书面表达评析及指导
初中语文写作表达指导技巧指导指导(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文写作表达指导技巧指导指导第一篇范文：初中语文写作表达指导技巧指导写作是语文学习中至关重要的一环，它既能体现学生的语言运用能力，又能展示其思维品质和人文素养。
然而，许多学生在写作过程中往往存在表达不清、逻辑混乱、内容空洞等问题。
为了提高学生的写作水平，本文将从以下几个方面对其进行指导：审题、立意、构思、表达和修改。
二、审题：把握题目要求，明确写作方向1.仔细阅读题目，理解题目所给的关键词和语境。
2.分析题目要求，确定文章的体裁、结构和字数。
3.捕捉题目中的关键信息，提炼出写作的核心要素。
三、立意：确立中心思想，彰显个性观点1.根据题目要求，确定文章的中心思想。
2.围绕中心思想，选择具有代表性的论据和素材。
3.彰显个性观点，体现自己的独特思考和见解。
四、构思：搭建文章框架，合理布局内容1.按照题目要求，确定文章的起始、发展和结尾部分。
2.梳理思路，搭建文章的框架结构。
3.合理布局内容，确保文章层次清晰、逻辑严密。
五、表达：运用表达技巧，提升文章质量1.选用恰当的词汇和句式，准确表达自己的思想。
2.运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
3.注意语言的连贯和得体，使文章读起来通顺自然。
六、修改：反复推敲，优化文章品质1.审视文章的整体结构，确保其符合题目要求。
2.检查文章的语言表达，修正错误或不当之处。
3.邀请同学或老师请教，听取意见和建议，进一步完善文章。
写作是一项需要长期积累和训练的技能，学生要在实践中不断摸索、总结经验。
教师也要给予学生充分的关爱和指导，激发他们的写作兴趣，提高写作能力。
只要我们用心去写，用心去教，相信学生的写作水平一定会得到更好的提升。
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如有其他需求，请随时告诉我。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景《语文》是人教版初中九年级上册的一篇课文，本节课将通过学习这篇课文，让学生掌握语文的基本知识，提高学生的语文素养。
高考英语书面表达分析与教学建议(一)
高考英语书面表达分析与教学建议(一)高考：稳中求新，无偏题怪题，呈现基础性、交际性，梯度把握好，利于高校选拔人才，利于指导高中教学。
高考英语书面表达的能力要求：学生应具有在真实语境下，为了真实的语用目的，运用所学的基本英语词汇和语句结构，根据所给材料，进行英文书面表达的能力。
一、书面表达考查学生进行真实表达的能力1．2004年全国I卷书面表达试题语用特征：语用目的：中国学生李华在报上看到北京电视台今年七月将举办外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛，给自己的正在北京一所大学学习中文的美国朋友Peter写信，建议他去参加比赛，并表示可以为Peter提供帮助。
比赛时间为7 月18日；报名时间截止到6月30日；报名地点为北京电视台。
语用对象：美国朋友Peter2. 2005年全国I卷书面表达试题语用特征：语用目的：中国学生李华正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游。
互联网上一则广告引起了李华的注意，但一些具体信息不明确（箭头所指内容）。
李华给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况。
语用对象：英国旅行社3. 2006年全国I卷书面表达试题语用特征：语用目的：中国学生李华应英国朋友Bob的要求，写一封短信介绍所在学校图书馆的基本情况。
内容须包括下面两幅图中的相关信息。
语用对象：英国朋友Bob。
4. 2007年全国I卷书面表达试题语用特征：语用目的：中国学生李华希望通过外籍教师Peter找一个英语笔友，因此要写一封短信，描述自己理想中笔友的条件（年龄、性别、爱好），并说明为什么选这样的笔友。
语用对象：外国教师Peter。
5.2008年全国I卷书面表达试题语用特征：语用目的：喜爱熊猫的中国学生李华三年前开始关注在美国圣迭哥动物园出生的大熊猫“苏琳”和她的母亲“白云”，“苏琳”三岁生日快到了，李华给美国动物园工作人员写信祝贺“苏琳”三岁生日，并索取“苏琳”的照片。
这是一个非常真实的国际交流活动。
语用对象：美国动物园的工作人员。
高二 书面表达讲评与指导
Dear Annie, Near my home is a factory, which often pours its waste into the river. This causes unsafe drinking water. It gives out poisonous gases, which has a bad effect on the people’s health. Seeing these, I can’t put up with what they do. My suggestion is that they should cut back on the production. I also want to stop them from giving out waste water and poisonous gases.
我学到的写作技巧
NO.1 结构 注意句子_____ 注意句子_____ 的正确搭配
2.谓语动词形式问题 谓语动词形式问题 He has already apologized to the people for what he had done and gave/give some money to them. given did
flows The waste waster was flowed directly into the river. That have resulted in unsafe drinking water. has
我学到的写作技巧
NO.2
注意谓语动词的形式--注意谓语动词的形式--时态 、_____、_______ _____、 语态 _____ _____、 单复数
The factory often pours lots of waste into the river, which causes the drinking water unsafe. makes causes unsafe drinking water causes drinking water to be unsafe cause sth. cause sb. sth. cause sb. to do…
高中英语书面表达教学浅析
高中英语书面表达教学浅析前言在高中英语教学中，书面表达是培养学生语言表达能力的重要环节之一。
通过书面表达，学生能够锻炼自己的写作能力，提升语言的准确性和流畅性。
本文将从教学目标、教学方法和评价手段三个方面对高中英语书面表达教学进行浅析。
教学目标高中英语书面表达的教学目标主要有以下几个方面：语法与词汇的运用书面表达是语法和词汇运用的综合体现。
通过书面表达的教学，可以加强学生对语法规则和词汇的掌握，让他们能够正确运用各类句型和词汇进行写作。
结构和组织能力的培养良好的文章结构和组织能力是书面表达的重要组成部分。
在教学中，可以通过教授不同的写作结构和思维导图等方法，帮助学生理清思路，合理组织材料，提高写作的逻辑性和连贯性。
文化背景的了解与运用书面表达中，学生需要根据不同的主题和要求，运用所学的文化知识进行文章的编写。
因此，教学中应注重培养学生的文化意识，提高他们在写作过程中的跨文化交际能力。
教学方法高中英语书面表达教学可以采用多种方法，以提高学生的写作能力和表达能力。
写作范例分析教师可以选取一些经典的写作范例，与学生一起进行分析和讨论。
通过分析范例，学生可以学习到优秀写作的技巧和特点，同时也能提高他们对书面表达的审美能力。
写作任务设计教师可以设计不同种类的写作任务，如写作概括、写作说明、写作议论等等，让学生面对不同的写作要求。
通过不断练习不同类型的写作任务，学生可以逐渐掌握不同类型文章的写作技巧和方法。
写作过程指导在写作过程中，教师可以对学生进行细致的指导。
从选题、构思、写作、修改等不同阶段进行指导，帮助学生形成良好的写作习惯和技巧。
合作学习在教学中可以鼓励学生进行合作学习，让学生在小组或者团队中进行集思广益的讨论和写作。
通过合作学习，学生可以相互帮助、相互激励，提高写作水平和表达能力。
评价手段为了更好地衡量学生的书面表达能力，教师可以采用以下评价手段：评分标准制定教师可以根据教学要求和学生水平，制定适合的评分标准。
高考书面表达解析及写作技巧
高考书面表达解析及写作技巧一、解读书面表达书面表达是一个综合性题目，要求考生根据所给图画、图表、提纲(或者开放性)等，运用所学知识将提示信息组成句子，句子连成段，段连成篇。
它不断要求考生有丰富的语言语法知识，而且有较强的语言表达能力和逻辑思维能力。
它也是一种融形式、文体、交际三位于一体的试题，所考查内容都体现在表达和传递信息的交流能力，因此，书面表达有交流性、实用性、合理性等特点。
近几年来高考书面表达正在一步步地向考试要考语言运用能力这一方向改进，并采用了新的评分标准，因此要求考生语言的准确性和得体性，注重上、下文连贯，注重表达方式多样化。
新的评分标准提倡考生使用高级词汇和复杂句式，运用过渡性词汇增强文章连贯性。
如果考生在表达中只是运用了简单句，虽然表达了要求的信息，那么得分也不会高。
因此，近几年高考要求考生掌握词汇要丰富，句式表达要复杂，适当地使用情感性语言。
二、各种题型的应试对策1 图画作文要求考生首先仔细观察，读懂图意，抓住要点，按图片顺序编拟提纲，同时要注意图片所给的时间、背景等相关信息，确定写作的人称、时态和语态。
在写作时还要适当地使用一些关联词、过渡句来加工润色，使文章层次清楚、通顺畅达。
这种作文的难点在于要求考生能自己编拟出合适的要点，并且表达上要连贯。
2 图表作文要求考生能分析把握该图表要表达的内容，确定主题，然后从图表中归纳出相应要点来写作。
这种作文能有效考查考生的篇章结构组织能力，要求写作具有逻辑性。
3 提纲作文要求考生首先将所给出的要点进行组织，按照一定的逻辑顺序用明白、恰当、得体的语言来表达；要尽量消除汉语式的英文表达。
这种作文切忌逐字逐句汉译英，使得文章支离破碎，不忍卒读。
相对来说，这种作文难度相对较小。
4 （半）开放性作文要求考生能根据相当简短的提示来写作；或者要求续写一段文字，或者写出你的感想等等。
这种形式为考生张扬个性提供了空间，答案不唯一，淋漓尽致地考查了考生发散思维和创新思维能力。
高考英语书面表达教学策略浅析
高考英语书面表达教学策略浅析高考英语书面表达在高中阶段是学生学习英语的重要部分。
学生需要具备一定的语法、词汇和写作技巧来完成这一项任务。
教师在进行书面表达教学时，应该注意激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学生的书面表达能力。
本文将结合高考英语书面表达的特点，探讨有效的教学策略。
一、调动学生学习兴趣学生对英语书面表达一般都比较抵触，认为这是抽象的、乏味的、困难的任务。
教师可以通过以下几种方法调动学生的学习兴趣。
（一）选材丰富多样书面表达的选材可以涉及学生感兴趣的话题，如校园生活、青少年心理、社会热点等。
教师可以通过选择具有一定争议性和议论性的题材来激发学生的学习兴趣。
（二）采用多媒体教学手段教师可以通过图片、视频、音频等多媒体教学手段来展现书面表达内容，激发学生的学习兴趣。
通过播放视频展现社会现象，学生更容易产生共鸣，从而更有积极性地进行书面表达。
（三）开展小组讨论教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的看法，增加学生的互动性、参与感和兴趣。
通过小组讨论可以激发学生的思维活跃，促进学生的思考和表达能力的提高。
二、引导学生积极参与书面表达教学需要引导学生积极参与，使学生能够主动地进行学习，积极地完成书面表达任务。
（一）激发学生学习主动性教师可以引导学生通过主题讨论、问题探究等方式，让学生自主探索学习内容，培养学生的学习主动性。
（二）鼓励学生进行写作实践鼓励学生进行写作实践，提供大量的写作机会，让学生通过不断的练习来提高书面表达能力。
（三）指导学生进行写作反馈教师可以在学生完成书面表达之后，进行及时的写作反馈，指导学生发现自己的不足之处，不断完善自己的书面表达能力。
三、提高学生的书面表达能力教师在进行书面表达教学时，应该注重提高学生的书面表达能力，使学生能够熟练地运用语法、词汇和写作技巧完成书面表达任务。
（一）强化语法和词汇教学教师可以通过语法和词汇教学来提高学生的语言基础，让学生能够熟练地掌握语法和词汇知识，从而更好地完成书面表达任务。
中考英语书面表达讲解及范文分析
书面表达解题方法及技巧一、认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式1、时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。
说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。
根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。
如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。
如ago，last…——过去时next，in…——将来时等2、人称：注意在句子中人称的统一。
如：Thanks to the teachers, we have improved our English.其中we和our就是人称的统一。
格式：注意书信格式的开头和结尾。
二、找全信息点，紧扣主题，突出重点1、切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。
一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。
2、根据题目，可适当增加合理内容。
3、特别注意文章要有开头和结尾。
三、成文时表述正确，文字流畅1、切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。
2、先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。
3、同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。
四、文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档次1、考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。
常用连接词：（1）.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，Secondly/Second…，And then，Finally，In the end，At last（2）.表并列补充关系的：What is more，Besides，Moreover，Furthermore，In addition （3）.表转折对比关系的：However，On the contrary，but， Although +从句，In spite of + n/doing，On the one hand…On the other hand…，Some…，while others…（4）.表因果关系的：Because，As，So，Thus，Therefore，As a result（5）.表换一种方式表达：In other words（6）.表进行举例说明：For example+句子;For instance+句子;such as +n/doing （7）.表陈述事实：In fact（8）.表达自己观点：As far as I know，In my opinion（9）.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary2、文中正确使用两三个好的句型，如：宾语从句、状语从句、动名词做主语等。
英语书面表达高分与技巧(完整)
英语书面表达高分与技巧一.审题1、审体裁：明确用什么文体、什么格式。
2、审人称：明确用什么人称。
3、审时态：明确本文的主要时态，使全文时态一致。
4、审要点：明确写什么，要确保要点齐全。
既要列出已知要点，还要列出隐含要点，更应列出……要点。
二. 写作建议1、正确性：书面表达必须坚持正确第一的原则，保证所写句子在语法上、结构上是正确的、得体的，尤其是文章的开头和结尾。
2、条理性：在确保正确的前提下，适当运用一些连接词或连接句，使文章条理清晰。
同时还要学会分段。
3、多样性：在确保正确的前提下，要追求句型表达的多样性。
4、复杂性：在确保正确的前提下，要追求词汇词组及句型的复杂性。
5、规范性：要用黑色笔答题，不乱涂乱划，不超出答题区域，字迹要端正，标点符号不乱用。
三. 短语优先原则书面表达时，能用短语时，尽量用短语。
它会使文章增加亮点，提升文章的档次，也会给阅卷老师留下一个好印象。
1、因为……没有……因为生病了他昨天没有参加会议。
He didn’t come to the meeting yesterday because he was ill.He didn’t atten d the meeting yesterday on account of his illness.He was absent from the meeting yesterday owing to/ due to his illness.His illness accounted for his absence from the meeting yesterday.His illness prevented him from attending the meeting yesterday.2、喜欢……当他是孩童时，就喜爱学习。
When he was a child, he liked to learn everything.As a child, he was fond of learning.When he was a child, he was addicted to knowledge.As a child, he was mad about knowledge.When he was a child, he was crazy about learning.As a child, he took great pleasure in learning.When he was a child, he had a strong desire/ passion for knowledge.When he was a child, he had a strong appetite for knowledge.3、认为……有75%的学生认为五一节高三学生应该放假。
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---书面表达评析及指导
Chinglish
horse horse tiger tiger open water watch sister up street buy things give you some colour see see heart flower angry open I call Li old big. toyear 25. American Chinese not enough
I will be glad to
w you around
语言不地道;中文式思维;语言错误较多，得分13分
progress it
roads
well
∧
widened
My hometown is becoming more and more
are
词汇有错误;卷面有涂改;得20分.
of the teachers and my
注意： 1. 词数100左右； 2. 可适当增加细节，以使行文连贯； 3. 开头语已为你写好。
June 8, 2008 Dear Peter,
I'm very glad to receive your letter. I will tell you something about my English study and hometown. ………….
progress
learn read and write
write letters in fluent English
it hard to learn hard work.
found
had become
Welcome to China if you have time show you around
→I hope you’l l get a chance to come to China and I’ll show you around my hometown if you are free .
4. I will welcome to you.
→Welcome to China. ◆“小错误”主要是反应在个别单词拼写错误、
You see no see people mountain people sea You ask me , me ask who ? How are you ? How old are you? You no see, I now very busy. One side play go!!! We two who and who？ You give me stop!!
I thhaids mbroerankifnagstetahtibs rmeaokrnfainstg..
HGaovoedymouorenaitnmg/eaaftl?ernoon/evening!
II'’mmaalcaorlglegrescshtuodoel nstu. dent. II'mlikveeprylalyikinegpblaayskbeatbskaelltbvaerlly. much. WWeesmhouustldwhoarrkd/ ssttuuddyy.hard. BBuutt II bliektetelrisltiekneinligstteon mmuussiicc.better. LIti’vsenteovoelrdt,osotuodldy ttoo loeladr.n.
→Great changes had taken place in my hometown there. For example, many new houses had been built and roads had been widened.
3. If you get to China that have time, me with you look my hometown.
（11-15分） 第二档（较差）：末完成试题规定的任务。
（6-10分） 第一档（差）：末完成试题规定的任务。 只能写出
与所给要求内容有关的一些单词。 （1-5分）
未能传达读者任何信息 ：
0分 。
半期考作文
假定你是李华, 你的英国朋友Peter来信询问你的英
语学习情况并希望你简单介绍自己家乡，请你根据下 列要点写回信。 要点: 1. 我学英语已经六年了，在老师和同学们的帮助下取 得了一些进步； 2. 但是总觉得英语难学，尤其是英语中的一些习惯用 法； 3. 今后一定要努力学习这门有用的外语，争取能用流 利的英语和你写信； 4. 我的家乡发生很大的变化，盖起了许多高楼，拓宽 了道路，变得越来越漂亮和现代化； 5. 如果有时间可以到中国来，我会带领你参观我的家 乡。
高考书面表达题型
• 应用文：书信、通知、便条 • 记叙文：看图作文、日记 • 说明文：人物介绍、活动 • 议论文：
高考书面表达评分原则以及给分范围
第五档（很好）：完全完成试题规定的任务 （21- 25分）
第四档（好）：完全完成试题规定的任务， 漏掉1、 2个次重点。 （16-20分）
第三档（适当）：基本完成试题规定的任务。
语言素质 较好;基本功不差;语句仍有毛病；得15分.
影响书面表达得分的因素：
◆语言表达出现“大错误”及“小错误”
“大错误”包括时态错误、句子结构错误、中 式英语等，如：
1.My hometown had big change, build many houses, ……
2. My hometown has great changes.
read and write
find it hard
fluent English to write
Great changes
had taken place in my hometown
buildings
roads
widened It will be wonderful when
you come to China if you are free
冠词介词使用不准确等方面,如： Under my teacher and classmates all help
to me ,…….
→With the help of my teachers and classmates,……