模拟电子技术试卷分析1
模拟电子技术试卷五套含答案
模拟试卷一一、填空(16分)1．半导体二极管的主要特性是。
2．三极管工作在放大区时，发射结为偏置，集电结为偏置；工作在饱和区时发射结为偏置，集电结为偏置。
3．当输入信号频率为和时，放大倍数的幅值约下降为中频时的倍，或者是下降了，此时及中频时相比，放大倍数的附加相移约为。
4．为提高放大电路输入电阻应引入反应；为降低放大电路输出电阻，应引入反应。
5．乙类功率放大电路中，功放晶体管静态电流、静态时的电源功耗。
这类功放的能量转换效率在理想情况下，可到达，但这种功放有失真。
6．在串联型稳压电路中，引入了——负反应；为了正常稳压，调整管必须工作在区域。
二、选择正确答案填空(24分)1．在某放大电路中，测的三极管三个电极的静态电位分别为0 V，-10 V，-9.3 V，那么这只三极管是( )。
A．型硅管 B．型锗管 C．型硅管 D．型锗管2．某场效应管的转移特性如图１所示，该管为( )。
A．P沟道增强型管B．P沟道结型场效应管C．N沟道增强型管D．N沟道耗尽型管3．在图示2差分放大电路中，假设 = 20 ，那么电路的( )。
A．差模输入电压为10 ，共模输入电压为10 。
B．差模输入电压为10 ，共模输入电压为20 。
C．差模输入电压为20 ，共模输入电压为10 。
D．差模输入电压为20 ，共模输入电压为20 。
4．通用型集成运放的输入级采用差动放大电路，这是因为它的( )。
A．输入电阻高 B．输出电阻低 C．共模抑制比大 D．电压放大倍数大5．在图示电路中为其输入电阻，为常数，为使下限频率降低，应( )。
A．减小C，减小 B．减小C，增大C．增大C，减小 D．增大C，增大6．如下图复合管，V1的 b1 = 30，V2的 b2 = 50，那么复合后的 b 约为( )。
A．1500 B．80 C．50 D．307．桥式正弦波振荡电路由两局部电路组成,即串并联选频网络和( )。
A．根本共射放大电路 B．根本共集放大电路C．反相比例运算电路 D．同相比例运算电路8．某电路输入电压和输出电压的波形如下图，该电路可能是( )。
模拟电子技术考试复习题及答案(共6套)
《模拟电子技术》复习试题一一、填空（每空1分，共20分）1. 双极型晶体管工作在放大区的偏置条件是发射结正偏、集电结反偏。
2. 放大器级间耦合方式有三种：直接耦合；阻容耦合；变压器耦合；在集成电路中通常采用直接耦合。
3. 差分放大器的基本特点是放大差模信号、抑制共模信号。
4. 乙类推挽放大器的主要失真是交越失真，要消除此失真，应改用甲乙类推挽放大器。
5. 图1所示两级放大电路，图中级间采用阻容耦合方式，T接成共基1组态，T接成共集组态，1R和2R的作用是为T1管提供基极偏2置。
6. 在阻容耦合放大器中，若要降低下限频率，应将耦合电容的值增大。
7. 共射－共基组合电路中，由于共射电路的上限频率小于共基电路的上限频率，故此组合电路的上限频率主要取决于共射电路。
8. 负反馈系统产生自激的条件是1)(-=ωj T ，相应的振幅条件是1)(=ωj T ，相位条件是()πωϕ±=T 。
二、简答（共3小题，每小题5分，共15分）1. 测得工作在放大电路中两个晶体管的三个电极电流如图2所示（1）判断它们各是NPN 管还是PNP 管，在图中标出e ，b ，c 极； 答：见图中标识（判断NPN 管还是PNP 管各1分，标出e ，b ，c 极1分， 共3分）（2）估算(b)图晶体管的β和α值。
601.06===B C I I β， 985.01≈+=ββα （各1分，共2分）2.电路如图3所示，试回答下列问题（1）要使电路具有稳定的输出电压和高的输入电阻，应接入何种负反馈？R应如何接入？（在图中连接）f答：应接入电压串联负反馈（1分）R接法如图（1分）f（2）根据前一问的反馈组态确定运放输入端的极性（在图中“□”处标出），并根据已给定的电路输入端极性在图中各“○”处标注极性。
答：见图中标识（3分）（共6空，两个1分）3.简述直流电源的主要组成部分及各部分功能。
答：直流电源主要由整流电路、滤波滤波、稳压电路组成，其中整流电路的作用是将交流电压转换为直流电压，滤波电路的作用是减小电压的脉动，稳压电路的作用是使输出直流电压基本不受电网电压波动和负载电阻变化的影响，从而获得足够高的稳定性。
模拟电子技术规范试题答案及评分标准样本
模拟电子技术试卷1答案及评分标准一、判定题(每题1分，共10分)1.半导体是指导电性能介于导体和绝缘体之间一类物质。
（对）2.三极管共集电极电路发射极电阻R e能够稳定静态工作点。
（对）3.结型场效应管外加栅-源电压应使栅-源间耗尽层承受反向电压，才能确保其R GS大特点。
（对）4.差分放大电路采取双端输出时，在理想对称情况下其共模抑制比为无穷大。
（对）5.只有直接耦合放大电路中晶休管参数才随温度而改变。
(错 )6.能够用电子电压表测量三极管放大电路静态工作电压。
（错）7.共集电极电路输入阻抗高，输出阻抗低，电压放大倍数大。
（错）8.过零比较器抗干扰能力比迟滞比较器强。
（错）9.互补输出级应采取共集或共漏接法。
( 对)10.乙类功率放大电路效率最高，理论上可达78.5％，但存在交越失真。
（对）二、填空题（每空1分，共28分）1.当 PN 结正向偏置时，扩散电流大于_漂移电流，耗尽层变窄。
当 PN 结反向偏置时，扩散电流_小于_漂移电流。
（填大于、小于、等于、不变、变宽、变窄）2.三极管外加偏置满足发射结正偏和集电结反偏时，工作在放大区。
3.当温度升高时，晶体三极管U BE将_减小，I CEO增大，β_ 增大。
(增大或减小)4.场效应管是经过改变电压来改变电流，所以它是一个电压控制器件；依据结构不一样，场效应管可分为结型和绝缘栅型两种类型。
5.集成运放输入级通常采取高性能恒流源差分放大电路，其目标是克服零点漂移。
6.在差分放大电路中，两输入端取得一对大小相等，极性相反信号称差模信号；而大小相等，极性相同信号称为共模信号。
7.已知某深度负反馈电路开环增益A Ud=100，反馈系数F=0.1，则闭环增益A Uf＝9.09 。
8.正弦波振荡电路通常由放大电路、反馈环路、选频网络和稳幅步骤等四个步骤组成，而且缺一不可。
9.正弦波振荡电路产生自激振荡两个条件是：振幅条件和相位条件。
10.若采取市电供电，则经过变压、整流、滤波和稳压后可得到稳定直流电。
模电试卷分析(刘新婷)
皇明工程技术学院2013-2014学年第一学期期中考试试卷分析
一、科目：《模拟电子技术》
二、基本信息：
任课教师：刘新婷
班级：12级中专1、2、3班
三、成绩分析：
表1 12级中专班1、2、3班期中考试成绩情况分析表
（注：＜60：不及格；60≤X≤80：及格；80≤X：优秀）
(备注：分别分析每个题型试题的覆盖面、难易度、试题量是否适中；分析学生掌握的情况和出现的问题。
)
附表2 中专12级2013-2014学年第一学期期中考试试卷情况分析表
五、教与学中存在的问题
1、在教学过程中存在一定的问题，主要原因有以下几个方面：
（1）教学过程很乏味，同学们缺少实践课，应该进行实验课。
（2）授课过程中与同学们互动性少，在培养其独立思考问题能力方面欠缺。
（3）所教内容难度大，学生思维反应慢，讲课速度快，应放慢速度，追求质量。
2、学生在学习的过程中，主要存在以下三个问题：
（1）学生对该门课程的重视程度和学习主动性不够
（2）学生在学习过程中存在眼高手低现象，比较浮躁。
（3）学生不爱思考，缺少联系，锻炼较少，听课不够认真
六、教学改进
1、在教学方法上，加强师生互动，主要培养其独立思考问题、解决问题的能力。
2、在平时授课中加强测验，以不断巩固知识，让同学们及时发现不足点，在学习中
戒骄戒躁，不断地端正其踏实的学习态度。
3、在平时授课中对重点知识，需要加强重复强调方面。
让学生在耳濡目染中加强记
忆。
4、多与学生进行交流，了解学生学习进度，把我学习最好时机，引导学生学习。
5、多让学生进行实验，增强动手能力，同时也加深对知识的理解。
【2024版】模拟电子技术试题库及答案
4、二极管的伏安特性曲线上可分为死区、正向导通区、反向截止区和
反向击穿区四个工作区。
5、用指针式万用表检测二极管极性时，需选用欧姆挡的R×1k档位，检测中若指针偏转较大，可判断与红表棒相接触的电极是二极管的阴极；与黑表棒相接触的电极是二极管的阳极。检测二极管好坏时，若两表棒位置调换前后万用表指针偏转都很大，说明二极管已经被击穿；两表棒位置调换前后万用表指针偏转都很小时，说明该二极管已经老化不通。
6、如果把三极管的集电极和发射极对调使用？三极管会损坏吗？为什么？
答：集电极和发射极对调使用，三极管不会损坏，但是其电流放大能力大大降低。因为集电极和发射极的杂质浓度差异很大，且结面积也不同。
7、晶闸管与普通二极管、普通三极管的作用有何不同？其导通和阻断的条件有什么不同？
答：普通二极管根据其单向导电性可知，阳极加电源正极、阴极加电源负极时导通，反之阻断，可用于整流、钳位、限幅和电子开关；普通三极管在放大电路中起放大作用，在数字电子技术中起开关作用，普通三极管用于放大作用时，只要发射极正偏、集电极反偏时就会导通起放大作用，当发射极反偏时就会阻断放大信号通过；用作开关元件时，当发射结和集电结都正偏时，它就会饱和导通，当发射极反偏或发射极和集电极两个极都反偏时，晶体管就截止，阻断信号通过。晶闸管属于硅可控整流器件，只有导通和关断两种状态。晶闸管具有PNPN四层半导体结构，有阳极，阴极和门极三个电极。晶闸管加正向电压且门极有触发电流时导通，即：晶闸管仅在正向阳极电压时是不能导通的，还需门控极同时也要承受正向电压的情况下才能导通（晶闸管一旦导通后，门控极即失去作用）；当晶闸管承受反向阳极电压时，不管门极承受多大电压，晶闸管都处于阻断状态，或者晶闸管在导通情况下，其主回路电压（或电流）减小到接近于零值时，晶闸管也会自动关断。
《模拟电子技术》经典习题(有图详细分析版)
可编辑修改项目一习题参考答案1. PN结正向偏置时是指P区接电源的正极，N区接电源的负极。
2. 在常温下，硅二极管的死区电压约为0.5V，导通后正向压降约为0.6～0.8V ；锗二极管的死区电压约为0.1V，导通后正向压降约为0.2～0.3V。
3. 三极管按结构分为NPN型和PNP型；按材料分为硅管和锗管。
三极管是电流控制型器件，控制能力的大小可用表示，它要实现信号放大作用，需发射结正偏，集电结反偏。
4. 场效应管是电压控制型器件，控制能力的大小可用g m表示，它的主要特点是输入电阻很大。
5. 能否将1.5V的干电池以正向接法接到二极管两端？为什么？解：不能，因为二极管正向电阻很小，若将1.5V的干电池以正向接法接到二极管两端会使得电路中的电流很大，相当于干电池正、负极短路。
6. 分析图1.52所示电路中各二极管是导通还是截止，并求出A、B两端的电压U AB(设VD为理想二极管，即二极管导通时其两端电压为零，反向截止时电流为零)。
图1.52 题6图解：（a）VD导通，U AB=-6V。
（b）VD截止，U AB=-12 V。
可编辑修改（c）VD1导通，VD2截止，U AB=0 V。
（d）VD1截止，VD2导通，U AB=-15 V。
7. 在图1.53所示电路中，设VD为理想二极管，u i =6sin t (V)，试画出u O的波形。
图1.53 题7图解：（a）（b）8. 电路如图1.54所示，已知u i=5sin W t(V)，二极管导通电压为0.7V。
试画出u i与的波形。
解：u i>3.7V时，VD1导通，VD2截止，u o=3.7V；3.7V>u i>-4.4V时，VD1截止，VD2截止，u o= u i；u i<-4.4V时，VD1截止，VD导通，u o=-4.4 V。
可编辑修改9. 测得电路中几个三极管的各极对地电压如图1.55所示，试判别各三极管的工作状态。
图1.54 题8图图1.55 题9图 解：（a ）三极管已损坏，发射结开路 （b ）放大状态 （c ）饱和状态（d ）三极管已损坏，发射结开路10. 测得放大电路中六只晶体管的电位如图1.56所示。
模拟电子技术试题及答1
放大电路的稳定性问题及其解决措施
放大电路的稳定性问题：由于电路参数的变化，导致放大电路的性能不稳定，出现自激振荡等问题。 解决措施：采用补偿电路、加入去耦电路、调整电路参数等方法，提高放大电路的稳定性。
模拟电子技术常见问题的总结与解决方案
解决方案：选用合适的放大 器，调整输入信号幅度和频 率
模拟电子技术实验
实验设备与器材
信号发生器
示波器
晶体管测试仪
电源
电阻、电容、电 感等电子元件
实验原理与方法
实验目的：掌握模拟电子技术的基本原理和应用 实验原理：通过实验操作，验证模拟电子技术的基本理论，加深对理论知识的理解 实验步骤：按照实验指导书的要求，逐步完成实验操作，记录实验数据并进行分析 实验结果：根据实验数据，分析实验结果，得出结论并与理论进行比较
放大电路的基本原理
放大电路的作用 是将微弱的电信 号放大成较强的
输出信号
放大电路由输入 电阻、输出电阻 和放大倍数三个
主要参数组成
放大电路的基本 原理是通过输入 信号控制晶体管 的基极电流，从 而控制集电极电 流或发射极电流， 实现信号的放大
放大电路的分类 包括共射、共基 和共集三种基本
类型
放大电路的组成与性能指标
模拟电子技术常见问题及解决 方案
放大电路噪声的来源与抑制方法
放大电路噪声的来源：内部 电子热运动、晶体管参数的 不稳定性、电源电压波动等
放大电路噪声的抑制方法： 选择低噪声器件、合理设计 偏置电路、采用负反馈技术 等
放大电路的失真及其消除方法
放大电路的失真类型：饱和失真、截止失真、频率失真 失真的原因：晶体管参数的非线性、电路设计不当、元件参数不匹配等 消除方法：调整静态工作点、改变电路参数、采用负反馈技术等 实例分析：针对不同失真类型，给出相应的消除方法及电路图
《模拟电子技术》试卷(十套附答案)
《模拟电子技术》试卷目录《模拟电子技术》试卷1 (1)《模拟电子技术》试卷1答案 (5)《模拟电子技术》试卷2 (7)《模拟电子技术》试卷2答案 (10)《模拟电子技术》试卷3 (12)《模拟电子技术》试卷3答案 (16)《模拟电子技术》试卷4 (18)《模拟电子技术》试卷4答案 (20)《模拟电子技术》试卷5 (23)《模拟电子技术》试卷5答案 (26)《模拟电子技术》试卷6 (28)《模拟电子技术》试卷6答案 (30)《模拟电子技术》试卷7 (32)《模拟电子技术》试卷7答案 (35)《模拟电子技术》试卷8 (36)《模拟电子技术》试卷8答案 (39)《模拟电子技术》试卷9 (41)《模拟电子技术》试卷9答案 (44)《模拟电子技术》试卷10 (46)《模拟电子技术》试卷10答案 (49)《模拟电子技术》试卷1班级：姓名总分：一、填空（每空1分，共15分）1. 二极管最主要的特性是（），它的两个主要参数是反映正向特性的（）。
2. 三极管工作在三个区域的条件是：放大区（），饱和区（）截止区（）。
３. 场效应管从结构上分成（）和（）两大类型，它属于（）控制型器件。
４. 集成运算放大器是一种采用（）耦合方式的放大电路，最常见的问题是（）。
５. 差动放大电路的基本功能是对差模信号的（）作用和对共模信号的（）作用。
６. 小功率直流稳压电源由变压器、（）、（）、（）四部分组成。
二、选择题（每空2分，共10分）1. 在图示电路中，当电源V=5V时，测得I=1mA。
若把电源电压调整到V=10V，则（）。
A. I=2mAB. I<2mAC. I>2mAD. I=10mA2. 集成运放的输入所采用差分放大电路是因为可以（）。
Ａ. 减小温漂Ｂ.增大放大倍数Ｃ. 提高输入电路Ｄ. 减小噪声３. 欲减小电路从信号源索取的电流，增大带负载能力，应在放大电路中引入（）负反馈。
Ａ. 电压串联Ｂ. 电压并联Ｃ. 电流串联Ｄ. 电流并联４. 欲实现Au＝-100的放大电路，应选用（）电路。
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模拟电子技术试卷分析1第一篇：模拟电子技术试卷分析1考试试卷分析及教师教学总结一、试卷质量分析试题覆盖度： 7章（教材共 7 章）20节（教材共 29节）。
试题份量：大题数7小题数18。
各类型题目分值：选择 10 判断 0填空8简答 2论述0计算5证明 0其它0。
题目难度：简单 30 分，相关题号(一)1、3、5、6、8（二）1、3、4、5、6、7、8。
中等难度50 分，相关题号（一）2、4、7、9、10、（二）2、（三）1、2、（四）1、3、4。
二、考试成绩分析（卷面成绩，柱型图）三、考试结果分析考试结果反映的主要问题是什么？主要原因是什么？从考试结果看，学生基本知识点掌握较差，基本理论的应用不熟练。
反映出学生学习之余没有对所学的相关课程知识很好掌握，实验操作能力较弱，应在今后的教学中加强基础知识及解决实际问题的能力的训练。
四、教学总结你认为自己教学的主要优点是什么？主要缺点是什么？教学效果如何？为提高教学质量采取了哪些措施？（1）主要优点：.因材施教；重点突破，兼顾小知识点。
(2).主要缺点：由于学生基础较薄弱，对于较难知识教学中并没有完全突破。
（3）措施：为了进一步提高教学质量，应做到两点，一是灵活教学，认真研究学生实际情况，从这个实际情况出发，备课，研究教学内容，设计适合学生实际情况的教学案例。
二是提高学生学习兴趣，有浓厚的学习兴趣，才能学好教材内容，才能有较好的理论基础来帮助提高实践能力。
五、教学建议就学院和本教学系部的整体教学工作，你认为目前教与学两方面存在的主要问题是什么？如何改进？（1）任课教师应具有高度的事业心和责任感。
精心设计，认真备课，使学生通过基础理论学习后，能进一步扩大知识面，为学习其专业知识奠定基础。
（2）定期组织教研活动，互相交流教学经验，研讨教材、教法。
第二篇：模拟电子技术总结《模拟电子技术》院精品课程建设与实践成果总结模拟电子技术是一门在电子技术方面入门性质的技术基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性；是高等院校工科电子信息、电气信息类各专业和部分非电类本科生必修的技术基础课，而且随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它也不断成为几乎所有理工科本科生的必修课程。
我院模拟电子技术课程由原电子技术系首先开设，目前已建成由模拟电子技术、模拟电子技术基础实验、模拟电子技术课程设计三门课组成的系列课程。
2002年被列为学院精品课重点建设项目，2005年获得学院教学成果一等奖。
同年申报并获得四川省教学成果三等奖。
一、基本内容1．确定课程在本科生基本素质培养中的地位和作用由于模拟电子技术课程的基础性和广泛性，使之在本科教育中起着重要的作用。
通过学习，不但使学生掌握电子技术的基本概念、基本电路、基本分析方法和基本实验技能，而且由于本课程特别有利于学生系统集成的能力、综合应用能力、仿真能力的培养，可使学生建立以下几个观点，形成正确的认识论。
（1）系统的观念：一个电子系统从信号的获取和输入、中间的处理到最后的输出和对负载的驱动，各部分电路之间的功能作用、增益分配、参数设置、逻辑关系……都需相互协调、相互制约，只有不顾此失彼、通盘考虑、全面调试才能获得理想效果。
（2）工程的观念：数学、物理的严格论证及精确计算到工程实际之间往往有很大差距，电子技术中“忽略次要，抓住主要”的方法能引导学生的思维更切合工程实际。
因而特别有利于学生工程观念的培养。
（3）科技进步的观念：电子技术的发展，电子器件的换代，比其它任何技术都快，学习电子技术可以让人深刻地体会到，在科学技术飞速发展的时代，只有不断更新知识，才能不断前进。
学习时应着眼于基础，放眼于未来。
（4）创新意识：在阐述电子器件的产生背景、电路构思、应用场合等问题时特别具有启发性，电子电路可在咫尺之间产生千变万化，能够充分发挥学生的想象力和创造力，因而特别有利于创新意识和创新能力的培养。
我们加强了场效应电路、集成电路和可编程模拟器件等新知识的介绍，拓宽了知识面，延续了所学知识的生命周期。
上述观念的培养，不仅为学生学习后续课铺平道路，而且培养了他们科学的思维方式和不断进取的精神，即使在工作后还会起作用，将受益一生。
2．创建先进科学的模拟电子技术课程教学结构电子技术学科是突飞猛进发展的学科，如何更好地解决基础与发展、基础知识与实际应用、理论与实践等矛盾，处理好知识的“博”“新”“深”的关系，建立先进和科学的教学结构，以适应不断更新的课程内容体系始终是我们改革的重点。
本课程建立起课堂教学、实验教学、网络教学和EDA教学交叉融合的教学结构，如图所示。
各教学环节各司其职，相辅相成，互相交融，实现“加强基础，注重实践，因材施教，促进创新”的同一个目标。
模拟电子技术课堂教学实验教学网络教学 EDA教学模拟电子技术的教学结构（1）加强课堂教学的基础性，突出基本内容基础性是指其具有广泛性和适应性，即本课程的基本概念、原理、法则及它们之间那些普遍起作用的具有内在联系的知识。
课堂教学的学时限制使得必须去掉针对具体器件的使用方法和使用技巧等方面实用性的内容，而将电子技术最基础最经典的部分作为基本内容。
根据“精讲多练，启发引导，留有余地，注重创新”的原则编排教学内容。
通过实践环节学习电子元器件的使用方法和技巧。
实际教学中采用黑板讲述、多媒体课件、网络视频等多种模式综合应用于各种教学环节中让学生反复强化基本理论和基础概念。
同时兼顾理论应用和新知识，保证了知识结构的完整、合理性。
（2）阶梯式实验教学，突出课程的工程性和实践性目前实现了电子技术基础实验、模拟电子综合设计实验和部分学生的系统实验三阶段台阶式教学方式，教学目的层次分明，循序渐进，使学生从常用电子仪器的使用方法和电子电路的测试方法学起，通过综合应用到电子系统的设计和实现，经历完整的科学的自主的训练过程，培养了学生实践能力、综合应用能力、系统集成能力和创新意识，使之在“硬件”实现和EDA技术的应用上能够达到一定的水平，并为进一步发展打下基础。
同时，在实验教学中可以及时地引进电子技术的新器件、新技术和新发展，紧跟当前的新发展。
另外，加上之后的各个级别的“电子设计大赛”、知名厂家的专题应用大赛和贯穿学生学习期间的课外科技活动，形成一个整体，还可使对电子学特别感兴趣的学生能够有个性地健康发展，达到较高的水平。
模拟电路教研室还参与了《电子技术实验基础》模拟部分内容的编写工作，正式出版了适合我校学生特点、与仪器配套的实验教材，为学生实践能力的提高提供了极大的便利。
设置了开放式学生实验室，使得学生在自主安排的时间段进入实验室学习，充分发挥其学习的主动性和创新性，为理论课程和实验课程之间架起了一座桥梁。
同时在实验报告中设置相应思考题，启发学生独立思考，通过自己学习来发现知识、掌握原理，实现目的。
使学生用自主、探索的态度学习。
（3）利用网络教学的灵活性和开放性，实现因材施教充分发挥网络课堂的优势，活跃教学气氛。
根据“自主学习，交流互动，举一反三，归纳总结”的原则，为更多希望深入学习本课程的学生提供发表自己看法的条件，使学习程度不同的学生相互启发，共同前进，实现因材施教。
同时，缩小了师生间距离，提高了学生学习的主动性和自学能力，激发了学生的学习热情和潜能。
我们专门制作了统一风格的电子教案，并上传在网络课堂。
此外，在“网络课堂”中还有“教学要求”、“实验辅导”、“平时作业”、“答疑”、“师生讨论”、“问题集锦”……在整个教学中起着重要作用。
（4）课程中贯穿EDA软件的应用，突出课程的先进性课程进行中，我们强调了EDA技术在模拟电子技术教学中的重要作用，在实验课中引入新器件、新技术、新方法。
根据学生计算机应用能力较强同时具有一定的自学潜力的具体情况，我们没有模拟电路EDA方面的课堂教学，而是在课程中贯穿EDA 软件的应用，要求学生以自学和实验为主掌握EWB和PISPICE等多种EDA软件的使用方法。
电子电路乃至电子系统设计的计算机化，使得平时作业中更有条件去做更具复杂性、设计性和答案多样性的习题，培养学生自己解决问题的能力和创新意识。
在基础实验和课程设计实验中，要求利用EDA软件进行分析、设计、仿真，然后再具体实现，使学生学会电子电路先进的科学的设计方法。
3．努力建设与提高师资队伍素质一流的课程应具有一流的师资队伍，高水平的师资队伍是培养高素质人才的保障。
因而教师队伍的建设是课程的基本建设。
我们用“以老带新”、“优势互补”、科研与教学相结合、及时补充具有较高学历的新生力量等办法，建设和培育教师队伍。
形成了一支学术水平高、教学效果好、责任心强、甘于奉献、具有良好传统的师资队伍。
他们具有乐教精神、奉献精神、钻研精神、集体精神和自律精神，表现出我院教师的风范。
主讲教授承担了课程规划、课程教学、对新进教师指导等主要工作。
教研室的主要成员均有自己明确的学科方向，并承接了一些各级科研项目，及时地将科研的成果反映到教学中来，并将教学研究的成果应用于科研中去。
教学与科研相互促进，紧密跟踪电子技术发展的前沿。
目前有多位青年教师在攻读硕士学位，以提高自己的学术水平。
主要教师各自形成了独特的教学风格，在各种问卷调查中，他们都获得了有关教师和学生的好评。
4．选用最新教材、优化教学体系紧跟电子技术的飞速发展，建立适于时代要求的课程内容体系始终是课程建设的中心。
课程内容体系是通过教材来具体体现的。
教材是师生教与学的基本素材，是体现一定教学目的的重要工具。
教材综合地体现出我们教学改革成果的方方面面。
我们综合分析了正式出版的多种教材，根据我校学生特点，按照“内容精”“结构新”“重实用”的原则选择了近两年出版的教材，并建立了完整的电子教案、习题辅导等内容并全部上网供学生使用。
在教学中也摒弃了部分偏重理论计算、缺少使用价值的内容。
二、主要创新点1．培养“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新意识”的教学指导方针。
2．课堂教学、实验教学、网络教学和EDA教学交叉融合的教学结构。
3．以因材施教为目的的网络教学。
4．循序渐进的实践环节。
5．适当引入EDA教学。
6．多元化的教材。
三、实践情况1．广泛的教学实践和良好的理论教学效果上述基本建设在教学工作中发挥了巨大作用。
2004～2006年模拟电子技术课程共教授电子工程系、通信工程系、控制工程系、光电技术系、计算机系等近100个班次的课程教学，接纳学生课内实验10万余人时数，课外与学生上机学时数1.6万人时数。
在各种教学效果调查问卷中，综合分数均在90分以上。
在对学生的教学效果调查问卷中，学生普遍认为这门课很有收获、主讲教师很称职、所用教材对我很有用、教师授课很有特色；对教师讲课给予很高评价，认为思路清晰，阐述准确，重点和难点突出，联系实际，内容更新，善于启发，因材施教，注重创新，作业利于自主学习，激发学生的求知欲，对学生要求严格，考核及评分改革明确。