2019-2020年二年级品德与社会下册 科学常识来帮你教案 冀教版
冀人版二年级下品德与社生活教案1
冀人版二年级下品德与社生活教案1 冀人版二年级下品德与社生活教案第一课多彩的校外活动教学设计第二课快乐地健身教学设计3.遇到问题想办法教学设计4.我的需要我知道教学设计第五课诚实孩子人人夸教学设计第六课帮助他人我快乐教学设计7.可爱的家乡教学设计第8课家乡的变化教学设计9.愿我们的环境更美好教学设计0.变废为宝教学设计第11课我有一双“小巧手”教学设计2.我能行教学设计3.科学常识来帮你教学设计4.困难面前我不怕教学设计5.四季变化多教学设计6.大自然的奥秘教学设计第17课天气变化早知道教学设计第一课多彩的校外活动教学设计教学设计思路本活动主要通过故事“冬冬的星期天”，让学生知道家庭、社会都是学习的大课堂，激发学生参与校外活动的兴趣；“说一说”活动，让学生联系自己的实际生活，说一说自己校外活动的乐趣和收获，加深学生对校外活动好处的理解；“了解校外活动场所”活动，使学生知道一些对自己有益的校外活动场所，引导学生到有益的场所参加校外活动。
最后，通过建议学生和爸爸妈妈利用节假日参加校外活动，整理自己校外活动的收获和感受的形式，来提升学生对活动的感知能力，使学生的生活质量得到提升。
教学目标（一）知识目标知道家庭、社会都是学习的大课堂，鼓励学生多观察，勤思考，并注意整理自己的收获。
（二）能力目标了解当地一些校外活动场所。
（三）情感、态度与价值观目标知道校外活动是丰富多彩的，通过交流校外活动的体验和收获，激发学生参与校外活动的兴趣，使学生玩得高兴，学得快乐，开阔视野。
教学重点知道家庭、社会都是学习的大课堂，鼓励学生多观察，勤思考，并注意整理自己的收获。
教学难点激发学生参与校外活动的兴趣。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排２～３个课时教学结构与过程【课前准备】．通过网络或其他途径，搜集一些与学生校外活动相关的场所资料。
2．让学生到自己居住的小区走走看看，了解自己生活的周围环境。
冀人版二年级下册品德与社生活教案1
冀人版二年级下册品德与社生活教案1 冀人版二年级下册品德与社生活教案第一课多彩的校外活动教学设计第二课快乐地健身教学设计3.遇到问题想办法教学设计4.我的需要我知道教学设计第五课诚实孩子人人夸教学设计第六课帮助他人我快乐教学设计7.可爱的家乡教学设计第8课家乡的变化教学设计9.愿我们的环境更美好教学设计0.变废为宝教学设计第11课我有一双“小巧手”教学设计2.我能行教学设计3.科学常识来帮你教学设计4.困难面前我不怕教学设计5.四季变化多教学设计6.大自然的奥秘教学设计第17课天气变化早知道教学设计第一课多彩的校外活动教学设计教学设计思路本活动主要通过故事“冬冬的星期天”，让学生知道家庭、社会都是学习的大课堂，激发学生参与校外活动的兴趣；“说一说”活动，让学生联系自己的实际生活，说一说自己校外活动的乐趣和收获，加深学生对校外活动好处的理解；“了解校外活动场所”活动，使学生知道一些对自己有益的校外活动场所，引导学生到有益的场所参加校外活动。
最后，通过建议学生和爸爸妈妈利用节假日参加校外活动，整理自己校外活动的收获和感受的形式，来提升学生对活动的感知能力，使学生的生活质量得到提升。
教学目标（一）知识目标知道家庭、社会都是学习的大课堂，鼓励学生多观察，勤思考，并注意整理自己的收获。
（二）能力目标了解当地一些校外活动场所。
（三）情感、态度与价值观目标知道校外活动是丰富多彩的，通过交流校外活动的体验和收获，激发学生参与校外活动的兴趣，使学生玩得高兴，学得快乐，开阔视野。
教学重点知道家庭、社会都是学习的大课堂，鼓励学生多观察，勤思考，并注意整理自己的收获。
教学难点激发学生参与校外活动的兴趣。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排２～３个课时教学结构与过程【课前准备】．通过网络或其他途径，搜集一些与学生校外活动相关的场所资料。
2．让学生到自己居住的小区走走看看，了解自己生活的周围环境。
二年级下册品德与生活教学设计冀教版教案
二年级下册品德与生活教学设计冀教版教案第一章：我们身边的科学1.1 学习身边常见的事物和现象，培养观察能力和思考能力。
1.2 学习简单的科学知识，如水的性质、植物的生长等。
1.3 培养学生的探究精神，鼓励他们提出问题并寻找答案。
第二章：我们的身体2.1 了解人体的基本结构，如骨骼、肌肉、内脏等。
2.2 学习人体的功能，如呼吸、心跳、消化等。
第三章：我们的家庭3.1 学习家庭成员之间的关系，如父子、母子、兄妹等。
3.2 培养学生的家庭责任感，学会关心和帮助家人。
第四章：我们的学校4.1 了解学校的环境，如教室、操场、图书馆等。
4.2 学习学校的规定和纪律，如上课纪律、作业要求等。
4.3 培养学生的学校责任感，积极参与学校的各项活动。
第五章：我们的社区5.1 了解社区的组成，如居民、商店、学校等。
5.2 学习社区的规定和秩序，如交通规则、公共卫生等。
5.3 培养学生的社区意识，积极参与社区的建设和维护。
第六章：我们的环境6.1 学习自然环境对我们生活的重要性，如空气、水、土地等。
6.2 了解人类活动对环境的影响，如污染、浪费等。
6.3 培养学生的环保意识，学会节约资源、保护环境。
第七章：我们的安全7.1 学习日常生活中的安全知识，如交通、防火、防电等。
7.2 学习如何保护自己的身体和财产，如不被陌生人带走、不随意吃陌生人给的食物等。
7.3 培养学生的安全意识，学会自我保护和自我救助。
第八章：我们的文化8.1 了解中国的传统节日，如春节、中秋节等。
8.2 学习中国的传统习俗，如拜年、吃团圆饭等。
8.3 培养学生的文化意识，热爱自己的国家和文化。
第九章：我们的友谊9.1 学习与同学相处的技巧，如互相帮助、分享等。
9.2 学习与人沟通的技巧，如倾听、表达等。
第十章：我们的梦想10.1 学习设定目标和计划，如短期目标、长期目标等。
10.2 学习努力实现目标的方法，如坚持、克服困难等。
10.3 培养学生的梦想意识，激发他们的梦想并努力实现。
2024年二年级品生下册《科学常识来帮你》教案冀教版
解答：石头放入水中会沉入水底是因为石头的密度大于水的密度。根据物体浮沉的条件，当物体的密度大于液体的密度时，物体会沉入液体中。因此，石头沉入水底是因为石头的密度大于水的密度。
3.例题三：请设一个实验，验证物体浮沉的条件。
解答：实验设计如下：
（1）准备一个容器，装入适量的水。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“物体浮沉在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
7.交流与合作：学生在小组讨论和实验操作中，将提高交流与合作能力，学会倾听他人意见、表达自己观点，培养团队协作精神。
8.科学素养：学生将通过对物体浮沉的学习，提高科学素养，能够运用科学知识解释生活中的现象，培养科学思维和科学态度。
作业布置与反馈
作业布置：
1.请学生运用所学知识，描述一个生活中的浮沉现象，并解释其原理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物体浮沉条件和阿基米德原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物体浮沉相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物体浮沉的基本原理。
重点难点及解决办法
重点：
1.科学常识的理解和掌握，如物体浮沉、水的三态变化等。
二年级科学下册教案冀教版
二年级科学下册教案冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握简单的科学现象和科学原理。
（2）培养学生进行观察、实验、探究的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维。
（2）学会合作交流，共同解决问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）养成学生勤奋学习、认真观察、善于思考的良好习惯。
二、教学内容第1课《春天的故事》1. 认识春天里的植物变化。
2. 了解春天的天气特点。
第2课《水的秘密》1. 认识水的特性。
2. 学习水的用途。
第3课《我们的地球》1. 认识地球的基本面貌。
2. 了解地球上的自然现象。
第4课《动植物的生长》1. 了解植物和动物的生长过程。
2. 学习保护动植物的方法。
第5课《空气的力量》1. 认识空气的存在。
2. 学习空气对生活的影响。
三、教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 实践操作：组织实验、观察等活动，评价学生的实践能力。
五、教学资源1. 教材：二年级科学下册冀教版。
2. 教具：实验器材、图片、课件等。
3. 教学设施：教室、实验室等。
六、教学安排第1-2周：春天的故事第3-4周：水的秘密第5-6周：我们的地球第7-8周：动植物的生长第9-10周：空气的力量七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握每个课题的基本知识和科学原理。
2. 教学难点：对科学现象的深入理解和实际应用。
八、教学步骤1. 导入：通过问题、情境、实验等方式，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：引导学生进行观察、实验、讨论等活动，获取科学知识。
3. 讲解：对探究过程中发现的问题进行讲解和解答。
4. 实践：让学生动手操作，巩固所学知识。
九、教学反馈1. 课后作业：布置相关课题的作业，巩固学习内容。
冀人版二年级下品德与社生活教案3
冀人版二年级下品德与社生活教案3 教学构造与过程【课前打算】1.打算一些材料和工具，如剪刀、胶水、裁纸刀、裁纸、彩带等，以及一个儿童自己制作的纸花。
2.让学生搜集一些家中便于制作的废旧物品，如牙膏盒、饮料瓶、彩纸等。
【导入新课】〔放音频“巧巧手”，让同学们听。
〕教师：同学们，刚刚这首儿歌是说什么的呢？学生：〔略〕教师：儿歌歌颂的是巧巧手，大家的手是不是也很巧呢？学生：〔略〕教师：好，下面让我们来展示一下我们的小巧手吧！一起来做纸花吧！〔同时展示打算的儿童制作的纸花。
〕〔过渡〕【讲授新课】一、制作纸花〔板书〕教师：同学们，翻开课本第四十八页，我们看一看都须要哪些工具？然后说一说。
学生：〔略〕教师：做纸花须要剪刀、胶水、裁纸刀、裁纸、彩带、毛线、针线等，下面大家自由结组，充分发挥自己的想象力制作纸花吧！大家必须要留意平安。
〔学生制作纸花；教师要巡察学生制作状况，发觉问题刚好赐予协助。
〕教师：同学们制作的纸花真美丽！下面大家说一说，你在制作纸花时，都用到了哪些工具呢？学生：〔略〕教师：这些工具你们是怎样运用的呢？须要留意些什么呢？学生：〔略〕教师：我们在运用像剪刀、裁纸刀等时，必须要当心不要把自己的割破了。
大家在生活中还知道哪些工具呢？怎样运用它们呢？大家探讨一下，说一说。
学生：〔略〕〔可让大家观赏视频“多功能钳子”、“梅花扳手”；观赏图片“扳手”、“尖嘴钳”、“大扳手”、“双面锤”等家庭工具，让学生相识了解，并给同学们简洁讲一讲，它们的运用方法。
〕教师：接下来，我们来开展一个“我的小手很灵活”的活动，让我们看看谁的手最灵活？〔过渡〕二、我的小手很灵活〔板书〕教师：课前让大家搜集一些家中便于制作的废旧物品，大家都搜集到了什么呢？说一说。
学生：〔略〕教师：大家带来的东西还不少，我们该怎样利用这些废物呢？使它变成漂亮的手工艺品呢？(让同学们观赏图片“变废为宝：话筒”、“变废为宝：小房子”、“学生手工”、“学生手工艺品”等。
2019-2020学年度小学二年级下册政治思品第13课《科学常识来帮你》冀教版知识点练习三十八
2019-2020学年度小学二年级下册政治思品第13课《科学常识来帮你》冀教版知识点练习三十八第1题【单选题】我们可以把搜集来的资料进行分类整理，( )供大家观赏。
A、制成科学常识小报B、写在日记本上C、将资料夹在书中【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列选项不是牙膏的作用的是( )。
A、消炎止痒B、清除煳锈C、去除汗渍D、去除铁锈【答案】：【解析】：第3题【单选题】夏季浇水的时间应在( )植物体尚未晒热时为最适宜。
A、日出之前B、中午C、日出之后D、白天【解析】：第4题【单选题】若想保持牙齿健康，下列选项不正确的是( )。
A、尽量避免进食含糖食物B、减少进食含糖食物的次数C、使用含氟牙膏早晚刷牙D、在两餐之间进食甜食【答案】：【解析】：第5题【判断题】经常进食含糖食物会使蛀牙加快形成。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】无论在什么情况下，进食含糖食物后，蛀牙便会迅速形成。
( )A、正确B、错误【解析】：第7题【判断题】生熟鸡蛋放在一起，在不打破鸡蛋的情况下，无法区分。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】“糖”是导致蛀牙的重要因素。
减少蛀牙的有效方法是少吃甜食，早晚刷牙。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】科学在我们生活中的应用多么广泛啊！可见生活中处处有科学。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】轮胎上的花纹增加表面的粗糙程度，这样可以增大______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】生活中常常会遇到一些问题，如果我们掌握了一些______，就能解决这些问题。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】用酒精可以很容易的擦拭掉______。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】在花根的周围放些______，可以促进花的生长。
【答案】：【解析】：第14题【问答题】介绍你了解的科学常识。
【答案】：【解析】：。
河北版二年级品德与生活下册教学设计《科学常识来帮你》教案
河北版二年级品德与生活下册教学设计《科学常识来帮你》教案简介本教案是为河北版二年级品德与生活下册教材编写的教学设计，旨在通过科学常识的学习与应用，培养学生的科学观察力、实践能力和创新思维，以及提高他们在日常生活中的自我保护和应急处理能力。
通过设计丰富的教学活动，以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增强他们对科学常识的理解与运用能力。
教学目标•了解并掌握一些常见的科学常识，如自然界的规律、事物的性质等。
•培养学生的观察力和实践能力。
•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
•加深学生对自身的保护和应急处理意识。
教学重点•培养学生的科学观察力和实践能力。
•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学难点•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备•河北版二年级品德与生活下册教材《科学常识来帮你》。
•教学课件和素材。
•实验材料和器材。
•学生实验报告本和相关文具。
教学过程导入 (5分钟)1.激发学生的学习兴趣，引导他们思考并回答问题：“你们平时有没有遇到过怎样的问题？有没有尝试过用科学的方法来解决这些问题？”2.引导学生讨论并分享他们的经验和观点。
探究 (20分钟)1.给学生展示一些有趣的科学实验图片或视频。
2.引导学生观察并思考：“你们能从这些实验中学到什么科学常识？”3.分小组让学生就一个自选实验主题，进行小组实验设计。
4.每个小组按照实验设计的步骤进行实验，记录实验过程和结果。
5.小组展示实验结果，并向其他小组分享经验和发现。
拓展 (15分钟)1.引导学生思考：“你们在生活中还能通过什么方式来获取科学常识？”2.让学生以小组形式进行讨论，每个小组选一个具体方案进行表演或展示。
3.每个小组轮流展示，并给予评价和建议。
总结 (10分钟)1.通过讨论和展示，总结学生们从本节课中学到的科学常识和方法。
2.归纳总结出学习和运用科学常识的重要性。
3.引导学生思考并回答问题：“你们今后在生活中会如何运用所学的科学常识？”4.鼓励学生积极运用所学的科学常识，主动解决日常生活中的问题。
二年级科学下册教案冀教版
二年级科学下册教案冀教版二年级科学下册全册教案冀教版1、推力和拉力教学目标：1.通过学生的亲自动手体验活动，使学生知道推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
2.在学生进行实验的过程中，培养学生认真细致的科学态度。
3.引导学生在表达交流中，能够选择适当的方式进行表达。
教学重点：使学生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使运动的物体静止，也可以使静止的物体运动。
教学难点：引导学生结合自己的实验现象来分析得出来的实验结论---推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
教学过程：一、使学生知道推和拉都是力。
1.推和拉物体会怎样？我们有什么感受？师演示：推开门和拉开窗户。
学生感受：推开门和拉开窗户。
推一名同学和拉一名同学。
问：刚才老师做了哪些动作，分别用一个词来形容一下？在推、XXX这位同学后，你们看到了这位同学有什么变化？为什么会发生这个变化？-1-估计：学生联合学生挪动或走动的征象阐发出：是因为受到了力的缘故.如果学生没有想到，师则问：因为他受到了什么才动起来？2.推和拉都是力，力可以使静止的物体运动。
二、经由过程学生的实考证明举动，使学生知道：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
1.小组讨论交流：推和拉物体时你会感受到什么？2.听讨论结果的汇报：估计1：向里推门能把门推开。
估计2：向左边位窗户，能把窗户拉开。
估计3：我推讲桌，推不动，因为我力气小。
估计4：我拉窗帘，可以把窗帘拉开。
估计5：我擦地时，要推拉拖布，要用力。
估计6：我提着书包，觉得书包在拉我的手。
3.你们是怎么做的？发现了什么？说明了什么？5.师总结：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
看来只要我们肯动脑一些问题凭借我们自己的力量也能够办理。
三、推拉纸蝙蝠1.按课本中的图制造一只纸蝙蝠。
2.用手推和拉蝙蝠的翅膀。
3.推拉蝙蝠的翅膀时你感受到什么？观察到什么征象？4.师总结：推拉蝙蝠的翅膀时要用力，同时的耳朵会动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年二年级品德与社会下册科学常识来帮你教案冀教版教学设计思路本课活动主要给学生创设一种宽松的氛围，紧密联系生活实际，以学生身边的事例为主，逐步启发引导，使学生了解科学知识的重要性，让学生了解一些身边的科学，并初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。
教学目标（一）知识目标搜集与生活有关的科学常识、了解身边的科学。
（二）能力目标知道科学知识能帮助人们解决许多生活中的问题，培养学生用科学常识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。
教学重点使学生了解一些与生活有关的科学知识、了解身边的科学。
教学难点初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。
教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排2～3个课时教学结构与过程【课前准备】1．让学生自己通过查书、上网等方式搜集一些科学常识资料。
2．教师通过网络或其他途径，搜集一些生活科学常识的资料。
【导入新课】老师：同学们，假如有一个熟鸡蛋掉到了几个生鸡蛋当中，大家知道怎样找出那个熟鸡蛋吗？想一想，然后说一说。
学生：（略）老师：好多同学都感到这个问题很棘手，不知道该怎么办？我们来看一下解决的方法。
（让同学们欣赏视频“怎样区别鸡蛋的生熟”。
）老师：方法很简单吧？大家在生活中还看到哪些科学现象呢？说一说。
学生：（略）老师：科学在我们生活中的应用多么广泛啊！可见生活中处处有科学。
（过渡）【讲授新课】一、生活中处处有科学（板书）老师：同学们，打开课本第五十五页，我们认真看一看书上的两幅图，两位同学在生活中发现了什么？然后给同学们说一说。
学生：（略）老师：图中列举了两个生活中的事例：一个是用酒精可以很容易的擦拭掉墨水；另一个是在花根的周围放些鸡蛋皮，可以促进花的生长。
如果我们不知道这些知识，是不是我们的问题就会变得很麻烦呢？学生：（略）（欣赏视频“钢铁防锈”、“增大有益摩擦的应用”等。
）老师：所以我们只有了解科学，运用科学知识，才会使生活中的一些问题变得简单，变得有趣，大家说是不是啊？学生：（略）老师：大家是不是很想了解更多生活中的科学知识呢？（过渡）二、介绍自己知道得的科学知识（板书）老师：大家打开课本第五十六页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。
学生：（略）老师：图中的同学在互相介绍自己知道得生活中的一些科学知识，下面我们大家也分成小组，然后把你搜集的生活中的科学知识说给同学们听，好吗？学生：（略）老师：通过和大家的交流，你是不是收获不小啊!学生：（略）老师：生活中的科学很多，只要我们留心观察，多学习，掌握科学本领，我们的生活才能更美好。
（还可让同学们欣赏图片“炒菜油温莫过高”、“牙膏可去煳锈”、“咸鱼放醋返鲜”、“西红柿枝叶能驱蚊”等；或给同学们讲“为什么吃甜食会蛀牙”、“养花浇水的注意事项”等故事，详见文本资源。
）老师：我们怎样才能学到更多的知识呢？（过渡）三、制作科学常识小报（板书）老师：大家看课本第五十七页，说一说图中画的是什么？学生：（略）老师：这样做有什么好处呢？学生：（略）老师：整理制作小报可以将收集的资料妥善保存，也可以使学生自己学到更多的知识，那怎样制作科学常识小报呢？大家可以说一说自己的看法。
学生：（略）老师：大家可以先把搜集来的资料进行分类整理，然后把每一类总结到一块儿，还可以做上目录，这样便于查找和记忆。
下面就让我们动手把搜集的科学知识资料，制作成科学常识小报吧！学生：（略）【课堂小结】通过这节课的学习，大家知道了科学知识能帮助人们解决许多生活中的问题，了解了一些身边的科学，是学生初步树立了学科学、爱科学、用科学的意识。
附送：2019-2020年二年级品德与社会下册美丽的大自然 1教案浙教版一、单元定位与分析：1. 单元内容：《品德与生活》课程重视遵循儿童生活自身的逻辑，从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自己感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的中心，从而进行教学设计。
从单元地位看，“家在自然中”这一单元，是《品德与生活》课程“四季与生活主题系列”的一块新的内容。
“四季与生活主题系列”的设置，主要是为了让儿童能充分贴近自己最熟悉的生活内容，走进大自然。
大自然是培养儿童美好品德的课堂。
在大自然的课堂里，我们能指导儿童的现实生活，培养孩子们的生活情趣、掌握一定的生活技能、既有一些生活责任感。
因此，四季中大自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。
前几册教材中，“四季与生活系列主题”主要有以下内容。
《我们一起迎新年》（第1册）主要讲的是冬天和我们的生活《春天的歌》（第2册），以感受春天的生机和美，参与有益的春天活动为主要内容。
《难忘的假期》（第3册）以学生假期生活的回顾为线索组织主题，并进行了一定的安全教育。
《金色的秋天》（第3册）着重引导学生潜移默化地多方面地运用感官去体验，去感受秋天的特点，能欣赏秋天的独特魅力，“家在自然中”这一主题单元，是继前三册后又一个反映自然和季节变化的主题。
在《春天的歌》这一主题单元的教学中，我们引导学生运用感官感受了春天生机勃勃，绿意盎然的特征，感受了春天天气变化的特征；而《金色的秋天》单元中，向我们展示了秋天硕果累累，红叶似火，落叶飞舞，桂花飘香，菊花怒放，大雁南飞等等特点，表现了大自然的独特景致。
《家在自然中》综合了前三册教材的内容，对四季的变化有了一个新的概括与提炼，其教学主题是生命和环境，引导孩子带着原有的认知，再次走进大自然，去充分感受四季带来的各种变化，并重视从学生生活的空间出发，引导儿童在原有生活经验的基础上，通过调查、探究、评判、游戏、诵读欣赏、讨论、实践操作等各种学习方式，在与自然的充分互动中感受自然的神奇与美好、生命的美妙与神圣，以及人与自然之间的亲密关系生活在自然中的乐趣；从而使“爱护动植物、保护自然环境、使我们生活的家园更加美好”内化为儿童自我的行为准则。
二年级的学生，对自然和四季的变化已有了一些感性的储存，教学中，我们要充分使这些储存更加具体化、个性化，并在深度和广度上有一定的拓展，实现《品德与生活》课程标准要求的“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”，“爱护花草树木和动物”，“为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”等目标，并在本单元的学习活动中进一步深化“用观察、比较等方法进行简单的探究活动”，“与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果”、“在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息”等目标。
2. 单元结构：从单元结构看，《家在自然中》这一单元由《美丽的大自然》、《动物、植物和我们》、《美好的家园》3课组成。
这三课，紧紧围绕主题展开，又各有侧重。
第1课《美丽的大自然》侧重于让儿童通过各种感官感受大自然的美丽、神奇，以及在自然中玩耍的快乐，从而激发对大自然的敬畏和热爱之情。
第2课《动物、植物和我们》设计了生命现象的探究活动和动植物的研究活动，侧重于帮助儿童了解、学习科学常识，促进儿童与动物、植物深层互动，体验生命的奇妙与神奇，培养儿童珍爱生命的意识和能力。
第3课《美好的家园》通过学生对周围居住生活环境的认识，让学生感受到我们和各种动植物共同生活在家园中，应当友好相处，才能和谐快乐，侧重于培养儿童初步的生态意识和爱护家园的责任感，并激发儿童美化家园的创造能力。
这样的课时安排符合学生的认知规律。
这三课之间的关系示意如下：当然，教材这样的“一个主题，三篇课文”这样的安排，给教师对教材进行组合、整合、融合留有较大的空间和余地，教师可以根据自己对教材的理解，对单元教学目的的把握，对教材进行再创造。
这样做，充分体现了教材的设计理念。
二、单元目标1. 态度和情感：能感受大自然的美好，喜欢大自然，感受自然界动、植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的快乐，感受自己是大自然的一部分，有初步的生态意识。
2. 行为和习惯：养成参加户外活动的习惯，积极参与各种和同伴合作的学习活动，能够遵守各项环保规则，爱护花草树木和动物。
3. 过程和方法：在积极投入本单元的学习活动过程中，掌握科学探究、保护生态环境和用自己的行动美化家园的相关方法，会正确使用简单的工具。
4. 知识和技能：认识大自然中的一些动物和植物，了解它们的习性和特征，知道不同季节适合参加的户外活动，认识到大自然、周围环境和人们之间的密切关系，掌握一些简单的环保方法。
1. 美丽的大自然第一、二课时教学目标：1. 情感和态度：动用感官、欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。
体验在大自然中游戏和活动的乐趣，喜爱大自然。
2. 行为和习惯：了解不同的季节适合从事的户外活动，知道户外活动的规则，并运用它来指导自己的生活实际，初步养成户外活动的良好习惯。
3. 知识和技能：知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状，感受大自然的神奇。
4. 过程和方法：学会简单的调查和统计方法。
教学准备：多媒体课件、各小组收集的资料、图片等教学过程：第一课时课前：发动学生通过郊游、逛公园等途径去感受大自然、欣赏大自然。
上课：一、寻美搜索队：（1）以组为单位交流课前收集的有关大自然的照片、图片等，谈谈感受。
大自然是一个神奇的魔术师，随着地点、时间的转换，会给我们带来不同的变化。
今天，就让我们一起走进大自然，去欣赏这位神奇的魔术师给我们展现的神奇魅力！（配乐欣赏大自然图片，感受大自然的千变万化）（2）小组派代表上台汇报、交流：你是用什么方法去亲近大自然的呢？（指导学生用看、听、尝、闻等多种方法去体会、感受、记录。
）二、课外任务：1. 收集秋季的一些果实、照片、图画、诗歌、音乐。
2. 找找随着季节的变化，哪些事物也发生了变化，你是怎么知道的。
三、校园采风1. 学生自由组合，到校园中进行采风活动。
可以分成几个小队开展一些调查活动：例如调查校园植物有多少种颜色。
师：大自然是什么颜色的？大自然在我们的校园里撒下了多少种颜色？制定调查计划：包括确定调查对象（如动植物的颜色，树叶的形状、大小等）调查哪几个方面（如有几种不同的红色，有几中不同的卵形叶）讨论调查方法、统计调查结果方法。
（用“正”字记数、画统计图等）2. 交流调查结果，相互交流感受，相互评价。
问题：调查较难实现课堂上有些知识需要学生课前去准备或课后去调查，但从学习的现状来看，他们个人手头的资料很少，这就需要他们走进社会调查，大自然的调查，家长、学校怕学生不安全，学生不能亲近大自然；家长没有时间相陪，学生自己搭伴，但又怕学生岁数小担心太多，学生调查不能深入。
《品德与生活》课程标准提出本课程的教学内容注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
但在现实生活中，仍有不少遗憾的地方。
所以，如何引导学生走进生活，在生活中发展，在发展中生活，就不再仅仅是学校范围内的事情，需要家长乃至社区等社会力量的支持。