高考语文专题复习常见的修辞手法PPT课件
合集下载
高考语文复习：现代汉语修辞 课件(共48张PPT).ppt
知识点击
3、构成比喻必须具备的条件： （1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。 （2）甲乙之间必须有相似点。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列 几种情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比：她的性格很像她的母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。 ④表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
常用修辞
常
第一课
比喻 比拟
用
第二课
借代 夸张修辞 Nhomakorabea第三课对偶 排比
第 一 课
知识点击
一、比喻 1、定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽 象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 2、结构：比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体 （作比喻的事物） 和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。
3、作用 （1）揭示本质，给人以启示； （2）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。
【当堂训练】
1、对下列古诗句加点词语解释错误的一项是（ ） A、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”“清白” 运用比喻，以石灰的洁白来比喻作者完美无瑕的人生。 B、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “千树 万树梨花开”运用了借代的手法，以“梨花”代雪花，形象生动，鲜明壮观。 C、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” “汗青”用了借代手法。古代以竹简著书， 制作竹简先用火烤，把青竹的汗（水分）去掉，故以“汗青”代史册。 D、“鸾鸟凤皇，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。” “鸾鸟凤皇”和“燕雀乌鹊”用了 比喻手法。前者比喻忠臣贤士，后者比喻奸佞小人。
高考语文复习：常见修辞手法及其作用课件
（1）本句使用了排比的修辞。 （ 2 ） 结构相同 ， 由 五 个偏正结构词组构成 ； 意思相关 ， 每个词组都 是描写故都不同地方的秋景；语气一致,表现作者出对故都的神往。 （3）表达效果：句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美，有助于凸显作 者对故都秋景的向往。
对偶
定 用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子 义 来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具
有某物的动作或情态。
拟
人拟物：人群不顾一切，涌了上来。
女孩们四季如春地绽Байду номын сангаас着。
物 物拟物：火山发出一声咆哮。
闪电的影子在水里蜿蜒游动。
抽象概念拟物：农民们把绵绵的情谊栽种在荷塘里。
将xx人格化/赋予xx人的情感动作、语言、情
态或心理，
作 生动形象地表达作者的情感，让读者感到所描 用 写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动
反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
反复
概
念
为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语 、句子或句群的修辞手法。
种 类 ①词语反复；②词组或句子反复；③语段反复
①用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感 的作用。 ②用于说理性文章，起强调作用，引发读者思
作 用 考;
③抒情写景，感染力强。 ④使语句整齐有序、回环起伏,充满音韵美。
【对点微练】 蒌蒿在冬季就依偎在枯草里顽强地生长，一到春天，一些草芽不声不响地顶破泥土，呈
现出锐不可当的韧劲和气势。春风一亲吻，小草就长一截；春雨一滋润，又长一截。“草色 遥看近却无”的状况在不知不觉中变得绿草如茵。
反复即为有意重复，请据此对文中画横线的句子所用反复进行简要分析。
对偶
定 用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子 义 来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写，使其具
有某物的动作或情态。
拟
人拟物：人群不顾一切，涌了上来。
女孩们四季如春地绽Байду номын сангаас着。
物 物拟物：火山发出一声咆哮。
闪电的影子在水里蜿蜒游动。
抽象概念拟物：农民们把绵绵的情谊栽种在荷塘里。
将xx人格化/赋予xx人的情感动作、语言、情
态或心理，
作 生动形象地表达作者的情感，让读者感到所描 用 写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动
反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
反复
概
念
为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语 、句子或句群的修辞手法。
种 类 ①词语反复；②词组或句子反复；③语段反复
①用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感 的作用。 ②用于说理性文章，起强调作用，引发读者思
作 用 考;
③抒情写景，感染力强。 ④使语句整齐有序、回环起伏,充满音韵美。
【对点微练】 蒌蒿在冬季就依偎在枯草里顽强地生长，一到春天，一些草芽不声不响地顶破泥土，呈
现出锐不可当的韧劲和气势。春风一亲吻，小草就长一截；春雨一滋润，又长一截。“草色 遥看近却无”的状况在不知不觉中变得绿草如茵。
反复即为有意重复，请据此对文中画横线的句子所用反复进行简要分析。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
高考语文复习修辞手法专题讲解课件
4.对偶 (1)对偶的定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同 或类似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起的 一种修辞手法。
(2)对偶的种类:
种类
释义
例句
正对
从两个角度、两个侧面说明同一事 理,表示类似、相关的关系
羁鸟恋旧林,池 鱼思故渊
按内容
反对
上下句表示相反关系或矛盾对峙关 系
种类
释义
例句
复句排比
几个复句构成 排比
戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇 上的中学校长多请戴镇长去给学生们 讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇 上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇 长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝 就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话 抄在镇政府门前的黑板上
排比
构成要求：结构相同、类似；意义相关或相近；语气一致。 ①词组（主、谓、动、宾） ②句子并排（三句或三句以上）③段落并排（两段即可） 效果：“增文势”、“广文义” “广文义”：各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质， 可拓展和深化文意。 “增文势”：排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲
(4)比喻的作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
（5）构成比喻必须具备的条件： 本体和喻体必须具有类似点，且是本质不同的事物，否则就不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、 若”之类的词语。
例1:她的性情像母亲。 同类事物作比较 例2:这天黑沉沉的，好像要下雨了。表猜度 例3:每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时
【真题分析1·拟人】【202X年高考全国甲卷】 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行
科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉 生产的提质增效奠定了坚实的基础。 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5
2025届高考语文复习：10种常见修辞手法 课件
复修辞
效果更好，为什么？（5分）
2022年高考 21. 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉 3 客观 例句与选项句子修辞手法比 借代
全国甲卷 ”所用修辞手法不同的一项是（ ）（3分） 分
对 ，选项句为诗句，兼考
查古诗词表达技巧
2022年新高 20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修 4
考Ⅰ卷
辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（ 分
高考 修辞
修辞手法是语文学科素养必备注知识，也是高考高频考点，现代文阅 读、古诗文阅读、语言文字运用都可能涉及。
从2020年新高考山东卷，再到2021、2022、2023、2024年高考全国 甲卷和全国新高考Ⅰ卷的语用题命题来分析，考虑到选择题的难度较低， 修辞用法在语言文字运用中以主观题型出现，分值有所增加，今年主观题5 分。
得分目标：保4争5。
修辞训练重点
基础是修辞手法的理解。这些知识点是固定的，可以在一轮复习有
意识地梳理和强化，如识记某一修辞手法作用的专业术语。这些可以称之
为非智力因素，老师可以教会。重点是审题能力，踩得分点意识，修 辞效果专业词语述评能力，结合文本分析能力，对文本内容的深 层阅读理解能力。
修辞答题能力点
将修辞手法具体到某一句话中进行考察，而不是对修辞手法的 客观认定，体现出新高考改革的方向——考察考生的阅读理解与表 达能力。
语用修辞考点主观题答题“黄金三要素
修辞三要素 不管文句是什么，也不论题目如何问，回答语用修辞考点主观题离不开 三点：
一．是明确指出修辞用法是什么（修辞名称） 二．是解读修辞手法有什么（内容解读） 三．是分析修辞手法效果（效果分析）
指定修辞手法，结合语境分 对偶 析句子中的修辞表达效果
高考语常见的修辞手法ppt课件
借代
红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
（1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代 替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚， 以奇代凡，以事代情。 （2）借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热， 低面深藏碧伞中。
一时回首背西风。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两 首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 拟人修辞法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露 了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花”被西风吹动 而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作 者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
当堂检测：
送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用？ 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
江上看山（苏轼）
船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看 微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手 欲与言，孤帆南去如飞鸟。
试分析此诗的修辞手法及其作用？
答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以 行船为参照物，把群山那一静态的景物给予动 态化了，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”， 写出了舟行之快。
高考语文专题复习：常见的修辞手法ppt课件
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
3,课文链接《大堰河，我的保姆》
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一 个整体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比 的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发 得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透 辟；用来叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用 来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以 收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给 人以强烈的感染力量。
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
修辞效果？
——用形象的语言使感觉转移，把某个 感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借 感受相通，互相映照，以启发读者联想， 体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
▲ 通感并不是一种“独立”的修辞方法，它
总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句： ①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》) ——依附于比喻 将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫 的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的 若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本 质特征，而且创造出一个美好的意境。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪 帘雾障里。
3,课文链接《大堰河，我的保姆》
排比的主要修辞效果是：
第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。
第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一 个整体，可以增强语言的旋律美。 第三，排比的各项 意义相关，语气一致，而且排比 的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发 得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透 辟；用来叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用 来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以 收到节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给 人以强烈的感染力量。
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别 是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴 国家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔 被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔” 借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉， 同时又能给人联想与思考。
修辞效果？
——用形象的语言使感觉转移，把某个 感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借 感受相通，互相映照，以启发读者联想， 体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
▲ 通感并不是一种“独立”的修辞方法，它
总是“依附”于另一种修辞格而存在。请看例 句： ①微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》) ——依附于比喻 将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫 的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的 若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本 质特征，而且创造出一个美好的意境。
高考专题复习：修辞手法及运用--课件40张
比喻手法
⑵ 暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典 型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外，暗喻还有一些变体需注意的是： ① 修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实 现比喻关系。例如：这是花的海洋。 ②注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连 接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推 开……
比喻手法
借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。 例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。再如：乱石穿空，惊涛拍 岸，卷起千堆雪。
博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在 了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
比喻手法
比喻的作用 （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻能把一些抽象的事物具体化，借其他类似事物加以说明，令人更加 清楚明白。 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （4）起到修饰文章的作用，使文章文采出众，更有表现力。
反复手法
作用： 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞 手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
文中画横线的句子运用了反复的修辞手法，有什么表达效果？ 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是
一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（父亲不认这个弟弟）
反复手法
（2）词组或句子反复。 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着， 就像第一次认出养育她成人的山谷。”(铁凝《哦，香雪》)这里连续三次反复使 用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。 又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出 什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑 造出一个沙俄爪牙与帮凶形象，表达作者对这类人的讽刺和批判。 （3）语段反复。相同语段的反复，在诗歌和小说中最为常见。 例如：鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开 头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人 们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下面是四个意思连贯的比喻句。请选择新的本体和喻体，仿写 四个句子.(不要求与原句字数相同)
祖国是一座花园， 北方就是园中的腊梅； 小兴安岭是一朵花， 森林就是花中的蕊。
参考答案： 湖北是一座书库，武汉就是书库里最厚重的一本
书；蛇山是一页纸，黄鹤楼就是纸上最神奇的文字。
地球好像一个部落，中国就是部落中的一个家庭； 沿海诸岛是一群可爱的孩子，台湾就是其中最俏皮的 一个。
船上看山走如马，倏乎过去数百群。 前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看 微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手 欲与言，孤帆南去如飞鸟。
试分析此诗的修辞手法及其作用。
答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行 船为参照物，把群山那一静态的景物给予动态 化了，写得形象生动。“飞鸟”喻“孤帆”， 写出了舟行之快。
该物的特征并寄寓一定的思想情感。 雨伞 \ 你注定 \ 一生以乌云为伴，时时为别人
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家 俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老 虎拼前一后拼不，一非致制，服前他面不把可大。水比作比老虎更厉害的其他事 物，后面又比作老虎，前后不一致
7、准确理解比喻句
例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
江南是亭亭玉立的少女，杭州就是少女的脸庞； 西湖是水汪汪的眼睛，湖水就是眼中晶莹的泪。
仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头， 各写一句与例句句式相同的话。（2004年重庆卷） 例句：
人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。
参考答案：
爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。 机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。
9种修辞手法
: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排 比、反复、设问、反问
题型及趋势：从近几年的高考试题来看,修辞考
题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体 现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和 修辞效果。
从近几年的高考命题形式看，一般不单独 命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式等 命题进行考查。
虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国 不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句备受 后人的称道，为什么？
这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的 手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长， 表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有 力度。
诗歌鉴赏中的修辞手法
送沈子福归江东 王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。
设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它 的作用。
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。
连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
4、种 类
本喻喻 体词体
例句
明
喻√
√
√
西沉的落日像一只金色的 圆盘。
①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用
一、比喻
1、定义：又叫打比方，即两种不同性质的事物，彼此 有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞手法。
2、结构：本体（被比喻的事物或情景）、喻体（作 比喻的事物）、比喻词（表比喻关系的标志性词语）
3、条件
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
学以致用
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接 哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
√B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C．像千万朵闪烁的银练 D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
暗 喻
√
√ 青春是盛开的鲜花。
借
√ 地上射起无数箭头，屋顶
喻
落下万千条瀑布。
5、比喻的作用
（1)化平淡为生动；（2)化深奥为浅显；(3) 化抽象为具体；（4）化冗长为简洁
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似 的轻快。 没有相似点
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里， 豪情奔放，势不可挡。 喻体不当
二、比拟
1、定义：把甲事物模拟乙事物来写的修辞手法。
2、种类
拟人：把物当成人来写 拟物：把人当做物来写，把甲物 当做乙物来写
3、作 用
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表 现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。
使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。
化平常为别致，更有情韵，有移情作用。
分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修 辞手法及其表达效果。
这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。 表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故 乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”， 语气极轻柔婉转，而分量厚重。
题目2003年高考（北京卷） 请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符合
阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）
齐安郡中偶题
暮热游荷池上
杜牧
两竿落日溪桥上，
杨万里
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两 首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
拟人表现手法。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨， 表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的“荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇 羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天境，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。