【知识学习】《怎样让小球动起来》学案
《怎样让小球动起来》教学设计与反思.doc
《怎样让小球动起来》教学设计与反思教学目标：1、科学探究冃标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验证实自己的设想。
能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。
3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。
教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学用具：图片、乒乓球等教学过程：复习旧知：1、提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？（推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力）二、导入新课：1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）2、讲述：老师把这个乒乓球放在桌而上，观察它是静止的还是运动的？（静止的）（运动的）3、你能让它动起来吗？学生回答让小球动起来的方法还有很多，今天我们就研究怎样让静止的乒乓球动起來。
（板书课题）三、讲授新课：教师：你到底你想出多少种方法让小球动起来呢？把你想到的方法填写到表格里。
（1）学生交流（学生回答，）（学生的办法：）教师：这些方法到底能不能使小球动起来呢？我们需要怎么办？学生：实验教师：接下来同学们就从你们想到的方法中选几个，便于操作的，进行实验。
实验之前老师有提示。
（4）、提问：小球为什么由静止变为运动了？（受到了力的作用）2、指导学生想办法改变小球的运动方向（1）、讲述：刚才，我们只是让小球运动起来了，现在我们不但要让小球运动起来，还要改变它的运动方向。
（教师示意：改变运动方向）（2）、学生活动，教师引导。
（3）、提问：小球同样受到了什么作用？（力的作用）3、小结：这说明了什么？（讲述并板书：物体在力的作用下可以由静止变为运动。
）4、指导学生看图回答问题（1）、讲述：看图，（2）、提问（3）、提问：谁还能举个类似的例子？（游泳圈的使用，利用了水的浮力。
《怎样让小球动起来》学案[工作范文]
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《怎样让小球动起来》学案【授课内容】《11.怎样让小球动起来》【教材理解】本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个活动。
活动1 “让小球动起来”，通过五福插图启发学生设计更多的让小球动起来的方案，并要求学生用实验验证其方案是否正确，从而实现学生巧妙用力使小球动起来的目的。
活动2 “图中的物体是在什么力的作用下开始运动的”，用三幅插图说明在实际生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。
【学情分析】力能够使物体运动起来对学生来说并不是很陌生，但在实际生活中，学生还不能很好地积累这方面的知识，为了能够很好地将学生的生活经验与科学知识紧密结合在一起，整节课的教学充分遵循“提出问题---猜想---设计方案---实验验证---总结交流”这一认知规律，采取小组合作、相互交流、师生交流等教学方法，使学生的主动学习、合作学习、探究学习有充分的时间和空间，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。
【教学目标】知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
情感态度与价值观目标：愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
【教学重点】教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。
教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
【教学方法】谈话法、讲授法、观察法、实验法【教学准备】细绳、小球、弹簧、打气筒、气球、多媒体等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入：提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？引入探究谈话：你们看，老师给大家带来了什么？讲述：老师把这个乒乓球紧紧地握在手里，观察它是静止的还是运动的？学生回答：静止的/运动的提问：为什么说它是运动的？讲述：这两种说法都对。
今天我们把它看成是静止的。
现在，我把乒乓球放在窗台上，静止一小会儿，观察它是静止的还是运动的？导入：这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。
《怎样让小球动起来》教案通用
《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自《物理与生活》教材第四章第三节，内容主要围绕力的作用与物体运动状态的关系展开，重点探讨如何通过力的作用使小球动起来。
详细内容包括：了解力的概念、认识不同类型的力、掌握力的作用效果以及力的作用在小球运动中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用效果，能分辨不同类型的力。
2. 培养学生运用力的知识，解决实际问题，使小球动起来。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的理解，以及力的应用。
教学重点：掌握力的概念，学会运用力的知识使小球动起来。
四、教具与学具准备1. 教具：小球、弹簧秤、斜面、滑轮、绳子、磁铁等。
2. 学具：每组一个弹簧秤、小球、绳子、斜面。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察小球在不同情况下的运动，如静止、滚动、抛出等，引导学生思考小球运动状态改变的原因。
2. 知识讲解：a. 讲解力的概念，让学生了解力的定义和作用。
b. 讲解不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等。
c. 分析力的作用效果，如加速、减速、改变方向等。
3. 例题讲解：通过实例，讲解如何运用力的知识使小球动起来。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验，运用力的知识使小球动起来。
六、板书设计1. 力的概念、作用和类型。
2. 力的作用效果。
3. 小球运动状态的改变。
七、作业设计1. 作业题目：运用力的知识，设计一个实验，使小球从斜面顶端滚到斜面底端。
2. 答案：实验方案包括斜面的角度、小球的初始位置、施加的力等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了力的概念和作用，能够运用力的知识设计实验，使小球动起来。
但在实验过程中，部分学生对力的方向和大小掌握不够准确，需要加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考，如何运用力的知识解决生活中的实际问题，如投篮、踢足球等。
鼓励学生在课后进行相关实验，提高动手能力和创新能力。
《怎样让小球动起来》教学设计
1.谈话:其实，关于运动的知识还有很多，请大家一起阅读39页的科学在线,
2.提问:通过阅读科学在线,你学到了什么知识?
2、3.回想咱们刚才做的实验，谁能说说你们的实验的运动方式是什么样的呢？
谈话:1、今天这节课,你有什么收获？
2、我们每组桌上都有不同的小球这些小球现在动了吗？这些小球没动的状态叫做静止状态。
怎样让静止的小球动起来呢？我们今天一起来研究好吗？（板书课题）
自由发言。
生答
二．探究
新知
１．提出挑战，制定计划
２．明确实验要求，分组实验探究
３．分组交流实验情况，适时评价。
适时给学生提出挑战,激发学生探究多种方法的欲望。制定计划也是科学探究的基本环节之一
2、同学们说的真全面，我们这就要实验比一比，看哪个小组的方法多而新颖，别忘了填写实验记录单。
3、谁来说说你们组的实验方法？是什么力改变了小球的运动方向？
前面老师发现同学们学的非常认真，小组合作得也很默契，给小组的合作学习情况做个评价怎么样？（大屏幕出示自我评让小球动起来的方案，经过实验，有-----种方法可以使小球运动起来。
《怎样让小球动起来》教学设计
一、教材分析
教
学
目
标
科学探究目标
情感态度
价值观目标
科学知识目标、
STSE目标
1.能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。
2．能用实验证实自己的方案是否正确。
3．能体验到力可以使物体运动状态发生变化。
1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
《怎样让小球动起来》教案通用
《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课将围绕《怎样让小球动起来》这一主题展开，教学内容涉及物理学科中的力学章节，详细内容包括力的定义、作用与反作用力、摩擦力的概念、运动与力的关系，以及简单机械原理。
二、教学目标1. 理解并掌握力的基本概念，能描述力的作用和反作用现象。
2. 学习摩擦力对物体运动的影响，能分析小球运动中摩擦力的作用。
3. 培养学生运用简单机械原理解决问题的能力，设计实验让小球动起来。
三、教学难点与重点重点：力的作用原理，摩擦力对物体运动的影响。
难点：如何将理论知识应用于实际，设计并实施实验使小球动起来。
四、教具与学具准备教具：小球、斜面、弹簧、测力计、滑轮组、教学课件。
学具：直尺、铅笔、橡皮、白纸、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用课件展示不同方式让小球动起来的实例，激发学生兴趣，引导学生思考小球运动背后的原理。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解力的定义、作用与反作用力，结合摩擦力的概念，阐述运动与力的关系。
3. 例题讲解（15分钟）以小球在斜面上下滑动的例子，讲解摩擦力对小球运动的影响，引导学生运用力学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生设计实验，使小球在水平面上动起来。
学生可利用教具和学具进行实践操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论实验方案，展示实验过程和结果，分享心得体会。
六、板书设计1. 力的定义与作用2. 摩擦力的影响3. 实验设计思路七、作业设计1. 作业题目：设计一个实验，使小球在水平面上动起来，并解释实验现象。
答案：实验设计合理，能正确解释实验现象。
2. 作业题目：分析小球在不同材质表面摩擦力的大小，探讨摩擦力与物体运动的关系。
答案：摩擦力与物体运动的关系密切，摩擦力越大，物体运动越困难。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和摩擦力的理解程度，以及对实验设计的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，让小球更容易动起来，提高学生解决问题的能力。
中班科学精品教案《怎样让球动起来》
中班科学精品教案《怎样让球动起来》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《物体的运动》，详细内容围绕“怎样让球动起来”展开，探讨物体运动的基本原理和不同推动方式。
二、教学目标1. 了解和掌握物体运动的基本原理，知道力可以改变物体的运动状态。
2. 通过实践操作，学会运用不同方式推动球体，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养合作意识，提高动手操作和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解物体运动的基本原理，运用不同方式推动球体。
教学重点：培养观察、思考和解决问题的能力，提高合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：小球、斜面、木板、滑轮、绳子、磁铁等。
2. 学具：每组一套小球、斜面、木板、滑轮、绳子、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入演示：教师展示如何用不同方式让小球动起来，激发学生兴趣。
讨论：引导学生思考小球运动的原因，引出力可以改变物体的运动状态。
2. 例题讲解以小球在斜面上下滑为例，讲解重力对物体运动的影响。
以小球被推动为例，讲解力对物体运动的作用。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一种方式让小球动起来，观察并记录。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教师点评，强调物体运动的基本原理。
5. 课堂小结强调本节课所学内容，鼓励学生在生活中观察物体运动现象。
六、板书设计1. 《怎样让球动起来》2. 内容：物体运动的基本原理不同方式推动球体力与物体运动状态的关系七、作业设计1. 作业题目：请运用今天学到的知识，设计一个让小球动起来的实验，并记录实验过程和结果。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中尝试用其他物品进行类似的实验，观察物体运动现象。
带领学生参观科技馆，了解更多关于物体运动的科学知识。
重点和难点解析1. 教学目标中关于物体运动基本原理的理解和应用。
2. 教学过程实践情景引入的设计，以及随堂练习的分组操作。
3. 板书设计中关于物体运动原理的呈现。
4. 作业设计中实验记录的要求。
2024年《怎样让小球动起来》教案通用
2024年《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自《物理与生活》教材第四章第二节，详细内容主要围绕“力的作用”展开，探讨如何通过力的作用让小球动起来。
通过本节课的学习，学生将了解力的概念、分类以及作用效果，学会运用力使小球产生运动。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念、分类及作用效果，能够运用力使小球产生运动。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的判断。
教学重点：力的概念、分类及作用效果的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、小球、弹簧测力计、斜面、滑轮等。
2. 学具：每组一份小车、小球、斜面、滑轮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示如何用力推动小球，让学生观察小球的运动状态。
2. 例题讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）力的分类：根据力的作用效果，可分为重力、弹力、摩擦力等。
（3）力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
3. 随堂练习：（1）判断下列说法是否正确：①力是物体对物体的作用；②重力、弹力、摩擦力都是力的分类；③力只能使物体产生形变，不能使物体的运动状态发生改变。
（2）运用力使小球产生运动。
4. 学生分组讨论：如何用力使小球动起来？6. 学生实践：每组运用所掌握的方法，使小球产生运动。
六、板书设计力的概念、分类及作用效果力：物体对物体的作用分类：重力、弹力、摩擦力等作用效果：使物体产生形变，改变物体的运动状态七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类及作用效果。
（2）举例说明如何用力使小球产生运动。
2. 答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。
力的分类：重力、弹力、摩擦力等。
力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
中班科学教案《怎样让球动起来》
中班科学教案《怎样让球动起来》一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班科学领域，选自《幼儿园课程教材·科学》第五章第二节，主题为《怎样让球动起来》。
本节课的主要内容包括：1. 探究让球动起来的各种方法；2. 了解力的作用效果；3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究，了解让球动起来的各种方法，培养学生的动手能力和观察力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯，提高学生的创新能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握让球动起来的各种方法，了解力的作用效果。
难点：培养学生观察、思考、创新的能力，以及团队协作和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：球、桌子、椅子、绳子、风扇等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：让学生拿着球，尝试各种方法让球动起来，如滚动、弹跳等。
引导学生观察球运动的过程，感受力的作用效果。
2. 探究让球动起来的方法（10分钟）：让学生自由发挥，尝试用不同的方法让球动起来，如扔、拍、推等。
教师巡回指导，引导学生发现力的作用效果。
4. 创意展示，让球动起来（5分钟）：让学生根据自己的创意，用球和其他材料设计一个有趣的场景，让球在场景中动起来。
教师巡回指导，引导学生发挥想象力，培养创新能力。
六、板书设计板书内容：让球动起来的方法1. 滚动2. 弹跳3. 扔4. 拍5. 推七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用所学的方法让球动起来，并记录下过程。
2. 思考还有哪些方法可以让球动起来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。
大部分学生能够掌握让球动起来的各种方法，并对力的作用效果有了一定的认识。
在创意展示环节，学生充分发挥想象力，设计出许多有趣的场景。
但在小组合作环节，部分学生表现出较强的依赖心理，需要进一步加强团队协作和沟通能力。
拓展延伸：可以让学生在课后进一步探究力的作用，如了解力的作用原理，尝试用力的方法让其他物体动起来等。
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《怎样让小球动起来》学案
课
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【授课内容】
《11.怎样让小球动起来》
【教材理解】本课围绕让物体动起来这一主线，设计了两个活动。
活动1“让小球动起来”，通过五福插图启发学生设计更多的让小球动起来的方案，并要求学生用实验验证其方案是否正确，从而实现学生巧妙用力使小球动起来的目的。
活动2“图中的物体是在什么力的作用下开始运动的”，用三幅插图说明在实际生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。
【学情分析】
力能够使物体运动起来对学生来说并不是很陌生，但在实际生活中，学生还不能很好地积累这方面的知识，为了能够很好地将学生的生活经验与科学知识紧密结合在一起，整节课的教学充分遵循“提出问题---猜想---设计方案---实验验证---总结交流”这一认知规律，采取小组合作、相互交流、师生交流等教学方法，使学生的主动学习、合作学习、探究学习有充分的时间和空间，让他们在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。
【教学目标】
知识目标:
.能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。
2.能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
情感态度与价值观目标:
.愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2.能够与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境目标:
能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
【教学重点】
教学重点:设计更多种使小球动起来的方案。
教学难点:找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
【教学方法】
谈话法、讲授法、观察法、实验法
【教学准备】细绳、小球、弹簧、打气筒、气球、多媒体等。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习导入:
提问:同学们,请回忆一下,我们学习了哪些力?
引入探究
、谈话:你们看,老师给大家带来了什么?
2、讲述:老师把这个乒乓球紧紧地握在手里,观察它是静止的还是运动的?
学生回答：静止的/运动的
3、提问:为什么说它是运动的?
4、讲述:这两种说法都对。
今天我们把它看成是静止的。
现在,我把乒乓球放在窗台上,静止一小会儿,观察它是静止的还是运动的?
5、导入:这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。
出示教材第37页5幅图)
二、合作探究
让小球动的方法。
、指导学生想办法让小球动起来
讲述:同学们,谁有办法让小球动起来?
2、学生设计方案并进行实验操作,教师巡视指导。
三、展示交流
3.交流汇报:
“怎样让小球动起来”记录单第小组
让小球动起来的方法
小球怎样运动的
是什么力让小球运动的
师解释说明:刚才同学们想出了很多方法,并且认真地
做了实验,现在请一个小组汇报,其他小组认真倾听,他们的方法与你们的有没有相同的?
问:.在你们组的每种方法中,,小球是怎样运动的,是什么力让小球运动的?“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享?哪组有和他们方法相同的请举手?
接着问:哪组还有与这一组不同的方法?
再问:哪组还有与他们都不同、比较独特地方法?
4、指导学生看图回答问题
、讲述:看图,
、提问：它们分别是在什么力的作用下动起来的？
、提问:谁还能举个类似的例子?
小结:同学们真了不起,找出这么多让静止的小球动起来的方法,事实上让静止小球动起来的方法还有很多,如果有兴趣课下还可以继续研究。
通过研究,我们发现:拉力让小球动起来、推力让小球动起来……那么究竟是什么让小球动起来的?
这说明了什么?
四、精讲点拨
.小球的运动方式
教师:通过研究我们知道力让小球动起来,那么小球是怎样运动的呢?下面同学们根据记录单中的记录,给小球是怎样运动的分分类,看看能分几类,小组讨论讨论。
、提问:哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报?
哪组还有与他们不同的分法请回答?
2、教师根据学生的回答,概括板书:平动、转动、振动。
3、下面结合插图来理解这三种运动方式。
请看第一幅图,你在哪里看到过这样的运动器材?
这属于那一种运动方式?
请看第二幅图,
请看第三幅图,小朋友们在干什么?这属于那一种运动方式?
、提问:老师这由一幅图,看看它们都属于那一种运动方式?
行驶的卡车:车身平动、车轮转动。
转动的风车:转动。
敲击后的鼓面,鼓面上有豆粒:震动。
钟摆的摆动:震动。
提问:谁还能举几个例子?
师概括:在现实生活中,不同物体由静止变为运动所用的力是不同的;用力不同其运动方式也随之发生改变。
五、总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书:
1.怎样让小球动起来
静止
力
运动
物体运动方式:平动、转动、振动课
件www.5y。