《科学》五年级下册：2.3《 液体的热胀冷缩》教案
最新教科版科学五下2-3《液体的热胀冷缩》教学设计+板书设计
3.液体的热胀冷缩【教材简析】《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。
这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。
【学情分析】经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。
【教学目标】科学概念目标1.知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。
2.了解其它液体的热胀冷缩现象。
科学探究目标1.思考并改进实验装置来观察水受冷和受热时的体积变化。
2.学会用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。
科学态度目标1.激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：水受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。
难点：设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
【教学准备】分组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水、酒精温度计、多种瓶装和盒装的液体（如矿泉水、醋、酱油等）（在探究二实验时，4人一大组，一大组又分为2小组。
）教师准备：课件、记录单【教学过程】一、聚焦问题1.情境导入小明在超市里购买饮料时发现，瓶中的饮料都不会装满，为什么？2.学生自主思考，发表自己的想法。
（预设：学生学了前面一节课，可能会与热胀冷缩的知识联系起来。
）3.实验验证：饮料选择可乐，用上节课的装置来演示实验，分别将装满矿泉水的装置放入常温水和稍热的水中（水温相差不大），观察是否有热胀冷缩。
（预设：气球皮的鼓起程度有限，实验现象不明显。
）4.引出新问题：如何改进实验装置让现象更明显？二、探究新知（一）改进实验装置1.小组讨论，说一说改进方法。
2.全班交流，梳理装置改进的要点：增加被加热液体的量，用细一点的管子。
液体的热胀冷缩-公开课教案
液体的热胀冷缩-公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩的概念。
引发学生对液体热胀冷缩现象的好奇心，激发学习兴趣。
1.2 教学内容介绍液体热胀冷缩的定义。
通过日常生活实例，让学生感受液体热胀冷缩的现象。
1.3 教学活动向学生提问：“你们在生活中有没有观察到过液体体积发生变化的现象？”让学生举例说明，并引导学生思考这种现象背后的原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标让学生理解液体热胀冷缩的原理。
掌握液体的热胀冷缩系数。
2.2 教学内容讲解液体热胀冷缩的原理。
介绍液体的热胀冷缩系数及其影响因素。
2.3 教学活动通过动画或图片，向学生展示液体热胀冷缩的微观过程。
让学生通过实验或观察，了解液体的热胀冷缩系数。
第三章：实验探究让学生通过实验，验证液体热胀冷缩的原理。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.2 教学内容设计实验方案，让学生观察液体热胀冷缩的现象。
分析实验结果，验证液体热胀冷缩的原理。
3.3 教学活动分组进行实验，让学生观察液体在不同温度下的体积变化。
引导学生分析实验结果，得出液体热胀冷缩的结论。
第四章：应用拓展4.1 教学目标让学生了解液体热胀冷缩在实际生活中的应用。
培养学生的实际问题解决能力。
4.2 教学内容介绍液体热胀冷缩在生活中的应用实例。
让学生思考如何利用液体热胀冷缩的原理解决实际问题。
4.3 教学活动向学生介绍液体热胀冷缩在生活中的应用，如汽车油箱的膨胀问题。
让学生分组讨论，思考如何利用液体热胀冷缩的原理解决实际问题，并展示讨论成果。
5.1 教学目标让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
5.3 教学活动让学生反思自己在实验和讨论过程中的表现，并提出改进措施。
第六章：互动提问与答疑6.1 教学目标鼓励学生提出问题，激发学生的思考。
通过答疑，帮助学生巩固液体热胀冷缩的知识。
6.2 教学内容学生提出关于液体热胀冷缩的问题。
教师针对学生的问题进行答疑。
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (11)
液体的热胀冷缩一、教学目标：科学概念方面：1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体都具有和水一样的热胀冷缩的性质。
科学探究方面：1、引导学生改进和利用实验装置，以达到更好的实验效果。
2、用科学知识解释生活中瓶装水为什么不装满等现象。
科学态度方面：1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。
2、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
科学探究方面：1、意识到严格地实验才能得出科学的结论。
2、意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
二、重点和难点教学重点；让学生通过实验认识到水和其它许多液体都具有热胀冷缩的性质。
教学难点；学生自己设计科学可行的实验装置来验证液体的热胀冷缩的现象。
三、教学准备1、多媒体课件。
2、为每组准备：烧杯、平底烧瓶、玻璃管、橡胶塞、冷水、热水、温度计、红墨水、装有各类液体（醋、酱油、牛奶、果汁等）的带橡皮塞和玻璃管的平底烧瓶。
四、教学过程设计（一）创设情境，提出问题提问：1、看到了什么？2、你知道水为什么会溢出来吗？揭示课题：今天我们就来研究液体的热胀冷缩（板书课题）（二）用水开展实验1、讨论实验方法A介绍实验器材：B师：用这些器材，怎样来实验，才能明显地看到水的体积变化呢？C生小组讨论D全班交流实验方法。
2、用水做受热、受冷实验师：在开始实验前，老师有几点温馨提示给大家（课件出示）3、实验完后，小组汇报实验过程与发现4、形成概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
（三）、用其他液体做实验1、师：是不是所有的液体都和水一样具有热胀冷缩的性质呢？2、老师为大家准备了许多不同的液体，请大家用刚才实验的方法再来验证一下。
分组实验。
完成实验报告单3、全班汇报，展示实验报告单汇报。
4、小结：从实验中你发现了什么？许多液体都具有热胀冷缩的性质。
5、科学小知识：师引导：我们实验的液体都具有热胀冷缩的性质，那是不是说所有的液体都会受热膨胀受冷缩小呢？课件播放水在0-4℃时的情况…………（四）拓展运用：生活中有很多现象，都跟液体的热胀冷缩有关。
2.3《液体的热胀冷缩》教案-五年级下册科学教科版
学生能够尊重事实，客观分析问题，培养科学态度。他们能够关注环境保护和可持续发展，理解液体的热胀冷缩现象对环境的影响，如水资源的节约和保护。
学生能够运用所学知识，尝试创新实验方法和设计，激发创新思维和创造力。他们能够通过分组讨论和实验操作，提高团队合作和沟通能力。
2. 实验操作方法
- 题目：请列出进行液体热胀冷缩实验所需的器材。
- 答案：烧杯、试管、温度计、热水、冰块、冰水混合物等。
3. 实验结果分析
- 题目：根据实验数据，如何判断液体是否发生了热胀冷缩现象？
- 答案：通过记录液体在不同温度下的体积变化，如果发现液体体积随温度升高而增大，随温度降低而减小，则说明液体发生了热胀冷缩现象。
② 实验操作方法：学生需要了解实验操作的基本步骤，学会使用实验器材进行观察和记录。
③ 实验结果分析：学生需要通过分析实验数据，得出液体的热胀冷缩规律，并能运用这一原理解释生活中的现象。
板书设计：
1. 液体的热胀冷缩原理
- 受热时膨胀，冷却时收缩
- 原因：分子间距离随温度变化而变化
2. 实验操作方法
- 实验器材：烧杯、试管、温度计、热水、冰块等
九、作业评价
1. 作业完成情况：对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果，及时发现学生的不足并进行指导。例如，可以检查学生的实验报告，了解学生对实验结果的分析是否准确，对实验数据的处理是否合理。
2. 作业质量：对学生的作业进行评价，了解学生的学习态度，是否认真完成作业，是否能够按照要求进行操作。
- 答案：液体热胀冷缩现象有助于节约水资源。例如，在热水管道中，由于液体热胀冷缩，水可以在管道中循环使用，减少水资源的浪费。同时，液体热胀冷缩现象也有助于减少能源消耗，例如，在空调系统中，利用液体热胀冷缩原理，可以更有效地进行热量交换，降低能源消耗。
五年级科学下册教案-2.3液体的热胀冷缩4-教科版
一、教学内容：
液体的热胀冷缩
二、教学目标：
1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。
2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。
3、培养严谨的科学态度和勇于创造的精神，并能尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。
4、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。
三、学习者：
五年级（2）班
四、教学重点及难点：
教学体的热胀冷缩现象。
教学难点：小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。
五、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
（一）魔术激趣，初步感知水的体积变化
烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？那么我们在烧开水时，需要注意什么？
学生感知
引入课题，激发兴趣
（二）玩中探究感悟（水受热、受冷的探究）
老师做示范实验，边做边讲解过程及步骤、注意事项等
专心听、注意观察
培养观察能力
（三）自己动手做实验、在试验中得结论，拓展知识
小组自己动手做实验
培养动手操作能力
（四）联系生活，启发创造
通过实验得出结论，凡是液体都有热胀冷缩现象
（像没装满的各种饮料）
自己总结实验结论
提高概括能力
六、板书设计：
液体的热胀冷缩
受热：液面上升、体积膨胀
受冷：页面下降、体积缩小
七、教学反思：
通过老师做实验，学生自己做实验，从而得出凡是液体都有热胀冷缩现象，能解释生活中液体的有热胀冷缩现象，培养了学生的观察能力、动手操作能力、提高了概括能力
五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩｜教科版 (16)
液体的热胀冷缩【学情分析】1、科学探究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划。
然而在实际过程中，要让孩子自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很难实现的，要求五年级孩子做这么一份科学规范的检测计划，是很困难的。
如何悉心引导孩子经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。
2、情感态度方面：很多孩子都见过液体的热胀冷缩现象，生活中已有一定了解，他们对继续研究液体的热胀冷缩有很强的兴趣，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
【教学目标】1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
3、改进实验以达到更好的实验效果。
4、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
5、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象，通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶、带吸管的胶塞、、两个大烧杯、一杯红色水、热水、冷水、醋、食用油、牛奶、红茶、酒精等。
【教学过程】一、激趣引入：今天早晨师：今天早晨老师在用电水壶烧水的时候不小心把水灌得太满了，当水烧开的时候出了一个小麻烦，你们知道我遇到什么麻烦了吗？生：水溢出来了。
师：没错，热水溢出来了。
为什么冷水溢不出来，而热水溢出来了呢？请同学们小组讨论一下，帮我找找原因。
学生汇报可能的原因。
（水烧开之后膨胀了。
）师：你们的猜测对吗？下面我们一起通过实验去看一看吧。
二、探索研究：1、老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：烧杯、试管、瓶塞、细管、红墨水染红的冷水。
你们能否用这些材料来设计一个实验？2、小组讨论。
媒体展示研究目的：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化媒体展示实验设计提示：（1）、液体装在哪里？（2）如何能明显观察到液体体积的大小变化？（3）、如何让液体受热和受冷？师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。
《液体的热胀冷缩》 教学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。
（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。
2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。
（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。
3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。
（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。
2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。
2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。
（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。
（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。
2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。
（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。
3、学生分组实验，教师巡视指导。
4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。
（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。
（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。
（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。
五年级科学下册教案-2.3液体的热胀冷缩10-教科版
《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：1、用科学知识解释生活中的现象。
2、利用实验来验证猜测。
情感、态度、价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
2、懂得以严谨的科学态度对待问题。
【教学重难点】教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】课件、染色水、冷水、热水、牛奶、咖啡、红糖水、绿茶等。
【教学过程】一、生活导入，创设情景1、抛出问题：同学们，请问你们在家里有用水壶烧过开水吗？我们烧水的目的是什么呢？2、学生说出烧水是为了把水加热3、播放视频4、提出问题：加热时水的什么发生了变化呢？（猜测：体积变大了）如果再遇冷呢？（猜测：体积变小）5、板书：猜测：加热体积变大遇冷体积变小设计意图：通过设疑，为什么水烧开时会溢出来？激起学生的探究欲望。
二、设计实验方案1、介绍教师准备的实验器材。
（提示学生还准备了冷水和热水。
）2、组织学生设计实验方案，小组讨论交流。
3、汇报交流。
设计意图：学生们经历实验的设计过程，明确实验装置的目的，为下一环节做准备。
三、学生实验：水的热胀冷缩1、根据学生的设计，教师给予相应的指导。
再出示实验要求。
（课件出示）温馨提示：1、烧瓶先放入热水中，待液面稳定后，再放入冷水中。
2、注意观察液面的变化和水的体积变化。
3、注意安全，小心使用玻璃仪器，不要直接用手触碰热水。
4、请将观察到的现象填写入记录单一。
5、实验完成的小组，请仪器归放回器材盒，然后用最端正的坐姿告诉老师，你做好了。
2、学生分组实验。
3、生汇报观察到的现象。
4、师归纳，并板书：受热体积膨胀热胀水受冷体积缩小冷缩记录单一设计意图：让学生用设计的实验方案自己动手体会水受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，为下一环节的自主探究做铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《科学》五年级下册
第二单元热
第3课时液体的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。
【教学过程】
活动一：水的体积变化的观察
观察：冷水变成热水后水面的变化
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象
（学生看现象进行描述）
再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？
（学生根据自己的猜测进行描述）
请两位同学上来看一下，你们看到了什么？
（学生根据现象描述）
师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？
（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？
2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？
（①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。
④注意安全，小心热水。
）
3、学生实验（老师巡视、指导）
4、学生汇报交流。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。
那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）
5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象
1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？
2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。
用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
3、学生选择液体来实验。
4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实
验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。
）
5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。
（板书：液体的热胀冷缩）
拓展：出示一瓶水、饮料。
去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。
但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？
（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。
）
板书设计：
液体的热胀冷缩
水
醋受热体积膨胀热胀
果汁
酱油受冷体积缩小冷缩
牛奶
......
液体热胀冷缩
教学后记：。