幼儿园传统文化教育最新
幼儿园传统文化教育计划 幼儿园传统文化教育
计划一、引言1. 传统文化教育的重要性2. 幼儿园传统文化教育的意义二、传统文化教育计划的制定1. 目标确定2. 课程内容设计3. 教学资源准备4. 实施方案三、传统文化教育计划的实施1. 课堂教学2. 节庆活动3. 亲子活动4. 课外拓展四、传统文化教育计划的效果评估1. 观察记录2. 家长反馈3. 教师总结五、传统文化教育计划的持续改进1. 教学反思2. 资源更新3. 活动创新六、结语---引言1. 传统文化教育是幼儿教育中的重要组成部分，通过传统文化教育，可以传承和弘扬民族优秀传统文化，培养孩子对民族文化的自豪感和认同感，促进幼儿全面发展。
2. 幼儿园传统文化教育的意义在于培养幼儿对传统文化的兴趣和喜爱，激发他们的学习热情，帮助他们树立正确的文化认知和文化自信。
传统文化教育计划的制定1. 目标确定- 通过传统文化教育，培养幼儿的文化自信心和爱国情怀，增强他们的文化认同感。
- 通过传统文化教育，培养幼儿的道德情感，提高他们的人文素养和审美情趣。
- 通过传统文化教育，促进幼儿对语言、艺术、文学、历史、民俗等方面的综合发展。
2. 课程内容设计- 选取蕴含精神内涵的传统诗词、歌谣、儿歌、童话故事等教材，注重幼儿的感性体验。
- 加强民族传统节庆、风土人情、优秀历史文化和地方风情的教育。
3. 教学资源准备- 收集传统文化教育方面的教学资源，包括音像资料、图片资料、图书资料等。
- 制定教学计划，明确教学内容、教学方法和教学手段。
4. 实施方案- 利用课外时间进行课程设计与研讨，加强幼儿园教师的传统文化教育理论学习。
- 设立传统文化教育课程，安排专门的教学时间和场地。
传统文化教育计划的实施1. 课堂教学- 利用多媒体教学手段，生动形象地呈现传统文化内容。
- 注重通过游戏、活动等方式，引导幼儿积极参与和体验传统文化。
2. 节庆活动- 利用传统节日、纪念日等时机，开展丰富多彩的传统文化主题活动。
- 组织幼儿参加传统文化庙会、民俗表演等活动，增进对传统文化的了解和感受。
幼儿园传统文化教育活动方案(8篇)
幼儿园传统文化教育活动方案（8篇）幼儿园传统文化教育活动方案（篇1）一、在传统文化主题活动中进行中华传统文化教育。
教师有目的的开展中华传统文化主题活动，对幼儿进行有关的教育教学活动，它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式，如：在教室、走廊等公共区域悬挂适宜的传统艺术作品：草编、剪纸画、手绘纸伞等;窗户上张贴各式各样的剪纸;古代山水画、壁画、京剧脸谱创意手工等等布置的教室墙饰;幼儿作品展示区展示幼儿的传统绘画和手工作品。
在这样一个环境中，幼儿在无意识的状态下耳濡目染，接受传统文化的熏陶，为幼儿创造美奠定一定的基础，更好的实现传统文化的美术教育。
四、在实践中体验传统艺术作品。
一切的教育活动前提都是为了让幼儿在美术教育活动中能通过亲身的操作实践，切实的感受到传统文化艺术之美，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
在幼儿园大班的一节美术活动《画脸谱》中，幼儿观察认识真实的京剧脸谱，了解脸谱花纹对称的特点，发现弯曲的线条构成不同的脸谱图案，在欣赏各种特色的脸谱总结特点后，探索制作脸谱面具的步骤方法，先设计并画出自己喜欢的脸谱形象，再用橡皮泥、鸡蛋壳等进行装饰完成脸谱面具。
在这样的实践操作过程中，幼儿能完整的欣赏、了解、创作传统文化艺术京剧脸谱。
五、结合幼儿年龄特点，给传统文化加入现代新理念。
根据幼儿的年龄特点，3-4岁幼儿多用涂鸦的形式对事物进行象征性的表达;4-5岁幼儿能用简单的线条或形状表现事物，5-6岁幼儿可看到对事件、情节的表现。
他们大都喜欢颜色鲜亮的事物，对具有童趣性的对象更加感兴趣，所以在融入传统文化的美术教育活动中，选择适宜幼儿年龄特点或幼儿相对感兴趣的传统美术形式，刚接触传统美术教育时，也可先选择幼儿较为熟知的、易于操作或再创造的传统美术作品，由易到难、由简到繁，使幼儿在循序渐进的过程中慢慢体会传统文化之美，也使传统文化更加有效的融入到美术教育中。
中华传统文化流传至今，或多或少都会受到现代因素的影响，而并非原原本本的将其摹照下来，我们将其融入到美术教育中时，就必须依据现代的教育情况取其精华进行合理的再创造，除此之外我们的教育对象幼儿也是灵动的且富有创造力的，我们在探索学习传统艺术作品的基础上可加入更容易让幼儿接受的操作内容和方法。
幼儿园传统文化教育与实践 幼儿园传统文化
教育与实践一、传统文化教育的重要性传统文化是一个民族的根基和精神支柱，对于幼儿的成长发育具有重要的意义。
在幼儿园阶段，传统文化教育通过寓教于乐的方式，可以培养孩子们对民族文化的认同感和热爱之情，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
幼儿园传统文化教育不仅是教育的责任，更是一项迫切需要重视和实践的任务。
二、传统文化教育的内容1. 传统节日文化中国传统节日如春节、清明节、端午节、中秋节等，都蕴含着深厚的文化内涵，幼儿园可以通过举办节日庆祝活动的方式，让孩子们亲身体验传统节日的氛围，认识节日的由来和意义。
2. 传统民间艺术中国传统民间艺术如剪纸、民间舞蹈、杂技等，是中华民族文化的瑰宝，幼儿园可以邀请专业的艺术家或艺术团来校进行表演和讲解，让幼儿近距离接触和了解传统艺术的魅力。
3. 传统美食文化中华美食源远流长，幼儿园可以通过举办传统美食节、制作传统美食等活动，让孩子们感受传统美食的魅力，培养他们对传统美食的喜爱和尊重。
4. 传统手工艺传统手工艺如陶艺、编织、刺绣等，是中国传统文化的精髓，在幼儿园可以设置手工艺课程，教导孩子们传统手工艺的制作方法和意义，培养他们的动手能力和创造力。
三、传统文化教育的实施方式1. 渗透式教育幼儿园可以通过各种课程设置和活动安排，把传统文化元素渗入到日常教育教学中，让孩子们在玩中学，在学中懂，在懂中爱，在爱中继承。
2. 亲子参与家长是孩子最重要的启蒙教育者，幼儿园可以定期举办亲子活动，邀请家长参与传统文化教育，加强家园合作，共同培养孩子对传统文化的热爱。
3. 多媒体辅助利用多媒体技术，可以生动形象地向孩子们展示传统文化的魅力，如通过影视资料、音频文件等，让孩子们对传统文化有更直观的了解和体验。
四、传统文化教育的实践效果通过幼儿园传统文化教育的实践，可以使孩子们在潜移默化中体验到传统文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
传统文化教育还可以促进幼儿的审美情感、品德修养、语言表达等能力的全面发展。
幼儿园课程中的传统文化教育
幼儿园课程中的传统文化教育一、传统文化教育的重要性在幼儿园课程中融入传统文化教育具有深远的意义。
传统文化是一个国家和民族的瑰宝，承载着历史、价值观和智慧。
对于幼儿来说，接触和了解传统文化能够帮助他们建立起对自身文化的认同感和归属感。
从小小的民间故事到传统的艺术形式，都能让孩子们感受到自己所属文化的独特魅力。
这不仅有助于培养他们的民族自豪感，还能在全球化的背景下，让他们拥有独特的文化标识。
通过传统文化教育，幼儿可以接触到丰富多样的文化元素，如传统节日、民间工艺、古典文学等。
这些元素能够激发他们的好奇心和探索欲，拓宽他们的视野和思维方式。
例如，春节的热闹氛围、端午节的龙舟竞赛、中秋节的团圆寓意，都能给孩子们带来生动而深刻的体验，让他们在欢乐中了解和传承文化。
二、幼儿园传统文化教育的内容幼儿园可以选择多种传统文化内容融入课程。
民间故事是其中之一，它们往往蕴含着深刻的道理和道德教诲。
像《狼来了》这样的故事可以教导孩子们诚实的重要性；《司马光砸缸》则展示了机智和勇敢。
传统艺术形式如剪纸、绘画、书法等，能培养幼儿的动手能力和审美能力。
孩子们在动手创作的过程中，感受传统文化的细腻与美妙。
传统游戏也是不可或缺的一部分。
如踢毽子、跳皮筋等游戏，不仅能让孩子们锻炼身体，还能增强他们之间的合作与交流。
古典诗词的诵读同样重要，优美的韵律和深刻的意境能陶冶孩子们的情操，提升他们的语言表达能力。
三、如何在幼儿园开展传统文化教育教师在其中扮演着关键的角色。
他们需要具备丰富的传统文化知识和教学方法，能够以生动有趣的方式将传统文化传递给幼儿。
比如，通过角色扮演来演绎民间故事，或者组织传统节日的庆祝活动，让孩子们亲身参与其中。
环境创设也是重要的一环。
在幼儿园的教室里、走廊上布置传统文化的元素，如张贴传统绘画、摆放传统工艺品等，让孩子们时刻处在传统文化的氛围之中。
家园合作也不容忽视。
家长可以和孩子一起参与传统文化活动，如一起制作传统美食、参观文化展览等，在家庭中延续传统文化的教育。
幼儿园传统文化优秀教案(通用6篇)
幼儿园传统文化优秀教案(通用6篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的幼儿园传统文化优秀教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园传统文化优秀教案1活动目标(1)了解中国结的编结工具与制作材料，尝试学编最简单的十字结。
(2)体验编结活动的快乐，发展动手能力。
活动准备小铜钱、红丝线等材料，活动过程一、认识制作材料和工具1、小朋友都说中国结非常漂亮，那我们今天也来动手做一款中国结，好吗?2、那你们想想制作中国结需要些什么材料呢?师生共同讨论3、幼儿先看看、摸摸、讲讲制作中国结的材料和工具二、幼儿尝试操作1、知道为什么叫中国结吗?结是什么呢?2、观察并讨论老师制作的中国结(十字结)是什么样的?3、老师示范讲解。
4、幼儿尝试编十字结，教师观察，进行个别指导5、幼儿说说自己尝试编结的感受。
二、引导评价1、彼此欣赏各自的作品，体验成功的快乐。
2、把自己编织的中国结送给同伴或小班的弟弟妹妹并说说其中含的祝愿。
延伸活动：陈列各色中国结及其他民间工艺品实物或资料。
幼儿园传统文化优秀教案2设计意图茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了团结合作的精神。
活动目标1、认识，了解几种生活中常见的茶叶。
2、通过品茶，初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。
3、引发制作“茶饮料”的兴趣，培养想象力和动手能力。
4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。
活动准备1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。
2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花等分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。
幼儿园传统文化传承教育方案 幼儿园文化教育
幼儿园传统文化传承教育方案随着社会的不断发展和文化的多元化，幼儿园的文化教育也成为了教育界关注的焦点之一。
如何在幼儿园阶段就能够对孩子进行传统文化的传承教育，成为了许多教育工作者和家长们思考的问题。
对于幼儿园文化教育，我们可以从以下几个方面进行思考和方案拟定：一、课程设置1. 增设传统文化课程在幼儿园的日常课程中，增设传统文化课程，如我国绘画、汉字书写、国学经典诵读等，让孩子在游戏中学习、在活动中感受传统文化的魅力。
2. 开展传统节日活动在春节、端午节、中秋节等传统节日之前，设置专门的传统文化活动，如制作灯笼、包粽子、赏月等活动，让孩子们在参与游戏的同时了解我国传统文化的魅力。
二、教师培训1. 传统文化教育知识培训为幼儿园的教师提供相关的传统文化教育培训课程，让他们了解传统文化的内涵和意义，提升自身的传统文化素养。
2. 传统文化教育方法培训针对幼儿的特点和认知能力，开展传统文化教育方法的培训，让教师们掌握有效的传统文化教育方法，更好地传承传统文化。
三、家校合作1. 传统文化主题家长会邀请家长参与传统文化主题的家长会，让家长们了解幼儿园的传统文化教育方案和实施情况，共享传统文化的故事和经验，形成家校合力，共同推动传统文化的传承教育。
2. 家庭传统文化活动鼓励家长在家中开展传统文化活动，如看春节晚会、给孩子讲传统故事、陪孩子一起制作传统手工等，让传统文化的教育贯穿到孩子的日常生活中。
四、环境营造1. 传统文化主题角落在幼儿园的教室和活动场所，设置传统文化主题的角落，展示传统文化的图片、文物、手工艺品等，让孩子们在生活中随处可见传统文化的影子。
2. 传统文化氛围营造在幼儿园的墙壁、走廊等地方张贴传统文化的宣传海报和标语，通过环境的营造，增强传统文化的氛围感，让孩子们在充满传统文化氛围的环境中学习。
通过以上方案的落实和执行，可以有效提升幼儿园传统文化传承教育的质量和水平，让孩子们能够在幼年时期就对传统文化有所了解和认识，并在日后的成长过程中，能够以更积极的态度去传承和发扬我国的传统文化。
幼儿园中华传统文化传承教育 幼儿园传统文化
幼儿园中华传统文化传承教育一、幼儿园传统文化的重要性1. 传统文化是国家和民族的瑰宝，具有丰富的历史内涵和价值观念。
2. 幼儿时期是儿童认知、情感和行为发展的关键时期，传统文化教育对于塑造儿童健康积极的人格特征和道德情操具有重要的意义。
3. 传统文化教育有助于激发儿童对祖国历史、文化和传统的热爱，培养他们的国家意识和文化自信心。
二、幼儿园中华传统文化的教育内容1. 经典诗词教育：通过儿歌、童谣、古诗词等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触、学习、领会我国传统诗词的魅力。
2. 传统节日教育：通过展示节日习俗、制作传统手工艺品、讲述节日的故事等方式，让幼儿了解我国传统节日的由来和文化内涵。
3. 古代神话传说教育：通过讲述神话传说、传统民间故事，激发幼儿对我国古代文化的好奇心和探究欲。
4. 传统武术舞蹈教育：引导幼儿学习我国传统武术、民族舞蹈，培养其对我国民族传统文化的热爱和审美情感。
三、幼儿园中华传统文化教育的方法与途径1. 游戏互动教学：将传统文化融入各类游戏活动中，通过互动式教学形式让幼儿在游戏中快乐地接触和学习我国传统文化。
2. 实地体验教学：组织幼儿走出课堂，参观博物馆、古迹、民俗村等地，让他们亲身感受传统文化的魅力。
3. 多媒体辅助教学：运用视瓶、图片等多媒体手段，生动形象地展示我国传统文化的精髓，引发幼儿的兴趣和好奇心。
四、如何提升幼儿园传统文化教育的效果1. 教师专业素养的提升：幼儿园教师应具备扎实的传统文化知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学手段，引导幼儿积极参与和体验传统文化。
2. 家校合作共育：学校应加强与家长的交流与合作，共同关注幼儿传统文化教育的重要性，让幼儿在家庭和学校双重环境下全面感受传统文化的魅力。
3. 创造丰富多彩的教育环境：幼儿园应在校园环境、教室布置、教学实践中营造浓厚的传统文化氛围，让幼儿时刻置身于传统文化的熏陶之中。
五、幼儿园中华传统文化传承教育的展望1. 加强师资队伍建设，提高教师的传统文化教育能力和水平。
幼儿园的传统文化教育 幼儿园文化教育
幼儿园的传统文化教育幼儿园作为儿童教育的第一站，承载着培养儿童的德智体美和乐观向上的人生态度的重要使命。
在幼儿园的教育中，传统文化是一项重要的内容之一。
通过对传统文化的教育，可以培养儿童的爱国情怀、民族精神和审美情感，有助于形成积极向上、文明礼貌的行为习惯和价值观念。
那么，幼儿园的传统文化教育应该包括哪些内容呢？1. 传统节日教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，其中包含了丰富的文化内涵。
在幼儿园的传统文化教育中，应该注重对传统节日的教育。
比如春节、清明节、端午节、中秋节等，教师可以通过讲故事、手工制作、歌曲、舞蹈等形式，向幼儿传达节日的由来、民俗习惯等知识，让幼儿在欢乐中学习、感受、体验传统节日的文化底蕴。
2. 传统文化故事传统文化故事是传承中华民族优秀文化传统的重要载体。
在幼儿园的传统文化教育中，可以选择富有教育意义的传统文化故事，比如《三字经》、《百家姓》、《孔子立业》等，通过讲故事的方式，引导幼儿了解传统文化、传统美德等内容，培养他们的道德情感、审美情感和民族自豪感。
3. 传统手工艺品制作传统手工艺品是中华民族珍贵的非物质文化遗产，具有丰富的历史文化内涵。
在幼儿园的传统文化教育中，可以组织幼儿学习传统手工艺品制作，比如剪纸、中国结、剪纸、泥塑等。
通过动手制作，可以让幼儿感受传统文化的独特魅力，培养他们的动手能力和审美意识。
4. 传统文化活动在幼儿园的日常教育活动中，可以设置一些传统文化主题的活动，比如传统节日庆祝、传统美食制作、传统服饰展示等。
通过参与这些活动，幼儿不仅能够增加对传统文化的了解，同时还能够提升团队合作意识和社交能力。
5. 传统文化体验在幼儿园的传统文化教育中，适当地安排一些传统文化体验的活动，比如民歌舞蹈表演、传统戏曲欣赏等，引导幼儿通过亲身参与、感受传统文化的魅力，达到增进文化自信心、弘扬中华优秀传统文化的目的。
幼儿园的传统文化教育是十分重要的。
通过传统文化教育，可以培养幼儿的爱国情怀、文化自信心和审美情感，有助于他们健康成长，形成积极向上的人生态度。
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幼儿园传统文化教育最新幼儿是祖国的未来，民族的希望，加强对幼儿的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建设社会主义先进文化具有重要作用。
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幼儿园传统文化教育3-6岁是幼儿理特点、个性倾向形成的重要时期，在这个时期，幼儿园是孩子活动的重要场所。
我们应该在这个时期，根据幼儿的年龄特点，以经典诵读，环境创设，教育教学，亲子互动等多种方式，针对对幼儿展开国学教育，引导幼儿感受我国传统文化大气与典雅，培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度。
中国自古就有这样一句话：“3岁看大，7岁看老”，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。
意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。
心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。
幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。
幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。
通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。
从广义上来说，它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。
幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。
幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、儿歌等方式来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所，《儿童学习与发展指南》指出，我们“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。
那么，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。
一、经典诵读。
普遍的模式是在幼儿园内部开展国学班(也有社会上开办的国学馆)，国学班或国学馆从布置上营造了一个古色古香文化氛围，以三字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。
教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进行学习。
也有的幼儿园没有单开国学班，但引进了一部分典籍读物作为常规课程。
经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。
比如，有一次我带大班的孩子们到公园寻春，有一个女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花，她张口就说：“墙角数枝梅啊!”虽然说的不正确(不是梅花)，但其意境用的恰到好处。
还有一次，有一个孩子做错了事情，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有一个孩子就忽然在后面喊道：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。
至于“融四岁，能让梨”“如囊萤，如映雪”等等以学习、交往、孝悌，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。
但经典诵读未免有些古板，甚至死气沉沉。
有时候难免拘于形式。
对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便幼儿容易接受。
二、教育活动。
教育活动是区别于经典诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体教育活动。
其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。
比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象;《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多民族的不同服饰风采，并引出主题：我们的衣服岁不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家------中国，从而进行爱国主义教育。
文化艺术方面也可以生成活动，比如大班艺术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。
另还有外健康领域如《中华美食》，语言领域如成语故事等。
集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。
且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。
三、环境创设。
有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。
比如我园楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱、文化扇、剪纸、国画等;楼道吊饰则装饰成了中华瓷器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》;展览架一般做成博古架的造型，摆放一些以石头、瓶子、粘土为载体的中国元素的装饰。
吊饰以中国戏曲，中国瓷艺，中国剪纸，中国扇艺，十二生肖，四大发明，二十四节气，二十四孝、成语故事绘图等作为题材。
这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化的丰厚与博大，感受中华文明的大气与典雅。
同时在美学，科学，社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。
墙体上可以辅以文字说明，墙体内容的制作与收集可以是老师，幼儿以及家长，形成墙体与幼儿互动，墙体与家长互动，也可以在楼梯上，柱子上一些小空间粘贴三字经，千字文等典籍内容，使幼儿和家长随时可以诵读。
四、亲子活动。
一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。
我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。
我们更应该从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。
比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，不仅体验分享的快乐，更能结合故事和图片，视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情;以《团团圆圆中秋节》为主题中秋节上，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德;春节，我们可以以《红红火火中国年》为主题，在幼儿园包饺子，作水果拼盘，蘸糖葫芦，做手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。
并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。
大型亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。
五、文艺节目。
大型文艺汇演中，我们可以排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。
比如舞蹈《唐诗新唱》，音乐剧《守株待兔》等。
这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义;其次，这些表演场面宏大，更能够使幼儿感受到中国文化气势的恢弘。
而且，一般的大型演出往往会以影像的方式保存下来，使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。
此外，我们还可以开办书法班，识字班，使幼儿真正感受中国汉字美，为幼儿展开阅读与书写打下良好的基础。
综上所述，幼儿园实施国学教育，把传统文化与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。
弘扬中国文化，每个幼儿园都有自己不同内容和做法。
这些内容和做法其实是作为一种民族教育载体存在，他最终的目的，对于个体来说，是帮助幼儿完善品格，成就人生;作为一个民族，其任务则是维护自己生存权利、保护自己文化特色、延续自己文化传统和更新自我发展能力。
我们希望更多的人能认识中国传统文化，也希望更多的孩子能接受中国传统文化，更希望幼儿园及老师能有效的将传统文化融入到幼儿的一日生活教育当中，使新一代的国人成为具有“君当如兰，温润如玉”的高贵品质和面向世界的广阔胸怀，盎然屹立在世界东方的巨人。
幼儿园传统文化教育中国传统文化倡导“知感恩、懂孝道”。
良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。
因此，在幼儿时期对孩子进行传统文化教育，将收到事半功倍的效果。
那么，应该怎样对孩子进行教育呢?一、家长老师的行为对孩子有着潜移默化的影响儿童的举止大半是模仿出来的。
有些家长单纯地认为，同孩子谈话、训斥、命令他的时候，就是对孩子的教育，这是大错特错。
在生活的方方面面，怎样穿戴，怎样跟人说话，家长待人接物的方式方法、处世态度、平时的言谈举止，对孩子都具有特别重要的影响，孩子都特别善于模仿，特别是在孩子成长的过程中，父母具有更明显的榜样作用。
有一个关于木头碗的故事：“爷爷年纪很大了，眼睛看不清了，耳朵也听不见了，腿脚已不能行走，牙齿都已经没有了。
在他吃饭的时候，顺着嘴角经常有食物流出来。
儿媳妇和儿子嫌弃他，吃饭的时候不让他上桌，叫他在炉灶后面自己独自吃饭。
一次，儿媳妇和儿子给他端了一碗饭，老爷爷想把饭碗挪近一些，却一失手打破了碗，儿媳妇骂他，说他把碗打碎了，家里的东西全弄坏了，还说以后给他弄一个木头碗吃饭，老爷爷只能唉声叹气，什么话也说不出来。
有一天，夫妻俩在家里，发现他们的小儿子在地上玩木头，好像在做什么东西似的，爸爸就问他：“儿子，在做什么呀?”他的孩子回答说：“我要做一个木头碗，等爸爸和妈妈老了，我就用这个木头碗给你们吃饭。
”夫妻俩你看我我看你，眼泪忍不住掉下来。
他们感到惭愧，觉得不应该这样嫌弃老人，从那以后，他们就让老人和他们一起在一张桌子上吃饭，细心地伺候老人。
要身教，努力提高自身的修养，以身作则，要求孩子做到的，自己首先做的，才能获得孩子的信赖和尊重，达到自己所期望的目的。
二、教育孩子养成良好的语言习惯中国是有着古老文明的礼仪之邦，举止得体、谈吐文明是对一个人素质的最根本的要求。
老师和孩子要注意文明用语上的使用，让“你好”、“谢谢”、“不客气”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌语言时常挂在嘴边，这样到哪里去都会成为一个受人尊重的人，久而久之孩子自然会懂得待人接物的礼貌。
三、放下溺爱、让孩子亲身去体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句古诗从孩子牙牙学语时，我们就教会了他们，可他们能真正懂得这里面的含义吗?道理讲得再多，没有亲自去实践，恐怕也只是空谈，所以要让孩子亲身去体会、去真正感受。