人教版语文五年级上册修辞手法指导PPT课件
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《修辞手法》公开课ppt课件
排比
通过连续使用三个或三个以上的结构相似的句式或短语，以增强表达的
气势和节奏感。例如，在小说中描述战斗场面时，可以使用排比句式来
表现战斗的激烈和紧张感。
诗歌中的修辞手法应用
象征
借代
通过使用具体的事物或形象来表现抽 象的概念或情感，以增强诗歌的含蓄 性和深刻性。例如，在诗歌中用太阳 象征光明、希望和力量。
修辞手法的分类
比喻
拟人
排比
夸张
借代
通过打比方的方式，将 一个事物与另一个事物 相比较，以形象生动地 表达事物的特征或属性 。比喻可以分为明喻、 暗喻、借喻等。
将事物人格化，赋予事 物以人的情感、动作或 语言等特征，使表达更 加生动形象。
通过连续使用三个或以 上结构相似的句子或短 语，形成排比句式，增 强表达的气势和节奏感 。
夸张
总结词
通过夸大或缩小事物的特征、数量、程度等，强调表达的情 感和效果。
详细描述
夸张是一种通过夸大或缩小的方式强调所要表达的内容的修 辞手法，可以突出事物的特点，增强语言的感染力和表现力 。夸张可以分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张等类型。
03
修辞手法在文学中的应用
小说中的修辞手法应用
01
比喻
通过夸大或缩小事物的 特征或属性，强调表达 的情感或意义，增强表 达的感染力。
用与原事物密切相关的 另一事物的名称来代替 原事物，使表达更加简 洁有力。
02
常见修辞手法解析
比喻
总结词
通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象生动的方式表达意思。
详细描述
比喻利用相似点将两个不同的事物联系起来，通过比较使表达更加具体、形象 ，增强语言的表现力和感染力。常见的比喻类型有明喻、暗喻和借喻。
小学常见的修辞手法及用法ppt经典实用
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、一体两面对比
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
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2、一体两面对比
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——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
小学五年级修辞手法的运用完美版PPT
时张开的巨大扇面。 • 解答：用喷泉喷出时形成的扇面来比喻烟幕的黑色，这两
个事物之间没有相似之处，不能构成比喻。
• C:同样性质的事物或相同之处很多的事物不宜互相作比 。
• 例如：冲锋枪的声音像机关枪一样，嘟嘟地响起来。 • 解答：用“机关枪〞来比喻“冲锋枪〞两者属于同一类事物
，不能互相作比。
拟人
定义
• 〔1〕定义：拟人句就是把某件东西比喻成与人相同， 不可和童话弄混。〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……〞 这就不是一个拟人句 〕
• 根据想象将物当做人来表达或描写，使“物〞具有人一样 的言行、神态、思想和感情。
• 拟人就是பைடு நூலகம்写人的词句去写物。 • 这种手法又叫做“人格化〞。 • 〔2〕作用：能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。
红苞来。 • 5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目
的太阳。
〔3〕把一般的事物拟人化。
• 1.太阳出来月亮就回家了。 • 2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 • 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私
语。 • 4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏
藏。 • 5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，
小学五年级修辞手法的运用
比喻
• 〔1〕定义：比喻句，就是打比方，用浅显、 具体、生动的事物来代替抽象、难理解的 事物。〔例如：长江大桥像一条巨龙，横 卧在大江之上。把长江大桥比作巨龙，给 人有飞舞的感觉，气势壮阔，形象生动〕
• 比喻一般由三个局部组成。一是本体，即 被比喻的事物；二是喻体，即用来打比方 的事物；三是比喻词，即用来联系本体和 喻体的词语。如上面的句子中，“长江大 桥〞是本体，“巨龙〞是喻体，“像〞是 比喻词。
• A:要用容易懂的事物比喻不大好懂的事物： • 例:她跳水的时候，姿势很优美，简直像敦煌壁画上的飞
个事物之间没有相似之处，不能构成比喻。
• C:同样性质的事物或相同之处很多的事物不宜互相作比 。
• 例如：冲锋枪的声音像机关枪一样，嘟嘟地响起来。 • 解答：用“机关枪〞来比喻“冲锋枪〞两者属于同一类事物
，不能互相作比。
拟人
定义
• 〔1〕定义：拟人句就是把某件东西比喻成与人相同， 不可和童话弄混。〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……〞 这就不是一个拟人句 〕
• 根据想象将物当做人来表达或描写，使“物〞具有人一样 的言行、神态、思想和感情。
• 拟人就是பைடு நூலகம்写人的词句去写物。 • 这种手法又叫做“人格化〞。 • 〔2〕作用：能增强语言的美感，表现力，更生动、形象。
红苞来。 • 5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目
的太阳。
〔3〕把一般的事物拟人化。
• 1.太阳出来月亮就回家了。 • 2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。 • 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私
语。 • 4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏
藏。 • 5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，
小学五年级修辞手法的运用
比喻
• 〔1〕定义：比喻句，就是打比方，用浅显、 具体、生动的事物来代替抽象、难理解的 事物。〔例如：长江大桥像一条巨龙，横 卧在大江之上。把长江大桥比作巨龙，给 人有飞舞的感觉，气势壮阔，形象生动〕
• 比喻一般由三个局部组成。一是本体，即 被比喻的事物；二是喻体，即用来打比方 的事物；三是比喻词，即用来联系本体和 喻体的词语。如上面的句子中，“长江大 桥〞是本体，“巨龙〞是喻体，“像〞是 比喻词。
• A:要用容易懂的事物比喻不大好懂的事物： • 例:她跳水的时候，姿势很优美，简直像敦煌壁画上的飞
小学修辞手法讲解ppt课件
蝴蝶在花丛中辛勤地劳动。
蝴蝶在花丛中玩捉迷藏。
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15
岸边的柳树在迎风摆动。 岸边的柳树在向我们招手。 岸边的柳树跳着婀娜多姿的舞蹈。
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16
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
练一练：
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38
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39
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设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象， 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世 界的幸福难道不比他们可编得辑课到件PP的T 要更多一些吗？ 37
• 3、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚； 黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆 荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
√ √ （比喻 拟人 排比）
• 4、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子
√ 还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻
拟人 ）
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
人教版语文五年级上册修辞手法指导
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了 公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的 修辞手法，看谁用的多子，说说它们分别用了什么修辞方 法。 比喻 ） A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ B、星星眨着眼睛。（拟人 ） 区别： 比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物 的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。 注意：拟人句中不能有比喻词出现，否则就变成 了比喻句。
十、标点 顿号（、）表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之 间。
1、 如果并列词语中还有并列词语 ,大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿 用一、两句话把你看到的、想到的景色运用 号。
的修辞手法写下来。
长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在山群之间.
2、表概数的地方不能用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（但表确数的地方必 须有顿号。例：他三十六、七岁。今天做值日的是四、五组。 3.并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等 连词，连词前不再用顿号。 例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子 后面打“√”错的打 “×”
1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（ ） 2、《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》都是按照事情发展顺序 写的。（ ） 3、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中写的。（ ） 4、屈原、项羽、大禹、张飞都是《史记》中描写的人物。（ ） 5、《完璧归赵》、《渑池会》、《负荆请罪》三个故事既相对独立又紧密联系。 （ ） 6、《半截蜡烛》是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（ ） 7、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。（ ） 8、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。（ ） 9、四大名著分别是《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《史记》。（ ） 10、 《西游记》是一篇古代白话文小说。（ ） 11、 《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》第一回。（ ） 12、“你们谁见过这么脏的作业本？”是反问句。（ ） 13 、“大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。（ ） 14 、“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”用了拟人的手法。（ ） 15 、“雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。（ ）
小学语文修辞手法 ppt课件
她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点
头。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
一，排比
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或 三个以上结构相同或相似的短语或句子。
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。
7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
头。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
一，排比
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或 三个以上结构相同或相似的短语或句子。
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。
7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
五年级上册语文课件-语文百花园二 写景方法指导——运用多种修辞手法
我们的村子后面有一条小河，弯弯的小河就像一 条淡绿色的绸带，柔美秀丽。河水清澈见底的，宛如 一面明镜一般，欢快的河水总是哼着小曲向前奔跑着； 鱼儿在水里欢快地嬉戏；岸边的小草、野花是小河的 衣裳，微风吹拂着小河，周围的花花草草开始舞动起 来。骄阳似火的夏季，两边树木长得更加茂盛，像一 把把撑开的碧绿的大伞，孩子们都来到小河里，有的 比赛游泳，有的打水仗，还有的捉鱼摸虾，小河里热 热闹闹的，笑声不断，成了欢乐的海上乐园。
写作实践
小组合作完成：以《美丽的田野》为题，运 用这节课所学的“善用多种修辞手法”完成 写景习作练习。
如何写景
写景方法
按一定顺序写景物，使描写层次分明、有条不紊。 描写景物要抓住特点，才能给人以深刻的印象。 从多角度进行描写，恰当联想，使读者身临其境。 描写景物要有鲜明的感情色彩，充分表达作者的感情。
写景方法指导——
运用多种修辞手法
田源镇中心小学 周丽芳
修辞之母 绝代双娇 江湖三侠
河：河水、鱼儿、小草、树木、孩子们
写作实践
小组合作完成：以《美丽的田野》为题，运 用这节课所学的“善用多种修辞手法”完成 写景习作练习。
如何写景
写景方法
按一定顺序写景物，使描写层次分明、有条不紊。 描写景物要抓住特点，才能给人以深刻的印象。 从多角度进行描写，恰当联想，使读者身临其境。 描写景物要有鲜明的感情色彩，充分表达作者的感情。
写景方法指导——
运用多种修辞手法
田源镇中心小学 周丽芳
修辞之母 绝代双娇 江湖三侠
河：河水、鱼儿、小草、树木、孩子们
2020年最新部编人教版语文五年级上册全册课件
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短
你能用通俗的语言说一说这句话的意 思吗？ 白鹭的体型再大一点 就太大了，再小点就 嫌小了。
水田：筑有田埂（坎），能够经常蓄水， 用于种植水稻等水生作物的土地。
镜匣
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有能够支起来的镜子。
当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的 情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学 说一说。
环境优美→白鹭的动作→心中的赞美
白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠 然，虽然它不会发出宛转的声音，但它 能给我们带来美的享受，带来欢乐，它 就是一首无声的歌。
思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
白鹭是一首精巧 的诗。
白鹭实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
首尾呼应
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起 下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是 在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。 这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白 鹭的“美”有了更深的印象。
字词听写
四、根据图片仿写。 白鹭是一首精巧的诗。 落日是一幅美丽的画。
字词听写
互动课堂
自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、 富有感情。
朗读指导（课后第一题）
朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充 分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心 体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的 感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒 缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色， 切忌快速、高亢。
小学语文
全册精品PPT课件
第一单元 第1课 白鹭 第2课 落花生
第8课 冀中的地道战
习作2：“漫画”老 师 语文园地二
第13课 少年中国说 （节选）
第14课 圆明园的毁 灭
第15课 小岛
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如：不劳动，连棵花也养 不活，这难道不是真理吗？
.
12
• ②请乡亲们到别处去碾米，这怎么行？ • ③儿女在朝鲜战场上献出了生命，他们的父母难道就不悲
痛吗？
• ④儿女在朝鲜战场上牺牲了，他们的父母不想再见一见孩 子的遗容吗？
• ⑤那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来 了吗？
• ⑥还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全 部感情呢？
6、《半截蜡烛》是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。（ ） 7、相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。（ ） 8、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。（ ） 9、四大名著分别是《水浒传》、《三国演义》、《西游记》和《史记》。（ ） 10、 《西游记》是一篇古代白话文小说。（ ） 11、 《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》第一回。（ ） 12、“你们谁见过这么脏的作业本？”是反问句。（ ） 13 、“大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。（ ） 14 、“太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”用了拟人的手法。（ ） 15 、“雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。（ ）
（）
头。
（）
.
16
仿写句子 读——了解句子大意 悟——悟出修辞手法 想——想想自己怎样表达（表 述的语言要美、要合适、要能打动
。
基本结构： 本体＋比喻词＋喻体
常用的比喻词有：
好像 如同
仿佛 成了
像……似的 宛如
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐 的孩童。
.
5
比喻的种类 A.有比喻词 明喻
如：太阳像个红球，慢慢地升起来。 强调：两种事物必须是不同的事物，不能是同一种 事物 (如：小明长得像他爸爸)
B、比喻句不出现比喻词 暗喻
区别： 比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物 的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。 注意：拟人句中不能有比喻词出现，否则就变成 了比喻句。
.
8
夸张：运用丰富的想象，把所要描 写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房 里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。
如：老师是辛勤的园丁。
.
6
拟人：借助丰富的想象，把物当作 人来写的方法，也就是赋予人的思 想、动作、语言。运用拟人的方法 可以使人觉得生动、形象、亲切。 如：1、小鸟在树上唱歌。
2、蟋蟀在平台上弹琴。 3、高粱涨红了脸，稻子笑弯 了腰。
.
7
辨别比喻和拟人
比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方
法。 A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（比喻 ） B、星星眨着眼睛。（拟人 ）
.
1
学习目标：
• 1、学习并掌握常见的修辞手法。
• 2、能正确的运用到习作中去。
.
2
一、下列句子运用什么修辞手法
1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发
光。（比喻）
2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（拟人 ）
3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不
到嘴边。（ 夸张 ）
4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘
怀？（ 反问 ）
5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也
在表白着自己的心。（设问 ）
6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
（ 排比）
.
3
一、比喻 二、拟人 三、排比 四、夸张
五、设问 六、反问 七、对偶 八、引用
.
4
就是打比方，是利用根本不同的两种 事物之间的相似点作比的修辞手法。
.
9
排句子排列在一起，借以增强语气，说明道理， 加深感情。
如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。
这样三个结构相同的句子排列在一起， 就加强了语言的气势，增强了语言的感染力， 就更暗示时光流逝的痕迹。
十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子 后面打“√”错的打 “×”
1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（ ） 2、《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》都是按照事情发展顺序 写的。（ ）
3、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中写的。（ ） 4、屈原、项羽、大禹、张飞都是《史记》中描写的人物。（ ） 5、《完璧归赵》、《渑池会》、《负荆请罪》三个故事既相对独立又紧密联系。 （）
• ⑦难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ • ⑧我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？ • ⑨我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装
呢？ • ⑩这清白的梅花，是玷污得的吗？ • ㈠、一枝梅花，有什么稀罕呢？ • ㈡、我说；外公，这不是您最宝贵的画吗？
.
13
• 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提 高语言表达效果。
5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小
鱼， 齿鲸主要吃大鱼和海兽设。问（
）
6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪 发光。比（喻 ）
7福、的山生上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了拟幸人
活。
（ 反）问
8、晚也得去，怎么可以逃学？ 9、设这问就是黄河源头吗？对，这就是黄河源
• 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性， 而且语言精炼，含蓄典雅。
• 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
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• 字数相等，结构相似或相近，表达相 关或相反的意思。常出现在“五言”或“七 言”古诗中。
• 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟 。
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下列句子运用什么修辞手法 1、水龙头伤心地流着眼泪。（ 拟人 ） 2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（ 比喻 ） 3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（排比） 4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（ 夸张 ）
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设问：为了引起读者的注意或思考，先自行 提出问题，再自己进行回答。即明知故问， 自问自答。
设问这种修辞手法，可以引起读者的注 意和思考，强调了实践的重要性。
如：人的聪明才智是天生的吗？不是，
是从实践中得来的。
把设问句改为陈述句。（把问句去到，直接写出答 案）
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反问：反问将明确的意思用问 句的形式表达出来，即只问不 答，问中有答。也就是说：用 肯定的形式来表示否定，用否 定的形式来表示肯定。