精选人教版三年级数学下册第5单元第6课时解决问题教案
第六课时解决问题
课题：解决问题
教学目标：
1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。
2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。
教学重难点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。
正确灵活地运用面积知识解决问题。
教学过程：
一、学前准备
让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。
（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。
二、探究新知
1、学习教材第71页例7
出示例7标识牌和问题。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？
师生共同温习面积单位的换算方法。
（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数
方法一：乘它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。
（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。
方法一：除以它们之间的进率。
方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。
所以6400平方厘米=64平方分米
2、学习教材第72页例8.
出示例8。
教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？
师生共同探求计算方法。
知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。
方法一：6×3=18（平方米）
18平方米=1800平方分米
3×3=9（平方分米）
1800÷9=200（块）
答：一共要用200块地砖。
方法二：6米=60分米
3米=30分米
60÷3=20（块）
30÷3=10（块）
20×10=200（块）
答：一共要用200块地砖。
教师：我们计算得对不对呢。
下面来验证一下。
9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米
正好与客厅的面积相等，解答正确。
三、巩固练习
1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。
2、判断下面各题，错的要说明原因。
（1）6平方米=60平方分米。
（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。
（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。
（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。
3、指导学生完成教材第74页的第6—8题。
让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。
学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。
最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
第6题：18×12=216（平方分米）
答：墙报的面积是216平方分米。
（18+12）×2=60（分米）
答：花边总长60分米。
通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用
公式不同，所用的单位也不同。
第7题：6×3=18（平方米）18-3=15（平方米）
答：要粉刷的面积是15平方米。
解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。
第8题：200×6=1200（米）1200×8=9600（平方米）
答：能给9600平方米的地面洒上水。
让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。
洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200×6）米，长×宽就是洒水的面积。
4、指导学生完成教材第75页第10题。
让学生读题，了解题意，独立完成
四、课堂作业新设计
1、在横线上填写适当的单位名称。
楼房高15（）数学书厚6（）
课桌面的面积33（）课桌长8（）
足球场的占地面积是7200（）
2、教室的黑板长35分米，宽2分米，它们的面积是多少？在黑板四周贴一条彩带，彩带的总长是多少？
3、一台压路机，压路的宽度是3米，每分钟行驶38米，压路机15分钟能压多大面积的路？
4、学校要粉刷教室左边的墙壁，墙壁长8米，宽4米，墙上有
3扇窗户，每扇窗户2平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少、
五、思维训练
1、判断。
（1）用14米的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形面积小。
（2）数学书封面的面积是26厘米。
（3）6公顷=600平方米
（4）边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面积相等。
（5）用6个相同的正方形拼成一个长方形只有一种拼法。
（6）用4个1平方米的正方形拼成的图形，它们的面积都是4平方米，但周长不一定相等。
2、一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。
如果用这根铁丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米？
3、一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少?周长增加多少？
反思：。
数学三年级下第五单元教案
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
三年级上册数学教案-第6课时解决问题(人教版)
三年级上册数学教案第6课时解决问题（人教版）教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生团队协作的意识。
教学内容1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作教学重点与难点1. 教学重点：问题的提出和问题的分析，解决问题的方法和步骤。
2. 教学难点：问题的分析和解决方法的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学案例。
2. 学具：练习本，笔，计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际问题，引发学生的兴趣，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 讲解：讲解问题的提出和问题的分析方法，以及解决问题的方法和步骤。
3. 实践操作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立解决。
板书设计1. 问题的提出和问题的分析2. 解决问题的方法和步骤3. 解决问题的实践操作作业设计1. 让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇关于解决问题的日记，记录自己的问题解决过程和心得体会。
课后反思1. 教师要反思教学过程中的不足，找出改进的方法，提高教学质量。
2. 学生要反思自己的学习过程，找出自己的不足，提高自己的学习能力。
教学重点与难点详解教学重点教学重点包括问题的提出和问题的分析，以及解决问题的方法和步骤。
这些内容是学生必须掌握的基本技能，它们是解决问题的基础。
问题的提出和问题的分析问题的提出是解决问题的第一步，它要求学生能够从生活实际中提取数学问题，将实际问题转化为数学问题。
问题的分析是第二步，它要求学生能够理解问题的本质，找出问题的关键，确定解决问题的方向。
解决问题的方法和步骤解决问题的方法有很多种，比如画图法、列举法、假设法等。
解决问题的步骤一般包括理解问题、设计解决方案、执行方案、检验结果等。
【人教版】三年级下册数学配套教案：面积单位间的进率
第5单元面积第6课时面积单位间的进率【教学目标】掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算.【教学重难点】重点：弄清面积单位之间的进率的算理.难点：掌握单位换算的方法.【教学准备】边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形. 【教学过程】一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位.引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书.二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积.翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积. 10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整.2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比.区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律.（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算.8平方米=（）平方厘米.让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的.5平方米=（）平方分米.让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程.300平方厘米=（）平方分米.让学生比较这道题与前两道题有什么不同.（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做.三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位.课桌长是5（）黑板的面积是3（）3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？四、思维训练1、一个长方形的长是60厘米，宽是50厘米，面积是多少平方分米？2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米.面积多少平方分米？。
三年级数学下册第五单元教案
三年级数学下册第五单元教案三年级数学下册第五单元教案课题分一分（一）课时第一课时课型新授课教学目标1.结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3.能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。
教学重难点教学重点, 理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点, 体会学习分数的必要性。
导学过程三年级数学下册第五单元教案课题分一分（一）课时第二课时课型练习课教学目标结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
3．能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称。
教学重难点教学重点理解分数的意义，读写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点体会学习分数的必要性。
导学过程一、预习互测:1．请你将这张正方形纸平均分成两份。
折一折2、请你将这张长方形纸平均分成4份。
折一折3、把自己准备的图形平均分。
二.交流质疑小组交流，把（）平均分成（）份。
三.合作探究认识1/4、2/4、3/4、4/4。
动手操作，并写出结果。
（1）把手中的正方形平均分成四份。
（2）把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的几分之几（3）把其中的两份涂上颜色。
涂色的部分是这张正方形纸的几分之几。
（4）把其中的三份涂上颜色。
涂色的部分是这张正方形纸的几分之几。
（5）如果我把整张纸都涂上颜色，那么应该用几分之几表示呢？（6）4/4。
4/4也就是这1张纸，所以还可以用（）来表示。
四.展示交流先小组交流结果，然后全汇报。
小结：像1/2、1/4、2/4、3/4……都是利用平均分得到的数，这就是分数。
五.点题精炼1．出示书本第54页的说一说。
2．让学生分别说一说这三幅表示什么意思？3、练习书本上55页。
第1题．用分数表示下面各图的涂色部分，并读一读。
第2题．按分数把下面各图形涂上颜色。
第3题．用下面的分数表示阴影部分对吗？如果不对，说说你的理由。
三年级上册数学教案-3测量第6课时解决问题人教版
三年级上册数学教案3测量第6课时解决问题人教版教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学测量知识解决实际问题。
2. 学生能够理解并运用长度、面积和体积的基本概念。
3. 学生能够进行简单的测量计算，并解释结果。
过程与方法1. 学生通过实际操作和问题解决，提高观察力和动手能力。
2. 学生通过小组合作，提高交流与合作能力。
3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维和创新能力。
情感态度与价值观1. 学生对测量产生兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。
2. 学生在解决问题过程中，体验成功，增强自信心。
3. 学生学会尊重他人意见，学会倾听与表达。
教学内容长度、面积和体积的基本概念定义及单位实际应用测量方法与工具使用尺、卷尺、量角器等工具进行测量使用面积和体积的公式进行计算实际问题解决生活中的测量问题测量数据的应用教学重点与难点教学重点1. 长度、面积和体积的基本概念及其单位。
2. 使用测量工具进行准确测量。
3. 解决实际问题，运用测量知识。
教学难点1. 理解面积和体积的概念及其相互关系。
2. 正确使用测量工具，进行精确测量。
3. 将测量数据应用于实际问题解决。
教具与学具准备教具：尺、卷尺、量角器、教学模型、多媒体设备。
学具：学生用尺、卷尺、量角器、练习本、计算器。
教学过程导入利用多媒体展示生活中的测量实例，引发学生兴趣。
提问：你们在生活中都遇到过哪些测量问题？新课导入介绍长度、面积和体积的基本概念及其单位。
演示如何使用测量工具进行准确测量。
小组活动学生分组，每组选择一个实际问题进行测量。
学生合作，记录数据，讨论解决方案。
成果分享每组分享测量过程和解决方案。
其他小组进行评价和讨论。
强调正确使用测量工具的重要性。
板书设计长度、面积和体积概念与单位测量工具实际问题解决测量数据的应用解决方案作业设计个人作业完成练习册上的测量题目。
记录生活中遇到的测量问题及解决方案。
小组作业小组共同完成一个测量项目，记录过程和结果。
准备下次课的分享。
人教版三年级下册数学教案(精选10篇)
人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕三年级下册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。
教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。
4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。
早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。
指南针是我国古代四大创造之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来区分方向。
2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
三年级数学下册第6课时解决问题(例4)教案
第六课时解决问题（例4）授课日期：审核人：教学内容：教材第53 页例4教学目标：（一）知识与技能：学会运用关系式解决实际计算问题。
（二）过程与方法：培养学生的观察、思考、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观：让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
德育目标：培养学生好好学习，爱护环境的好习惯。
教学重点：根据数量关系用多种方法解决两种乘法应用题，并能利用乘法对对除法进行验算。
教学难点：根据数量关系用多种方法解决两种乘法应用题，并能利用乘法对对除法进行验算。
教学方法：讲授法、小组合作探究法。
教学手段：多媒体辅助教学教具准备：课件课型: 复习课课时：一课时教学过程：一、激趣引思月月有9 元钱，买这两种玩具，够吗？3元5元怎样解答？你知道了什么？预设1:9-3=6（元）6>5所以钱够。
预设2:3+5=8（元）9>8所以钱够。
二、互动生成（一）收集信息，明确问题小丽有10 元钱，买了一个文具盒还想买一个笔记本和一支小棒，她的钱够吗？你想怎样解决？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？（二）分享过程，感悟方法预设①：10-6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1（元） 3.1<3.2，小丽的钱够了。
预设②：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）0.7>0.6，买小棒够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用，用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？小结：一道题我们可以用多种不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解预设①：先算10-6.8=3.2（元）2.5+1.2=3.7（元）3.7>3.2，所以钱不够。
预设②：先算10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7<1.2，钱不够。
预设③：6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.5>10，所以钱不够。
苏教版三年级数学下册第五单元第6课《练习七》教学设计
苏教版三年级数学下册第五单元第6课《练习七》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元第6课《练习七》主要让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用口算、笔算进行计算。
教材通过多个例题和练习题，帮助学生巩固两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于两位数乘两位数的计算，他们已有一定的基础。
但部分学生在运算过程中可能还存在速度慢、准确性不高的问题，需要通过练习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用口算、笔算的方法计算两位数乘两位数，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，学生能理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，培养运算能力。
3.情感态度与价值观：学生会在实际情境中运用数学知识，体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.难点：口算、笔算的灵活运用，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.引导发现法：教师引导学生发现计算规律，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数乘两位数的计算过程。
2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对计算方法的理解。
3.学习小组：分组安排，便于学生合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引出两位数乘两位数的问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察题干，发现计算规律。
如：23 × 17 的计算过程。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固计算方法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同完成练习题，互相检查，提高运算速度和准确性。
三年级下数学教案-运用估算解决问题-人教版
标题：三年级下数学教案-运用估算解决问题-人教版一、教学目标1. 让学生理解估算的意义，知道估算在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用估算解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习兴趣。
二、教学内容1. 估算的意义和作用2. 估算的方法和步骤3. 估算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：估算的意义和作用，估算的方法和步骤。
2. 教学难点：估算在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾以前学过的数学知识，引出估算的概念。
2. 讲解估算的意义和作用解释估算的含义，让学生明白估算是在不知道准确数值的情况下，通过一定的方法，对数值进行大致的估计。
讲解估算在实际生活中的应用，让学生知道估算的重要性。
3. 讲解估算的方法和步骤以具体的例子，讲解估算的方法和步骤，让学生学会如何进行估算。
4. 操练估算的方法出示一些估算的题目，让学生进行练习，提高他们的估算能力。
5. 总结估算的意义和作用通过提问的方式，让学生回顾估算的意义和作用，加深他们的理解。
6. 布置作业出一些估算的题目，让学生回家后进行练习。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够理解估算的意义和作用，是否能够掌握估算的方法和步骤。
2. 检查学生的作业，看他们是否能够正确地进行估算。
六、教学反思1. 通过这次教学，我发现学生对估算的概念有了更深的理解，他们能够掌握估算的方法和步骤，能够正确地进行估算。
2. 在教学过程中，我注重了学生的参与，让他们通过提问和练习，加深对估算的理解。
3. 在今后的教学中，我将继续注重学生的参与，提高他们的学习兴趣，培养他们的估算能力。
以上就是我对“三年级下数学教案-运用估算解决问题-人教版”的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：估算的方法和步骤补充和说明：估算的方法和步骤是本节课的核心内容，也是学生掌握估算技能的关键。
人教版新插图小学三年级数学下册4-5-6《解决问题》课件
？
60
方法二：先求要将 60 人一共分成多少组，再求 每组有多少人。
一共分的组数：2×3＝6 （组） 每组的人数：60÷6＝10（人）
综合算式：60÷（2×3）＝10（人）
回顾与反思
每组10人，3组30人；每队30人， 2队60人。解答正确。
可以用不同的方法解 答这个问题。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后作业
完成本课时的习题。
人教版(新插图)小学三年级数学下册
第 4 单元 两位数乘两位数
第6课时 解决问题（2）
复习导入
一次能运3吨货物。
仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？ 54 ÷3＝18（次）
答：用这辆卡车18次能运完。
探究新知
三年级女生进行集体舞表演。老师将参加表 演的60人平均分成2队，每队再平均分成3组。 每组有多少人？
3 次正好运完这些矿 பைடு நூலகம்水。一共有多少瓶 矿泉水？
方法一：24×12×3＝864（瓶） 答：一共有864 方法二：12×3×24＝864（瓶） 瓶矿泉水。
(教材P49 T5)
2.游泳池长25米。小军游了4个来回，一共游了多少米？
方法一：25×2×4＝200（米） 方法二：2×4×25＝200（米） 答：一共游了200米。
人教版(新插图)小学三年级数学下册
第 4 单元 两位数乘两位数
第5课时 解决问题（1）
复习导入
一本故事书，我每天读 12页，20天能读多少页？
12×20＝240（页） 答：20天能读240页。
探究新知
某超市一个月卖出 5 箱保温壶，每箱12个。 每个保温壶售价 45 元，一共卖了多少钱？