雪地里的小画家教学设计
雪地里的小画家教学设计优秀5篇
雪地里的小画家教学设计优秀5篇雪地里的小画家教学设计篇一一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。
2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。
4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学等。
2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。
并说一说你用什么方法识记汉字。
4、再读课文，想一想刚才提的问题：雪地里的小画家都有谁？找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些动物冬眠？小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！5、交流读文所得。
（三）赏读课文，扩展想象：1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇
《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计(精选6篇)
雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
雪地里的小画家教学设计【8篇】
雪地里的小画家教学设计【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教学设计(精选4篇)
《雪地里的小画家》教学设计（精选4篇）《雪地里的小画家》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪地里的小画家》教学设计1一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题看雪后景色，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学学生自主选择学习方式，按要求自学。
A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B、圈出你不了解的地方。
汇报自学情况自学检查：A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B、请另一学生帮助纠正读音。
C、怎么的么读轻声，怎是平舌音。
纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题、感情朗读。
关于雪地里的小画家教学设计【六篇】
关于雪地里的小画家教学设计【六篇】【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
以下是我整理的关于雪地里的小画家教学设计【六篇】，仅供参考，盼望能够关心到大家。
雪地里的小画家教学设计1敬重的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。
下面，我着重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材《雪地里的小画家》是学校语文人教版一班级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌。
设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同外形及青蛙冬眠的学问。
全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低班级同学的认知特点，是培育同学阅读爱好的良好素材。
依据新课标要求、教材特点以及同学实际，我确定了以下教学目标：（一）学问目标：1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼这3个字，熟悉2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同外形以及青蛙冬眠的特点。
（二）力量目标：培育同学的阅读、表达、观看、思维、想象力量。
（三）情感目标：培育同学的阅读爱好和喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
理解课文引导同学在读中了解四种动物脚的不同外形及青蛙冬眠是本课的重点。
2、由于一班级同学的生活阅历少，观看力量较差，因此了解四种动物脚的不同外形与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。
此外我将预备多媒体手段帮助教学。
二、说教法、学法由于一班级同学形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发同学的学习爱好，我采纳情景教学法、诵读体验法，为同学营造轻松开心地学习氛围，设计敏捷多样的教学形式引导同学运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观看对比，学问的迁移等学习方法，培育同学阅读、表达、观看、思维、想象等多种力量。
《雪地里的小画家》 教学设计
《雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11 个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5 个字。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
（2）培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、演示法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、动物脚印图片五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放冬天雪景的视频，引导学生观察并说一说看到了什么。
2、提问：在这美丽的雪地里，来了一群小画家，他们是谁呢？引出课题《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：雪地里来了哪些小画家？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、同桌互读，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是用什么方法记住这些生字的。
3、玩识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等，巩固生字。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一、二句话（1）指名读第一句话，引导学生理解“下雪啦，下雪啦！”这句话表达的欢快心情。
（2）指导学生读出欢快的语气。
（3）读第二句话，提问：雪地里来了哪些小画家？2、学习第三、四句话（1）出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学生观察并说说它们的脚印像什么。
（2）引导学生理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的意思。
（3）指导学生朗读这两句话，读出惊奇和赞美之情。
3、学习第五、六句话（1）提问：青蛙为什么没参加？（2）讲解青蛙冬眠的特点。
（3）指导学生读好这两句话。
雪地里的小画家教案(优秀10篇)
雪地里的小画家教案（优秀10篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计篇一《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
下面是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计，欢迎阅读参考！教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。
作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。
2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。
2、雪景图片、电脑动画课件。
教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。
小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。
（下雪）老师，也很期盼下雪。
你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。
《雪地里的小画家》教学设计12篇
《雪地里的小画家》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】
小班儿歌《雪地里的小画家》教案【最新10篇】篇一：《雪地里的小画家》教案篇一一、教材分析雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地，多像一张洁白的画布。
瞧，一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。
哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
二、教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
三、教学重、难点教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：学会创编儿歌。
四、课前准备1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）情境创设，揭示课题。
1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。
冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。
）2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。
）（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。
提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。
再指读，齐读。
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《12 雪地里的小画家》教学设计
大蒲柴河镇中心小学孙焕波
精读引领
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。
3、通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。
教学重点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点让学生了解小动物的脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
课前准备
1．与课文内容一致的雪景图，小动物头饰以及脚印图。
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排 2课时。
教学过程
第二课时
一．谈话导入
1.孩子们，你们能告诉老师，现在是什么季节呀？
2.下雪的时候，你们都喜欢做什么？
3.当你们在做这些事情的时候，你们的心情怎么样啊？
4.那老师现在要告诉你们一个好消息，快看那，下雪啦，下雪啦！
5.找学生读句子，强调语气，提示感叹号的用法
6.今天就让我们继续去亲近这些《雪地里的小画家》指读课题！
7.小画家们给我们出了一个小难题：我们只有正确读出他们带来的这些词语宝宝，才能去和他们见面，怎么样，敢不敢接受挑战啊!
二．呈现新知
课件呈现第二句话
1.师：请你自己读一读，并在书上圈出小画家的名字
2.你们看，这些小画家也来到了我们的课堂上谁能说说他们都有谁
生：雪地里的小画家有小鸡，小狗，小鸭和小马
3.他们画了什么？请你自己再来读一读这句话
小鸡画了什么？生：小鸡画竹叶贴图
小狗画了什么？生：小狗画梅花贴图
小鸭画了什么？生：小鸭画枫叶贴图
小马画了什么？生：小马画月牙贴图
3．这是我画的，看看这是什么？图片：竹叶，梅花，枫叶，月牙
4．你们猜猜，我是用什么画的这些图片
5.课件出示第三句话：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
你能从这幅画里面找到它是用脚画画的信息吗
6.从这句话我们可以知道，小画家们都是用脚来画画的，那我们也来扮演一下这个快乐的小画家好不好
7.全班按小动物分组：小鸡队小狗队小鸭队小马队
全班一起边拍手边说句子小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙
8.我们玩的这么高兴，还有一个小动物没来，它是谁啊？青蛙
师：青蛙为什么没参加？
师：外面这么热闹，你们知道它为什么在洞里睡着了呢？
因为青蛙要冬眠，冬天外面太冷了，青蛙啊为了保持体温，它冬天要在洞里睡觉，等到明年春天的时候，它才能醒过来。
师：你还知道哪些小动物到了冬天也要冬眠呢？（蛇、熊、刺猬）松鼠等等一些小动物也有冬眠习性
你们知道青蛙醒过来后要帮农民伯伯干什么吗？
捉虫子，所以青蛙是我们人类的好朋友，我们在回答的时候要小点声，嘘！别把青蛙吵醒了
引导生观察句子中的啦字
指导学生读的时候声音小点
师生互问句子：青蛙为什么没参加，它在洞里睡着啦
三 .拓展练习
1.现在我们知道了雪地里的小画家都有谁啊？
生：小鸡小狗小鸭和小马
那你们可以把这些空填上吗？
2.雪地里的小画家在雪的画布上描绘出了这么美妙的图画，为雪的世界增添了无限的生机，是不是很厉害啊，哪位同学可以带着对雪的这份喜爱和对小画家的这种崇拜把课文来读一读吧
3.“这些小画家可真了不起，你还知道什么动物也能画这些漂亮的图案呢？
老师还在雪地上发现了另外几只小动物，他们在画什么呢？
让学生用（）画（）
说话，你们瞧我们给他们编成了一首儿歌，也成小作家了！一起来读一读。
四．小结
１.学完这篇课文，你都知道了什么知识?
２.全班背诵课文。
五．板书设计
12 .雪地里的小画家
贴图：小鸡小狗小鸭小马贴图：竹叶梅花枫叶月牙。