化工原理试题分析和课程教学分析
《化工原理》课程试题(卷)B标准答案解析
（勤奋、求是、创新、奉献）2007 ～2008 学年第一学期期末考试试卷学院化工学院班级姓名__________ 学号___________《化工原理》课程试卷B标准答案（本卷考试时间120 分钟）题号一二三四五六七八九十总得分题分20 20 8 8 10 18 16得分一、填空题（每空1分，共20分）1、热传导的基本定律是傅立叶定律，热对流的基本定律是牛顿冷却定律。
2、传热的基本方式可分为热传导、热对流、热辐射。
3、总传热系数的倒数1/K表示间壁两侧流体传热的总热阻，欲提高K值关键是提高对流传热系数较小一侧的α值。
4、金属的导热系数大都随其纯度的增加而增大，随其温度的升高而减小。
（填增大或减小）5、离心泵原向高压容器内输送液体，现将高压改变为常压，其他条件不变，则该泵输送液体的流量将增大，轴功率将增大。
（填增大或减小）6、在滞流区，颗粒的沉降速度与颗粒直径的 2 次方成正比，在湍流区颗粒的沉降速度与颗粒直径的0.5 次方成正比。
7、流体在圆形直管内作滞流流动时的速度分布是抛物线形曲线，中心最大速度为平均速度的 2 倍。
8、在传热实验中用饱和水蒸汽加热空气，总传热系数K接近于空气侧的对流传热系数，而壁温接近于饱和水蒸汽侧流体的温度值。
9、在无相变的对流传热过程中，热阻主要集中在滞离层内（或热边界层内）。
10、对于多层圆筒壁的稳态热传导，通过各层的热传导速率相等，热通量不相等。
（填相等或不相等）二、选择题（每题2分，共20分）1、离心泵的扬程是指（ C ）（A）实际的升扬高度（B）泵的吸上高度（C）单位重量液体通过泵的能量（D）液体出泵和进泵的压强差换算成的液柱高2、对间壁两侧流体一侧恒温、另一侧变温的传热过程，逆流和并流时⊿t m大小为（ C ）。
（A）⊿t m逆> ⊿t m并（B）⊿t m逆< ⊿t m并（C）⊿t m逆= ⊿t m并（D）无法确定3、球形颗粒的重力沉降速度公式是在小球下落的（ A ）计算得到的。
《化工原理》课堂的有效教学研究
科技信息
高校 理科 研 究
《 化工原理》 课堂酌青 王 红芳 李英华
［ 摘 要 ］化工原理》 《 是化 学、 环境等 专业培 养计 划中的专业基础课 ， 对该专业 学生后续课程的学 习至关重要。本 文从《 化工原理》 的 教 学实际出发 ， 通过研 究该课程 自身的特 点， 从课 堂导入 、 互动式教 学和现代教 育技术三个方 面探计 了 该课 程的教 学改革思路 并在 实践 中应 用。实践证 明教 学方法和手段 的改进 ， 对激发 学生的学习兴趣 ， 高教师的课堂教学效率有现实意义。 提 ［ 关键词 ］ 工原理 课 堂导入 互动式 现代教育技术 化 《 工原理》 化 是化 工及相关 专业的专业 技术基础课 ， 课程在 化工 该 专业 的教学计划 中起到承前启后 、 由理及 工的“ 桥梁 ” 作用 ， 是从 自然科 学领域的基础课 向工程科学专业 课过渡的入 门课程 ，对学生 的工程素 质培养具有重要意义 。但是《 化工原理 》 这门课不仅 内容多 、 涉及 面广 ， 且与化工生产过程及其采用 的各种化 工设备紧密相连 ，对 于没有 接触
《化工原理》说课
知识目标
1 通过课程教学，应使学生掌握流体力学、 热量传递和质量传递的基本理论知识。
2 掌握主要单元操作的基本原理、工艺计 算和典型设备结构与设计。
3 掌握本课程的主要研究方法。
02 教学大纲
能力目标
1 培养学生具备根据各单元操作在技术上 和经济上的特点，进行“单元过程和设 备”选择的能力、过程的计算和设备设 计的能力。
04 教学方法
课程设计理念：理论教学+实践教学
课程教学
校内实训
工厂实习
“教学做”一体化
04 教学方法
课前
鼓励和动员学生自 主预习。
课中
“抓”重点 “善”总结
课后
作业 交流
04 教学方法
校内实训
化工原理实验室
东方仿真化工原理 实验仿真软件
浙江中控化工原理 仿真软件
Aspen模拟软件
05 考核方法
02 教学大纲
《化工原理》(上、下册）总学时数为72。
章节 绪论 第一章 第二章 第三章 第四章
第五章
第六章 第七章
名称
学时
绪论
2
流体流动
8
流体输送机械 6
液体的搅拌 6
流体通过颗粒 层的流动
6
颗粒的沉降和 流态化
6
传热
2
蒸发
2
课后作业
8~15道 4~6道 4~6道 4~6道
4~6道
2~4道 2~4道
01 教材分析
本课程的前序、平行与后续课程
《无机化学》 《有机化学》 《物理化学》等
《化工工艺学》 《化工仪表及自动 化控制工程》等
《化工热力学》 《反应工程》 《化工设计》等
前序课程
《化工原理实验》课程知识 复习 学习材料 试题与参考答案
《化工原理实验》课程知识复习学习材料试题与参考答案一、单选题1.板框式压滤机由板与滤框构成，板又分为过滤板和洗涤板，为了便于区别，在板与框的边上设有小钮标志，过滤板以一钮为记号，洗涤板以三钮为记号，而滤框以二钮为记号，组装板框压滤机时，正确的钮数排列是（A）A.1—2—3—2—1B.1—3—2—2—1C.1—2—2—3—1D.1—3—2—1—22.设备内的真空度愈高，即说明设备内的绝对压强（B）A.愈大B.愈小C.愈接近大气压D.不变3.增大换热器传热面积的办法有（B）。
A.选用粗管排列B.选用翅片管C.增加管程数D.增加壳程数4.当离心泵输送的液体的粘度增大时，则其（B）A.扬程减少，流量效率轴功率均增大B.扬程流量效率均降低，轴功率增大C.扬程效率增大，流量，轴功率减少D.扬程流量效率均增大，轴功率减少5.离心泵的允许吸上真空度随泵的流量增大而（B）A.增大B.减少C.不变D.不能确定6.一台试验用离心泵，开动不久，泵入口处的真空度逐渐降低为零，泵出口处的压力表也逐渐降低为零，此时离心泵完全打不出水。
发生故障的原因是（D）A.忘了灌水B.吸入管路堵塞C.压出管路堵塞D.吸入管路漏气7.用板框压滤机恒压过滤某一滤浆（滤渣为不可压缩，且忽略介质阻力），若过滤时间相同，要使其得到的滤液量增加一倍的方法有（A）A.将过滤面积增加一倍B.将过滤压差增加一倍C.将滤浆温度到高一倍。
8.传热过程中当两侧流体的对流传热系数都较大时，影响传热过程的将是（B）A.管壁热阻B.管内对流传热热阻C.污垢热阻D.管外对流传热热阻9.金属的导热系数大都随其纯度的增加而（D），随其温度的升高而（D）A.增加，降低B.增加，增加C.降低，增加D.降低，降低10.板框压滤机组合时应将板框按（B）顺序置于机架上。
A.123123123...... B.123212321...... C.3121212 (3)11.离心泵铭牌上标明的扬程是指（D）A.功率最大时的扬程B.最大流量时的扬程C.泵的最大扬程D.效率最高时的扬程12.下述说法中正确的是（B）A.理论板假设B.理想物系C.塔顶泡点回流D.恒縻尔流假设13.旋风分离器的临界粒径是指能完全分离出来的（A）粒径。
浅谈大学《化工原理》课程教学方法
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｈ ａ ｅ ， ｏ ｎ ｔｏ ｓｕ ｅ ｎｃ ｕ ｓ ａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｓ ｒ ｉｃ ｓｅ ｃ ｏ ｄ ｎ ｅｃ ａ ａ ｔｒｏ ｔ ｅ Ｐ ｉ ｃｐ ｅｏｆ ｃ ｓ￣ Ｅｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｉ ｓｒ ｃ ： ｎ ｔ ｅｐ ｐ ｒ ｓ ｌ ｅｍｅ ｈ ｄ ｓ ｄ ｉ ｏ ｒ ｅｔ ｃ ｉ ｇ ｐ ｏ ｅ ｓｗｅ ｅｄ ｓ ｕ ｓ ｄ ａ ｃ ｒ ｉ ｇｔ ｔ ｈ ｒ ｃｅ ｆ ｈ ｒ ｉ ｌ Ｃｈ ｍｉｔ ｅ ｏ ｈ ｎ ｇ ｎ ｅ ｉ Ｆｌ ｎ ｅ
索。
瓣
１趣 味性教学法
爱 因斯坦 曾说过 ：“ 趣是最好的老师” 兴 。在 化工原理 ＞ ） 课堂教学 中，把每节课 内容 的开端都设计 为 “ 入趣 点” ，使 学 生兴致勃勃地去学 习自己感兴趣 的知识 ， 积极主动地从 课堂教 学中寻找问题 的答案或解决方法 ， 推动实 际问题 的解 决。 兴趣 能够让学 生减轻学 习的心理压力 ， 中听课注意力 ， 集 加深记 忆 效果 ，增Ｊ 学 习热情 ， 活思维 ， Ｊ 【 １ 激 使学 生的拓展能 力和创新 能 力不断提高 ， 收到较好的教学效果 ， 从专业课 的学 习中获得 成 就感 。如在讲授 非均相机械分离 一章时 ，从低碳环保 的角 度导 出非均相物系分离在工业排放 的废气 、 污水处理 中的重 要 作用 ；在讲授 蒸馏 ＞ ）一章时 ，以白酒 的制 备工艺结合理论 知 识给学 生讲解蒸馏原理 ， 让学 生们结合 生产 、生活 实际中感兴 趣 的话题来 听讲 。然后 ，顺 着 “ 入趣点” ，采 用启 发式、讨论 式、探索式 、相互 交流的教学 方式 ， 出学 生的主体地位 ，培 突 养学 生的创新能 力 ，由单纯接受知识 转向接受与探索相结合 ， 【学 会为主转 向会 学、会 想、会用为主 ，利用书本知识 解决生 ｛ 】 产实 际巾的难 题。
化工原理课程设计解答
化工原理课程设计解答一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握化工原理的基本概念和基本公式，能够运用化工原理解决实际问题。
具体来说，知识目标包括了解化工原理的基本概念，掌握化工原理的基本公式，了解化工过程的基本类型。
技能目标包括能够运用化工原理解决实际问题，能够进行简单的化工过程设计。
情感态度价值观目标包括培养学生对化工行业的兴趣和热情，提高学生对化工原理重要性的认识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括化工原理的基本概念、基本公式和化工过程的基本类型。
首先，我们将介绍化工原理的基本概念，包括化工过程、化工设备、化工参数等。
然后，我们将讲解化工原理的基本公式，包括质量守恒定律、能量守恒定律、动量守恒定律等。
最后，我们将介绍化工过程的基本类型，包括单元操作、复杂操作等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用多种教学方法。
首先，我们将采用讲授法，系统地讲解化工原理的基本概念、基本公式和化工过程的基本类型。
其次，我们将采用案例分析法，通过分析具体的化工案例，让学生更好地理解和运用化工原理。
此外，我们还将采用实验法，让学生通过实验亲身体验化工原理的应用。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和方法，我们将准备多种教学资源。
教材方面，我们将使用《化工原理》一书，作为学生学习的 mn reference。
参考书方面，我们将推荐《化工原理习题集》等书籍，帮助学生进行课后复习和练习。
多媒体资料方面，我们将准备一些化工原理的动画和视频，帮助学生更直观地理解化工原理。
实验设备方面，我们将准备化工原理实验所需的仪器和设备，让学生能够进行实验操作。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化、全过程的方式进行，以保证评估的客观性和公正性，全面反映学生的学习成果。
首先，我们将对学生的平时表现进行评估，包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总评的20%。
其次，作业评估，包括课后习题、小论文等，占总评的30%。
最后，课程考试将占总评的50%，包括选择题、计算题和案例分析题等，以检验学生对化工原理知识的掌握和应用能力。
化工原理课程设计考题
化工原理课程设计考题一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握化工原理的基本概念、基本理论和基本方法，培养学生运用化工原理解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解化工原理的基本概念和基本原理；（2）掌握化工流程图的绘制方法和步骤；（3）熟悉化工过程中各种操作单元的基本原理和操作条件；（4）了解化工生产中的安全性和环保要求。
2.技能目标：（1）能够运用化工原理分析和解决实际问题；（2）能够独立完成化工流程图的绘制；（3）具备化工过程中各种操作单元的设计和操作能力；（4）能够进行化工生产的安全评估和环保评价。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队协作精神和责任意识；（2）使学生认识到化工原理在现代工业中的重要地位和作用；（3）培养学生关注化工生产中的安全性和环保问题，提高学生的社会责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.化工原理的基本概念和基本原理；2.化工流程图的绘制方法和步骤；3.化工过程中各种操作单元的基本原理和操作条件；4.化工生产中的安全性和环保要求。
具体的教学大纲安排如下：1.导论：介绍化工原理的基本概念和基本原理；2.化工流程图：讲解化工流程图的绘制方法和步骤；3.操作单元：分析各种操作单元的基本原理和操作条件；4.安全环保：讨论化工生产中的安全性和环保要求。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解化工原理的基本概念、基本原理和基本方法；2.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解化工原理的应用；3.实验法：学生进行实验，培养学生的实践操作能力；4.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和探索。
四、教学资源为了支持本节课的教学，将准备以下教学资源：1.教材：化工原理教材，为学生提供理论知识的学习；2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作课件和教学视频，提高学生的学习兴趣；4.实验设备：准备实验所需的设备，为学生提供实践操作的机会。
化工原理总结期末试卷
化工原理总结期末试卷化工原理是化学工程专业的核心课程之一，旨在通过对化学工程基本理论和原理的学习，培养学生的思维能力和分析问题的能力，使其能够应用所学的知识解决工程中的实际问题。
下面对化工原理的内容进行总结。
一、物料平衡物料平衡是化工过程中最基本的计算方法之一。
在化工过程中，各种物质通过物料流动进入和离开系统，通过物料平衡可以确定物料的流动和转化过程。
物料平衡的过程主要包括输入和输出物料的测量和记录、物料流动的分析和模拟、物料转化的计算和模拟等。
物料平衡的应用十分广泛，可以用于计算反应器中物质的转化率、确定生产过程中的物料损失、设计和优化化工过程中的装置等。
物料平衡的基本原理是质量守恒定律和能量守恒定律，即输入物料的质量等于输出物料和产生的反应物料的质量之和，同时输入物料的能量等于输出物料和反应释放的能量之和。
二、能量平衡能量平衡是化工过程中另一个重要的计算方法。
在化工过程中，能量的转化和传递是非常重要的，能量平衡的目的是确定物质在过程中所吸收或释放的能量。
能量平衡的过程主要包括输入和输出能量的测量和记录、能量转化和传递的分析和模拟、能量损失的计算和模拟等。
能量平衡的应用在化工过程中也十分广泛，可以用于计算反应器的热平衡、确定生产过程中的能量损失、设计和优化化工过程中的热交换装置等。
能量平衡的基本原理是能量守恒定律，即输入能量的总和等于输出能量的总和，同时还要考虑系统内外界能量交换的影响。
三、反应器设计反应器是化工过程中最重要的装置之一，用于进行化学反应并将原料转化为所需的产物。
反应器的设计是化学工程中的核心内容之一。
在反应器设计中，需要考虑的因素包括反应物的选择和配比、反应的速率常数、反应的热力学性质、反应的动力学性质、反应的平衡性质等。
反应器设计的目标是使反应物得到充分的转化和选择性的产物生成。
为了达到这个目标，需要确定适当的反应器类型和操作条件，并进行反应器尺寸和热传递参数的计算。
常用的反应器类型包括连续流动反应器、批处理反应器、循环反应器等。
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附件1：试题分析参考模板
2011-2012年第2学期化工原理试题分析
（1）第一大题（填空题）：考察了第一章流体流动原理中的静力学基本方程的意义及应用、柏努利方程的物理意义及应用、管路系统总能量损失计算；第二章流体输送机械章节中的离心泵的基本结构、工作原理及离心泵特性曲线的应用、离心泵汽蚀现象；第三章固体颗粒流体力学基础与机械分离中的重力沉降和离心沉降的原理、相关典型设备特点及过滤操作基本原理；第四章传热原理及应用中的有相变时的对流传热过程的影响及操作特点；第五章蒸发中的多效蒸发的操作流程特点等化学工程基础知识和本专业的基本理论知识，能够有效支持课程计划与毕业要求对应关系矩阵中的第③项能力；
（2）第二大题（选择题）：考察了第一章流体流动原理中的柏努利方程的工业应用及流体动力学中的流量测量仪表在实际工程上的应用；
第二章流体输送机械章节中的往复类泵型的原理及操作；第三章固体颗粒流体力学基础与机械分离中的典型重力沉降设备的设计计算特点及第四章传热原理及应用中的对流传热影响因素的准数表达等化学工程基础知识和本专业的基本理论知识的灵活工程实际应用情况，能够有效支持课程计划与毕业要求对应关系矩阵中的第③项能力；
（3）第三大题（计算题）：考察了第一章流体流动原理中的柏努利方程及静力学基本方程的联合应用能力，以求解实际工程管路计算问题；
（4）第四大题（计算题）：考察了第一章流体流动原理中的柏努利方程、静力学基本方程及管路系统总能量损失计算的联合计算，及其与
第二章流体输送机械章节中的离心泵汽蚀现象及安装高度计算等综合应用能力，以求解实际工程中的更加复杂全面的管路系统的操作及离心泵安装等工程问题；
（5）第五大题（计算题）：考察了第四章传热原理及应用中的间壁式换热器的热量衡算、总传热速率方程、总传热系数计算及对数平均温度差法进行典型工业换热器的设计型及校核计算。
以上计算题均考察了综合运用所学化工专业理论和技术手段分析并解决化学工程问题的基本能力，能够有效支持课程计划与毕业要求对应关系矩阵中的第④项能力。
附件2：课程教学分析与总结参考模板
2011-2012年第2学期“化工原理”课程教学分析与总结
（1）从成绩分布图可见基本呈现正态分布，绝大部分学生能够掌握课程教学内容，完成教学大纲要求的教学任务，达到了预期教学目的。
由试卷分析可知：第一、三大题得分率较高，说明学生对化工原理上册各章的基本原理及基本概念掌握较好；第二大题得分率一般，说明学生对将基本原理及基本概念灵活应用于工程实际中，解决简单工程问题的能力有待提高；第四、五大题得分率一般，说明学生利用所学基本单元操作知识解决较复杂的实际工程问题的综合能力还有待大力提高。
（2）部分学生专业基础不够扎实，特别是物理化学方面的基本概念不太清楚，有待提高！有些工程方面的知识教学深度不够。
根据上述分析结果，我们今后的教学中要在强化基本概念及基本原理的基础上，采用各类教学方法不断大力提高学生的工程设计计算能力，并提高操作及革新技能，以培养真正的工程能力。
二、学生能力培养
通过本课程的学习主要有助于培养学生以下能力：
（1）掌握扎实的单元操作的理论知识，了解单元操作的前沿发展现状和趋势（对应①~⑩中的第③项能力）；
（2）有综合运用化工专业理论和技术手段分析并解决单元操作问题的基本能力（对应①~⑩中的第④项能力）；
（3）具有对化工单元操作设备进行研究、开发和设计的初步能力（对应①~⑩中的第⑥项能力）；（4）具有适应化工单元操作发展的能力，以及终身学习、运用化工单元操作的能力（对应①~⑩中的第⑨项能力）。
三、课程教学研究与改革
在2012年度本课程教学中，在教学内容上作了如下的改革：
（1）“化工原理课程”——山东省精品课程（山东省教育厅，2005—至今），正积极建设中，已经取得了大量成果，成功地应用到化工原理教学中。
（2）“化工原理课程”——山东省高等学校基础学科建设专项资助课程（山东省教育厅，2007—至今），正积极建设中，已经取得了大量成果，成功地应用到化工原理教学中。
（3）“基于工程能力培养的化工实践教学新模式研究”——山东省高等学校教学改革立项项目（山东省教育厅，2012开始），正顺利开展中。
（4）王晓红等编写出版了《化工原理》上册（化学工业出版社，普通高等教育“十二五”规划教材及山东省精品课程教材，2011.6），已经成功应用于化学工程与工艺专业的教学中，取得良好教学效果。
签名：王晓红日期：2012.7
附件3：课程与10条毕业要求的对应矩陈关系
化工专业各课程与毕业要求（知识与能力实现）关联表
附件4：毕业生具备的10条要求：
①具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；
②具有从事化学工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；
③掌握扎实的化学工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工程实践学习经历，了解本专业的前沿发展现状和趋势；
④具备设计和实施工程试验的能力，并能够对试验结果进行分析；具有综合运用所学化工专业理论和技术手段分析并解决化学工程问题的基本能力；
⑤掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；
⑥掌握化工文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法
⑦了解与化工职业和化工行业相关的生产、设计、研发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识化学工程对于客观世界和社会的影响；
⑧具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；
⑨具有适应发展的能力以及对终身学习的正确认识和不断学习能力；
⑩具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。