初中英语作业设计有效性研究
【开题报告】《初中英语课外作业设计的有效性研究》开题报告
教育科研立项课题
开题报告
调查研究必须理论联系实际，深入学生，多调查，多研究，多实践，通过了解学生课外作业的现状，找出学生作业质量较差的原因.优化作业设计策略，提高作业的实效性，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。
在实验初期，要做大量的准备工作：首先，要召开课题研究动员会，组织课题组成员一起学习小课题研究的相关理论。其次，在学习理论的基础上，教师们根据教学实际，分年级、分层次，通过讨论、师生交流等方式，了解学生英语作业的现状，汇总后，确定课题研究的目标与内容，确立成员分工，着手制定研究方案，全面开展课题研究工作
4、我们继续保持课外作业布置的多样性，有效性和实用性，加强作业的有效性评价，提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情
研究目标
1、通过初中英语课后作业设计有效性研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。
2、通过初中英语课后作业设计有效性研究，激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。
4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。
5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。
初中英语作业设计批改有效性
初中英语作业设计与批改的有效性在新课改的背景之下，教师们通过对教学内容、形式、手段的创新，在课堂教学中充分体现以学生为主体、教师为主导教学理念，形成了师生互动，生生互动的新型高效课堂。
学生成了课堂的主人，活动多了，兴趣浓了。
但是在大家更多的关注高效课堂的同时，作业作为初中英语教学中非常重要的一部分，作为课堂的延续，也必须体现高效。
对于英语作业的设计原则和方式我有了许多思考。
一、作业的设计作业是英语课堂教学的有效延伸和补充，是巩固和消化新知识的过程，可以及时发现学习中的薄弱环节，加以不缺，更可以形成良好的学习习惯，养成对学校的积极态度。
对于作业的设计我认为应该考虑三个方面。
一是教学内容。
作业是对学生课堂所学知识的复习与巩固。
所以作业的设计首先要考虑教学内容。
比如说，课程进行的是“现在进行时态”那么对应的便要侧重练习be动词与动词的现在分词。
如果是和食物相关的话题就要注意作业中要加入食物名词的可数与不可数，名词的复数等相关练习。
二是学情。
作业是留给学生做的，学生是作业的主题，所以考虑学情就是必不可少的，这比教学内容更难把握。
作为教师首先要把握好每个学生的情况，根据不同学生应该按其层次布置作业，如果不能根据学生层次布置作业，作业难度超出学生能力之外，就会不可避免出现作业质量太低的问题，并且起不到作业应起的作用。
三是作业形式。
要想提高学生对作业的兴趣，作业的形式是非常关键的一点，只有作业形式新颖才能使学生能提得起兴趣，进而愿意去做、主动去做。
但是在新课改的大环境下，既要减负又要想办法提高教学质量，作业就必须要提质减量。
抄单词、造句、问答等都已经让学生提不起兴趣了，所以要想一些特别的形式。
比如说在讲解七年级英语冀教版第四单元的在餐馆就餐这一课时，我的作业是让大家选择做服务员和客人一起来开餐馆。
看到学生们在认真制作菜单，定价格是忙得不亦乐乎，我觉得比抄写几张单词有用多了。
在制作菜单时，复习了所有的食物名称，在扮演客人与服务员时复习了所有的就餐句型。
初中英语作业设计的有效性研究
息 ，从 而锻炼学生 的口头表达能力。 口语训练要 与生活实 际紧
三 、当前英语作业存在 的主要问题
密联 系 ，通过模拟生 活情景 ，创设真实 的语 言情境 ，激发他们 的
１．能力 发展 不均衡 。（１）听力 。英语 的语音 、词汇 、句子结构 表达欲望 。教师要帮助学生增加阅读 量 ，掌握阅读技巧 ，提高寻
等 ，让学生置身于真实的语境 之中 ，感受到学习英语 的快乐。
３．改进评价策略 。（１）多方参与 的评价主体。要 打破作业评
２．联系生活实 际。受客 观条 件的限制 ，学 生无 法走出课堂 ， 价教师独断专行 的局面 ，引人家长评价和学生评价。家长是孩子
亲近 自然 ，走进 生活。若课 堂教学 与生 活实 际彼此割裂 ，学生的 的监护人 ，对孩子的学习状况有监督 的义务 。引进家长评 价 ，让
的选择 型作 业 ；既有 预习作业 ，也有课堂作业 和课后作业 ；既有 能获得发展 。（４）增强作业 的实践性。学生语 言能力 的形成离不
独立作业 ，也有合作 作业 ；既有书面作业 ，也有 口头作业 、活动作 开 大量 的语言实践 ，一方面 ，教师要引领学 生阅读涉及异域风
业等。三是 内容的多样性 。教师要 因材施教 ，为不同的学生设计 情 、科学探索 、社会经济 、环境保护等 内容 的素材 ，另一方面 ，教
不同内容的作业 ，对学生进行有针对 性的训练 ，比如知识点训 师要 引领学生参 与网上调查 、与外 国友人 聊天 、发英 文邮件等 ，
练 、口语训练 、阅读训练等 ，让每一个有学生都能得到发展。
以增加词汇量 、提高交 际能力 。
二 、英 语 作 业 的 功 能
２．提高作业质量 。一些学生在做作业 时存在敷衍 了事甚 至
“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究
ENGLISH ON CAMPUS2023年02期总第650期“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究“双减”背景下，初中英语教师应该及时设计出符合学生的教学方案，提升学生学习英语的兴趣，从而可以有效提升初中英语教学质量。
在减轻初中学生英语作业负担的同时，让作业更加有效，才能真正发挥“双减”政策的价值；设计多样化的作业形式，让学生通过英语作业加强理解和肌肉记忆，在英语学习中不断获取成就感，因此英语教师的作业设计就显得尤为重要。
一、初中英语作业设计应遵守的原则（一）课外作业和学习目标一致性原则“双减”背景下，初中英语作业的内容要和课堂学习目标保持一致性。
把握目标能够减少英语教学的随意性，减轻初中学生学习负担，从而提高学习效率。
新课程改革进程中，传统作业和教学目标出现脱节问题，大量的作业使学生学习负担增大，然而学生的学习成绩却没有明显提升。
要解决这一问题就要明确教学目标，设计作业有效性研究就要和以重点内容学习目标保持一致。
在进行初中英语作业设计时，教师要根据学生实际水平，把作业目标全部集中于学生普遍犯的错误，而不是增加大量其他的课外作业，作业要与学习目标相联系，提高初中学生的学习效率，从而提升初中英语作业的质量。
（二）整体把握以明确作业内容原则“双减”背景下，教师可以通过学生作业完成情况了解学生的学习情况，找出学生英语学习存在的不足和问题，从而完善教学方式，加强跟进学生的学习进度。
在完善英语作业设计过程中，教师要降低英语作业的难度并根据学生实际水平来调整学习内容，这样学生就可以通过作业任务了解自己掌握初中英语知识的程度，从而取长补短，改正错误并扩展知识。
另外教师也应提高认识，完善教学的理念，要充分地把握英语教材的内容，结合教学经验，全方位地为学生制订合理的教学方案。
作业是学生课堂掌握的重要凭证，教师要全面把握初中英语教材，把握重点知识，为学生布置有学科价值的高质量作业。
教师在进行作业设计有效性研究时，要全方面了解课本知识，全面规划教学方案，有目标，有重点，才可以优化作业设计。
初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告
初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告---第十三师黄田农场中学英语学科组一、课题提出的背景新课改实施以来，我们大多研究和强调的是怎样提高课堂效率，课外作业作为教学不可或缺的一部分，它的作用却没有得到足够的重视。
在日常教学中，教师对本校部分学生的英语课外作业做了调查，发现学生课外作业方面的问题表现为：1、重机械操练，轻实际应用。
2、重课本巩固，轻课外阅读。
3、重统一任务，轻自主选择。
4、重书面作业，轻口头作业。
可见，传统的课外作业观已不能适应新课程实施的要求，这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视了对人发展的教育激励功能，自然也就成了学生的沉重负担，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象，失去了课外作业应有的教育意义。
这无助于学生的真正成长。
另外，我们的课外作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。
因此，课外作业设计的有效性研究迫在眉睫.而初中英语教师大多对课外作业的批改评价也只是打勾或划叉，或以ABCD 作为质量优劣的等级划分，学生作业返回到手中后，学生只关注的是等级的优劣，而极少关注错题的改正和校对，上次作业批改之后下次交上来仍然无改错迹象，这就是说不改错的作业是无效作业，会的终究是会的，不会的仍然是不会，根本未达到作业批改后应达到的效果，所以教师对作业批改后的跟踪改错环节应继续改进，让作业批改与评价更加有效。
二、课题研究的意义1、通过对课外作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。
2、通过对课外作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。
3、通过对课外作业设计及有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改下课外作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课外作业布置体系。
浅谈初中英语作业布置的有效性策略
浅谈初中英语作业布置的有效性策略初中英语作业是教师对学生学习的一种有力的推动方式。
作为学生学习过程的一部分，英语作业的设置旨在帮助学生巩固所学知识，提高综合素质。
然而，在日常教学中，许多教师在布置作业时存在问题，这会导致学生对英语学习的兴趣和积极性下降。
本文将探讨有效的初中英语作业布置策略。
首先，确定目标。
任何一项活动的成功在于有一个清晰的目标，布置英语作业也不例外。
教师应在布置作业前明确作业的目标和学生预期达到的学习成果。
目标应该是明确、具体和可测量的，以帮助学生理解任务的规范和标准。
例如，可能的目标包括：掌握单词拼写、理解语法规则、熟练运用词汇等。
确定目标不仅有助于学生集中注意力，而且有助于评估学生的学习进度和成果。
其次，适应学习风格和兴趣。
教师应知道每个学生的学习风格和兴趣，并根据这些信息制定个性化的作业。
例如，有些学生喜欢通过阅读文章来学习，并从中掌握词汇和语法知识；而其他学生则喜欢模仿其他人说话来提高口语表达能力。
教师可以结合学生的学习风格和兴趣来定制作业，以提高学生的学习效果。
第三，鼓励自主学习。
自主学习是学生学习英语的重要部分。
教师应该给学生充足的时间来完成任务，并鼓励他们自己探究和解决问题。
为了鼓励自主学习，教师可以设计一些开放性的作业问题，鼓励学生思考和探索，以促进他们的发散思维和创造性思维。
第四，提供及时反馈。
教师应该及时地检查学生提交的作业，给出具体的建议和反馈。
这种反馈有助于学生了解他们的不足之处，以及如何改进。
反馈不应只是标记或批改错误，而是应鼓励学生思考、解决问题并发展自己的能力。
第五，采用互动的教学方式。
在作业布置中，教师应采用互动式的教学方式，以鼓励学生积极参与。
例如，可以利用小组任务来促进学生合作，这不仅可以提高学生的语言能力，而且可以增加学生的参与度。
此外，教师还可以选择变化丰富的任务类型，例如搜寻题、选择题、填空题等等，以鼓励学生的探究和学习。
在任务类型的选择上，教师还可以根据不同任务类型的要求，设计多种程度的难度，以适应各种程度的学生。
初中英语分层“作业设计”有效性探索
初中英语分层“作业设计”有效性探索在初中英语教学中，作业设计是一个重要的环节。
合理的作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，还能够激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
然而，传统的“一刀切”式作业设计往往无法满足不同层次学生的需求，导致部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”。
为了提高作业的有效性，分层作业设计应运而生。
一、初中英语分层作业设计的重要性1、满足学生个体差异每个学生的学习能力、知识基础和学习风格都有所不同。
分层作业设计能够根据学生的实际情况，为他们提供与其能力相匹配的作业任务，使每个学生都能在自己的“最近发展区”内得到充分的发展。
2、提高学生学习积极性当作业难度适中，符合学生的能力水平时，学生能够体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心和积极性。
相反，如果作业难度过高或过低，学生容易产生挫败感或厌倦情绪。
3、促进教学质量提升分层作业设计有助于教师更准确地了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法，从而提高教学质量。
二、初中英语分层作业设计的原则1、因材施教原则根据学生的英语水平、学习能力和兴趣爱好等因素，将学生分为不同层次，为每个层次的学生设计具有针对性的作业。
2、循序渐进原则作业的难度和内容应逐步递增，让学生在完成较低层次作业的基础上，逐步挑战更高层次的作业，实现知识和能力的逐步提升。
3、多样性原则作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
4、激励性原则作业设计应注重激发学生的学习动机和积极性，通过表扬、奖励等方式，让学生在完成作业的过程中获得成就感。
三、初中英语分层作业设计的方法1、学生分层根据学生的英语成绩、课堂表现、作业完成情况等综合因素，将学生分为 A、B、C 三个层次。
A 层次为学习能力强、基础知识扎实的学生；B 层次为学习能力中等、基础知识较扎实的学生；C 层次为学习能力较弱、基础知识薄弱的学生。
2、作业目标分层针对不同层次的学生，制定不同的作业目标。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计随着教育教学体系的不断改革和发展，课外作业作为学生在课堂之外进行学习的一种重要方式，扮演着越来越重要的角色。
对于初中英语课外作业的设计而言，如何制定有效的作业，引导学生进行有意义的英语学习，是每一位英语教师都需要思考和努力的问题。
下面我们将就初中英语课外作业的有效设计进行一些探讨和建议。
一、明确作业的目的和要求设计一份有效的课外作业需要明确其目的和要求。
教师在制定作业时，可以考虑作业能够达到的目标和总体要求，比如提高学生的英语听说读写能力、培养学生的英语学习兴趣、拓展学生的英语知识面等。
在明确目的和要求的基础上，教师可以选择合适的作业形式和内容，使作业更有针对性和实用性。
二、设计多样化的作业形式多样化的作业形式可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
可以设计学生进行口头报告或小组讨论，撰写英语日记或作文，观看英语视频或听力材料，并进行听写和翻译，进行英语手工制作或表演等等。
这些多样化的作业形式可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们在不同方面的英语能力的提高。
三、结合学科知识和实际生活初中英语课外作业的设计也需要与学科知识和实际生活相结合。
作业内容可以涉及到学生日常生活中的话题，或者与当前社会、文化等方面联系紧密的内容。
可以要求学生了解并讨论有关国际文化节日、英语国家文化风俗等方面的知识，或者要求学生以英语进行与自己日常生活有关的材料的收集和整理等等。
这样的作业能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，同时也能够促进学生对英语知识的了解和运用。
四、充分发挥家长的辅导作用初中英语课外作业的设计也需要充分发挥家长的辅导作用。
教师可以设计一些对学生家庭参与度较高的作业，鼓励家长和学生一起进行一些英语学习活动，比如一起观看英语原版动画片、一起制作英语学习相关的教具或工艺品等等。
这样不仅可以拉近学生和家长之间的关系，也可以更好地促进学生学习的开展。
初中英语课外作业的有效设计可以引导学生进行有意义的英语学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
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初中英语作业设计有效性研究
英语作业是英语教学中巩固和检验教学成果的重要
环节，科学合理的作业设计可以有助于学生复习当所学内容和对即将进行的教学内容进行预习，是课堂教学的有效补充和提高学生英语知识掌握水平的重要手段。
本文从提高作业有效性和针对性的角度谈如何进行英语作业设计。
一、当前初中英语作业设计中存在的不科学现象
《义务教育英语课程标准》要求作业设计必须从实践性、体验性、科学性的角度反映和符合英语作为交际工具的特点。
但教师在实际的作业设计中却呈现一些不当的理念和思路：一是作业的数量太多导致学生负担过重甚至无法按时完成，为了完成作业从网上搜答案到互相抄袭无所不用。
二是在设计作业时没有很好地结合学生实际和课程进展，缺乏科学性、衔接性导致学生无法在完成作业的过程中进一步巩固知识。
三是在设计作业时不负责任地随意安排，时多时少，时难时易，没有计划的作业安排导致学生难以合理安排各科目的作业时间。
四是在设计作业时没有考虑各类型作业结构的相互搭配，都是同一类型且缺乏情景设计和创新设计的“老一套”作业安排给学生带来视觉疲劳。
五是许多时候为安排作业而安排作业，缺乏对学生作业完成过程的管理、指
导和评价。
六是作业往往按照复习和应试的要求来进行设计，忽略了让学生通过完成作业进一步拓宽视野和感受英语语言文化。
以上种种现象无不打击着学生完成英语作业的积极性和主动性，久而久之学生就会从对英语作业的厌烦到对英语课程的厌烦转变，这对我们开展英语教学提高学生英语综合能力是极为不利的。
二、如何科学地设计初中英语作业
我们必须按照《义务教育英语课程标准》的要求在作业设计中体现英语作为语言交际工作的特点，从实践性、体验性、科学性的角度的角度进行作业的设计和精选，既要保证学生在作业中实现基础知识和基础能力的训练又要避免学生进行毫无意义的瞎忙活作业（busy work）。
1.要立足于知识的重点和难点进行作业设计。
就作业本身来说其设计应当以基础知识的巩固和提高为出发点，重点是要以新知识的重点和难点为导向进行作业设计。
对于作业中的每一道题老师都要反复考量确保在习题中能够将新旧知识实现很好的衔接，在布置作业是还要向学生简要说明作业主要设计的知识点和难点内容，以让学生在作业过程有清晰的思路和明确的目标，这样就能通过作业培养学生复习预习的习惯和科学的学习方法。
同时老师在作业设计过程中不能“贪大求全”、“照搬照抄”，而是应当根据学生的时间“删繁就简”，既要却要作业达到巩固已学知识预习将学知识的
目的，又要切实减轻学生课业负担让学生有时间进行课外英语阅读及完成其他作业。
2.要根据学生的能力水平针对性进行作业设计。
如果我们的作业采取“一刀切”、“无差别”的形式必然难于满足不同层次学生的不同层次需求，老师在进行作业设计之前应掌握学生学情特点，并根据学生的学情和教学内容、课堂标准进行有层次的作业设计。
可以考虑根据难以程度将作业设计成A、B、C三个等级，其中C级难度最低要求全体学生都必须完成，B级难度适中要求中等以上水平学生必须完成，A级为拓展性训练是给成绩较好、能力较强的学生进行拓展性训练的。
这样的等级设计有助于让学生完成最基本的作业之后还能根据自身实际进行有选择性的锻炼。
3.要立足于学生的作业速度进行作业设计。
老师在设计作业时还必须考虑学生完成作业的时间以避免过多占用学生的课外时间，可以在课堂上进行有针对性的练习以确定学生的作业速度，同时还可要求学生根据自己的作业情况记录作业时间，进行加权统计分析之后老师就可以得出作业题量和学生完成时间的曲线关系，在此基础上就可以科学设计合适的作业量以体现作业安排的计划性和节奏性，也能更好地监督学生作业过程和学习节奏。
4.要立足于学生住自主性进行作业设计。
初中学生的心理发育特点让他们总是对强加于他们之上的东西产生反感，
而对他们自己选择或设计的东西就能保持必要的热情。
老师要根据学生的这个“叛逆期”的特点尽可能地给予学生自主选择作业形式和设计作业内容的机会，以体现学生在学习和作业过程中的主体地位和独立性，提高学生参与作业全过程的积极性和主动性。
比如在每一个课程单元学习结束时让学生自己或者以小组合作的形式设计作业内容，这样设计出来的题目也能很好地反映学生的掌握情况。
5.要立足于多样性和创新性进行作业设计。
形式多样的作业有助于刺激和调动学生的多种感官参与作业过程，这样的全面参与可以有助于提高学生的学习效率和对知识的全面掌握。
因此老师在作业设计时应当充分整合各种作业形式全面培养学生的“听、说、读、写”等语言能力，这样既可以避免学生的学习疲劳又可全面巩固学生所学知识，通过不同形式作业内容所反馈的学情和教学效果也更加真实全面有效。
如把英语作业设计成学生感兴趣的实践性、动手性作业来激发学生的作业积极性，可根据给定的话题或自定话题编对话，或通过对话表演、英语电话、英语邮件等形式进行作业训练。
总之，教师进行英语作业设计必须遵循《义务教育阶段课程标准》的原则和要求，着力纠正当前存在于作业设计中的各种问题和错误倾向，从课程要求和学生实际情况出发进行作业设计，突出作业设计的导向性、层次性、计划性、自
主性、多样性和创新性，并注意加强对学生完成作业过程的检查、检验、监督和分析，以使作业设计的科学性和合理性。