修辞手法复习精PPT课件
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高考语文复习：现代汉语修辞 课件(共48张PPT).ppt
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3、构成比喻必须具备的条件： （1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。 （2）甲乙之间必须有相似点。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列 几种情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比：她的性格很像她的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
常用修辞
常
第一课
比喻 比拟
用
第二课
借代 夸张修辞 Nhomakorabea第三课对偶 排比
第 一 课
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一、比喻 1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 2、结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体 （作比喻的事物） 和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
3、作用 （1）揭示本质，给人以启示； （2）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。
【当堂训练】
1、对下列古诗句加点词语解释错误的一项是（ ） A、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“清白” 运用比喻，以石灰的洁白来比喻作者完美无瑕的人生。 B、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “千树 万树梨花开”运用了借代的手法，以“梨花”代雪花，形象生动，鲜明壮观。 C、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “汗青”用了借代手法。古代以竹简著书， 制作竹简先用火烤，把青竹的汗（水分）去掉，故以“汗青”代史册。 D、“鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。” “鸾鸟凤皇”和“燕雀乌鹊”用了 比喻手法。前者比喻忠臣贤士，后者比喻奸佞小人。
公开课修辞手法详细讲解ppt课件
双关的定义及作用
定义
双关是一种修辞手法，它利用语音或语 义的条件，有意使语句具有双重意义， 以达到言在此而意在彼的效果。
VS
作用
双关可以使语言幽默、含蓄、形象，增强 读者的兴趣和理解能力，也能够丰富语言 的表现力。
互文的定义及作用
定义
互文是一种修辞手法，它将两个或多个句子 或词语相互融合，以表达一个更完整的意义 。
02
修辞手法是一种语言艺术，旨在 提高语言的表达效果和感染力。
修辞手法的作用
使表达更准确、生动、形象
通过修辞手法，可以使语言更加生动形象，增强表达的感染力和 效果。
使语言更流畅、自然、优美
修辞手法可以调整语言的节奏、韵律、结构等，使语言更加流畅自 然，优美动听。
使思想更突出、深刻、清晰
修辞手法可以突出语言的重点和主题，使思想更突出、深刻和清晰 。
作用
互文可以使语言更加简洁、生动，增强读者 的感知和理解能力，同时也能够丰富语言的 表现力。
06 修辞手法的综合 运用
多种修辞手法在同一文本中的运用
比喻、拟人、夸张
通过将物体拟人化、夸张化或赋 予物体人格化特征，增强文本的
感染力。
排比、对偶
通过结构相似的句式和词语，强调 文本的主题和情感，增强节奏感和 韵律感。
借代的作用
借代可以突出事物的特征，增强 语言的表现力，同时也可以使语 言更加简洁、明了。
反语的定义及作用
反语的定义
反语是指用与本意相反的话语来表达 本意的修辞手法。
反语的作用
反语可以增强语言的表现力，使语言 更加生动、形象，同时也可以引起听 者的思考和共鸣。
设问的定义及作用
设问的定义
设问是一种修辞手法，是指提出问题并自己回答问题，以引 起听者的注意和思考。
2025届高三一轮复习：修辞手法效果 课件
本体、喻体、比喻词（“ 是”“成了” “变成”“成为”）
叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。
那河畔的金柳，是夕阳中的新 娘。 那些细碎的往事，当时只是寻 常，如今却全变成钻石一样晶 莹纯粹的回忆。
借喻 只出现喻体，本体和比喻 词都不出现。 典型形式是“甲代乙”
1.我似乎打了一个寒噤；我就 知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。 2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。
借代与借喻的区别
比喻具有相似性 借代具有相关性
例1 （2022·全国甲卷）（改编）下列选项中，加点的词语
和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是( D ) 国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化 元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神 祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社 会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征， 并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳 （朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等， 槐树因此也受到读书人的喜爱。
或事物去代替所要表达的人或事物的的一种修辞手法。被代
替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。
①特征代本体。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 ②材料代本体。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ③标志代本体。谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这 岂不冤枉！ 种 ④人名代著作。我们要多读点鲁迅。 类 ⑤绰号代本人。：芦柴棒，去烧火！ ⑥官 职 代 本 体 。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 ⑦专名代泛称。一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑧具体代抽象。不拿群众一针一线。 ⑨部分代整体。.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、拟人：把物当作人来描写，赋予它们人的思 想感情，让它们具有人的声情笑貌。【一定要 有人的动作、语言、情态或心理】
叶子出水很高，像亭亭的舞女 的裙。
那河畔的金柳，是夕阳中的新 娘。 那些细碎的往事，当时只是寻 常，如今却全变成钻石一样晶 莹纯粹的回忆。
借喻 只出现喻体，本体和比喻 词都不出现。 典型形式是“甲代乙”
1.我似乎打了一个寒噤；我就 知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。 2.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起 千堆雪。
借代与借喻的区别
比喻具有相似性 借代具有相关性
例1 （2022·全国甲卷）（改编）下列选项中，加点的词语
和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是( D ) 国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化 元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神 祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社 会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征， 并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳 （朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等， 槐树因此也受到读书人的喜爱。
或事物去代替所要表达的人或事物的的一种修辞手法。被代
替的人或事物叫“本体”，用来代替的人或事物叫“借体”。
①特征代本体。红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 ②材料代本体。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ③标志代本体。谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这 岂不冤枉！ 种 ④人名代著作。我们要多读点鲁迅。 类 ⑤绰号代本人。：芦柴棒，去烧火！ ⑥官 职 代 本 体 。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 ⑦专名代泛称。一千个读者就有一千个哈姆莱特。 ⑧具体代抽象。不拿群众一针一线。 ⑨部分代整体。.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
比拟：把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、拟人：把物当作人来描写，赋予它们人的思 想感情，让它们具有人的声情笑貌。【一定要 有人的动作、语言、情态或心理】
高考语文复习修辞手法专题讲解课件
4.对偶 (1)对偶的定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同 或类似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起的 一种修辞手法。
(2)对偶的种类:
种类
释义
例句
正对
从两个角度、两个侧面说明同一事 理,表示类似、相关的关系
羁鸟恋旧林,池 鱼思故渊
按内容
反对
上下句表示相反关系或矛盾对峙关 系
种类
释义
例句
复句排比
几个复句构成 排比
戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇 上的中学校长多请戴镇长去给学生们 讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇 上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇 长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝 就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话 抄在镇政府门前的黑板上
排比
构成要求：结构相同、类似；意义相关或相近；语气一致。 ①词组（主、谓、动、宾） ②句子并排（三句或三句以上）③段落并排（两段即可） 效果：“增文势”、“广文义” “广文义”：各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质， 可拓展和深化文意。 “增文势”：排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲
(4)比喻的作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
（5）构成比喻必须具备的条件： 本体和喻体必须具有类似点，且是本质不同的事物，否则就不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、 若”之类的词语。
例1:她的性情像母亲。 同类事物作比较 例2:这天黑沉沉的，好像要下雨了。表猜度 例3:每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时
【真题分析1·拟人】【202X年高考全国甲卷】 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行
科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉 生产的提质增效奠定了坚实的基础。 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5
2025届高考语文复习：诗歌中修辞手法讲解课件(共44张PPT).ppt
李白《望庐山瀑布》
烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
日出江花红胜火
白居易《忆江南》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
反复叠字、叠词、叠句的作用不外两种：增强
语言的韵律感、音乐美。点染？氛围，渲染？环 境，烘托？情感。
白居易的《长相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到 归时方始休，月明人倚楼。
南海旅次 曹松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）请简要赏析尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”所用 的的修辞手法表达效果。
1、尾联运用了比喻的修辞手法。
2、以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的
诗句以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写 到体衰色减，同时揭示了男子对她从热 爱到厌弃的经过。
芣苢①
(07年北京题)
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言礻颉 之。
①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集 野菜时唱的民歌。芣苢，车前草，可食。 ②薄、言：都是语助词，无实意③有：得 到。④掇：摘取、拾取。 ⑤捋：成把地握 取。⑥袺：手持衣角盛物⑦礻颉：把衣襟 掖在腰间装物。
运用顶真修辞手法，不但能使句 子结构整齐，语气贯通，而且能 突出事物之间环环相扣的有机联 系。
李白《白云歌》 楚山秦山皆〈白云〉， 〈白云〉处处〈长随君〉。 〈长随君〉， 〈君〉入楚山里， 云亦随君 渡〈湘水〉。 〈湘水〉上，女罗衣， 白云 堪卧君早归。
通感
又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移， 把适用于甲类感官的词语巧妙地移植到乙 类感官上，视觉、听觉、触觉、嗅觉等彼 此相通。
修辞手法专题讲座_PPT课件
常用的修辞手法
• 比喻 • 拟人 • 排比 • 反复 • 借代 • 引用
•对偶 •夸张 •反问 •设问 •反语
比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟
知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物， 即打比方。
作用：运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形 象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容
易被人理解接受。 类型：明喻、暗喻和借喻。 例1红的像火，粉的像霞，白的像雪。
修辞
2、理解分析修辞效果（表达作 用）的基本思路 （1）用何修辞手法 （2）该修辞手法一般作用 （3）结合具体语言环境怎样 发挥
⑴仿句型：
①仿照下面例句写一句话， 要求与例句格式梧似，并 运用比喻等修辞手法。
例句：我不是挺立在高山 峻岭中的巨松，而是辽阔 草原上的一棵小草——为 壮丽的河山添上一笔绿意。
，故意先提出问题，然后自己 回答。作用：提醒人们思考， 有的为了突出某些内容。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
反语：用与本意相反的词语或
句子表达本意，以说反话的方 式加强表达效果。有的讽刺揭 露，有的表示亲密友好的感情。
判断下列各句属于何种修辞手法： 一、初中要求掌握的8种修辞手法：
1、一堆堆乌云像青色的火焰，在无
夸张：对事物的性质、特
征等故意地夸张或缩小。 作用：揭示事物本质，烘 托气氛，加强渲染力，引 起联想效果。
例:白发三千丈，缘愁似个长。
反问：用疑问的形式来表达确定的意 思。
(问而不答，让读者从话中找到答案)
作用 ：可以表达强烈的语气和感情。
例：克服困难不也是一种享受吗？
设问：为了引起别人的注意
二、修辞手法在阅读中的考查
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆 的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬 勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春 的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉 你，春天来了。 问题 :文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达作 用。
2025届高考语文复习：修辞手法之比喻课件(共18张PPT).ppt
比喻的构成与效果：
(1)构成（三个内容）：本体、喻体与比喻词 (2)效果（三个方向）：①内容上：描绘了对象的……特点或阐释了……道理；② 艺术上：形象生动或化抽象为形象；③表达感情上：表达什么观点或感情。 比喻的表达效果：①对事物特征进行生动的描绘或渲染，化平淡为生动；②用浅显 易见的事物对深奥的道理加以形象说明，化深奥为浅显，化抽象为具体。这里其实 有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更 生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂， 可以化抽象为形象。
提醒：借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻； 借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关 系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些 方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
解析：本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本 体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、 喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、 喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替 本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个 本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、 棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为： 【参考答案】天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。
2024年全国1卷
《修辞手法复习》课件
排比
总结词
通过连续使用三个或以上结构相似的句子，形成节奏感，增 强语势。
详细描述
排比是一种常见的修辞手法，通过连续使用三个或以上结构 相似的句子，可以增强语言的节奏感和语势，使表达更加有 力。
夸张
总结词
运用丰富的想象和夸大的手法，强调事物的特征或情感。
详细描述
夸张通过夸大或缩小事物的形象、特征或程度，来强调事物的本质特征或情感表 达，增强语言的感染力和表现力。
学习建议与展望
学习建议 1. 深入理解各种修辞手法的定义和特点，掌握其运用技巧。
2. 多读、多写、多实践，通过实际运用提高修辞手法的运用能力。
学习建议与展望
• 注意观察和分析日常语言和文学作品中的修辞手法，积累 经验和语感。
学习建议与展望
展望
修辞手法是语言艺术的重要组成部分，掌握修辞手法对于提高语言表达能力和写 作水平具有重要意义。希望同学们能够通过本次复习，更深入地理解和掌握修辞 手法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
常见问题解答
问题三
如何运用排比增强语言的表现力？
答
运用排比时，可以通过选择具有内在逻辑关系或意义相 近的词语、句子，形成结构相似的排比句，以增强语言 的节奏感和表现力。
常见问题解答
问题四
夸张的表达效果是什么？
答
夸张的表达效果是强调事物的特征、情感或效果，引 起读者的共鸣和震撼，增强语言的感染力。
对偶
总结词
运用字数相等、结构相似的两个句子 ，表达相反或相关的意思。
详细描述
对偶是利用字数相等、结构相似的两 个句子来表达相反或相关的意思，使 语言更加整齐美观，富有节奏感。
PART 03
修辞手法在写作中的应用
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注意： 一些特别的句子. 很可能不止一个修辞手法6 。
判断下面句子的说法是否正确：
1、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语.是比喻句。（ ） 2、这件文具好象是小亮的。不是比喻句。（ ） 3、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。不是比喻句。（ ） 4、妈妈像老师一样关心我。是比喻句。（ ） 5、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。这是拟人句。（ ） 6、你的作业写完了没有？这是反问句。（ ）
（4）排比。排比是把内容相关,结构相同或
相似,语气一致的三个或三个以上的语句排列
起来的修辞方法。
.
4
介绍介绍你所了解的修辞手法：
（5）设问。为了突出所说的内容,把它用 问话的形式表示出来。设问是自问自答。
（6）反问。是用疑问的形式来表达确定的 意思。因此,反问是只问不答，答案在其中。
（7）对偶。用结构相同或相近,字数相等 的一对短语或句子对称排列起来表达相对或 相近的意思。
5、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。（改反问句） 6、天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句 7、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗（改为陈述句） 8、我心中十分焦急。改写成夸张句。
强调： 这类题必须熟悉修辞手法的 特征，根据特征进行改写。
.
8
读短文，找运用修辞手法的句子：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担 心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被 活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么 奇迹－－－火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪 水模糊了我的眼睛。
注意：
判断题多针对于比喻句、拟人句，判断一个句 子是不是比喻句最主要的是（ ）而拟人句 需要清楚（ ）
童话形式并非拟人用法
.
要有把什么比作什 么，并且是不同的 两个物体间。 7
1、没有风浪的湖面，又平又静。（改为比喻句） 2、翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去（改为比喻句） 3、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改为拟人句） 4、荷塘里的荷花都开了。（改为拟人句）
五年级语文复习课
教学模式：
——问题引领、练习总结。
1、出示问题，考察学生掌握知识情况 2、发现问题，及时进行补漏查缺 3、练习中巩固方法，强调差错所在 4、进行总结
.
1
复习内容：
——修辞手法
1、复习修辞手法的类型。 2、掌握学过的修辞手法的特点。 3、能够正确区分并运用。
.
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们学过的修辞手法都有哪些？
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战 斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一 动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐的 熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动 一寸地方，没发出一声呻吟。
一句一句找完全。 注意：
看清题目要求，根据各修辞手
第三步： 法的特征. 进行判断与运用
9
遇到有关修辞手法的题目，我们应该这样做： 第一步： 回忆所有学过的修辞手法。
.
12
比喻、 拟人、夸张、 排比 反问、 设问、 对偶、 ……
第一步： 回忆所有学过的修辞手法。
.
3
介绍介绍你所了解的修辞手法：
（1）比喻。比喻就是用某一具体的、浅显、 熟悉的事物来说明另一种抽象的、深奥、生疏的 事物的一种修辞方法。
（2）拟人。拟人就是把物当成人来描写。
（3）夸张。对事物的形象、特征、作用、程度 等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
强联想的作用。
用 （4）排比。有增强说话的气势和加强语气的作
用。 （5）设问。设问的目的在于引人注意,启发思考。
（6）反问。反问的作用是为了加强语气 。 （7）对偶。对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆。
.
11
自主选择：尽量用上各种修辞手法，写 一句话或一段话。
（1）写警示语；（环保、文明、安全等） （2）为家乡的特产写广告词； （3）赞美敬爱的老师或描写美丽的校园。
第二步： 掌握各个修辞手法的特征
.
5
（1）百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。 ( ) （2）天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的 星星。( ) （3）未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。( ) （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) （5）爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温 暖；爱心是沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活 的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人 获得心灵的慰藉。（ ） （6）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与 舒服呢？（ ） （7）风景这边独好 江山如此多娇 ( ) （8）红石榴就像小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.( )
第二步： 掌握各个修辞手法的特征
对照题目要求，根据各修 第三步： 辞手法的特征进行判断与
运用
第四步： 认真进行检查。
.
10
（1）比喻。应用比喻的好处是化平淡为生 动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
（2）拟人。拟人的作用就是把事物人物化使事物 增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。
作 （3）夸张。夸张有揭示本质、烘托气氛、增
判断下面句子的说法是否正确：
1、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语.是比喻句。（ ） 2、这件文具好象是小亮的。不是比喻句。（ ） 3、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。不是比喻句。（ ） 4、妈妈像老师一样关心我。是比喻句。（ ） 5、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。这是拟人句。（ ） 6、你的作业写完了没有？这是反问句。（ ）
（4）排比。排比是把内容相关,结构相同或
相似,语气一致的三个或三个以上的语句排列
起来的修辞方法。
.
4
介绍介绍你所了解的修辞手法：
（5）设问。为了突出所说的内容,把它用 问话的形式表示出来。设问是自问自答。
（6）反问。是用疑问的形式来表达确定的 意思。因此,反问是只问不答，答案在其中。
（7）对偶。用结构相同或相近,字数相等 的一对短语或句子对称排列起来表达相对或 相近的意思。
5、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。（改反问句） 6、天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句 7、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗（改为陈述句） 8、我心中十分焦急。改写成夸张句。
强调： 这类题必须熟悉修辞手法的 特征，根据特征进行改写。
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8
读短文，找运用修辞手法的句子：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担 心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被 活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么 奇迹－－－火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪 水模糊了我的眼睛。
注意：
判断题多针对于比喻句、拟人句，判断一个句 子是不是比喻句最主要的是（ ）而拟人句 需要清楚（ ）
童话形式并非拟人用法
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要有把什么比作什 么，并且是不同的 两个物体间。 7
1、没有风浪的湖面，又平又静。（改为比喻句） 2、翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去（改为比喻句） 3、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改为拟人句） 4、荷塘里的荷花都开了。（改为拟人句）
五年级语文复习课
教学模式：
——问题引领、练习总结。
1、出示问题，考察学生掌握知识情况 2、发现问题，及时进行补漏查缺 3、练习中巩固方法，强调差错所在 4、进行总结
.
1
复习内容：
——修辞手法
1、复习修辞手法的类型。 2、掌握学过的修辞手法的特点。 3、能够正确区分并运用。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我们学过的修辞手法都有哪些？
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战 斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一 动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐的 熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动 一寸地方，没发出一声呻吟。
一句一句找完全。 注意：
看清题目要求，根据各修辞手
第三步： 法的特征. 进行判断与运用
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遇到有关修辞手法的题目，我们应该这样做： 第一步： 回忆所有学过的修辞手法。
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比喻、 拟人、夸张、 排比 反问、 设问、 对偶、 ……
第一步： 回忆所有学过的修辞手法。
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介绍介绍你所了解的修辞手法：
（1）比喻。比喻就是用某一具体的、浅显、 熟悉的事物来说明另一种抽象的、深奥、生疏的 事物的一种修辞方法。
（2）拟人。拟人就是把物当成人来描写。
（3）夸张。对事物的形象、特征、作用、程度 等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
强联想的作用。
用 （4）排比。有增强说话的气势和加强语气的作
用。 （5）设问。设问的目的在于引人注意,启发思考。
（6）反问。反问的作用是为了加强语气 。 （7）对偶。对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆。
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自主选择：尽量用上各种修辞手法，写 一句话或一段话。
（1）写警示语；（环保、文明、安全等） （2）为家乡的特产写广告词； （3）赞美敬爱的老师或描写美丽的校园。
第二步： 掌握各个修辞手法的特征
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（1）百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。 ( ) （2）天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的 星星。( ) （3）未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。( ) （4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) （5）爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温 暖；爱心是沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活 的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人 获得心灵的慰藉。（ ） （6）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与 舒服呢？（ ） （7）风景这边独好 江山如此多娇 ( ) （8）红石榴就像小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.( )
第二步： 掌握各个修辞手法的特征
对照题目要求，根据各修 第三步： 辞手法的特征进行判断与
运用
第四步： 认真进行检查。
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（1）比喻。应用比喻的好处是化平淡为生 动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
（2）拟人。拟人的作用就是把事物人物化使事物 增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。
作 （3）夸张。夸张有揭示本质、烘托气氛、增