3、练习五
《练习五》数学教案设计
《练习五》數學教案設計标题：《练习五》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握和理解《练习五》中的基本概念和定理，能灵活运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神和团队合作意识，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：《练习五》主要涉及的内容包括但不限于代数运算、几何图形的性质和计算、概率统计等。
教师应根据学生的实际情况和课程进度进行适当调整。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解《练习五》中的重要概念和定理，使学生理解和掌握基础知识。
2. 实践法：通过设计相关的习题和实践活动，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践操作能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出《练习五》的新内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细解释《练习五》中的重要概念和定理，辅以实例帮助学生理解和记忆。
3. 练习巩固：设计相关的习题，让学生进行自我练习，检验学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，提出改进意见。
五、教学评估：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生的学习效果。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助。
六、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的学习反应进行调整，以提高教学效果。
同步练习《练习五》练习(附答案) 人教版三年级数学上
3.3 练习五1.算一算。
10分米-3厘米=（）厘米
8分米+120厘米=（）分米=（）米
50厘米+3分米=（）分米
2.排排队（从大到小）。
200米 200厘米 74分米 140厘米
答案：
1.97、20、2、8
2.200米＞74分米＞200厘米＞140厘米
用字母表示算式
1.公共汽车上原来有x人,在青少年宫站有5人上车,又有6人下车,现在车上有乘客多少人?
2.体育器材室里有篮球24个。
(1)排球比篮球多6个,排球有( )个。
(2)足球比篮球多3个,足球有( )个。
(3)垒球比篮球多x个,垒球有( )个;当x=5时,垒球有( )个。
3.大米的价格是5元/千克,小米的价格是a元/千克,购买30kg大米和40kg小米共需要多少钱?(用含有字母的式子表示出来)
4.黄河三角洲平均每年大约新增造地是25km2,2年大约造地多少平方千米?3年大约造地多少平方千米?你能用含有字母n的式子表示n年造地多少平方千米吗?
答案提示
1.x-1
2.(1)30 (2)27 (3)24+x29
3.(150+40a)元
4.2年:50km23年:75km2n年:25nkm2。
1-4的乘法口诀练习
1-4的乘法口诀练习
上课时间：月日课型：练习课总课时编号：15
教学内容：
课本第28页
教学目标：
1．掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2．在比较、交流中进一步提高抽象概括能力和语言表达能力。
3．进一步感受数学与生活的联系，体会学习数学的价值。
教学重难点：
熟练背诵1到4的乘法口诀，并用口诀计算乘法算式。
教学过程：
一、复习１到４的乘法口诀
上节课我们学习了乘法口诀，你学会了哪些？谁愿意说一说？（指名答）(板书课题)
二、巩固练习
1.练习五第1题。
（1）指名背。
（2）同桌互背。
（3）集体背诵。
2.练习五第2题。
学生独立完成后相互检查。
3.练习五第3题。
（1）学生独立完成交流正确答案同桌互相检查并反馈作业情况。
（2）交流：你发现了什么？
（3）提醒学生注意：看清运算符号，区分加号和乘号。
4.练习五第4题。
（1）学生独立完成交流正确答案
（2）提醒学生注意：答案有多种，不是唯一的。
（3）同桌互相检查并反馈作业情况。
6.练习五第5题。
（1）看图，交流：从图上你知道了哪些信息？
（2）逐一解决书上三个问题。
（3）同桌互相检查并反馈作业情况。
三、课堂总结
1.今天这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？
2.完成思考题。
出示题目，理解题意。
找规律，填出第4个空格的答案。
教学后记：。
三年级上册数学教案-练习五-北师大版
三年级上册数学教案练习五北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用，掌握表内乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 练习五的相关内容：表内乘除法、解决问题。
2. 结合生活实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘除法的计算方法，解决问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法，并通过实例让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习五的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：针对学生的练习情况，进行讲解和评析，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习五北师大版2. 板书内容：乘除法的意义、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 完成练习五的相关题目。
2. 结合生活实例，运用乘除法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对乘除法的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的数学素养。
1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，例如：“同学们，我们已经学过乘除法了，那么谁能告诉我，乘法和除法有什么关系呢？”通过这种方式，可以激发学生的思维，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法时，教师可以结合具体的例子，让学生在实际操作中理解乘除法的意义。
例如，教师可以给出一个简单的例子：“如果小明有3个苹果，他想把每个苹果分给2个朋友，那么他一共需要分几个苹果呢？”通过这种方式，学生可以更直观地理解乘除法的计算方法。
最新人教版小学数学三年级上册课堂同步试题及答案(全册)
第一单元时、分、秒1.1秒的认识1.填一填。
（1）钟表上有三根针，我是最长最细的那一根，我走一圈是1分钟，我是（）针。
（2）秒针从3走到10经过了（）秒，从10走到3经过了（）秒。
2.在（）里填上合适的时间单位。
（1）小明刷牙大约用了3（）。
（2）小强跑50米大约需要10（）。
（3）脉搏跳动10次大约用了8（）。
（4）爸爸每天工作8（）。
（5）做一遍眼保健操大约需要5（）。
3.下面是裁判员记录的三年级男生100米跑预赛的成绩。
跑道 1 2 3 4成绩/秒17 18 19 16第（）跑道的男生跑得最快，第（）跑道的男生跑得最慢。
答案：1.（1）秒（2）35、252.（1）分（2）秒（3）秒（4）时（5）分3.4、31.2 时、分、秒的简单换算1.填一填。
3时=（）分 4时=（）分5分=（）秒 2分=（）秒2分30秒=（）秒 1时20分=（）分2.比大小。
40秒○1分 1时○52分2时○90分 240秒○3分答案：1.180、240、300、120、150、802.＜、＞、＞、＞1.3 计算经过时间1.比大小。
2时30分○150分 1时20分○80分2.蓝天小学要求学生上午7：40到校，但是值日生需要提前10分钟到校做值日，值日生最晚什么时候到校？3.奶奶今天早上6:30去广场锻炼身体，比昨天提前了15分钟。
她昨天什么时间去锻炼身体？答案：1.==2.40-10=30（分）答：值日生最晚7时30分到校。
3.30＋15＝45（分）答：她昨天6:45去锻炼身体。
1.4 练习一1.在（）里填上合适的时间单位。
（1）看一场电影大约需要2（）。
（2）小学生每天的睡眠时间应该不少于10（）。
（3）明明跑100米用了17（）。
（4）吃一顿饭大约用了15（）。
2.判一判。
（1）小强跑50米，用了13分。
（）（2）分针从1走到3，经过了2分。
（）（3）从8时30分走到9时，经过了70分钟。
（）3.比大小。
100分○１时 2时○120分 120秒○２时8分○８秒 90分○１时40分 15分○２时答案：1.（1）时（2）时（3）秒（4）分2. （1）×（2）×（3）×3.＞、＝、＜、＞、＜、＜第二单元万以内的加法和减法（一）2.1两位数加两位数口算1.口算。
北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2
北师大版数学三年级上册《练习五》说课稿2一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习五》是学生在学习了分数的初步知识，以及基本的加减法运算之后，进一步深化对分数的理解，以及分数在实际问题中的应用。
本节课通过一系列具有代表性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经初步掌握了分数的概念，以及基本的加减法运算。
但在实际应用中，对于分数的理解还有一定的困难，特别是在分数的加减法运算中，容易混淆分子和分母。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数的运算规则，并通过大量的练习，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的加减法运算规则，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过解决实际问题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算规则，以及如何在实际问题中应用。
2.教学难点：分数的加减法运算过程中，如何正确处理分子和分母的关系，以及如何在实际问题中灵活运用分数的运算规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过提出实际问题，引导学生进行思考和讨论，从而让学生深入理解分数的加减法运算规则。
2.教学手段：利用多媒体课件，以及实际操作工具，如卡片、模型等，帮助学生直观地理解分数的加减法运算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主题——分数的加减法运算。
2.新课导入：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例让学生进行实际操作。
3.课堂练习：设计一系列具有代表性的练习题，让学生在实践中掌握分数的加减法运算。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生深入理解分数的加减法运算规则。
苏教版数学五年级上册第3课时 练习五课件
0.7 0.28 0.406 0.300
5．把相等的数连一连。
6． （1）改写成用“米”作单位的小数。
4分米 9厘米 18厘米 23毫米 0.4米 0.09米 0.18米 0.023米
（2）改写成用“元”作单位的小数。
3角 0.3元
8分
5角9分 4元7角
0.08元 0.59元 4.7元
7．在直线上描点表示下面各数。
第 3 单 元 小数的意义和性质 第 3 课时 练习五
1．先涂色，表示分数，再写出相应的 小数。
9（0.9） 9（0.09） 53（0.53）
10
100
100
2．
（1）0.8是把整数“1”平均分成10份， 表示这样的（ 8 ）份。
（2）0.46是把整数“1”平均分成（ 100 ） 份，表示这样的46份。
（3）0.137是把整数“1”平均分成 （1000）份，表示这样的（ 137 ）份。
3．读出下面各数，并说出各表示几分 之几。
0.39 0.108 0.006 0.2 0.80
39
108
6
2
80
100
1000 1000
10 100
4．写出下面各数，并说出各是几位小数。
零点七 零点二八 零点四零六 零点三零零
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
四年级上册数学教案-被除数和除数末尾有0的除法简便计算｜苏教版
四年级上册数学教案－2教学内容：P24页、练习五6~11题教学目标：1、让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。
2、把握这种运算方法，并加深对商不变的规律的明白得。
3、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的爱好。
教学重点：让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。
教学难点：让学生探究笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法。
教学过程：一、练习导入：1、出示题目：依照450÷30=15，直截了当写出下面各题的商。
45÷3= 900÷60= 150÷10=学生各自写商，然后指名回答。
提问：做这三道题时你各是如何样想的?你如此想的依照是什么?2、在□里填上合适的数：30÷15＝（30÷3）÷（15÷□）45÷9＝（45×□）÷（15×6）600÷120＝60÷□＝300÷□＝□÷40核对之后总结：看来，同学们对商不变规律把握得专门好了。
今天我们要来利用商不变规律来进行简便运算。
二、探究新知：1、出示例题：篮球的单价是50元，老师带了900元，能够买多少个?这道题告诉了我们什么？也确实是告诉了我们篮球的单价和篮球的总价，要我们求什么？这也确实是要求篮球的数量。
你会列式吗？教师列式的同时说：数量等于总价除以单价。
提问：观看算式900÷50，被除数和除数都有什么特点?你预备列如何样的竖式进行运算呢？汇报：两种情形：一种是900除以50，一种是90除以5，一种可能是9除以5。
你对这些同学列的竖式有什么方法？先让学生说自己的方法。
教师引导：哪位同学列的竖式看上去简便些？看来同学们都觉得这位同学的算式列的专门简便，然而，我们在列竖式的时候，第一应该是抄对题目，因此我们把这两个竖式合并起来，请同学们把书本打开，看看我们应该如何样列竖式？能够如何样算？学生看书后：看明白了吗？书上告诉我们应该如何样列竖式？那我们能够如何样算呢？那个地点被除数和除数都去掉一个0表示什么意思？2、谈话：现在老师要买对号，王老师带的钱能够买多少个，还剩多少元?你会算吗?学生独立列式，并尝试自己用简便疗法运算，指名板演。
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相邻的进率是（ 10 ）， 相隔一个的进率是（ 100）。
毫米
厘米
分米
米
1、小明的身高是1（ 米 ）30（厘米）。 2、1枚硬币的厚度大约是1（毫米 ）。
3、马路两旁每隔10（ 米 ）有一个树。 4、小红走一步长约60（厘米）。 5、学校操场长200（ 米 ）。 分米）。 6、课桌宽5（ 7、一个大树高18（ 米 ）。 8、一枝铅笔长18（厘米）。 9、一台冰箱高18（分米 ）。
40+50=90（米）
答：这次他上学共走了50米。
3、一根5分米长的铁丝，工人师傅想用它 做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米。做这 些铁圈一共用了多少厘米的铁丝？还剩 多少厘米?
6×5=30（厘米）
5分米=50厘米
50-30=20（厘米）
答：一共用了30厘米，还剩20厘米。
每 日 一 题
这颗钉子的长度是 （
2
）厘米（
9
）毫米
这个回形针的长度是 （
2
）厘米（
8
）毫米
• 画一条比1分米短7厘米2毫米的线段。0厘米 12345
6
7
8
9
10
1、一根4分米长的绳子，对折再 对折后，每段绳子有多长？
2、小新家距离学校50米，一次他上学走 了20米。想起忘带蜡笔，又回家去取， 这次他上学共走了多少米？ 20+20=40（米）
8
（6）8000毫米=（
）米
1米-3分米=（ 7 ）分米
10分米
5米-4分米=（ 46 ）分米
50分米
单位加减真容易 首先要把单位换 同一单位才去算 最后看着单位办。
1厘米-5毫米=（ 5 ）毫米
10毫米
13厘米+7厘米=（20）厘米 =（ 2 ）分米
< <
< >
15分米（ < ）2米
20厘米（ = ）2分米
生活中还有哪些物体的长度是1毫米， 哪些是1分米？
（1）3厘米=（ 30）毫米 （2）40分米=（ 400）厘米 （3）3分米=（
300 ）毫米 5
单位换算不难办 看清单位大与小 大换小，就加零 小换大，就去零
从大到小要记牢 米，分米，厘米，毫米
（4）500毫米=（ （5）90分米=（
9
）分米 ）米
4、连上正确的单位。 前门高大约2 文具盒长大约2 练习本厚大约2 小明走一步大约60 厘米 米 分米 毫米
100
100
10
米 分米
10
厘米
1000
10
毫米
每相邻的两个长度单位之间的进率是10
3、
米
分米
厘米
毫米
1米=（ 10）分米 10分米=（ ）米 1 1分米=（ 10 ）厘米 10厘米=（ ）分米 1 1厘米=（ 10 ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1 1米=（ 100 ）厘米 100厘米=（ ）米 1 1分米=（ 100 ）毫米 100毫米=（ ）分米 1
大小比较不要急 看清单位再出手 单位相同直接比 数字相同比单位 单位不同先换算
4米（ > ）300厘米
5厘米（ > ）5毫米 6分米（ < ）6分米2厘米
测量步骤：
（1）用直尺上的0刻度线对准所 测物体长度一边的端点。 （2）然后将直尺的边与物体的边 重合或平行，找到物体边的另一 个端点，读出读数就可以了。 （3）最后要注意选用合适的单位。