教育源于爱,用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
优秀教学案例——用爱浇灌孩子们的心
用爱浇灌孩子们的心教育事业是心灵的事业，教育是人灵魂的教育。
作为一名老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的心理。
每一件事情的背后，都有其原因，我们不能只看表面，而要深入到学生的内心，关心他们，爱护他们。
经典案例我班有一个学生名字叫XXX，可以说他是一个调皮的小孩，每次上课都不能集中注意力，总要和周围的同学讲话，给他换了一次又一次的位置，但是不管坐到哪里，没过多久他就与周围的同学打成一片，我只能苦笑着说“你的交际能力还真强”，并且他还有一个习惯就是喜欢打小报告，喜欢管别人的闲事。
对于这样一种情况，我刚开始采取批评教育，可是发现这种教育方式根本没什么作用。
后来我试着去了解他，经过我的调查，原来他是单亲家庭，跟着父亲生活，但他的父亲由于忙于工作，无暇照顾他，他基本上是和爷爷奶奶一起生活的。
在了解了这一情况后，我想他从小缺少亲人对他的爱，他之所以上课说话是不是想引起老师对他的注意，于是我对他不再是批评，而是采取表扬，每次只要他做对一件事，我都会当着全班同学的面表扬他，比如说，上课举手发言一次，我也会大加表扬。
我发现只要我表扬后，他都会做得更起劲，慢慢的他上课说话的次数少了，举手发言的次数多了。
自我反思从这个学生的案例，我深深的感受到每个孩子都需要父母、老师对他们的爱，尤其是那些缺少爱的单亲家庭的孩子。
很多孩子都会做一些事情来引起老师、家长对他们的注意，生怕老师会把他们遗忘在某个角落，于是他们采取打架、上课说话等方式吸引老师的注意。
那对于这样一种情况，作为我们老师，不能一味的批评，而应给予他们爱，用自己的行动告诉他们，其实老师是爱他们的，并且引导他们怎样做才能获得老师的喜欢，做好一个正确的引导。
相信用我们的真诚，我们的爱去打开每个孩子内心的那扇门，让他们能健康快乐地成长。
教育延伸教育无小事。
教师在教学过程中，不仅要传授学生以知识，更要关心孩子的内心。
要善于做学生的知心朋友，善于用爱心、细心和耐心真诚地关爱学生，让他们能健康、快乐地成长。
用爱心浇灌孩子的心灵，定能开出纯洁之花！
用爱心浇灌孩子的心灵，定能开出纯洁之花！有人说，教育就是情感交流的精神对话，而我说，教育就是师生共同的心灵微笑，是源自于内心深处的教育，是用心和爱来浇灌的。
我现在工作的学校是一所农村学校城里办的寄宿制小学，由于家长们为了生计每天辛苦的忙碌、奔波，也就少了对孩子的教育，自然，对孩子教育的重担就落在我们教师的肩上。
作为有将近30年教龄的老教师的我来说，虽然已经积攒了一定的教育学生的经验，但是难免也有冲动的时候。
冲动让我忍不住对那些在课堂上调皮捣蛋的孩子发脾气。
有一次，我在五年一班上课，课堂上，每个学生都认真的听我讲课，就在我回头写板书时，教室里发出一阵骚乱，回头一看才知道，原来是男生用铁制的格尺把同桌女同学的手划了一个口子，出血了，同桌的女孩子，吓哭了。
这是一个平时很优秀的孩子，怎么回事？看到这一情景，我很生气，当场训斥了男孩儿，可是男孩儿不服气，还强词夺理，于是，我更加生气了，下课把他叫到到办公室门口罚站，并把我把这件事告诉了他的班主任，班主任老师先是向我道了歉，然后对我说，对待这样的孩子，一味打骂是无济于事的，只能用正确的教育方法去引导他，用爱去触动其心灵深处。
又过了段时间，我去上这个班级上课，课堂纪律相当的好，就连上次捣乱的男孩子也很安静的听我讲课，下课后，那个男孩儿主动追上我和我道歉，我笑着告诉他，知错能改就是好孩子，但是我心里很好奇，这个平时那么淘气的孩子是怎么变的这么懂事乖巧的呢？于是我又找到了男孩儿的班主任。
班主任笑着告诉了我事情的经过。
这个男孩的父母每天都很忙，没有时间管教他，所以平时就养成了调皮捣蛋的坏习惯，班主任老师通过那件事来教育他，并不用打骂的方式，而是心平气和地和他谈话，给他讲道理。
此后，老师还总是鼓励他表扬他，并让他当上了班干部，慢慢地让他学会了团结同学、友好同学、帮助同学，时间长了，也就不再调皮捣蛋了。
我们学校一直都有帮扶学生的任务，我帮扶的对象是一个行为习惯和学习都有问题的孩子，最重要的是，他有偷东西的习惯，这对于住宿制度的学校来说可是大忌。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵
爱是一种无形的力量，它能够温暖人的心灵，让人产生力量和勇气。
在教育领域，用
爱去浇灌每一个学生的心灵，是一项至关重要的工作。
因为爱是一种激发学生学习动力，
促进学生全面发展的伟大力量。
用爱浇灌学生的心灵，可以培养学生的自尊和自信。
每一个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和特长。
用爱去关爱每一个学生，可以让他们感受到自己的价值和重要性，增强自尊心和自信心。
在这种情况下，学生就会更加乐于接受老师的指导和教育，更加积
极主动地参与到学习和活动中去。
而且，自尊和自信也是学生成功的关键因素，只有心灵
坚实的学生才有可能获得成功。
用爱浇灌学生的心灵，可以促进学生的发展和成长。
爱是一种积极的情感，它可以激
发学生内心的力量和潜能，让他们更有动力去探索和挑战未知的领域。
在用爱浇灌的环境里，学生会感到更加轻松和愉快，他们会更加愿意去面对困难和挑战，更加乐于去尝试和
创新。
这样的环境，对学生的发展和成长是非常有利的，他们会在积极的情感中茁壮成长，成为有自信、有担当的人才。
用爱浇灌学生的心灵，可以构建和谐融洽的师生关系。
爱是一种和谐的情感，它可以
让师生之间建立起一种互相尊重、互相信任的关系。
在这样的师生关系中，学生会更加乐
于和老师交流和沟通，而老师也会更加愿意去倾听和理解学生。
这样的师生关系，不仅可
以增进师生之间的感情，更可以让教育工作更加顺利和高效。
因为只有通过师生之间的和
谐互动，教育工作才能取得最好的效果。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是祖国的未来，他们的成长与发展是国家的重要任务。
在学生的成长过程中，有着一批默默无闻的教师用爱心浇灌着学生心灵的花朵，用教育点亮着学生前进的方向。
教师是学生的引路人，是学生成长成才的重要推动力。
然而，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的情感、思维和创造力。
在教育中，一个有爱心、有耐心、有责任心的教师，能够将学生的内心潜能激活出来，让他们在育人的道路上茁壮成长。
爱心是教育的灵魂，只有用真挚的爱心去关心和呵护学生，才能成就他们的未来。
教育应该是一个亲情浓厚的环境，在这个环境中，学生感受到师长母爱般的关怀，学生的内心才会变得温暖和富有生机。
教育的过程中一定要体现出师长对学生的关爱与照顾，用真情实意的话语去鼓励学生，让他们充满自信和勇气，面对未来的挑战。
耐心是教育的重要品质，只有耐心的教师才能够逐渐发掘出学生的潜在能力。
这需要教师们有足够的耐心和恒心，用满腔的热情去引领学生，为学生的成长成才提供有力的支持。
许多学生天赋异禀，只要教师有耐心，发现学生的潜在能力之后，就能够逐渐引导和培养学生，使他们在未来的人生中获得成功。
责任心是教育的核心，教师需要对学生负责，对自己道德、职业、人格等各方面的要求高于各行各业的标准。
教师应该充分理解学生内心的诉求，按照学生的需要制定出针对性的教学方案，从而为学生提供全面的教育服务。
教师的责任不仅仅是铺设教育的康庄大道，还需要关心学生的脚下的每一个细节，从而最大限度地提升学生的成长空间。
用爱心浇灌学生心灵的花朵，让学生在生活和学习中开出美丽的花朵。
教师的工作并不是一朝一夕的成果，更多的是通过长时间不懈的努力，激励学生克服困难，养成健康向上的习惯和积极的人生态度。
让我们迎接一个新的教育时代，用爱心浇灌学生心灵的花朵，绽放一片芳香，铸造一个更加光明的未来。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵教育是一项至关重要的事业，它关乎着每一个学生的成长和发展。
而要进行有效的教育，我们需要用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱浇灌学生的心灵意味着要给予他们关怀和支持。
每个学生都需要被关心和理解，他们需要有人能够倾听他们的困惑和忧虑，给予他们适当的指导和帮助。
当学生们遇到困难时，我们不应该置之不理，而是要用爱心去关切他们的问题，帮助他们克服困难，走出困境。
只有当学生们感受到被关心和支持的感觉时，他们才能真正地安心学习和成长。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要给予他们正面的激励和肯定。
每个学生都有自己的优点和特长，我们应该通过赞赏和鼓励来激发他们的学习动力和自信心。
当学生们取得好成绩或者展现出良好的品德时，我们应该即时地给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
我们也要鼓励学生们在学习过程中勇于尝试和犯错误，因为只有经历了挫折和失败，他们才能更加坚强和成熟。
用爱浇灌学生的心灵还意味着要给予他们良好的教育环境。
学校不仅仅是一个求知的场所，更是学生们成长的摇篮。
我们应该创造一个和谐、积极的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
我们还应该提供丰富多样的教育资源，让学生们能够广泛地接触各种知识和文化，培养他们的兴趣和爱好。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能和个性。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要以身作则，做学生们的榜样。
作为教育者，我们应该为学生们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
我们应该做到言传身教，以自己的行为影响学生们的思想和行为，让他们从我们身上学到真理和正义。
只有当学生们看到我们真正地爱他们，他们才会愿意接受我们的教育和指导。
无论是在教育教学中还是在生活中，我们都应该用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱去关心、支持、激励和引导他们，让他们能够快乐地学习和成长。
因为只有当学生们感受到真正的爱，他们才能够拥有强大的内心和充实的人生。
让我们共同努力，用爱去点燃每一个学生的潜能，为他们的未来之路注入无尽的希望和可能性。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
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教育源于爱，用爱心浇灌孩子的心灵
本学期我担任五（2）班的班主任，我发现五年级的孩子的自我意识开始崛起，孩子对事物
已经有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为：自己才是对的。
他们强烈需要老师的的
尊重，老师不能再靠威严和吓唬。
当他们得不到老师的尊重和理解时就会故意与老师作对。
老师不要以为孩子故意与你作对只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、
渴望你尊重的深层原因。
特别是哪些班中的特殊学生。
他们就像长在墙角中的小花，往往容
易被老师忽略。
（二）解决对策
我找到他原来教过他的班主任，询问他过去的学习情况，一问跟现在的情况一模一样。
上一
任老师告诉我；这个孩子很聪明，爱帮老师做事，吃软不吃硬，最大的问题就是懒，最怕写
作业，特别是写作文。
解了这些情况后，我打算找一天好好跟他聊一聊。
有一天放学后我把
他留下来，语重心长地跟他说了许多道理，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是
点头答应，可第二天他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
反正每天给他
气死，此时我的心都快冷了，算了吧！或许他是根“不可雕的朽木”。
但我又觉得作为他的班
主任，怎么能因一点困难就退缩，不能让他影响整个班集体，必须再想办法，因为要转化一
个后进生并不是件容易的事啊！我可不能轻易就放弃。
我内心一横，不转化你，誓不罢休。
他身上有这么多缺点也不可能马上全部克服，只能一个一个地击破。
就先让他每天能完成作
业吧！
我觉得一个问题学生，跟他的家庭与父母是有着很大的关系。
我一定要去他家进行一次家访，详细与他的父母好好谈谈，看能否得到家长的配合，一同教育共同转变他的学习态度。
现在
不是常说“家校共育，合作共赢。
”
来到他家里，只见到他妈妈和姐姐，他爸爸长期在中山工作，很少回家一次，所以教育孩子
的任务都落到他妈妈一个人的身上。
通过与他妈妈沟通交流，发现他的妈妈是非常支持老师
和学校工作的家长，她也告诉我，冠城是一个非常贪玩的孩子，比较懒惰，写作业时总是要
她守在身旁，看着他写，否则他磨磨蹭蹭都写不了几个字。
有时候由于他没有登记作业，连
做什么作业都不知道，更离谱的是把作业本都留在学校，这样有借口不用写；有时候问他做
完作业没有，总是说完成。
掌握了这些信息,为家校共育提供了针对性。
针对这些情况，我要求她妈妈每天晚上要留意班级的微信群，我会把每天晚上的作业发到班群。
同时请她对照作业要求一样样检查，核实是否完成，并把他的作业拍图片后通过微信发
给我看，我就可以马上检查他的作业完成情况，及时反馈。
她妈妈也可以及时跟进。
她妈妈
也非常的乐意这样做，答应全力配合和支持老师，一定要让他完成好当天的作业。
我也会不
定时通过微信提醒她妈妈检查她的作业。
家访后第二天早上，我一走进课室，他就跑到我身边，笑眯眯地对我说：“老师，你昨晚看到我的作业没有，我都完成了！我也摸着他的头说：“看到了，就是不太满意你的书写，如果能认真工整地写就更好了！”他稚气地说“老师那我尽
量写工整一些！”采取这种方法后，每天的作业登记本上很少看到有邱冠城没有完成作业的名字。
看到他准时完成作业，我也马上及时在全班学生面前表扬他，那天上课他都特别认真，
还积极发言起来。
接下来我要击破的就是他的纪律问题，他经常带动班上其他同学违反纪律，特别是带玩具和
买饮料回学校。
这些问题我也马上通过微信告诉她妈妈，让他妈妈回家对他进行教育，同时
不定时检查他的书包有没有藏有玩具，控制他的零用钱，不让他买饮料回学校。
他妈妈也按
我的要求去做，之后就很少出现这些情况。
但是我为了让他自觉遵守学校的规章制度。
我安
排了他做纪律委员，专门检查同学有没有带玩具和零食。
我教育他以身作则，严于律己，这
样才能称职做好这个纪律委员。
经过一段时间后，他在各方面都有了很大的进步，课堂上听课认真了，发言积极了很多，没
有再影响旁边的同学上课。
最让我开心的是不用再每天追着他完成作业，想起那段每天因追
他交作业而头痛，天天被他气得抓狂的日子，我就心有余悸。
这与他妈妈每天督促检查到位
有很大的关系。
这真是家校同心，其利断金。
及时的表扬、鼓励也是催化剂，使他尝到表扬
的滋味，感受到老师对他的关注和爱。
慢慢地他也明确了学习的目的，端正了学习态度。
（三）教育理念
1、富有爱心，尊重学生
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”只要老师热爱和尊重学生，学生自然也会敬爱自
己的老师。
都说没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要架起一座与学生心灵相通的爱心桥梁。
这样学生才会与老师产生热爱之情。
我们
教育的对象是活生生的人——学生，因此教育的过程不但是一种教育技巧的施展过程，而且
是充满情感的心灵交融。
“教育者要有着一颗慈爱之心。
只有深入了解学生，关心和爱护学生，用爱心去教育，才能受到良好的教育效果。
”这是苏霍姆林斯基说的。
对于冠城这种既顽皮又自尊心强的孩子，我必须放下老师的架子与他多沟通，多接触，动之于情，晓之于理，用师
爱去感化他。
从而促使他克服缺点，不断进步。
2、善于发现学生的闪光点
每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上多多少少都会有闪光的地方。
那就是所谓的“尺有所短，寸有所长”。
老师要有一双善于“发现”的眼睛。
挖掘学生身上的优点，从学生的
闪光点入手，综合学生各方面的表现评价学生，不要眼里只看到他的缺点，从而燃起学生对
学习的兴趣和热情，产生不断进取的欲望，让学生尝到成功带来的愉悦，看到进取的曙光，
使每一个学生都能昂起头，充满自信地学习和生活。
特别是对班上哪些“墙角的小花”。
3、家校共育，合作共赢
作为老师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。
班主任要充分利用家访、电话、校讯通、微信与家长保持联系,及时反映学生在校情况,也方
便老师了解学生在家情况,家长与老师共同帮助学生改正不良习惯和错误,解决学习和生活中
的困难,共同做好问题学生的转化工作。
我们都清楚,在社会环境日益复杂的市场经济条件下,
单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要,必须与家庭、社会携起手来,构
架学校、家庭和社会的育人网络。
这样一方面可以让家长及时知道学生在学校的表现，也让
家长及时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得
到家长支持。
老师也可以了解学生的家庭情况，及其在家里的表现，让家长感到老师是多么
重视和关心自己，工作是多么的负责，老师所做的一切工作是在为他们好，都是从他们的方
面去考虑和开展工作。
这样家长就会更信任和喜欢老师，当我们老师和学校在开展一些工作
时就会更容易得到家长的配合与支持。
（四）案例反思
通过这个案例，我也深深的体会到:作为班主任，一定不能忽视班中“那墙角的小花”，当我们
在教育他们的过程中，真正送出爱后，不仅会促使他们的行为表现好转，更会让他们的心理
也得到自我完善。
这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”用耐心浇灌孩子心灵. 鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的”。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关
注学生，发自内心的去爱他们，这样我和学生间的关系也变得很融洽。
教育问题学生必须家校联系,积极配合,才能取得意想不到的成果。
当然,我在问题学生教育方
面经验还不够丰富,工作中难免会有一些缺点和不足。
但我坚信,在今后的工作中,我要与时俱进,不断努力,不断尝试,勇于实践,继续做好家校工作,与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞培
育新苗。