初中数学听课评课记录表教学文稿
初中数学听课记录表(实用20篇)
初中数学听课记录表（实用20篇）首先，数学课上的老师教学方法独特，深入浅出。
我记得有一次，老师讲解平行线的性质，他拿起两根铅笔，示意它们是平行线，然后把一根削尖，使其变为斜线。
通过这个简单的动作，老师生动地演示了平行线的性质。
这让我们立刻明白平行线的定义和性质，大大提高了我们学习的兴趣和效果。
其次，数学听课让我学会了思维的逻辑推理。
在数学课堂上，老师经常给我们一些推理题，要我们运用已知的条件进行逻辑推演。
在这个过程中，我们需要进行观察、思考和推理，找到问题的关键所在，并运用我们所学的知识解决问题。
通过这样的练习，我逐渐养成了逻辑思维的习惯，不仅在数学上受益匪浅，在其他学科和生活中也同样受益。
再次，数学听课让我培养了一种严谨和细致的态度。
在解题过程中，我们必须仔细观察条件，严格按照步骤进行推理，不允许有丝毫马虎。
即使在一道看似简单的题目中，稍有过失也会导致答案错误。
因此，数学课上我们需要有耐心和恒心，一步一个脚印地解题，通过反复揣摩和思考，一丝不苟地完成每个环节。
这种态度不仅在解题过程中有益，更能在日常学习和生活中提高我们的综合素质。
此外，数学听课帮助我理解了数学知识的应用和意义。
我曾经对一些数学知识的用途感到困惑，觉得它们很抽象而且与现实生活没有太大关系。
然而，在数学课上，老师往往会给我们一些例子，让我们看到数学知识在生活中的应用。
例如，老师教授了平均数的概念后，举了一些实际生活中的例子，如考试成绩的平均计算、工作日的平均工资等等。
通过这些例子，我逐渐理解了数学知识的实用性和必要性，也更加积极地学习数学。
最后，数学听课培养了我的自学能力和团队合作精神。
在数学课上，老师往往会布置一些课后习题，要我们自己独立完成。
通过这样的练习，我学会了自主学习和解决问题的能力，不再依赖老师的引导和提示。
此外，在一些难题上，我也学会了与同学们互帮互助、共同攻克难关。
我们在讨论中互相启发，相互补充知识，共同解决问题。
初中七年级上册数学听评课记录表
【主题】：【记录人】：数学教师【时间】：（具体时间记录在下方列表）【听评课目的】：1.了解教学过程中的亮点和不足，作为班级的改进方向。
2.评估教师的授课效果，帮助教师提高教学水平。
【听评课内容】：1.教学内容：初中七年级上册数学2.教学进度：根据教材内容制定的教学计划。
3.教学方法：包括讲授、实例演示、问题讨论等。
4.教学形式：包括重点知识讲解、练习、课堂互动等。
【主要观察点】：1.教学设计：是否符合教学大纲和教材要求，是否合理和有效。
2.教学方法：授课方式是否多元化，是否能满足不同学生的学习需求。
3.师生互动：学生是否积极参与课堂活动，教师是否能有效引导和激发学生兴趣。
【听评课记录】：（具体课程相关内容）日期：XXXX年XX月XX日时间：XX:XX-XX:XX教师姓名：XXX课程：数学【教学设计】：1.教学目标明确，课堂进程有序。
2.授课内容紧密结合教材要求和学生实际，能够激发学生的学习兴趣。
3.教学过程中适时引导学生思考，培养学生的解决问题的能力。
【教学方法】：1.多种教学方法的灵活运用，如讲解、实例演示、问题导入等。
2.教师通过讲解生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教师通过问题讨论和课堂互动，引导学生积极参与课堂活动。
【师生互动】：1.学生能够积极回答问题，与教师进行互动。
2.教师能够适时解答学生的疑问，引导他们思考和发现问题。
3.教师能够与学生保持良好关系，建立良好的师生互动氛围。
【评价】：1.教学设计：优点：教学目标明确，课堂进程有序，教学内容紧密结合教材要求和学生实际。
不足：在一些环节整体布置的时间过少，给学生理解和消化知识的时间不够。
2.教学方法：优点：多种教学方法的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
不足：在一些情况下，教师授课过快，学生跟不上节奏。
3.师生互动：优点：学生能够积极回答问题，与教师进行互动，教师能够解答学生的疑问。
不足：师生互动氛围有待改善，师生之间的交流时间相对较少。
初中数学听课记录（通用5篇）
教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。
下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。
初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。
让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。
2.化简所写的⽐，并交流结果。
3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。
长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
学⽣在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。
交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。
我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。
师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。
两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。
⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。
2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。
认识⽐例的基本性质。
初中数学听课评课记录
初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。
大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。
老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。
2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。
然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。
他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。
接着，老师用图画把方程的概念形象化。
他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。
就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。
2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。
班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。
老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。
老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。
说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。
3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。
”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。
走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。
3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。
初中数学听课评课记录表
初中数学听课评课记录表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初中数学听课评课记录表中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一,也是校本研修的首要情势之一。
特提出以下几方面评课的要点与建议：一、评教学目标存眷的要点:1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求?是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养成等方面的要求？3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平?2、评教学内容存眷的要点：1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位?与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰?2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当?对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？3、评教学实行存眷的要点:1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度,循序渐进?2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难,激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质,建立相干算术知识的联系？5．是否有规划、有层次地设计操练,使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效?6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供学生反思学习过程的机会?7．能否引导学生对照学习目标检查学习效验,有针对性地处理完成学生遇到的学习困难？四、评教学资源1．能否按照教学的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学电视机台，有效整合教学资源,揭示算术知识的发生、成长过程及其本质，帮忙学生正确理解算术知识，成长算术思维？2．信息技术的施用是否遵循必要性、有效性、均衡性、合理性等?3．对算术课堂教学中即时发生的“不测”情况，能否及时存眷并生成新的算术课堂教学资源?五、评教学效验存眷的要点:1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？2．是否使每1个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及成长算术能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的精确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养存眷的要点：1．算术素养。
初中数学听课记录(范文20篇)
初中数学听课记录(范文20篇)初中数学听课记录（范文20篇）第一篇：二元一次方程本课以解一元一次方程为基础，引入了二元一次方程的概念。
老师使用了实例讲解的方式，让学生更直观地了解了方程的含义和解题方法。
通过反复练，学生逐渐掌握了解二元一次方程的过程。
第二篇：整式的加法与减法这堂课主要讲解了整式的加法和减法。
老师通过清晰的步骤和实际问题的应用，帮助学生掌握了整式的相加相减规则，并进行了大量的练。
第三篇：平行线的性质本课介绍了平行线的基本概念和性质。
老师通过画图和举例的方式，帮助学生理解了平行线之间的关系以及平行线与转角的关系。
学生积极参与讨论，并掌握了平行线性质的应用方法。
第四篇：相交线与转角这节课主要介绍了相交线与转角的关系。
老师通过绘制大量实例图，并讲解相交线的分类和性质，帮助学生理解了相交线与转角之间的规律，并通过实例问题进行了练。
第五篇：角的度量与角的分类这节课主要讲解了角的度量和分类。
老师通过使用角度量具和讲解基本术语，帮助学生掌握了角的度量方法和角的分类规则。
学生通过练，提高了角度量和角度分类的能力。
第六篇：三角形本课主要介绍了三角形的基本概念和性质。
老师通过多种实例，讲解了三角形的分类、边长关系和角度关系，并进行了相关题训练。
学生掌握了三角形的相关知识，提高了解题能力。
第七篇：四边形这节课主要探讨了四边形的基本性质和分类。
老师通过绘制图形和解题的方式，讲解了四边形各种特性，并通过实例问题进行了练，提高了学生对四边形性质的理解和应用能力。
第八篇：平行四边形本节课主要介绍了平行四边形的性质和判定方法。
老师通过讲解和练，帮助学生掌握了平行四边形的特征和性质，以及平行四边形的判定方法。
学生在练中提高了解决平行四边形问题的能力。
第九篇：相似三角形这节课主要讲解了相似三角形的性质和应用。
老师通过图形的比例关系和相似判定方法，帮助学生理解了相似三角形的特点和应用。
通过大量练，学生提高了解决相似三角形问题的能力。
初中数学听课评议 初中数学听课记录范文
初中数学听课评议初中数学听课记录范文初中数学听课记录范文日期：2022年3月15日时间：上午第一节课主题：平行线与相交线老师上课前准备充分，准时开始了数学课。
他首先向同学们简单介绍了本节课的主题：平行线与相交线。
他告诉我们平行线是指在同一个平面上，永不相交的两条直线。
相交线是指在同一个平面上，交于一点的两条直线。
接着，老师使用白板进行了讲解。
他首先画了两条平行线，并用箭头表示了它们的方向。
然后，他绘制了一条相交线，并指出了相交线与平行线的关系。
在绘制图形的过程中，老师让同学们积极参与，回答问题和给出自己的观点。
通过这种互动方式，同学们更容易理解和记忆相关概念。
接着，老师开始讲解平行线和相交线的性质。
他解释了平行线上的任意一对相邻的内角、外角和同位角的性质，并给出了相关例题进行讲解。
老师的解释清晰明了，语言简练，使同学们更加容易理解和掌握这些性质。
在讲解完平行线的性质后，老师开始讲解相交线的性质。
他告诉我们相交线上的内角和外角互补，即它们的和等于180度。
老师还解释了同位角和对顶角的概念，并通过数学证明和实例演算了这些角的性质。
同学们听得非常认真，做笔记并提问。
最后，老师通过几道练习题对所学内容进行了巩固。
他让同学们在课堂上完成和讲解题目，并给予了及时的指导和帮助。
通过这种练习的方式，同学们对所学的知识进行了巩固，并找到了自己的不足之处。
整节课下来，同学们对老师的讲解非常满意。
老师的讲解生动有趣，让我们充满了学习的动力。
他的教学方法也很多样化，既有讲解，又有互动，让我们更易于理解和记忆。
同时，老师对同学们的引导和鼓励也很到位，使同学们有自信去解决问题。
这堂课给我们留下了深刻的印象，让我们对平行线和相交线有了更深入的理解和掌握。
总结：这堂数学课让同学们对平行线和相交线有了更深入的了解。
老师的讲解生动有趣，教学方法多样化，让我们更容易理解和记忆。
他还通过练习题对所学知识进行了巩固，帮助我们找到自己的不足之处。
初中数学课听课记录中学数学评课笔记
初中数学课听课记录中学数学评课笔记第一节课：代数方程的解法内容概述本节课介绍了代数方程的解法。
老师首先讲解了一元一次方程的求解方法，包括整理方程、去括号、移项、合并同类项、求解等步骤。
随后，老师通过多个例题给出了具体的解题过程和思路，并向同学们提供了解题中常用的方法和技巧。
课堂收获同学们在课堂上积极参与讨论和解题，加深了对代数方程解法的理解。
通过多次练和思考，同学们逐渐掌握了一元一次方程的解题步骤和技巧，并能够灵活运用到具体问题中。
同学们互相交流和讨论解题思路，提高了对数学知识的理解和应用能力。
评课建议本节课的内容设计合理，老师的讲解清晰明了，引导同学们通过解题来理解和掌握代数方程的解法是非常有效的教学方法。
然而，有时老师授课速度较快，对于一些基础薄弱的同学可能会稍显困难。
建议老师在讲解过程中注重巩固基础知识，给予学生更多的练机会，帮助他们夯实基础。
第二节课：平面几何的性质和定理内容概述本节课主要介绍了平面几何的性质和定理。
老师首先讲解了平行线的性质和判定方法，接着引入了一些常见的几何定理，包括等腰三角形、直角三角形、相似三角形等。
通过理论讲解和实例分析，老师向同学们介绍了这些定理的推导过程和应用方法。
课堂收获同学们在课堂上积极思考和探索，通过对性质和定理的理解和实例分析，逐渐掌握了平面几何的基本知识和应用方法。
同学们通过绘图和推导，对几何定理的证明过程有了更深入的了解，提高了逻辑思维和问题解决能力。
评课建议本节课的内容设计合理，老师对平面几何的性质和定理进行了详细讲解，给出了充分的实例分析，使同学们对几何知识产生了浓厚的兴趣。
然而，有时老师在讲解过程中可能会过于依赖幻灯片，建议老师适当减少对幻灯片的依赖，通过互动和实物展示等方式增加活动性，提高学生的参与度。
总结通过这两节课的学习，同学们对代数方程和平面几何有了更深入的了解。
老师的讲解和示范对同学们的学习起到了很好的引导作用。
在以后的学习中，同学们应该多加练习和思考，巩固所学知识，提高解题能力。
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初中数学听课评课记
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初中数学听课评课记录表
中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。
特提出以下几方面评课的要点与建议：
一、评教学目标
存眷的要点：
1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？
2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养成等方面的要求？
3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？
2、评教学内容
存眷的要点：
1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间
内在的逻辑瓜葛是否清晰？
2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？
3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？
4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？
3、评教学实行
存眷的要点：
1．是否正确反映教学目标的要
求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？
2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？
3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？
4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算
术知识的联系？
5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？
6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程项，提供学生反思学习过程的机会？
7．能否引导学生对照学习目标检查学习效验，有针对性地处理完成学生遇到的学习困难？
四、评教学资源
1．能否按照教学的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学电视机台，有效整合教学资源，揭示算术知识的发生、成长过程及其本质，帮忙学生
正确理解算术知识，成长算术思维？
2．信息技术的施用是否遵循必要性、有效性、均衡性、合理性等？
3．对算术课堂教学中即时发生的“不测”情况，能否及时存眷并生成新的算术课堂教学资源？
五、评教学效验
存眷的要点：
1．在算术课堂教学中学生的学习算术的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？
2．是否使每1个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及成长算术能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的精确性、速度和质量三
方面完成教学目标所设定的要求？
六、评专业素养
存眷的要点：
1．算术素养。
是否能精确把握算术的概念、原理，正确理解算术内容所反映的算术思想方法和算术的本质，是否能把握算术知识内在的联系。
教学过程当中是否有科学性错误、知识性纰漏和常识性差错？
2．教学素养。
是否能精确把握学生算术学习心理，有效激发学生的算术学习兴趣；能否按照学生的思维成长水平进行多种情势的教学方式，贯彻启发式教学思想；对学生算术学习勾当指导的“度”是否能恰当把握，是否具备良好
的教学组织和随机应变的能力？
3．教学基本功
①语言是否科学正确、言简意赅、丰富流畅、富有感染力？
②板书是否正确、工致、美不雅，凸起重点，是否有整体的设计，格式是否规范？
③技术运用是否熟练，能否借助多电视机台等技术进行算术课堂辅助教学，施用的辅助教学东西有效甚至具备不可替代性，确能增进学生的算术课堂学习？是否能规范运用传统东西作出有关图形？
④教态是否自然大方，和蔼可亲，富有激情，具备亲和力？
以上只是列出评课的首要几个方面，其他还可存眷教学方法和手段、学法指导等。
七、评课的情势
这次评课由于上课教师无法与评课者晤面，因此评课教师不能充分了解上课教师的一些具体的思虑和学生的现实违景，只能从不雅课中本身去体会和感悟，但这些课都蕴涵着上课教师的智慧，需要通过大家的评课去挖掘，去分享。
这次评课的情势可以有：
1．选择性评课。
初中、高中各有十九节算术课，可供算术教师按照所教的年级、内或许类型进行选择，通过浏览后有重点地选择挑选一堂课或几堂课
进行分析评价，与本身的课进行比较，反思本身的课堂教学设计需在哪些教学环节、哪些教学方法和手段上进行革新。
我们更支持教师再进行行动跟进，上一节近是的课，听听同行的理论，切实革新本身的算术课堂教学。
2．研讨性评课。
所提供的录像课是课堂实录，它必然存在值当研讨的需要解答的题目，如对算术知识内容的处理、对算术教材的理解、对算术需要解答的题目的设置、对算术需要解答的题目情景的引入、对算术课堂教学的小结等。
因此，这为校本研修提供了资源和平台，我们算术的教研组应充分利用这个资源，开展专题性研讨，形成共识，
增进组内每位算术教师的成长。
3．研究性评课。
录像课将课堂发生的现场真实地记录下来，虽则不是全方位，但是对研究算术课堂教学是有价值的，特别对课堂教学情势、师生互动、教师的设问、学生的勾当可以有量化和质性的研究，也可以将十九节课相比较研究，如将课分类成概念课、温习课等比较研究，能了解当前我们算术课堂教学中教师的优势和不足，还可以作更细节的研究，如算术需要解答的题目有层次的设计、算术勾当的组织、教学情势的多样化、教学策略的选择、信息技术与算术教学的有效整合、学生的算术学习行为、教师的算术课堂语言的组
织等，研究的需要解答的题目可以小一点，大家分工合作，集体交流，共同分享各自成果，将资源的利用最大化。
初中数学,记录表
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