三年级上册数学教案第六单元《 一个因数中间有0的乘法》人教版
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
三年级上数学教案-一个因数中间有0的乘法-人教新课标
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，第77页例1以及第78页的练习。
主要学习一个因数中间有0的乘法计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算规律，并能灵活运用。
二、教学目标1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一个因数中间有0的乘法计算方法。
难点：如何引导学生发现计算规律，并灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个魔方，提问：“同学们，你们能告诉我这个魔方有多少个面吗？”学生回答：“6个面。
”我继续问：“如果我把这个魔方切成两半，每一半会有多少个面？”学生回答：“3个面。
”这时，我引导学生发现，把一个物体切成两半，每一半的面数是相等的。
2. 例题讲解接着，我出示例1：“206乘以3等于多少？”我引导学生观察这个乘法算式，并提问：“你们发现这个算式有什么特点？”学生回答：“一个因数中间有0。
”我继续问：“那么，我们该如何计算这个乘法呢？”学生通过观察、讨论，发现计算规律：先计算206乘以3的个位数，再计算206乘以3的十位数，把两个结果相加。
我给予肯定，并板书计算过程。
3. 随堂练习然后，我让学生完成练习题：302乘以4。
学生独立完成，我巡回指导，并在黑板上展示正确的解题过程。
4. 巩固练习5. 应用拓展六、板书设计板书内容如下：一个因数中间有0的乘法：206 × 3 = 618先计算个位数：6 × 3 = 18再计算十位数：206 × 3 = 618相加：18 + 618 = 636七、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 请同学们观察一下，一个因数中间有0的乘法还有哪些规律？下节课分享。
三年级上册数学教案 第六单元 第五课时《一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第六单元第五课时《一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法》人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
二、教学内容1. 一个因数是0的乘法2. 因数中间有0的乘法三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）一个因数是0的乘法通过举例讲解，让学生明白一个因数是0的乘法的结果一定是0。
（2）因数中间有0的乘法通过举例讲解，让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
六、板书设计1. 一个因数是0的乘法：结果一定是0。
2. 因数中间有0的乘法：根据乘法的计算方法进行计算。
七、课后评价通过课后作业和课堂表现，了解学生对本节课所学知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
总结：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了一个因数是0的乘法和因数中间有0的乘法的计算方法，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，需要进行详细的补充和说明。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第7课时 一个因数中间有0的乘法
人教版三年级上册数学教案第6单元第7课时一个因数中间有0的乘法教案：人教版三年级上册数学教案第6单元第7课时一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教版三年级上册数学第6单元的第7课时，一个因数中间有0的乘法。
具体的教学内容有：1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算法则。
2. 能够正确熟练地进行一个因数中间有0的乘法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握一个因数中间有0的乘法计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握一个因数中间有0的乘法计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解并掌握一个因数中间有0的乘法的计算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：以一个实际生活中的情景引入，例如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，每篮子有10个苹果，一共有3个篮子，问一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解：通过多媒体课件展示一个因数中间有0的乘法的例子，如206×3，引导学生观察并发现其中的规律。
解释计算法则，即先忽略0，将非0数字相乘，然后在乘积的非0数字之间插入0。
4. 讲解例题：出示一些例题，如206×3和408×5，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。
5. 随堂练习：让学生进行一些随堂练习题，如206×3，408×5等，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计如下：一个因数中间有0的乘法计算法则：先忽略0，将非0数字相乘，然后在乘积的非0数字之间插入0。
例题：206×3七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第67页的15题。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
6.6 一个因数中间有0的乘法(教案)三年级上册数学人教版
6.6 一个因数中间有0的乘法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 一个因数中间有0的乘法的概念。
2. 一个因数中间有0的乘法的计算方法。
3. 一个因数中间有0的乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的计算规律。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过创设生活情境，引导学生发现问题、解决问题。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作交流中探究学习。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、总结规律。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个因数中间有0的乘法在实际生活中的应用，如：电话号码、车牌号码等，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察一些例子，如：206×3、405×4等，引导学生发现一个因数中间有0的乘法的计算规律。
（2）学生尝试计算一些类似的题目，如：607×5、802×6等，验证计算规律。
（3）小组讨论：一个因数中间有0的乘法的计算方法。
（4）师生共同总结计算规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成一些练习题，如：306×7、508×9等。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示、讲解，指出存在的问题，引导学生改正。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学知识解决实际问题，如：计算电话号码、车牌号码等。
（2）引导学生思考：一个因数中间有0的乘法在实际生活中的应用。
5. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集一些生活中含有0的乘法例子，与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：6.6 一个因数中间有0的乘法2. 板书计算规律3. 板书练习题及答案八、教学反思本节课通过创设生活情境，引导学生发现、总结一个因数中间有0的乘法的计算规律。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第7课时 一个因数中间有0的乘法
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第7课时一个因数中间有0的乘法一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究的能力和合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的思维品质。
二、教学重点使学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学难点理解一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用课件出示例题：306×5=1530，引导学生观察这个算式，并提出问题：“这个算式有什么特点？”2. 自主探究让学生独立计算306×5，并思考：“在计算过程中，你遇到了什么问题？你是怎样解决的？”学生可能会遇到以下问题：（1）如何处理因数中间的0？（2）如何避免漏掉0？针对这些问题，引导学生进行讨论，并总结出以下计算方法：（1）将因数中间的0前面的数与另一个因数相乘。
（2）将因数中间的0后面的数与另一个因数相乘。
（3）将两个乘积相加。
3. 合作交流将学生分成小组，每组选出一个代表进行交流。
让学生在小组内分享自己的计算方法，并讨论哪种方法更简便。
4. 归纳总结针对学生的讨论，教师进行总结，明确一个因数中间有0的乘法的计算方法：（1）将因数中间的0前面的数与另一个因数相乘。
（2）将因数中间的0后面的数与另一个因数相乘。
（3）将两个乘积相加。
5. 巩固练习让学生独立完成课后练习题，巩固一个因数中间有0的乘法的计算方法。
6. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师进行总结，强调一个因数中间有0的乘法的计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 总结一个因数中间有0的乘法的计算方法，并与家长分享。
六、教学反思本节课通过观察、分析、归纳，使学生掌握了一个因数中间有0的乘法的计算方法。
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四、课堂小结。
今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？
谁来说一பைடு நூலகம்被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计
一个因数中间有0的乘法
例4.7个盘子里一共还有例5.运动场的看台分为8个区，每个区有
多少个桃子？604个座位。运动场共有多少个座位？
学校（三）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第六单元、多位数乘一位数
总（12）课时
课题
一个因数中间有0的乘法
第（7）课时
教材分析
教材通过突出在精确计算前用口算估出积的范围，为粗略的判断精算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略的多样性。
教学目标
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0。
3.提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？
1＋1＋1=3
1×3=3这个式子表示什么？表示3个1相加的和是3。
(二)学习新课
1.0乘以任何数都得0。
（1）引导学生观察主题图。
自主探索，问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？
谁来列算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。
加法：0+0+0+0+0+0+0=0。604×8=4832（个）
乘法：0×7=0。6 0 4
×8
4 8 3 2
答：运动场共有4832个座位。
教学反思
一分钟安全教育
谁来列算式：0×7=0。
问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答。
因为7个0相加结果是0。
（2）尝试计算。0×90×70×20×5
指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？
0×5表示5个0相加，所以结果得0。
2.教学例5。被乘数中间有0的乘法笔算。
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？
强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。
三、巩固反馈。
1.教材第66页做一做第1题。
2.教材第66页做一做第2题。
3.笔算练习：506×7209×4308×3106×9406×2
4.去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
3.运用知识解决问题。
教学重点及难点
让学生会计算0的乘法，运用知识解决问题，并能够准确计算。
教学准备、资源
卡片、小黑板等
教学过程
一、复习导入。
1.口答。
3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
3.列竖式计算。
53×729×4328×3156×9436×2
生尝试列式，小组交流。
604×8
（1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做。
（2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？
这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则。
讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程。
（3）小结。
在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0。
二、探究新知。
（一）知识铺垫。
1.同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．
2.问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？
用加法计算：5＋5＋5=15。
用乘法计算：5×3=15。
问：5×3=15，这个式子表示什么？5×3=15，表示3个5相加的和是15。