你的一个信任的微笑，一格肯定的颔首；一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以为他人驱散积在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已封尘的潜质、潜能，可以为他人诱发心中的创作的萌芽。
赏识在于心态的调整。
赏识生长在和谐自由的空气里，生长在亲切平视的目光里。
赏识弃绝“祖师爷”和“裁判官”的羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯激的心语，去捕捉稍纵即逝的创作灵光。
赏识在于角度的转换。
万事万物，各有其长；远近高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一副优美的剪景，或许其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴涵的却是成熟、美丽、新异、灵动的核、我们何妨换一个角度看一看，何方拐个弯子想一想？赏识在于标准的择取。
美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的、追求崇高和完美被无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。
用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。
初一议论作文：努力——开启成功之门的金钥匙
初一议论作文：努力——开启成功之门的金钥匙成功是每一个人都期望的，它是对人们付出汗水和努力后获得的一种回报。
然而，成功的背后，却往往隐藏着无数的艰辛和汗水。
因此，我们可以得出一个结论：成功离不开努力。
努力是一种积极向上的态度，它是一种对目标的追求和对自己的要求。
只有通过努力，我们才能克服困难，战胜挫折，实现自己的梦想和目标。
正如古人所说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
”只有经过不懈的努力，我们才能战胜困难，迎接挑战，最终获得成功。
在我们的生活中，有很多例子可以证明努力的重要性。
比如，那些为了实现自己的梦想而不断奋斗的人。
他们可能为了学习一门新技能而放弃了休息时间，可能为了完成一项任务而熬夜加班。
他们的付出和努力最终换来了成功和成就。
再比如，那些在工作中不断追求卓越的人。
他们不仅认真完成自己的工作，还不断学习新知识，提高自己的技能水平。
他们的努力最终换来了晋升和加薪的机会。
然而，努力并不意味着盲目地付出。
在努力的过程中，我们需要明确自己的目标和方向，制定合理的计划和策略。
只有这样，我们才能更好地发挥自己的潜力，实现自己的梦想和目标。
同时，我们还需要学会调整自己的心态和状态，保持积极向上的态度。
只有这样，我们才能更好地面对挑战和困难，坚持到底，最终获得成功。
除了个人的努力之外，社会环境也对成功有着重要的影响。
一个良好的社会环境可以提供更多的机会和资源，帮助人们实现自己的梦想和目标。
比如，一个良好的教育环境可以提供更多的学习机会和资源，帮助人们提高自己的技能水平；一个良好的工作环境可以提供更多的晋升机会和薪酬待遇，帮助人们实现自己的职业梦想。
因此，我们需要关注社会环境的变化和发展趋势，积极适应和利用这些变化和发展趋势，为自己的成功创造更好的条件。
总之，努力是开启成功之门的金钥匙。
只有通过不懈的努力，我们才能克服困难，战胜挫折，实现自己的梦想和目标。
在努力的过程中，我们需要明确自己的目标和方向，制定合理的计划和策略；同时需要保持积极向上的心态和状态；此外，我们还需要关注社会环境的变化和发展趋势，积极适应和利用这些变化和发展趋势。
学生因赏识而成功[论文]
学生因赏识而成功摘要：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。
”这就是“赏识”——欣赏肯定。
赏识能保护学生的积极性，挖掘学生的潜能，激发学生的创新精神。
赏识一旦被教师正确运用，它的魅力是无穷的，会成为孩子不断追求成功的“金钥匙”。
关键词：赏识自信潜能创新经典的“四块糖果”的案例集中体现了我国著名的教育家陶行知的赏识教育思想。
这个故事发人深省：如果教师让学生感到被人尊重、被人赏识，学生就会勇敢地承担起自己的责任，逐步完善自己，促使自己全面发展。
赏识促进成功，赏识是学生不断追求成功的”金钥匙”。
一.赏识培养学生的自信心陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”他告诫老师不要挖苦，讽刺学生，而是要赏识学生。
在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。
一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好极了，原来是普通的学生经您一点，一个一个全变了，这是为什么？”“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，得到了自信，促进了智力水平的飞速发展”。
通过这个真实的故事给我们的启示是深刻的。
给予孩子自信最直接的方法就是给予孩子及时而适当的肯定和赞赏，会使孩子们心灵更加舒展，更加自信。
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
学生的心是年轻的心，敏感而脆弱，他们特别需要阳光与雨露，需要喝彩与掌声。
学生最渴望得到教师的重视，关心，哪怕是一个关切的眼神，一句简单的表扬，一个轻抚的动作，都会像一股爱的清泉滋润学生的心灵，起到神奇的作用。
很多时候只要教师的一句鼓励就可以使他从低落情绪的谷底走出来。
教师要善于发现学生思想的火花，赏识学生的妙想，学生就充满信心，尝到成功的喜悦后，对学习产生浓厚的兴趣。
赏识--开启学生心灵之门的金钥匙（本站推荐）
赏识--开启学生心灵之门的金钥匙（本站推荐）第一篇：赏识--开启学生心灵之门的金钥匙（本站推荐）赏识—开启学生心灵之门的金钥匙曾经有人这么问过哈佛大学的校长：“建校三百多年来，最值得骄傲的是什么？”他回答：“最值得骄傲的，不是培养了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，也不是全美500多家特大型企业一半以上的经理是哈佛的学子。
最值得骄傲的是哈佛的教育，它让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。
”这就是教育，它以人为本，赏识每一个人，让每一个人的潜能都得到发挥，让每一块金子都闪闪发光。
也许有人会这么问：“哈佛是名校，进入哈佛的可是高材生，而我们的孩子呢？”在这里我想说，身为一位执教者，我们不能奢望每一个孩子能考上清华、教上北大、考上世界重点的大学，我们所要做的，是赏识每一个孩子，帮他们找到自己身上的每一个闪光点，帮他们把这些闪光点聚集起来，让他们找到自己在学习、生活当中的位置。
我们一直都是赏识教育的忠实执行者。
一个不会赏识自己学生的班主任，是不可能当好班主任的。
常言道：“人要面子，树要皮”。
心理学家也曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。
小学生也同样如此，虽然年纪小，但毕竟都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。
因此，为了促进每一个学生不断发展，即让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱，教师就必须要客观、公正、全面地评价每一位学生。
“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。
在教育教学过程中，本人曾经从以下几个方面尝试过。
仅举几例，谈谈赏识教育的实际运用。
一、赏识，让学生相信“我能行”。
赏识的艺术很深奥，其实也很简单。
运用之秒，存乎于心。
真正成功的赏识教育，最直接的就是学生在教师的赏识之下，找到了自信，快乐的学习，健康地成长。
我们班曾经有这样一个学生，她个性开朗，人际关系和谐，可就是学习习惯不好，成绩一直在下游徘徊。
赏识之光照亮每位学子前行的路
赏识之光照亮每位学子前行的路赏识是一种人际关系交流的方式，它是指在背景、能力和行为上认可他人的价值和潜力，激励其发挥潜能，进而产生更高的工作投入、更高的工作满意度和更高的工作效能。
在教育领域，赏识的重要性不言而喻，因为每位学子都需要得到赏识之光照亮前行的路。
首先，赏识赋予学子自信心。
每个学生都有不同的优点和特长，赏识可以让他们自信地展现自己的长处，树立成功的信心。
有一位小学生在课堂上不爱说话，作业也不主动做，但他喜欢看书，善于思考，老师发现后赞扬他很聪明，鼓励他多参与课堂讨论。
由于老师的赏识和鼓励，这个孩子变得更加自信，积极参与课堂，进步很快。
其次，赏识激励学子付出更多努力。
赏识能够激发学子的兴趣和热情，激励他们付出更多的努力去学习。
比如有一位学生英语成绩很差，但是他一直很努力，老师及时发现和表扬他的努力和进步，给他信心和动力，这个学生在老师的帮助下迅速提高了成绩，最终成为了班级里的佼佼者。
可见，赏识对于学生的学习非常重要。
最后，赏识能激发学生的积极性和创造性。
对于创造性强的学生，可以尊重他们的个性，提供更自由的学习空间，赏识他们的创造性思维和创意产出。
可以让学生自己选题、自由发挥、有时也放手让他们创造性地发挥，把课程融入到生活中。
小学一年级的学生，发明了一种3D打印扭蛋机，学校高度认可并大力支持他的项目。
最后他面向全国成功荣获全国中小学生科技创新大赛一等奖。
总之，教师应该在课堂上及时地给学生赏识，肯定学生的长处，及时发现和表扬学生的才能、优点及进步。
赏识之光如同阳光照亮每个学子心灵，让他们怀揣自信、自尊、自爱，能够拥有更加积极的心态和高效的学习状态。
教师的赏识需要贯穿于学生的学习和生活中，照亮学生成长的每一个环节。
赏识是教育成功的秘诀——读《欣赏,打开学困生心门的金钥匙》有感
句鼓励 的话塑造一个成功的人生 ， 一句贬责 的话
则 可能毁掉一 个天才 。一句理解鼓励的话 ， 能改变孩子 的一生 ， 这不 是神话 也不是童话 ， 时地关怀 ， 适 呵护和鼓 励， 就宛 如给他一 团火焰 ， 温暖地感染他 ， 让他产 自己 ， 使学 生不 断奋 发向上 。
这 样既能使学 生容易改正 错误 ， 接受 老师 的教育 ， 搞好
师生关 系 ， 又能促进教 育教学 工作顺 利开展 。
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些鼓励 ， 少一些苛求 ， 些肯定 ， 些成见 。让 我 多一 少一
们去赞美 、 赏识每一个学生 吧 ！
【 学生管理 】
赏识是教 育成功 的秘诀
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读《 赏 ， 欣 打开学 困生心 门的金 钥匙》 有感
钟 文 萍
（ 广西 省柳 州市柳城县 中等职业技术学校 ， 广西
柳城
５５０ ） ４ ２ ０
摘要 ： 赏识教 育就是 指在教 学教 育活动 中， 教师善 于捕捉 、 掘每一个学生的闪光点加 以不断地赞扬 、 挖 鼓励 ， 使 学生经常保持一种奋发 向上的精神状 态， 学生建立 自信心 、 使 激发 学生潜能。 学生 乐学、 学 ， 使 好 使我们的教 育教 学
心、 喜欢看航空航天的图片和连环画 。于是作者经常在 全班 同学面前表扬他喜欢读书 ， 说老师欣赏他 的知识储 备 ， 叫他 小宇航员 ， 并 给他 封 了个头 衔—— 班级公 物委 员， 负责关 窗锁 门。细致 的教育 和鼓励 、 断地去 发现 不 他的优点和长处并及时 的给予肯定和赞赏 ， 最后使何正