教育叙事之实施向善教育培养良好品格
培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格
培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格在当今社会，人们对于孩子的教育越来越重视，而塑造孩子的人格则是教育的重中之重。
正直善良是每个家长都希望自己的孩子具备的品质，因为这不仅关乎孩子个人的成长，也关系到整个社会的和谐发展。
本文将探讨如何培养孩子正直善良的三观，从而塑造他们良好的人格。
一、父母是孩子最好的榜样父母是孩子成长过程中最亲近、最重要的人，他们的一言一行都会深深地影响孩子。
因此，父母首先要做到自身正直善良，成为孩子学习的楷模。
父母要言传身教，用自己的行为告诉孩子什么是正确的，什么是错误的。
只有父母自己做到了正直善良，才能真正影响到孩子，让他们在成长过程中树立正确的三观。
二、注重情感沟通，培养孩子的同理心与孩子进行情感沟通是培养他们正直善良三观的重要途径之一。
父母要倾听孩子的心声，尊重他们的感受，让他们感受到被理解和被关爱。
通过情感沟通，可以培养孩子的同理心，让他们学会站在他人角度思考问题，体会他人感受，从而更加善解人意、懂得关心他人。
三、教育引导，树立正确的价值观在日常生活中，父母要通过教育引导，帮助孩子树立正确的价值观。
教育是培养孩子正直善良三观的重要手段之一。
父母可以通过讲故事、看电影、参与公益活动等方式，向孩子传递正确的价值观念，让他们懂得什么是真善美，懂得如何去做一个有责任心、有担当的人。
四、激发内在动力，培养自律能力正直善良不仅仅是外在行为表现，更体现在内在修养和自律能力上。
父母要激发孩子内在的动力，让他们明白正直善良对于自己和他人都是有益处的。
同时，培养孩子自律能力也至关重要，让他们学会控制自己情绪和行为，在面对诱惑和困难时能够坚守初衷。
五、营造家庭氛围，促进家庭和睦家庭是孩子成长的摇篮，一个和睦温馨的家庭环境对于培养孩子正直善良三观至关重要。
父母要营造家庭氛围，注重家庭成员之间的沟通和互动，在家庭中树立积极向上、互相尊重、互相关心的氛围。
只有在这样一个和谐家庭中成长起来的孩子才能更好地接受正直善良三观的熏陶。
幼儿园的教育叙事演讲稿
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于幼儿园教育的感悟和经验。
我是一名幼儿园教师，每天与孩子们打交道，他们的纯真、可爱让我深感教育的责任重大。
以下是我的一些教育叙事，希望能够引起大家的共鸣。
一、爱的陪伴，助力孩子成长记得有一次，我们班的小明因为家庭原因，情绪非常低落。
我发现他在课堂上总是默默地坐在角落里，不愿与其他小朋友交流。
我意识到，小明可能需要我们的关爱和陪伴。
于是，我决定每天放学后找小明聊天，了解他的内心世界。
起初，小明很抗拒，不愿意开口。
但我没有放弃，我用自己的耐心和关爱，慢慢地打开了小明的心扉。
经过一段时间的沟通，我发现小明其实是一个聪明、活泼的孩子，只是因为家庭原因而变得沉默寡言。
在我的陪伴下，小明的情绪逐渐好转，他开始主动与其他小朋友交流，课堂上也变得积极起来。
这次经历让我深刻体会到，爱的陪伴是孩子成长的助力。
二、尊重个性，发掘潜能每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重孩子的个性，发掘他们的潜能。
记得有一次，我们班的小红在画画方面很有天赋。
我发现她画的画色彩鲜艳，线条流畅，很有创意。
于是，我鼓励她参加学校的绘画比赛。
起初，小红有些犹豫，担心自己不能获奖。
我告诉她，只要用心去画，就一定会有收获。
在比赛过程中，我给予小红充分的信任和支持。
最终，小红凭借自己的努力，获得了绘画比赛的一等奖。
这次经历让小红更加自信，她开始更加积极地参加各种活动，展现自己的才华。
三、注重情感教育，培养良好品格情感教育是幼儿园教育的重要组成部分。
我们要注重培养孩子的情感，让他们学会关爱他人、尊重他人。
有一次，我们班的小刚在玩耍时不小心摔倒了，把膝盖摔破了。
其他小朋友都围过来关心他，而我则趁机引导他们学会关爱他人。
我对孩子们说：“小刚摔倒了，我们要关心他，帮助他。
我们要学会换位思考，如果是我们自己摔倒了，也希望得到大家的关心和帮助。
”孩子们听后，纷纷伸出手，帮助小刚擦药、照顾他。
教育叙事--让孩子们插上善良的翅膀
教育叙事--让孩子们插上善良的翅膀训练叙事--让孩子们插上和善的翅膀"人之初，性本善'当我目睹了以下几个事例以后，我禁不住要问，同学们，你们的和善哪去了？你们的怜悯心哪去了？一天，我去上课，还没走到教室，就听到传来一阵阵加油声。
我走进教室一看，两位男同学正舍命地扭打在一起，其中一个已经开头流鼻血。
而其他同学却在四周大喊："加油！加油!'我立刻制止了他们,并让其他同学回到自己的座位上。
我说："这位同学已经流鼻血了，谁情愿帮他到水龙头上洗一洗？'话音刚落，小手如林，我特意叫了一位刚才喊得最厉害的。
上课了，我把两位打架的同学叫到讲台上，我让他们一个一个说，为什么打架？听完他们的理由后，我发觉他们在相互推卸责任。
我换了一种方式，我说："你们俩打架，确定两人都有错，我给你们一分钟，各自想想错在哪？'一分钟以后，他们各自说了自己不对的地方，我说："今日你们打架，老师要批判你们，但你们敢于承认自己的错误，这一点做得很好，既然两人都错了，那应当怎么办呢？'他们俩都主动地向对方承认了错误，笑着回到自己的座位上。
接着我对全班同学说："今日最让老师生气的，不是打架的两位男同学，而是在四周喊加油的同学，请刚才喊加油的同学举起手来，我看看哪些同学敢于承认自己的错误。
'很多同学不好意思的举起了自己的手。
我叫起了刚才喊得最厉害的同学说："刚才你主动关心同学，老师要表扬你，可你看到同学打架不是制止，而是喊加油，老师又要批判你，你知道你错在什么地方吗？'小男孩不好意思地说："我不应当幸灾乐祸。
'那以后你再看到同学打架，你会怎么办呢？我会制止他们或者报告老师。
其他同学也纷纷发表了自己的看法。
前两天，云南电视台报道："昆明某某学校四班级的几名同学，在街上捡到一支流浪的小狗，他们在小狗的嘴里塞进了一串鞭炮，点燃了火，小狗被炸得慌张失措，横死街头。
孩子的爱心教育培养善良的品质
孩子的爱心教育培养善良的品质爱心是一种美德，它包含着对他人的关心、尊重和帮助。
培养孩子的爱心是每个家长的使命和责任。
只有通过爱心教育，我们才能为孩子们创造一个充满善良和友爱的社会。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养孩子的爱心，以及如何通过爱心教育来塑造他们善良的品质。
一、亲身示范家长是孩子最好的榜样。
要培养孩子的爱心，首先我们自己要展现出爱心的态度和行为。
无论是对待家人、朋友还是陌生人，我们都要通过自己的言行来展示出爱心和善意。
只有身体力行地秉持爱心，才能激发孩子内心中的爱心种子。
二、培养同理心同理心是爱心的基础。
让孩子学会换位思考，设身处地地为他人着想，从而培养起对他人感受的关注和体谅。
家长可以通过与孩子共读故事书、观看励志电影或是参与志愿者活动来引导孩子了解不同人们的生活和感受，从而培养他们的同理心。
三、鼓励善举奖励当孩子展现出爱心行为时，家长应给予肯定和鼓励。
这些爱心行为可以是帮助他人、慰问的举动，也可以是对动物的善待等。
亲自鼓励孩子，告诉他们他们的善举对他人的帮助和鼓舞。
此外，可以适当给孩子一些小奖励，让他们认识到善良行为的价值和重要性。
四、进行志愿活动参与志愿活动是培养孩子爱心的有效方式。
爱心不仅仅局限于家庭和学校，也可以延伸到社区和公益事业。
带着孩子一起参与志愿服务，让他们亲身体验到帮助他人的喜悦和成就感。
通过这些活动，孩子将会更加了解社会的需要，并主动提供援助。
五、倡导友善与宽容在教育孩子爱心的过程中，友善和宽容也是非常重要的品质。
家长要鼓励孩子与他人友好相处，尊重他人的差异和意见。
让孩子懂得容忍与包容，学会接受不同的文化、价值观和观点。
这样的教育能够帮助孩子明白爱心是与善良和友爱紧密相连的。
六、培养自律和责任感爱心不仅关乎他人，也与自己的生活态度和行为举止息息相关。
教育孩子要有自律和责任感，让他们明白自己的行为对他人的影响，要通过自己的努力去塑造自己的品质。
培养孩子自觉地维护公共秩序、爱护环境、遵守社会规范，这些都是爱心教育的一部分。
小学德育教育叙事（5篇）
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
父母用心教育孩子塑造良好品质事迹材料
父母用心教育孩子塑造良好品质事迹材料随着社会的不断发展，人们对孩子的教育重要性越来越重视。
父母作为孩子的第一任教育者，承担着培养孩子良好品质的重要责任。
他们通过自己的言传身教，用心教育孩子，塑造出了许多感人的事迹。
下面是一些关于父母用心教育孩子塑造良好品质的事迹材料，让我们一起来了解。
1. 母亲的慈爱教育李华是一位母亲，她非常注重慈爱教育。
每天放学后，她都会亲自接孩子回家，并准备好美味的晚餐。
她坚持与孩子分享一天的所见所闻，并耐心倾听孩子的故事。
在她的引导下，孩子懂得了如何关心他人，如何分享喜悦与悲伤。
这样的教育让孩子在日后的成长中具备了善良与关爱他人的品质。
2. 父亲的严格要求王明是一位父亲，他注重对孩子的严格要求。
他不仅在学习上给孩子设立了目标，并督促孩子坚持努力，还在生活中培养了孩子的责任感和自律能力。
例如，每天晚上，王明都会要求孩子按时完成作业，并规定固定的学习时间。
这种严格的要求让孩子懂得了时间的价值，学会了合理安排自己的生活。
他们不仅在学业上取得了好成绩，还形成了坚毅和努力奋斗的品质。
3. 父母的爱心行动张艺是一个小小慈善家。
她从小就被父母教育着，无论是家人还是外人在遇到困难时，父母总是给予帮助。
在一次游学活动中，张艺发现一位残疾人正努力地推着轮椅爬上楼梯。
她毫不犹豫地伸出援手，帮助他顺利到达目的地。
这个小小的行动引发了班级的集体关爱行动，大家纷纷献出一份爱心，帮助那位残疾人改善生活。
这个事迹让其他孩子也受到了慈善行为的启发，懂得了如何用爱心来关怀他人。
4. 父母与孩子共同成长在朱宇的家庭中，父母不仅是孩子的教育者，更是孩子的朋友。
每天晚上，朱宇的爸爸都会抽出时间帮助孩子学习。
他通过互动式的学习方式，与孩子一起讨论问题、解决难题。
在这个过程中，不仅激发了孩子的学习兴趣，还培养了他们的思辨能力和解决问题的能力。
这种与父母共同成长的方式，让孩子在学习中获得了乐趣，也为孩子与家人之间建立了紧密的联系。
师德教育叙事（通用15篇）
师德教育叙事（通用15篇）师德教育叙事篇1师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱更加困难。
全国劳模、北师大林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
但我认为师爱只是师德的一个真子集，对教师来讲，真正的爱，是要为孩子们一生的发展和幸福负责的爱，它需要对学生进行很好的观察。
当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说：“你可以去打柴;不会打?我告诉你怎么打”。
你可以远远地看着他-------如果他不能划着火柴，可以给他做一个示范，再让他自己做。
绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。
这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。
教育的主要力量是一种“精神的力量”。
教育就是要促进人的发展，基础教育的根本目的是为学生的终生发展和幸福奠定基础。
人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养。
因此，比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系;比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展;比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。
每一名教师要对学生终身的发展负责，而不仅仅是考上大学的这一个“瞬间”，因为学习和成长不仅仅是校门内的事，也不只是学生时代的事，而是让学生一辈子会自己去做的事。
教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独立思考，自省自悟，做出自己的选择。
我以为成功的教育应该使学生们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。
品格教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育部门一直强调，要培养学生的道德品质，使他们在成长过程中具备良好的品格。
在这个背景下，某中学开展了以“爱心传递，温暖校园”为主题的品格教育活动。
本次活动旨在通过一系列实践活动，让学生在关爱他人、关爱社会的过程中，培养爱心、责任感和奉献精神。
二、案例过程1. 策划阶段在活动策划阶段，学校领导高度重视，组织教师召开专题会议，明确活动目标、内容和实施步骤。
同时，学校还邀请专家对活动进行指导，确保活动顺利开展。
2. 宣传阶段为了提高活动的知晓率和参与度，学校通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道进行宣传。
此外，学校还邀请家长参与，共同关注和推动活动的开展。
3. 实施阶段（1）爱心义卖活动学校组织学生开展爱心义卖活动，筹集善款用于帮助贫困学生和灾区。
活动中，学生们积极参与，纷纷拿出自己的零花钱购买义卖物品。
义卖活动不仅筹集了善款，还让学生们感受到了帮助他人的快乐。
（2）关爱留守儿童活动学校了解到附近村庄有一些留守儿童，生活条件较差。
为了关爱这些孩子，学校组织学生开展关爱留守儿童活动。
学生们自发组成关爱小组，定期走访留守儿童家庭，为他们送去学习用品和生活物资，陪伴他们度过快乐的时光。
（3）环保公益活动学校组织学生开展环保公益活动，提高学生的环保意识。
学生们积极参与，清理校园垃圾、宣传环保知识，还自发组织了环保宣传队，走进社区、街道，向居民宣传环保理念。
（4）志愿服务活动学校鼓励学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感。
学生们积极参与社区敬老院、福利院等志愿服务，为老年人、残疾人等弱势群体提供关爱和帮助。
4. 总结阶段活动结束后，学校对活动进行总结，肯定了学生的优秀表现，同时也指出了活动中存在的问题。
学校表示将继续关注学生的品格教育，为学生的全面发展创造良好条件。
三、案例反思1. 爱心传递活动有助于培养学生关爱他人的品质。
通过参与活动，学生们学会了关爱他人、奉献社会，为构建和谐社会贡献自己的力量。
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实施向善教育培养良好品格
【摘要】古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
让学
生从小养成“向善”的美德，从“小事、好事”做起，从“现在”做起，
从“我”做起，是构造“和谐”校园的重要保证，也是每一位教育工作
者义不容辞的责任。
【关键词】“向善”教育学科教学班主任常规工作少先队活动
【中图分类号】g62【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）25-0202-01
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建
设的若干意见》明确提出了未成年人思想道德建设必须坚持“与中华
民族传统美德相承接”、“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”
等原则。
由此可见，承继中华民族的传统美德，是适应时代发展的
需要。
影响中华民族五千年的上善若水，厚德载物等优秀道德思想
仍然是当前未成年人乃至成年人应该继承和发扬的优良传统文化。
我校是周总理视察过的学校，他对我们寄予深厚期望，提议我
们改校名，实则希望我们教育的后代都具有“水”的品质：纯净透明，能包容万物，滋养万物，造福万物。
因此，我们非常注重培养学生
的良好品格。
近年来，在德育课题《小学生‘向善’教育的实践与研究》的引领下，在学科教学中渗透，以班队课为主阵地，在班主任常规
工作中落实，并结合学雷锋活动、“日行一善”、感恩教育等活动，
开展丰富多彩的向善体验实践活动，引导学生树立正确的世界观、
人生观、价值观，日行一善，积善成德。
一、在学科教学中渗透
学校德育有多种途径和方式，包括各学科和各门课程教学、各
种实践活动、班级活动、团队活动、课外活动等等，但各学科教学
是对学生进行德育的最基本途径和最经常方式。
1.发挥好品德课的主渠道作用
德育是品德课的最主要目标，品德课则是学校德育工作的主渠道，是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。
因此，我们对
学生实施“向善教育”，其中最重要一个做法是通过品德课比较系统
和全面地培养孩子的“向善”品格。
如三年级上册的《品德与社会》
主要由《温暖的家》《快乐的学校生活》和《生活中的你我他》三
大板块组成，教师充分利用好教材，以“感恩教育”为切入点，以不
同的主题带动学生开展道德教育，从而使学生在日常生活中关爱别人，理解父母、老师和他人，营造出“向善向上”的校园文化。
2.挖掘好教材中“善”的资源
我们在开展“向善教育”的过程中还非常重视其他学科教学的渗透，要求各科任老师在设计教案的时候特别注意挖掘教材中“善”的
资源，有的放矢地对学生进行教育。
如小学语文教材编选的都是一
些词句优美并且具有很好教育意义的作品，课堂中孩子通过一遍遍
的读，一次次的感悟，还有老师一点点的引导，“善”的种子不知不
觉就在心中生根、发芽……
3.利用好校本教材中“善”的信息
为了让学生更深刻、系统地领会善的真谛，我们还编写了流溪
小学德育校本教材——《博德善行文礼相融》，分低年级版、中年
级版和高年级版，主要引导孩子在校园、家庭、社会中如何做到讲
文明、懂礼仪。
教材中的内容对学生来说都是很好的“善”的信息，
我们老师充分利用好、引导好，孩子的“向善”品格又在不断养成。
二、在班主任工作中落实
班主任是学校开展教育教学工作的核心力量，他们在引导学生
形成良好品格中起着关键作用，因此，我们在开展“向善教育”活动
中也很注重通过班主任的常规工作去落实。
1.通过班会课引导
2.通过班级环境熏陶
教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时影响着学生
的心灵。
我们在对学生实施“向善”教育的同时，必须精心布置教室，让物质为精神服务。
我们要求各个班在结合自己班级实际的基础上，营造出“向善”的氛围，可以是关于“善”的书画展示，也可以是学生
开展“向善”活动的图片展示。
这样，孩子在“善”的环境熏陶下，受
到无形的教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
3.通过《行善日记》反思总结
我校在开展“日行一善”活动的同时，要求学生撰写好《行善日记》，这就要求班主任去日常工作中做好指导和落实，引导孩子们
在写好日记的基础上，还要注重交流和评价，学校广播站还定期对
表现突出的班级和个人予以公开表扬，发挥好榜样的示范带头作用。
三、在少先队活动中践行
少先队组织是教育事业中不可缺少的一个重要组成部分，也是
学校教育的得力助手；少先队更是开展德育的一个重要部分。
我们
在开展“向善教育”时充分发挥了少先队活动育人、实践育人的优势，积极地创造体验活动的载体，广泛开展“善”的体验活动，让学生感
受“行善“的快乐，并内化为自己的一种道德情感，从而形成“善”的
良好品格。
1.开展了知善的经典诵读活动。
各班以优秀的中国传统文化经典
为有效的载体传播善文化。
通过唱经典、诵经典，为学生提供认知、践行的平台。
2.开展争创“文明礼仪示范班”的活动，通过评比、检查、总结、
表彰，不但促进学生行为规范的内化，而且让孩子们在争创示范的
过程中做到待人文明，懂得与人友好相处，树立流溪学子的新形象。
3.开展“日行一善”活动。
紧密结合学校已开展的“博善”特色教育
活动，教育和引导广大学生积极投入到“日行一善”教育实践活动中去，体验做善事的快乐。
要求学生，注重细节，从小事做起，每人
每日至少做一件善事，个人形成良好的行为习惯，学校形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面。
实践证明，我校广大学生在参与“向善”活动过程中充分体验到
做好事的快乐，逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，形成良好的
行为习惯，树立正确的道德观和价值观。
同时，通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩
子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、社区三位一体的德
育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的，最终形成人人
向善、人人崇善的社会道德新风尚。
参考文献：
[1]王本陆《教育崇善论》。