武士领导的社会变革3
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第十六课武士领导的社会变革
武士阶层的特点：忠诚、勇敢、 尚武、注重荣誉
武士阶层的影响：武士阶层的 崛起推动了社会的变革对日本 历史产生了深远影响
武士文化的特点
忠诚：对主君的绝对忠诚不惜牺牲自己 的生命
武艺：注重武艺追求卓越的战斗技巧
荣誉：追求荣誉重视名誉和尊严
礼仪：注重礼仪讲究礼节和规矩
纪律：严格遵守纪律服从命令
尚武精神：崇尚武道追求勇猛和刚毅
文化变革：武士领导的社会变 革促进了日本文化的现代化
THEME TEMPLATE
感谢观看
货币：黄金、白银、铜币等
货币流通：货币的铸造、发 行、流通、回收等
贸易流通：贸易路线、贸易 方式、贸易政策等
武士领导下的文化变革
章节副标题
文学艺术的繁荣
武士文学：武士阶层的文学作品 如《源氏物语》等
音乐艺术：武士阶层的音乐艺术 如《樱花》等
添加标题绘画艺术：武士阶层的绘画艺术 如《神奈川冲浪里》等
戏剧艺术：武士阶层的戏剧艺术 如《能剧》等
教育普及的推进
武士阶层重视教 育推动教育普及
建立学校提供教 育机会
推广武士道精神 培养忠诚、勇敢 、自律的品质
教育内容多元化 包括文化、军事 、科技等方面
宗教信仰的演变
佛教的传入：武士阶层开始接 受佛教信仰
神道教的兴起：武士阶层逐渐 转向神道教信仰
佛教与神道教的融合：武士阶 层开始融合佛教与神道教信仰
封建制度的形成
封建制度的起源：起源于古代中国后传入日本 封建制度的特点：分封土地建立等级制度 封建制度的发展：在日本逐渐形成武士阶层 武士领导的社会背景：武士阶层成为封建制度的核心力量
武士阶层的崛起
武士阶层的形成：在封建制度 下武士阶层逐渐形成成为社会 的重要力量
第16课 武士领导的社会变革
三、日本明治维新 1、时间：1868年 2、领导人：明治天皇 3、目的： 变法图强， 富国强兵
政治 经济 军事
废藩置县 废封建身份、武士特权
允许土地买卖
殖产兴业，鼓励发展近代工业（最能体现改革性质）
实行征兵制 建立“皇军”，建立警察制度
文化教育与 社会生活
提倡“文明开化”
实行强制性义务教育（最有远见的改革）
《日本武士》
2、比较：19世纪中期，中日两国的社会状况有何 异同。 同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级 矛盾尖锐，面临民族危机 异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封 建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈 《佩里率舰队抵达日本》3、在这种背景下，日本的哪个阶层负起挽救民族 危亡的任务？他们是如何做的？ 倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明 治天皇改革。 4、此阶层的活动是否成功?与中国维新变法时期 的维新派相比有何不同？
背景： 日本面临民族危机，西方列强入侵。俄国克里木战争失败。 领导 日本在武装倒幕，推翻幕府统治后由明治政府实行改革； 俄国完全自上而下，由沙皇签署废奴法令而进行。
内容 日本以各种法令，鼓励发展资本主义工商业，废除禁止买 卖土地法令等方式进行；
俄国则以解放农奴，赎买份地方式进行
。；二、探究交流：
1、根据上面两幅图片结合课文内容归纳：19世纪 中期日本面临着怎样的状况？四个字概况并阐述 观点。 内忧外患——内忧：阶级矛盾日益激化 外患：美国打开日本大门，出现民族 危机。
6、日本“天皇制“刚开始是一种中央集权制度，那么明治维 新内容中，哪一点反映了加强中央集权的目的？
“废藩置县”，加强中央集权 图一、日本明治天皇 7、明治维新后，日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中， 最能推动日本迈入近代化的哪一点？ 引进西方技术，鼓励发展近代工业 8、我们观看爱国影片时，常听到这样一个词语“皇军“， 这支军队建立于哪个时期？ 明治维新时期 9、日本国内资源匮乏，生存环境险恶。日本能成为世界强 国之一对其发展影响最重要的举措是什么？对我们今天建设 社会主义现代化国家有何启示？ 实行强制性义务教育。大力发展教育，实施科教兴 国战略， 图二、日本使团赴欧洲考察
武士领导的社会变革课件
银行、邮政局、铁路局等新事物给人们的生活带来许多 方便。 • 家长有义务送学龄儿童接受普通教育4年，不服从者将 受罚。
• 大街上随处可见留着短发、穿西服的男子，很少有人头 上还留着发髻了；吃西餐、开化妆舞会、听西洋音乐成 为一种时尚。
• 武士不再垄断军职，邻居家的孩子被征，成为一名“皇 军”。
政治上：废藩制县
第一板块：幕府统治危机
（明治维新的原因）
封建制度的代表
幕府
德川幕府
指武士首脑将军 的府邸，后来又 称将幕军府为的首封建的统中治阻碍日本 央政资权本为主幕义的府发。展——明治 从12维世新纪的根—本—原因。 19世纪明治维新 前，日本处在军
德川将军
事封建统治的 “幕府政治”时 期，它先后经历 了镰仓幕府、室 町幕府和德川幕 府统治时期。
县 县
县
京 消中除央了集地权方，县封为建日县割本据资势本力主，义县加经强济县了的 都 发展提供了稳定的政治环境。
县
县
东
大县
县阪
县
三府七十二县 县 县
京
县县
经济：引进西方技术，兴办工商业，允许土地自由买卖
学习西方，发展资本主义工商 业，促进了日本资本主义的发 展；土地改革，从法律上保障 了新兴地主的利益。
学习延伸
.
日本明治维新和俄国 1861年改革的相同点和 不同点
背景
资本主义发展到一定阶段的要求； 都面临着统治危机而被迫进行改革。
内容 方式都由统治者实行自上而下的改革。
内容：都为资本主义的发展创造了条件
结果
性质 资产阶级性质的改革 a有利于资本主义发展
影响 b都有大量封建残余势力 Ｃ都在改革后对外侵略扩张
4、教学重点、难点及确立依据
• 大街上随处可见留着短发、穿西服的男子，很少有人头 上还留着发髻了；吃西餐、开化妆舞会、听西洋音乐成 为一种时尚。
• 武士不再垄断军职，邻居家的孩子被征，成为一名“皇 军”。
政治上：废藩制县
第一板块：幕府统治危机
（明治维新的原因）
封建制度的代表
幕府
德川幕府
指武士首脑将军 的府邸，后来又 称将幕军府为的首封建的统中治阻碍日本 央政资权本为主幕义的府发。展——明治 从12维世新纪的根—本—原因。 19世纪明治维新 前，日本处在军
德川将军
事封建统治的 “幕府政治”时 期，它先后经历 了镰仓幕府、室 町幕府和德川幕 府统治时期。
县 县
县
京 消中除央了集地权方，县封为建日县割本据资势本力主，义县加经强济县了的 都 发展提供了稳定的政治环境。
县
县
东
大县
县阪
县
三府七十二县 县 县
京
县县
经济：引进西方技术，兴办工商业，允许土地自由买卖
学习西方，发展资本主义工商 业，促进了日本资本主义的发 展；土地改革，从法律上保障 了新兴地主的利益。
学习延伸
.
日本明治维新和俄国 1861年改革的相同点和 不同点
背景
资本主义发展到一定阶段的要求； 都面临着统治危机而被迫进行改革。
内容 方式都由统治者实行自上而下的改革。
内容：都为资本主义的发展创造了条件
结果
性质 资产阶级性质的改革 a有利于资本主义发展
影响 b都有大量封建残余势力 Ｃ都在改革后对外侵略扩张
4、教学重点、难点及确立依据
第16课武士领导的社会变革
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第16课武士领导的社会变革
问题探究
• 日本从“锁国”到被迫“开国”， 进而主动学习外国先进科学技术的历 史性转变，给我们带来了哪些历史启 示？
•改革发展，与时俱进，顺应历史进步的潮流
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第16课武士领导的社会变革
•课堂小结
•背景：•幕府统治内忧外患 •改革者： •明治天皇
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•明治天皇
•（1852～1912） •日本第122代天皇（1867～
1912）
第16课武士领导的社会变革
•想一 • 日想本明治时期的改革派与中国戊戌
变法时期的改革派有何不同？
• 明治时期的改革派指倒幕派，他们掌握实权， 得到人民的拥护，得到部分大名支持，建立倒幕基 地，武装推翻幕府。戊戌变法时期的改革派指维新 派，他们依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，维 新派仅以有资产阶级倾向的士大夫知识分子为核心。 •没有基地，也无兵权和财权。
第16课_武士领导的社会 变革
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2020/11/25
第16课武士领导的社会变革
•大化改新
•由奴隶社会过渡到封建社会
•明治维新
•从封建社会走上发展资本主义道 路
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第16课武士领导的社会变革
第16课 武士领导的社会变革 （明治维新1868-1889）
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•日本—— • 相传为公 元前660年由 天照大神后代 神武天皇开创
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第16课武士领导的社会变革
•
刚 上 台 的 明 治 天 皇
•三、迈入近代社会的维新
• •1、人物• ：明治天
•明 •治
•2、时皇间• ：1868年
武士领导的社会变革讲义
2 通过课本的思考题;比较19世纪中期;中日两 国的社会状况的异同点;培养学生分析问题的能力;
明治维新前的日本
12世纪起;一 些武士出身的人建 立了幕府;
源赖朝
1192年源赖朝
夺取“征夷大将军”称 号，建立日本历史上 第一个武士政权—— 镰仓幕府，天皇成为 傀儡，从此日本开始 了长达近700年的幕 府统治。
3 运用比较分析的方法;探讨日本明治维新和中国 戊戌变法的不同点;
4 通过对明治维新的分析;掌握改革类的学习方法;
过程与方法
1 利用课本的小字 史料和图片再现历史事件 和历史人物的活动;使历史知识鲜活起来;以利于学 生展开丰富的联想;感悟明治维新;提高学生的学习 兴趣;
2 通过探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不 同;锻炼学生对历史史实的分析归纳能力;
日本明治时期的改革派与中国戊戌 变法时期的改革派有何不同
明治时期的改革派指倒幕派;他们掌握实权;得 到人民的拥护;得到部分大名支持;建立倒幕基地;武 装推翻幕府; 戊戌变法时期的改革派指维新派;他们 依靠没有实权的皇帝;不敢发动群众;维新派仅以有 资产阶级倾向的士大夫知识分子为核心; 没有基地;也无兵权和财权;
三 迈入近代社会的维新
1 在本目的学习中;点明日本明治维 新的目的;通过图片分析维新的主要内容; 最后点明改革的性质和影响;
2 通过一道思考题：学习了有关日 本明治维新的知识;你有何想 ;让学生 联系实际;谈谈对我们今天生活的启示; 培养学生的情感态度价值观;
目的：
巩固明治政府 统治;富国强兵; 殖产兴业;
二 挟天皇以倒幕
在本目的学习中;可以先指导学生 看课本小字内容;了解倒幕运动前社会 矛盾;然后通过课本的想一想分析日 本明治时期的改革派与中国戊戌变法时 期的改革派的不同;
明治维新前的日本
12世纪起;一 些武士出身的人建 立了幕府;
源赖朝
1192年源赖朝
夺取“征夷大将军”称 号，建立日本历史上 第一个武士政权—— 镰仓幕府，天皇成为 傀儡，从此日本开始 了长达近700年的幕 府统治。
3 运用比较分析的方法;探讨日本明治维新和中国 戊戌变法的不同点;
4 通过对明治维新的分析;掌握改革类的学习方法;
过程与方法
1 利用课本的小字 史料和图片再现历史事件 和历史人物的活动;使历史知识鲜活起来;以利于学 生展开丰富的联想;感悟明治维新;提高学生的学习 兴趣;
2 通过探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不 同;锻炼学生对历史史实的分析归纳能力;
日本明治时期的改革派与中国戊戌 变法时期的改革派有何不同
明治时期的改革派指倒幕派;他们掌握实权;得 到人民的拥护;得到部分大名支持;建立倒幕基地;武 装推翻幕府; 戊戌变法时期的改革派指维新派;他们 依靠没有实权的皇帝;不敢发动群众;维新派仅以有 资产阶级倾向的士大夫知识分子为核心; 没有基地;也无兵权和财权;
三 迈入近代社会的维新
1 在本目的学习中;点明日本明治维 新的目的;通过图片分析维新的主要内容; 最后点明改革的性质和影响;
2 通过一道思考题：学习了有关日 本明治维新的知识;你有何想 ;让学生 联系实际;谈谈对我们今天生活的启示; 培养学生的情感态度价值观;
目的：
巩固明治政府 统治;富国强兵; 殖产兴业;
二 挟天皇以倒幕
在本目的学习中;可以先指导学生 看课本小字内容;了解倒幕运动前社会 矛盾;然后通过课本的想一想分析日 本明治时期的改革派与中国戊戌变法时 期的改革派的不同;
武士领导的社会变革课件(PPT 37张)
感悟历史
专家访谈：日本明治维新与中国戊戌变法为何一成 一 败？
大家谈：
如果你是中国国家政策研究室的一名研究员，请你 就日本明治维新的成功之处来谈谈我们中国段，一个民族要想立 足于世界民族之林，只有与时俱进，改革创新，才能充满活力 这，是日本明治维新给我们带来的启示。
3、教学目标：
（1）、识记与理解 记住最先打开日本国门的国家、倒幕派的主力、明治维新开始的时间和 主要代表人物； 归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容； 理解、分析明治维新的性质和作用。 （2）、能力与方法 通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质，培养学生的分 析、归纳能力、理解能力和概述能力。 通过引导学生分析、讨论明治维新取得的积极成果和带来的不利影响，培 养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。 通过引导学生对比分析英法美资产阶级革命和日本明治维新的根本原因， 俄国废除农奴制改革与日本明治维新的异同点，培养学生的分析比较能力。 通过引导学生阅读有关资料，回答问题，培养学生阅读能力和从材料中获 取有效信息的能力。 （3）、情感态度价值观 通过“感悟历史”环节的学习，使学生认识到改革是促进历史发展的重 要手段，教育学生要善于学习他人的长处，要坚持改革开放。
二、学情分析
九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能 力，掌握了一定的学科学习方法，另外，随着其自我意识的增 强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定，教学中， 教师应因势利导，为其提供表现自我的机会，并在教学活动中 培养、提升其思维能力。但同时，由于初中学生仍以感性思维 为主，对知识的了解往往缺乏整体性、完整性，或浮于表面， 不够深入，需要教师在思想上加以引导、点拨，在方法上加以 规范。
2、教材地位及作用
①、从日本历史发展进程看，日本明治维新是继日本“大化 改新”后又一次具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社 会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一 能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌 入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。其成功经验无论是对于 中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。 ②、从世界历史发展阶段看，明治维新发生在19世纪中期资产 阶级统治在世界范围内不断巩固和扩大的时期，它与同样是发生 在19世纪60 年代的美国南北战争，俄国农奴制改革遥相呼应，反 映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主潮流。
第16课武士领导的社会变革
根据明治维新的主要内容和影响谈启示、提建议
以史为鉴，培养学生用正确的观点和方法，观察分析历史问题和社、吸收
通过琅琅上口的口诀，加深记忆
板书设计
一、幕府统治的危机
国内——阶级矛盾尖锐
国外——民族危机
二、倒幕运动——为明治维新扫清了障碍
三、明治维新：
时间
性质
内容
影响
教学重点和难点
1、教学重点：
明治维新的主要内容和历史意义
2、教学难点：
探究明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体展示图片
1、设问：有人把中国的版图比喻成一只昂首的“公鸡”，那么蛰伏在“公鸡”身边的“毛毛虫”是哪个国家？
2、导入：日本这只“毛毛虫”早在我国隋唐时期就已经多次派遣唐使来学习先进的中国文化，并依照中国的模式进行了“大化改新”，迅速进入到封建社会。1192年时，，将军掌握了全国政权，日本进入到幕府统治时期。这时的“毛毛虫”已经蜕变成一个包裹严实的蛹，它用闭关锁国的政策隔绝了自己与外界的联系，实实在在的成为了一个保守落后的封建制国家。
教学反思
根据本课教学目标和初三学生的年龄特点、认知能力，依据新课程：“以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动”、提倡：“合作探究”、“历史教学生活化”的理念，在本课教学中主要利用多媒体辅助教学方式，采用讲述、设问、启发、创设情境、图示、图表法、拓展研究法等多种教学方法，有效地提高了学生学习兴趣。通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成，教师只是起到引领作用，学生的探究式、小组协作意识很强。
2、教材地位及作用：①从日本历史发展进程看，日本明治维新是继日本“大化改新”后又一次具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。其成功经验无论是对于中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。②从世界历史发展阶段看，明治维新发生在19世纪中期资产阶级统治在世界范围内不断巩固和扩大的时期，它与同样是发生在19世纪60年代的美国南北战争，俄国农奴制改革遥相呼应，反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主潮流。
以史为鉴，培养学生用正确的观点和方法，观察分析历史问题和社、吸收
通过琅琅上口的口诀，加深记忆
板书设计
一、幕府统治的危机
国内——阶级矛盾尖锐
国外——民族危机
二、倒幕运动——为明治维新扫清了障碍
三、明治维新：
时间
性质
内容
影响
教学重点和难点
1、教学重点：
明治维新的主要内容和历史意义
2、教学难点：
探究明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
多媒体展示图片
1、设问：有人把中国的版图比喻成一只昂首的“公鸡”，那么蛰伏在“公鸡”身边的“毛毛虫”是哪个国家？
2、导入：日本这只“毛毛虫”早在我国隋唐时期就已经多次派遣唐使来学习先进的中国文化，并依照中国的模式进行了“大化改新”，迅速进入到封建社会。1192年时，，将军掌握了全国政权，日本进入到幕府统治时期。这时的“毛毛虫”已经蜕变成一个包裹严实的蛹，它用闭关锁国的政策隔绝了自己与外界的联系，实实在在的成为了一个保守落后的封建制国家。
教学反思
根据本课教学目标和初三学生的年龄特点、认知能力，依据新课程：“以学生为主体，教师为主导，师生互动，生生互动”、提倡：“合作探究”、“历史教学生活化”的理念，在本课教学中主要利用多媒体辅助教学方式，采用讲述、设问、启发、创设情境、图示、图表法、拓展研究法等多种教学方法，有效地提高了学生学习兴趣。通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成，教师只是起到引领作用，学生的探究式、小组协作意识很强。
2、教材地位及作用：①从日本历史发展进程看，日本明治维新是继日本“大化改新”后又一次具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。其成功经验无论是对于中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。②从世界历史发展阶段看，明治维新发生在19世纪中期资产阶级统治在世界范围内不断巩固和扩大的时期，它与同样是发生在19世纪60年代的美国南北战争，俄国农奴制改革遥相呼应，反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主潮流。
武士领导的社会变革课件3
第16课 武士领导的社会改革
日本明治维新
日本——
相传为公 元前660年由 天照大神后代 神武天皇开创
实权在 将军 手 中，政府设在 江户（东京）
天皇 为名义上主） 武士 农工商
九年级历史（上）第16课
一 幕 府 统 治 的 危 机
德川幕府统 治时期的内外政 策是什么？
• 古代历史上，日本在亚洲拜认了第一 位老师，向老师学习。但明治维新（ 拜认了第二位老师）后不久，日本就 对他的第一位老师发动战争，逼老师 签订不平等条约，收钱占地。20世纪 30年代，他再一次向他的第一位老师 发动战争。 ——摘自陈冰《作坊里的 日本》
大化改新
由奴隶社会过渡到封建社会
明治维新
从封建社会走上发展资本主义道路
——《佩里日记》
佩里
武士的穷困
小武士的家里除了被子和锅，还有一块大 石头，因为当他感到冷的时候，可以举石 头取暖。”
九年级历史（上）第16课
倒幕运动:武士推翻了德川幕府的封建 专制统治，恢复了天皇的权力。
二 挟 天 皇 以 倒 幕
.
东莞市寮步镇香市中学
九年级历史（上）第16课
三、迈入近代社会的维新
经济
军事 文化教育 提倡“文明开化”和实行 强制性义务教育
东莞市寮步镇香市中学
• 日本就是西化，30年后就打败了大清，日 本就是西化，40年后就打败了当时横跨欧 亚美的俄国，日本就是西化，100年后GDP 就排名第二
九年级历史（上）第16课
1.为了向西方各国学习，明治政府派出了以 岩仓俱视 为首的使团出访欧美国。 ______________
• • • • •
人物：明治天皇
明 时间： 1868年 治 维 目的： 变法图强 、富国强兵 一场自上而下的资产阶级性质的 新 性质：
武士领导的社会变革PPT课件3 北师大版
看图学史，点出明治维新从 哪些领域进行改革。
派以岩仓俱视为首的使团出访美国、 欧洲。
主要内容 ——改革措施
（1）政治方面—— 加强中央集权，废藩置县；废除
封建身份制度，取消武士特权。
建立起统一的国家
（2）经济方面—— 向西方学习，鼓励发展近代工业；引
进西方先进技术和设备；允许土地买 推动资本主义经济发展， 卖；全国统一征收地税。
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
初中历史 武士领导的社会变革3 北师大版精品课件
矿、铸造等部门，也普遍出现了资本主义手 工工场。
内忧：
幕
府 资本主义同封建统治阶级的矛 统 盾日益激化
治 的 危 机
外患：民族危机
1853年美国佩里率舰队入侵日本
幕 府 统 治 的 危 机
列 强 入 侵 导 致 日 本 经 济 恶 化
内忧：
幕 资本主义同封建统治阶级的矛
府 统
盾日益激化
治 的
材料题 日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特
征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默 默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加 点地消化，乃至超越。一旦确信自己超越了别 国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上， 日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。 但------后不久，日本就对他的第一个老师发 动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。 20世纪30年代，他再一次对他的第一个老师发 动战争。
外患：
危
机
民族危机
二、挟天皇以倒幕（倒幕运动）
时间：1868年
主力： 中下级武士
方式：武力
伏见、鸟羽之战
二、挟天皇以倒幕（倒幕运动）
开始时间：1868年 领导政府：明治政府 目的：变法图强、富国强兵。
看图学史，点出明治维新从 哪些领域进行改革。
派以岩仓俱视为首的使团出访美国、 欧洲。
主要内容 ——改革措施
甲午中日战争；全面侵华战争
（3）19世纪中期，日本民族矛盾激化。为了改变现状，日本又拜 欧美为师，它是通过什么活动向欧美学习的？结果任何？
明治维新；使日本走上了独立发展资本主义的道路
（4）从日本发展过程，你认为值得我们借鉴的有哪些？
坚持和深化改革开放，善于学习和借鉴， 发展创新
26.阅读下列材料 材料一 明治天皇政府把全国分成了3府72县,县知事由中央任 命,承认土地私有和买卖,为了迅速发展工商业,明治政府出钱 建立了大批工厂,为“求知识于世界”,日本还请来了大批外国 专家和技师. 材料二 过去的西洋文明是外国人引进的,从今以后,我们日本 人要用自己的双手将西洋文明带入国内.东方人民风俗不同,思 想相差悬殊,各国相沿的习惯历数百年之久,纵使利害十分明白, 也不该骤然强搬硬套. 请回答 ⑴材料一反映了明治维新中的哪些内容? ⑵日本政府在对外政策上有何变化? ⑶根据材料二,你认为在改革开放的今天,借鉴外来文明方面 我们应该怎么办?
内忧：
幕
府 资本主义同封建统治阶级的矛 统 盾日益激化
治 的 危 机
外患：民族危机
1853年美国佩里率舰队入侵日本
幕 府 统 治 的 危 机
列 强 入 侵 导 致 日 本 经 济 恶 化
内忧：
幕 资本主义同封建统治阶级的矛
府 统
盾日益激化
治 的
材料题 日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特
征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默 默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加 点地消化，乃至超越。一旦确信自己超越了别 国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上， 日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。 但------后不久，日本就对他的第一个老师发 动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。 20世纪30年代，他再一次对他的第一个老师发 动战争。
外患：
危
机
民族危机
二、挟天皇以倒幕（倒幕运动）
时间：1868年
主力： 中下级武士
方式：武力
伏见、鸟羽之战
二、挟天皇以倒幕（倒幕运动）
开始时间：1868年 领导政府：明治政府 目的：变法图强、富国强兵。
看图学史，点出明治维新从 哪些领域进行改革。
派以岩仓俱视为首的使团出访美国、 欧洲。
主要内容 ——改革措施
甲午中日战争；全面侵华战争
（3）19世纪中期，日本民族矛盾激化。为了改变现状，日本又拜 欧美为师，它是通过什么活动向欧美学习的？结果任何？
明治维新；使日本走上了独立发展资本主义的道路
（4）从日本发展过程，你认为值得我们借鉴的有哪些？
坚持和深化改革开放，善于学习和借鉴， 发展创新
26.阅读下列材料 材料一 明治天皇政府把全国分成了3府72县,县知事由中央任 命,承认土地私有和买卖,为了迅速发展工商业,明治政府出钱 建立了大批工厂,为“求知识于世界”,日本还请来了大批外国 专家和技师. 材料二 过去的西洋文明是外国人引进的,从今以后,我们日本 人要用自己的双手将西洋文明带入国内.东方人民风俗不同,思 想相差悬殊,各国相沿的习惯历数百年之久,纵使利害十分明白, 也不该骤然强搬硬套. 请回答 ⑴材料一反映了明治维新中的哪些内容? ⑵日本政府在对外政策上有何变化? ⑶根据材料二,你认为在改革开放的今天,借鉴外来文明方面 我们应该怎么办?
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三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
2、内容： （3）军事上： 实行征兵制，建立“皇 军”； 建立警察制度，以维持之治安 （4）社会生活和文化教育上： 提倡“文明开化”，实行强制 性义务教育。
4、明治维新成功的原因
日本明治维新 社会背景 领导力量
封建统治相对薄弱
资本主义发展水平较高 倒幕派掌握了实权，得到人民 拥护，推翻幕府
C.废藩置县
D.建立常备军
4.最能体现明治维新性质的改革 措施是
A.实行义务教育
B.鼓励发展近代工业 C.废藩置县 D.建立常备军
5.首先敲开日本闭关锁国大门的 西方列强是:
A.最早开始工业革命的国家
B.美洲最早摆脱殖民统治,实现
独立的国家
C. 最早发生文艺复兴的国家 D.最早开辟新航路的国家
下面两幅图都是日本明治的天皇. 有什么变化.
天皇
将军 大名
幕 藩 体 制 封 建 领 主 土 地 所 有 制
统 治 阶 级
武
士
阶
层
广 大 劳 动 人 民
一、幕府统治的危机
2、外患：民族危机
浦贺港Βιβλιοθήκη 1853《日美亲善条约》商品经济的发展
改革力量的形成 幕府统治的危机
日本经济的恶化 西方列强的入侵 倒幕运动
资 本 主 义 生 产 关 系 的 形 成 和 发 展
这种变化是对明治维新哪一政策 的最好体现
探究：中国维新变法与日本明治维新一成一败的原因
（1）社会背景 明治维新：人民的反抗；新兴地主、商人不满；统治阶级内部分化， 幕府成为众矢之的； 戊戌变法：封建危机严重；中外反动势力相互勾结，封建势力较强 大； （2）领导力量 明治维新：中下级武士、新兴地主等联合力量强大 戊戌变法：资产阶级把希望寄托在无实权的皇帝身上，不敢发动群 众；顽固派力量强大； （3）具体措施 明治维新：发布一系列除旧布新的改革措施，强制大力推行； 戊戌变法：变法诏书如一纸空文，无法推行； （4）国际环境 明治维新：自由资本主义时期；西方列强入侵中国； 戊戌变法：帝国主义时期；帝国主义掀起瓜分中国的狂潮； （5）思想文化传统 明治维新：知识分子容易吸收外国的新思想、新文化，西方学说普 及早； 戊戌变法：传统思想文化要深蒂固，比较难接受新鲜事物；
D.都能说明善于学习.改革创新,可以
使国家富强.
2.下面是日本明治维新与中国的 戌戊变法的比较认为论述正确的 包括: (不定项) A.改革前两国都面临严重的社会 危机. B.都是具有资产阶级性质的改革 C.都得到最高统治者的支持. D..都取得了成功
3.明治维新的措施中最能解决幕府掌 权,封建势力割据问题的措施是 A.实行义务教育 B.鼓励发展近代工业
天皇
只是傀儡，毫无实权
将军
大名 武士
掌握政权，组成幕府
幕府
有些从事工商业 经济状况恶化 不满情绪增强 经济实力增强
新兴地主、 商人 农民、城市平民
政治权利较少
生活日益贫困 进行反抗斗争
幕 府 已 成 为 众 矢 之 的 ， 国 内 阶 级 矛 盾 激 化
二、挟天皇以倒幕
1868
1869 明治天皇 迁都东京
第16课 武士领导的社会改革
日本明治维新
大化改新
由奴隶社会过渡到封建社会
明治维新
从封建社会走上发展资本主 义道路
德 川 幕 府
实权在将军手 中，政府设在 江户（东京） 天皇为名义上 的国家元首， 朝庭设在京都
天皇（傀儡）
将军 大名
武士 农工商
士
一、幕府统治的危机
1、内忧： 明治维新前的 日本是一个什么的 国内阶级矛盾尖锐，直接威胁了幕 社会？与同期的中 府的统治。 国社会有何异同？
中国戊戌变法
封建守旧势力强大
资本主义初步发展 维新派力量弱小，不敢 发动群众
政策措施
国际环境
强制推行，全面、有效
“一纸空文”
有利、相对宽松
列强掀起瓜分中国的狂潮
三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
3、影响： 积极的： 明治维新推动了日本社会 的进步，使之摆脱了民族危机， 从此走上了发展资本主义道路， 成为亚洲第一强国。
三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
3、影响： 消极的： 保留了大量的封建残 余，走上了一条对外殖民 扩张的道路，成为了亚洲 和平的一个新威胁。
1.下面是明治维新与大化改新的比
较你认为正确的包括:(不定项)
A都是在天皇的支持下进行的
B.都使日本的社会性质发生了变化
C都提倡学习外国的先进文化
三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
1、目的：巩固明治政府的统治， 富国强兵
三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
2、内容： （1）政治上：
加强中央集权，废藩置县；
废除等级制度，取消武士特权
三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
2、内容： （2）经济上： 向西方学习，鼓励发展近代工业； 允许土地买卖； 实行地税改革，全国统一征收地税