五年级上册语文：修辞手法
五年级语文上册修辞手法专项全能训练
五年级语文上册修辞手法专项全能训练1. 按要求写句子。
（1）我怎能不想念童年住在北京城南的那些景色和人物呢?改为陈述句：______（2）她的眼睛在烛光下显得异常可爱。
改为比喻句：______2. 选出对下列句子所用的修辞手法说明正确的一组（）①烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
②黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。
③鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。
④他在呼唤什么？在呼唤和平。
⑤下课了，操场上难道不热闹吗？A .①比喻②拟人③比喻④设问⑤反问B .①拟人②比喻③比喻④设问⑤反问C .①拟人②比喻③比喻④反问⑤设问3. 按要求写句子。
①一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。
（用划线的词语写句子）②鸟真的唱了起来。
（仿写拟人句）③爸爸买了许多水果，有梨子、香蕉、黄瓜和柚子。
（修改病句）④目光投向了角落。
（扩写，至少两处）4. 句子对对碰（1）大鲈鱼消失在湖水中。
（扩句）（2）一条条如蛛网般交叉的街道通往城市广场。
（缩句）（3）花生的外表不好看。
花生的用处很多。
（用恰当的关联词连成一句话）（4）小鸟站在树枝上。
（改成拟人句）5. 按要求写句子。
（1）爷爷眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。
（缩句）（2）小时候，人家都说她瘦。
（改为夸张句）6. 写出下列句子所运用的修辞方法。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候______②毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
______7. 修辞手法我知道。
A．反问 B．比喻 C．拟人 D．夸张①那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
______②桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
______③我呢，我难道没有应该责备的地方吗？______④弹指一挥间，匆匆已十年。
______8. 写出下列句子主要运用的修辞手法。
①有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
部编版五年级语文上册修辞手法专项考点练习
部编版五年级语文上册修辞手法专项考点练习1. 按要求写句子（1）熊猫把友情送到了世界各地中国人民的（连词成句）（2）雪花飘落在大地上。
（扩句）（3）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
（缩句）（4）他很急。
（改为比喻句）（5）修改病句。
①昨天，刮了一夜的大风。
②造纸术是我国古代的四大发明。
2. 修辞手法我知道。
A．反问 B．比喻 C．拟人 D．夸张①那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
______②桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
______③我呢，我难道没有应该责备的地方吗？______④弹指一挥间，匆匆已十年。
______3. 划线词语运用了什么写法？这样写有什么好处？这些基因是每种植物或动物的“大管家”。
4. 按要求改写句子：（1）模仿例句的修辞方法改写下面的句子。
例：那票据好像黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。
春风中一群小鸟在树上叫个不停。
（2）修改病句：全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。
（3）用上关联词吧两个句子合为一句。
他没有学会邯郸人的走法。
他把自己的走法忘了。
（4）改为不用引号的句子，意思不变。
唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。
”（5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。
备选字：心理事益更莫无精为做身神上联：有关家国书常读下联：5. 按要求写句子。
例：天上的白云雪白雪白的，像一群小绵羊。
（仿写比喻句）①田野葱绿葱绿的，像______。
②枫树长得又高又大，像______。
例：我们在明亮的教室里读书。
（补充句子）③种______睡觉。
④邓小平爷爷______植树。
6. 填空，并写出一个你对“书”理解的比喻句。
例句：高尔基说：“书是______。
”莎士比亚说：“书是______。
”我说：“书是______。
”7. 按要求完成句子。
（1）绿色推开了春天的门,雷雨推开了______的门,______推开了秋天的门,______推开了______的门。
18《慈母情深—反复修辞手法的运用》(教案)部编版语文五年级上册1
《慈母情深——反复修辞手法的运用》教学设计一、教学目标：1.、默读课文，借助文字，体会课文中多处反复修辞手法的运用，对塑造人物、表达情感的作用。
2、通过朗读和对重点语句理解，体会母亲的辛苦，感受母爱的伟大和作者对母亲的感恩之情。
3、能正确认识父母之爱，并学会理解父母，懂得回报父母。
联系生活实际，运用反复的修辞手法，写一写生活中父母辛苦劳作或关心疼爱你的场景。
二、教学重点：1、通过对文章重点语句段的品析，体会母亲的辛劳，以及我对母亲的感恩之情。
2、体会课文中多处反复修辞手法的运用对塑造人物、表达情感的作用。
三、学习难点：通过朗读品析重点语段，感受文章的思想感情，学会运用反复的修辞手法。
四、教学准备：多媒体课件五、学情分析：五年级学生已经具有一定的阅读能力和情感体验。
作者在刻画人物上除了细致入微的场景、细节描写，还有一种特殊的表达方式——反复，加深了文章的感染力。
教师应当引导学生学习并掌握这种修辞手法，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
六、教学过程：（一）谈话导入师：母爱像阳光一样温暖，像雨露一样甘甜，母爱是细腻的，是平凡的，是伟大的，更是无私的。
梁晓声的《慈母情深》打动了许多人，除了文中场景和细节的描写，还有一种特殊的表达方式，也大大增强了文章的感染力，那么这种表达方式是什么呢？就让我们继续走进《慈母情深》这篇课文，用心品味蕴含在字里行间的深厚感情，用心感受慈母的情深在何处？（二）聚焦“反复”1、读一读，看一看，认识“反复”。
PPT出示语段一：（母亲的工作环境）七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
师：你们发现这段话在表达上有什么特别之处吗？生默读发现语段中反复出现的“七八十”。
预设：“七八十”反复出现，强调了工厂工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，隐忍坚强。
语文版五年级语文上册修辞手法专项水平练习
语文版五年级语文上册修辞手法专项水平练习1. 按要求改写句子。
①我和田特有维吾尔人与的乐观豪气感受了（连词成句）②在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（改为陈述句）③那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设简单。
（请你具体写一写周总理室内究竟是怎样一种简单的程度）④秋天，果园里的苹果熟了。
（改为拟人句）2. 判断题（1）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
”这两句运用了设问的修辞手法。
（2）“呼风唤雨”的意思是人类可以随意支配自然，随心所欲。
（3）《电脑住宅》一文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适。
（4）“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”这句话与“恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”意思一样。
（5）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在课文中是形容现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
（6）《飞船上的特殊乘客》运用拟人的手法吸引读者，激起阅读兴趣。
3. 按要求写句子。
①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（用下划线字仿写句子） ______②当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（仿写拟人句） ______③现在你们既然想听，我就讲讲吧！（划线字造句） ______4. 写出下列句子使用的修辞方法。
①草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
______②您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？______③一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
______④近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
______5. 写出下列句子所运用的修辞手法。
①秋天的雨，是一把钥匙。
______②它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
______③红红的枫叶像一枚枚邮票……______6. 句子游乐场。
部编版五年级语文上册修辞手法专项同步练习
部编版五年级语文上册修辞手法专项同步练习1. 写出下列句子所用的修辞手法（1）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。
（2）落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。
2. 按要求完成下列练习。
（1）伯牙所念，钟子期必得之。
（写出这句话的意思）（2）夏夜，月光笼罩田野。
（用不同修辞手法让句子更生动）①______②______3. 下面的句子运用了哪些修辞手法（1）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
（）（2）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）（3）鱼啊！快些来吧！（）（4）桥窄！（）4. 下列句子中运用了比喻修辞的一项是（）A .天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚……B .我国自行研制的“神舟”五号飞船被送上太空，火箭划过一道绚丽的曲线，看起来宛如一条蜿蜒的苍龙，瞬间便消失在了苍穹之中。
C .危楼高百尺，手可摘星辰。
D .燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
5. 按要求完成句子练习。
（1）照样子，写句子。
①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
______，像______。
②它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄，______。
③秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。
秋天的雨，带给______。
④手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
______一边______，一边______。
（2）鸟儿就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
（仿写拟人句）（3）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
（仿写比喻句）（4）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
（用划线的词语写句子）不一样______，有不一样______；不一样______，有不一样______。
（5）他跑得像兔子一样快。
（仿写句子）（6）用修改符号，在原句上修改病句。
部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总
部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总部编版五年级语文上册课文佳句重点句子解析汇总第一单元1.比喻句(1)在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境。
(2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话把珍珠鸟背上的白点比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球儿,突出了珍珠鸟的体形特点。
(3)白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
这里把白鹭比作诗、散文诗,突出了白鹭蕴含着的内在美。
2.拟人句(1)人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。
(2)我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?这句话用拟人的修辞手法生动地写出了珍珠鸟睡着时的情态。
3.夸张句杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。
句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香。
4.含义深刻的句子(1)花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
作者将花生与桃子、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华。
(2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这句话揭示了文章主题,说明了做人要做对他人有益的人,不能做只讲外表,而对别人没有好处的人。
(3)信赖,往往创造出美好的境界。
这是文章的总结句,也是揭示文章主旨的句子,说明了相互信任才能创造出彼此和谐的美好世界。
第二单元1.比喻句(1)嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
这句话把人们过搭石的声音比作轻快的音乐,增加了文章的美感。
(2)“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”句子把蔺相如见到廉颇比作老鼠见到猫,写出了蔺相如对廉颇的“怕”,这种“怕”是建立在国家利益之上的,更突出了蔺相如顾全大局的品质。
五年级语文上册修辞手法专项考点练习
五年级语文上册修辞手法专项考点练习1. 写出句子用的修辞方法（1）激光是最快的刀。
（2）车跟着马飞过小丘，我们看见了几座蒙古包。
（3）风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。
（4）车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
（5）停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。
2. 按要求改写句子。
（1）衬着巨大的蓝天高耸的雪峰（连词成句）（2）教室里真静啊，静得______。
（补充完整）（3）吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。
（缩句）（4）天山这时并不是春天。
有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（用恰当的关联词连成一句话）（5）树叶在哗啦啦地响。
（改成拟人句）3. 句子练习。
（1）看了这部电影，使我深受教育。
（用修改符号在原句上修改病句。
）（2）李静冷冷地对欧阳琳说：“你还不具备批评我的资格。
”（改为第三人称转述）（3）诸葛亮借箭成功，周瑜叹服认输。
（改写成双重否定句）（4）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（缩句）（5）海鸥们纷纷地落在老人遗像前后，站成了两行。
（改为比喻句）4. 照样子，写句子。
（1）雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们______。
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
______像______。
（3）秋天的雨把秋天的大门打开了。
（改为“被”字句）5. 写出下列句子所用的修辞手法（1）这么小的事，也要父母帮你办吗？（2）你听过小溪的歌声吗？（3）他静静地立在岗位上，像钢铁巨人一样。
（4）会场上爆发出排山倒海的掌声。
（5）吸烟有好处吗？没有。
6. 句子万花筒。
（1）病句“因为炉里的火没有熄灭，被炉前的没有收拾干净的柴草燃着，房子着火了。
”最好的修改方法是（）（2）下面句子不是比喻句的是（）7. 划线词语运用了什么写法？这样写有什么好处？这些基因是每种植物或动物的“大管家”。
8. 写出下面句子的修辞手法。
①人们都说：“桂林山水甲天下。
新部编版五年级语文上册修辞手法专项练习题
新部编版五年级语文上册修辞手法专项练习题1. 照样子，写句子。
（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
______，像______。
（2）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（仿照这句话写写商店里琳琅满目的商品）2. 按要求写句子。
①同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
（用下划线字仿写句子） ______②当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（仿写拟人句） ______③现在你们既然想听，我就讲讲吧！（划线字造句） ______3. 判断下列句子的正误。
（1）“百川东到海，何时复西归”中的“东”“西”都是名词用作状语，“朝东”、“向西”的意思。
（2）“家祭无忘告乃翁”与“当春乃发生”中的“乃”意思相同。
（3）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”是对汉朝防守边疆的大将李广的美称，诗中借来称英勇机智的统帅。
（4）“白发三千丈，缘愁似个长”只运用了拟人的修辞手法。
4. 指出下面比喻句是用什么比喻什么。
（1）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（2）老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
（3）缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
（4）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
（5）鲜红的队旗像燃烧的火焰。
（6）玉屑似的雪末随风飘扬。
（7）这孩子简直成了泥猴。
5. 为了增强表达效果，广告词往往也会运用各种修辞手法。
对下列广告词修辞手法辨别正确的一项是（）①人类失去联想，世界将会怎样？（联想电脑）②牛奶香浓，丝般感受。
（巧克力）③新版面福瑞卡，伴您畅游天下。
（旅游卡）④神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。
（高粱酒）A .①反问②对偶③夸张④对比B .①双关②对比③拟人④对偶C .①反问②比喻③夸张④对比D .①双关②比喻③拟人④对偶6. 句子游乐场。
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1 修辞手法 学生姓名___________ 学 科_________ 年 级_____________ 教师姓名___________ 平 台_________ 上课时间_____________
1. 通过类比，理解常用修辞手法 2. 通过对学生的视觉刺激，促进学生对各个修辞手法及其作用的有效记忆 3. 通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能
（25分钟） 回顾旧知识 了解什么是修辞以及修辞的几种类型： 修辞：修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 几种常用修辞：比喻，拟人，排比，夸张，设问，反问，反复，对偶
探索新知识 其他修辞还有哪些？ 修辞的作用分别都是什么？ 修辞方法 含义 作用 示例 模式 比喻 把有相似点的事物比作想要说的某一事物 生动、形象 弟弟成了泥人。 用了比喻手法，把…比作…，生动形象地表达/写出了… 拟人 把事物当作人，写得和人一样。 人格化、生动化、形象化 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 用了拟人手法，使…人格化/生动化，写出/表达了… 排比 把内容相关、结构相似的三个或三个以上的句子 增强语言气势 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 用了排比手法，增强了文章的语言气势/增强节 2
接连说出来。 奏感，表达了… 夸张 扩大或缩小事物的形象、特征、作用等 强调/突出 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 用了夸张手法，强调/突出了…，表达了作者…
反问 只问不答 加强语气 我难道没有应该责备自己的地方吗？ 用了反问手法，增强了语气，强调了…，表达了…
设问 有问有答 引起思考 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到们是最可爱的人。
用了设问手法，引起我们的思考，表达了…
反复 有意让一个句子或词语重复出现 加强语气 突出感情 冒着敌人的炮火，前进!前进！前进！
用了反复手法，分清层次，加强节奏感，突出强调……感情
对偶 用结构相同或相近，字数相等的短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思 音节和谐 具有韵律感 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 用了对偶手法，音节和谐，具有语言美和结构美
比比问问 反对夸张
八种常用修辞手法：“比比问问 反对夸人”——比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问； 要学会正确区分和使用各修辞手法； 各个修辞手法的表达效果各不相同，能正确指出各修辞作用。
（15分钟） 阅读文章片段，回答问题。 例1： ①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……
②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ③那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 提示： 句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词
提示： 3
第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 例2： 我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 从修辞角度，赏析段落中的划线句子。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 首先判断修辞。然后概况句意。最后表达了作者的感情。
（15分钟） 1.判断下列句子所使用的修辞手法。 （1）不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗？ （ ） （2）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。 （ ） （3）火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（ ） （4）落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。 （ ） （5）农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。（ ） （6）啄木鸟在给树治病。 （ ） （7）啄木鸟像医生一样给树治病。 （ ）
点评_________________________________________________________________________ 2. 我就是那个时候看到那一只孤独的小鸟的。在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？
从修辞手法的角度赏析划线句子的表达效果。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
点评_________________________________________________________________________ 3. 目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄的恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不 4
动睫毛。 分析这段文章的语言表达技巧。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
点评_________________________________________________________________________
（5分钟） 内容小结 八种常用修辞手法：“比比问问 反对夸人”——比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问； 学会正确区分和使用各修辞手法； 各个修辞手法的表达效果各不相同，能正确指出各修辞作用。
教师评语
（20分钟）
任务A： 材料 指出句子的修辞并说明其作用。 ①小草偷偷得从土里钻出来。 _______________________________________________________________________ ②中学生应树立怎样的金钱观？首先,我们要… ________________________________________________________________________ ③这能全怪我吗？ ___________________________________________________________________ ④教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 _______________________________________________________________________
时间 收获
任务B： 有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人“生死与共”地窝在老屋里做饼。可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。那些识货的人，不肯随意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼 5
搏。 1. 从修辞角度看，此段画线句有什么作用？（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。
2.试从修辞角度，举例赏析这段文字。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________