17雪地里的小画家教案公开课精品
《雪地里的小画家》教案(13篇)
《雪地里的小画家》教案（13篇）《雪地里的小画家》教案1学习目标：1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的秀丽和雪景的秀丽。
教具预备：幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的欢快。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
留意的字读轻声。
二、学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1、自己学会生字，读准字音，认清字形。
2、读通顺课文，选择自己宠爱的句子有感情地朗读。
三、学习生字词1、学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么生疏它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁情愿来教大家学？你们的识字本领真大！2、拿生字卡片，开火车读四、学习课文1、小朋友，你们宠爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你宠爱它吗，那么你应当读出宠爱，让大家一听就知道你是真的宠爱。
2、指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飘舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们宠爱吗，欢快吗，为什么？好，我们来欢快地读一读。
假设你早上第一个觉察下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告知全部的人。
高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀？出示其次句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？假设是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4、出示最终一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《雪地里的小画家》是一节富有创意和想象力的美术课程，通过学习本课程，让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的审美观和创造力。
1.2 课程目标（1）让学生掌握绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
（2）培养学生对美术的兴趣和热情，提高审美能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，激发想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以雪地为背景，以小画家为主题，通过描绘雪地里的动物和小画家们，让学生在绘画过程中掌握基本技巧，培养审美观和创造力。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：让学生掌握绘画基本技巧，培养审美观和创造力。
（2）教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的画作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置雪地的情境，让学生身临其境，激发创作灵感。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考，发挥想象力，提高创新能力。
（3）分组合作教学法：鼓励学生相互合作，分享经验，提高绘画技巧。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示优秀画作，激发学生灵感。
（2）绘画工具：提供绘画材料，让学生动手实践。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）播放雪地场景的视频，引导学生进入学习情境。
（2）向学生介绍本节课的主题和目标。
4.2 讲解与示范（1）讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等。
（2）示范绘画过程，让学生了解绘画步骤。
4.3 学生动手实践（1）学生分组合作，进行绘画创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 作品展示与评价（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结本节课通过雪地场景的创设，引导学生发挥想象力，掌握绘画基本技巧，培养了学生的审美观和创造力。
学生在实践中提高了绘画水平，感受到了美术的魅力。
5.2 教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案《雪地里的小画家》教案（通用9篇）《雪地里的小画家》教案篇1【教学内容】人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
【学习重点】自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学流程】一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。
）２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦梅用几成蛙为参加洞睡⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
《雪地里的小画家》公开课精品教案.
《雪地里的小画家》公开课精品教案.一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册第七单元《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文阅读与理解、生字词的学习、朗读与表达、以及课后练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受雪地里的美好画面，提高学生的阅读理解能力。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写与运用。
3. 培养学生朗读课文的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会小画家在雪地里的快乐。
教学重点：学习生字词，掌握课文朗读技巧，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生回忆自己在雪地里的快乐时光，引出本课主题。
2. 课文学习：a. 自读课文，理解大意。
b. 老师讲解生字词，学生进行认读。
c. 学生跟读课文，注意语气、语调的把握。
d. 分角色朗读，感受小画家在雪地里的快乐。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，设计练习题，检测学生对课文的理解。
b. 学生独立完成练习题，老师进行讲解。
4. 随堂练习：a. 根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
b. 学生互相讨论，共同完成练习题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：拟人、雪景、快乐、画家等。
3. 课文结构：描述雪地里的美好画面，表达小画家的快乐心情。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅雪地里的小画家的画。
c. 仿写一段话，描述自己在雪地里的快乐时光。
2. 答案：a. 生字词：略。
b. 画作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：a. 开展“我心中的雪地”主题活动，让学生用自己的方式表达对雪地的喜爱。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：《雪地里的小画家》公开课精品教案学科领域：语文、美术、自然课时安排：每章25分钟教学对象：一年级学生二、教学目标1. 让学生通过课文《雪地里的小画家》感受冬季雪景的美丽，培养学生的审美情感。
2. 引导学生发挥想象力，创作出自己的雪地画，提高学生的美术创作能力。
3. 通过对雪地画的观察和分析，让学生了解冬季动物的生活习性，增长自然知识。
三、教学内容1. 第一章：课文《雪地里的小画家》朗读与解析a. 让学生朗读课文，感受雪地里的美景。
b. 老师对课文进行解析，引导学生理解冬季雪景的特点。
2. 第二章：欣赏冬季雪景图片a. 展示不同地区的冬季雪景图片，让学生感受大自然的神奇。
b. 引导学生用词语描述雪景，培养学生的表达能力。
3. 第三章：学习雪地画的创作技巧a. 老师示范如何创作雪地画，讲解创作要点。
b. 学生跟随老师一起创作，培养学生的动手能力。
4. 第四章：学生独立创作雪地画a. 学生根据所学创作技巧，独立创作一幅雪地画。
b. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
5. 第五章：作品展示与评价a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 老师对学生的作品进行评价，总结本次活动的收获。
四、教学方法1. 采用讲授法，让学生通过课文朗读和图片欣赏，感受雪地美景。
2. 采用示范法，老师现场演示雪地画的创作过程，引导学生学习。
3. 采用实践法，学生动手创作雪地画，提高实践能力。
4. 采用评价法，老师对学生的作品进行评价，激发学生的学习兴趣。
五、教学资源1. 课文《雪地里的小画家》文本。
2. 冬季雪景图片。
3. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
4. 评价表格。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对雪地画的创作能力。
3. 学生对冬季雪景的审美情感。
4. 学生在活动中的参与程度。
六、教学步骤第六章：雪地画的观察与分析1. 让学生观察已经完成的雪地画，引导学生注意画中的细节。
2. 老师引导学生分析雪地画中所表现的冬季动物的生活习性。
《雪地里的小画家》教案(精选3篇)
《雪地里的小画家》教案（精选3篇）《雪地里的小画家》教学设计篇一知识与技能1、认识12个生字，会写6个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文积累语言。
2、调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
过程与方法创设情境，多种形式自主识字，游戏中记忆生字；培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
以读代讲，读中感知，读中悟情；合作学习，自主探究，个性展示。
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
情感、态度与价值观1、培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙动冬眠的特点，并拓展了解它小动物的相关知识。
教法设想：因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。
新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。
因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的'方式来帮助学生理解课文。
我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。
总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。
学法设想：学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文课程标准》的要求，在学习《雪地里的小画家》过程中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读：如初读、精读、个人读、小组读、齐读、师生合作读等。
让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。
同时我想多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生观察和体验雪景，激发学生对大自然的热爱。
2. 培养学生用语言表达自己的感受和想象的能力。
教学内容：1. 欣赏雪景图片，引导学生发表自己的感受。
2. 学生分享自己最喜欢的冬季活动和雪景。
教学步骤：1. 展示雪景图片，引导学生观察和描述。
2. 邀请学生分享自己的冬季活动和雪景体验。
3. 引导学生用语言表达自己对雪景的感受和想象。
第二章：故事讲解教学目标：1. 培养学生倾听和理解故事的能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和表达能力。
教学内容：1. 讲解《雪地里的小画家》故事情节。
2. 引导学生分析和讨论故事中的角色和情节。
教学步骤：1. 讲述《雪地里的小画家》故事情节。
2. 引导学生分析和讨论故事中的角色和情节。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和表达能力。
第三章：绘画活动教学目标：1. 培养学生观察和表达能力。
2. 培养学生动手能力和创造力。
教学内容：1. 引导学生观察雪地里的景物，并用语言表达出来。
2. 学生动手绘画雪地里的景物。
教学步骤：1. 引导学生观察雪地里的景物，并用语言表达出来。
2. 学生动手绘画雪地里的景物，鼓励学生发挥创造力。
3. 展示学生作品，并进行评价和交流。
第四章：手工制作教学目标：1. 培养学生动手能力和创造力。
2. 培养学生合作和分享的能力。
教学内容：1. 引导学生制作雪地里的小画家手工作品。
2. 学生合作完成作品，并进行分享和展示。
教学步骤：1. 引导学生制作雪地里的小画家手工作品。
2. 学生合作完成作品，并进行分享和展示。
3. 评价和交流学生作品，鼓励学生发表自己的观点和感受。
教学目标：2. 激发学生对大自然的热爱和对文学作品的欣赏。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，包括观察雪景、讲故事、绘画和手工制作。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感受。
教学步骤：1. 回顾本节课的学习内容，引导学生发表自己的观点和感受。
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《17.雪地里的小画家》
教学设计
一、教材分析
《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。
一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。
因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
二、教学目标
（一）知识和技能：
1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
2、会写“用”字。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程和方法
1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。
2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。
3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。
几步就成一幅画”
（二）情感态度和价值观：
1、培养学生对动物的喜爱之情。
2、激发学生主动探究动物特点的热情。
三、重点和难点
1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
会写“用”字。
2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教学方法
1、游戏表演法：让学生戴上头饰做找脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。
2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。
五、教学准备
多媒体课件、图片、头饰
六、教学过程
一、复习巩固
导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。
1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。
（有拼音生字、无拼音生字、词语）
（1）带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。
（2）去拼音课件：开火车读。
（3）词语课件：齐读。
2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片）
3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。
（学生展示读，选2个学生）
4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读）
二、深入学文
1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。
（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。
所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。
师示范读，学生读。
2、课件出示“雪地里来了一群小画家”。
师：大家一起读一读这句话。
（学生读）老师有个问题要考考你们了：
（1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不能）
（2）（板书贴上一个图片）两只小动物是“一群”吗？（不是）
(3)（板书贴其他图片）现在能不能用“一群”了？（能）
那你们想一想，多少才是“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群”）
3、师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，引导说话。
说词语、看图说话。
（门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群小鸡）
4、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用波浪线画出来。
谁已经找到了，请说一说你的答案？（学生回答）（板书：竹叶梅花枫叶月牙）
5、课件出示动物“画画”的过程。
师：小鸡的爪子很像竹叶，在雪地里踩出了竹叶形状的脚印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形状的脚印，小鸭的蹼很像枫叶，在雪地里踩出了枫叶形状的脚印，小马走来了，它的马蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形状的脚印。
学生读结论。
（师生合作读、男女生合作读）
6、游戏表演——找脚印（多媒体音乐《找朋友》）
师：瞧，小动物们多可爱呀！你想不想到雪地里去画画？
请8名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰，四名学生到“雪地里去画画”，然后找到他们自己的“脚印”朋友。
找到“脚印”朋友后，教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是……，我的脚印像……”同学们一起说“……画……”
7、拓展延伸：师：大家真棒！让我们一起来找一找别的小动物的脚印吧。
（课件展示连线题）
8、师：这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印）
多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
9、指导书写
师：这句话里的“用”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？（有）课件出示“用”。
师：大家一起做一做手指操。
课件放手指操音乐。
（1）师：“用”，请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的位置，怎样写好这个汉字。
（2）教师指导：用的最后一笔竖要压着竖中线。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书本上描红。
（教师指导写字姿势：头正、肩平、身直、足安）
（5）师：请同学们为这个字组词。
（使用、用处、用途、用品……）
10、师：雪地里这么热闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）
课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。
还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。
师：他为什么在洞里睡大觉呢？（他在冬眠）（板书：冬眠）
11、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬天”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不一样，我们晚上睡觉，第二天早晨就醒来，可是冬眠的动物要一直睡到春天来临呢！他们已经在秋天储藏了非常多的食物作为冬天的粮食。
12、师：我们再来读一读这两句话。
（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）
13、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、……）
14、总结：动物过冬还有很多有趣的事，只要大家做个生活的有心人，认真观察，你会有更多的发现。
15、师：看，雪地里的小画家玩的多开心呀，让我们去雪地里找找他们吧！再把这篇课文读一读。
（学生读）
三、指导背诵
师：大家读的真好！能不能把它背一背呢？先给大家1分钟，自己想一想、背一背。
（课件展示“填一填”，指导背诵。
）
指名背。
四、布置作业
1、师：如果在课堂上还不会背，就请你把它带回家背吧！
2、编一编：还有哪些小动物也会来画画？
它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！
七、板书设计
17.雪地里的小画家
（小鸡小狗小鸭小马）图片
竹叶梅花枫叶月牙
（青蛙）图片——冬眠。