Module4 Unit1 It's red
《It’s red.》教学设计
Module4Unit1《It’s red.》教学设计教材分析：本课为外语教学与研究出版社(供三年级起用)《新标准英语》三年级，上册Modul e4Unit1It’s red,本单元的主要话题是运用所学句型描述生活中物品的颜色。
本课的教学重点是学生认读“it’s， red,panda,blue，yell ow,green,black,chameleon”等词，并能运用“It’s+colour.”这个句型来描述物品的颜色。
教学难点是如何使同学对本节课内容感兴趣并且使学生轻松达到预定的教学目标。
学情分析：本学期我所带的是小学三年级的学生，他们刚刚接触英语，思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以针对不同的学生进行分层次教学，三年级学生基本掌握一定的英语日常用语，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读的要求上。
设计理念：小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情;能相互交流简单的个人信息;能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际，能做简单的角色表演;能正确书写字母和单词;能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
语言知识的二级目标要求“能理解和表达有关数字、时间、个人情况、朋友”等话题的简单信息。
从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的“red、yellow、blue、green、black、panda、chameleon”等单词和“It's red.”“My name is...."做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。
因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，弓|导积极体验和运用语言。
“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础.上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础_上，形成初步的综合语言能力。
Module4-Unit-1-It's-red.教学设计
新标准英语（三年级起点）三年级上册Module 4 Unit 1 It’s red.教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
语言知识的二级目标要求“能理解和表达有关数字、时间、个人情况、朋友”等话题的简单信息。
从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的“red、yellow、blue、green 、black、panda 、chamelion ”等单词和“It’s red.”“My name is……”做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。
因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言二、教材分析（Text description）本课It’s red.是《新标准英语》教材三年级起点第一册Module 4 Unit 1，本单元的主要话题是运用所学句型描述生活中物品的颜色。
本课的教学重点是学生认读“my, it(it′s=it is)red, a(an), panda, blue, yellow, green, black”等词，并能运用“It’s +colour.”这个句型来描述物品的颜色。
教学难点是如何使同学对本节课内容感兴趣并且使学生轻松达到预定的教学目标。
三、学情分析（Pupil description）本课的教授对象是刚入学一个半月左右的三年级学生，初步的听，说，认读等语言能力虽不太强，但学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，本课的知识点相对容易，因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能力。
外研版小学英语三年级上册Module 4《Unit 1 It’s red.》教学设计
Unit 1 It’s red.【教学目标】学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色彩名称，四会掌握新单词sun/ moon /star,并会用英语询问能做的事情Can you draw a_____?及回答Yes, I can . /No, I can’ t .在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、世界观。
教学重点、难点：培养学生通过色彩正确地表现事物的能力，促进语言实际运用能力的提高。
【设计思路】学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习，如：听音写词、字母替换等。
在本课，我就设计了这样的操练，学习sun的同时出现一个学过的单词run及若干个生词fun /gun 等，让学生根据以往经验认读单词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。
久而久之，学生将自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。
语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：a在语言交际中采用了师生交流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。
b有效利用现有材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练都是融入在bingo游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。
注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。
本课最后的听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃跃欲试想做super artist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很有效的输出方式。
三年级英语上册教案-Module 4 Unit 1 It’s red 外研版三起
趣味操练
Practice
1.教师扮演魔术师，出示8个装有水的颜料瓶，学生边念咒语：“Shake，shake，shake”，老师摇晃瓶子，同时学生练习句型“Now，it's+颜色”。教师补充orange和purple两种颜色。
2.教师出示公园图片，问学生看到什么？
欣赏歌曲color song，教师边唱问学生：
学情分析
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。另外，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣。而学生在学完了前三个模块的基础知识后，能够用简单的英语相互问候，通过本课颜色知识的学习后，学生能够用英语表达颜色。
《It's red!》教学设计
学科
英语
年级
三
教师姓名
学校
教材版本
外研社（三起点）
课题
It's red!第（1）课时
教材分析
本课选自外研社英语三起点三年级上册第四模块第一单元《It's red!》，课文讲述了熊猫Panpan与变色龙之间的故事。本课以变色龙为题材，介绍了5种颜色的英文表达。关于颜色这个话题，课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣，因此本课引入多首英文歌曲，让学生对颜色能听、会说，为今后的学习打下基础。
blue（Who has blue pencil？强调字母b的发音）
Module4_Unit1_It's_red
My name is Panpan,I’m a panda.
Ooh,It’s red.
Now
show time
Let’s chant
red , red , It ’s red .
yellow ,yellow , It ’s yellow .
blue , blue , It ’s blue green , green , It ’s green. black , black , It ’s black.
green
A . B . C . D . E.
black
What colour is missing:
Game: Listen and point.
1
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
4
5
Homework:
观察生活中的颜色,并用It’s …… 向家人和同学进行描述。
新标准英语（三起）三年级上
Module 4 unit1 It’s red.
red blue black yellow
green
Please guess the riddle
• 多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天， 要问绳子有多长，这山搭到那山前。 谜底：
Good Morning!I’m a chameleon.what your name?
blue
Now, it’s 现在
green
Now, it’s
black
Now， it’s red, blue, yellow and green.
red
yellow blue
black
green
green black
yellow
blue
red
小学英语外研新标准一年级上册(2022年更新)Module4M4U1-It'sred
Let Ss say its name.：Kami
Ss follow me to read the name “Kami” .
Ss watch thevideoand summary:变色龙会随着环境的变化而变化。
（活动目标：增加孩子们的科学常识。）
T makes Ss watch P21videoand ask the Q: What color is Kami?
学科单元分析表
单元名称
M4U1-It’s red.
单元
学情
分析
对于一年级初学英语的孩子来说，本节课要学习的知识量非常大。考虑到低段孩子的课堂注意力集中时间短，英语基础薄弱，低段的英语学习又主要以培养孩子的兴趣为主。为了不让孩子觉得枯燥乏味，在教授新知识时应采用多样的活动。落实简答而又不重复的操练，也让孩子们参与到课堂游戏活动的学习中让孩子真正体验到学习英语的快乐，学有所获，学有所乐。
单元
教学
重难点
一、教学重点
1.熟练掌握单词：green,black, blue, yellow,red,white.
2.能听懂、会说、会读以下句子“What colour?”“It’s ...”
二、教学难点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
单元教学
训练点
1.能够认读，辨别并在句子中正确使用如下单词green,black, blue, yellow,red,white.
2.能听懂，会读，It’s...句型。
单元教学
拓展点
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
三年级上册英语教案 - M4 unit1 it's red 外研社(三起)
三年级上册英语教案 - M4 unit1 it’s red 外研社（三起）教材背景本节课是外研社（三起）三年级上册英语教材M4 unit1 it’s red的教案。
全书由25个单元组成，涵盖了学生生活中常见的话题，如家庭、学校、食品、动物、交通等。
本单元主要介绍颜色。
教学目标知识点1.学生能够认识和理解单词red，blue，yellow，green和pink。
2.学生掌握以下句型：•What color is it?•It’s red/blue/yellow/green/pink.•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.•What’s this?•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.能力培养1.提高学生听、说、读、写英语的能力。
2.培养学生学习和研究的兴趣。
3.提高学生的自学能力和合作精神。
教学重点1.让学生认识和理解单词red，blue，yellow，green和pink。
2.让学生掌握以下句型：•What color is it?•It’s red/blue/yellow/green/pink.•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.•What’s this?•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.教学难点学生掌握以下句型： - - It’s a red/blue/yellow/green/pink _____. - - What’s this?教学过程Step 1 Lead-in引导学生观察和描述颜色，并复习旧单元的颜色单词。
Step 2 Presentation呈现新单元的颜色单词red，blue，yellow，green和pink，并跟随教材的音频教学内容。
Step 3 Practice1.活动1：听录音，说出单词。
2.活动2：口头讨论单词的颜色以及颜色命名。
《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It’s Red 新课标教案及教学反思
《新标准英语》第一册Module 4 Unit 1 It's Red新课标教案及教学反思分析：学校英语课堂教学必需遵循以活动为中心的理念，发挥语言情境的优势，设计同学乐于参加的活动，使同学在轻松、开心的活动中学习，培育他们的成就感、自信念和乐观主动的学习意识，真正让同学用感官和心灵去体验英语语言及其运用。
本课的核心内容是用英语说出几种常见的颜色，他们是red、yellow、black、green、blue,并能听懂What color?以及用It' s red/来描述颜色.我设计了一些好玩的活动，达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
在授课过程中，开展形式多样的教学活动，如猜颜色、找身边的颜色、看谁反应快、边听边做、唱歌谣等，鼓舞同学开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用力量的提高。
教学对象分析：三班级的同学好动，喜爱嬉戏，乐于参加和表演，所以这一节课要创设肯定的情境，让同学在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使同学始终处于新奇、求知欲旺盛、学习心情高涨的氛围之中。
，，Ss：redT：Yes ,it' s red .T： It' s red . It's red .Ss： It' s red . It' s red .T：Now , what coloris it ?Ss： It' sblue .T：Now , what coloris it ?Ss： It' s yellow .【设计说明】利用课文的情境教授句型，生动好玩，为课文教学做预备。
7. Listen and point then read播放P13Listen and point部分的录音，看图静听①让同学再听音并跟读同桌两个分角色读课文④请同学上台分角色朗读课文【设计说明】这一环节再一次复习和巩固了本节课的教学内容，跟读录音使同学接触，仿照地道的英语。
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Module4 Unit1 It's red 一、找出图片所对应的字母，并连线。
(20分)
Ii Hh
二、选出下列单词或短语的汉语意思。
(20分)
()1.panda A．小猫 B．熊猫
()2.red A．绿色 B．红色
()3.now A．现在 B．新的
()4.my name A．我的名字 B．你的名字
语句应用练
三、选择正确的译文。
(20分)
()1.I'm a white and black panda.
A．我是一只黑色的猫。
B．我是一只黑白相间的熊猫。
()2.What's your name?
A．你家住在哪里？ B．你叫什么名字？
()3.Now，it's blue.
A．现在它是黄色的。
B．现在它是蓝色的。
()4.The toy is green.
A．那个玩具是红色的。
B．那个玩具是绿色的。
四、淘气的变色龙又开始变色了。
根据图片，选词填空。
(25分) ()1.Look！It's________.
()2.Now，it's________.
()3.Wow！It's________.
()4.Now，it's________.
()5.Now，it's________.
A．red B．yellow C．blue D．black E．green
实践运用练
五、为交通灯选出正确的颜色。
(15分)
A．green B．red C．yellow () ()()
答案全析全解
Unit 1
一、上图—Hh下图—Ii
二、1.B 2.B 3.A 4.A
三、1.B 2.B 3.B 4.B
四、1.E 2.C 3.D 4.B 5.A
五、B C A。