pep小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan教学设计
Unit 3 My weekend plan周店学校郑丽芝单元教学目标能力目标1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park. Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?2、能掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard.3、能听、说、认读单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon.4、能够用英文拟定周末计划。
5、能正确读出多音节词。
6、会唱歌曲《What are you going to do?》知识目标1、能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-autumn Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。
掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。
3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲《What are you going to do?》。
情感目标1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。
培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。
课时划分6课时第一课时A、Let’s learn A、Make a plan第二课时A、Let’s try A、Let’s talk第三课时A、Let’s learn B、Role-play第四课时B、Let’s try B、Let’s talk第五课时B、Read and write B、Tips for pronunciation第六课时B、Let’s check B、Let’s wrap it up C、Story time重点句型点拨1、What are you going to do tomorrow?明天你打算做什么？2、I’m going to have an art lesson.我打算去上一节美术课。
3、We’re going to draw some pictures in Renmin Park.我们打算去人民公园画画。
4、Have a good time.过得愉快。
5、I have to do my homework now.我现在必须做作业。
6、My cousin Jack is going to visit me next week.我的表兄杰克下周要来看我。
7、Where are you going?你们打算去哪儿？8、We’re going to see a film about space travel!我们要去看场太空旅行的电影！9、I have lots of comic books about space.我有很多有关太空的连环画册。
10、When are you going?你们什么时候去？11、Why not go on Tuesday? It’s half price then!为什么不星期二去？那天半价！12、My family are going to get together and have a big dinner.我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。
13、My grandma will tell us a story about Chang’e.我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。
14、Please don’t disturb me.请不要打断我。
15、How can you learn to swim without going to a pool?不去游泳池你怎么学游泳？16、I’m afraid of water.我怕水。
17、Just jump in! Catch this. Practise and you will learn.只要跳下去！抓住它，多练习你就能学会。
18、We should always remember：“Learn by doing.”我们要记住：“做中学。
”语法点拨be going to的用法一、be going to的一般用法1、be going to是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作，有“准备”“打算”的意思。
含有be going to结构的句子中往往有表示将来的时间状语。
例如：We are going to swim this afternoon.今天下午我们打算去游泳。
（安排）Look at the black clouds. It’s going to rain.看那些乌云，快要下雨了。
（推测）2、be going to在肯定句中的形式。
be going to结构中的助动词be很少用原形，它一般有三种形式，即：am, is, are。
当主语是I时用am；当主语是第三人称单数时用is；当主语是其他人称时用are。
例如：I am going to buy a present for my mum tomorrow.明天我要给我的母亲买礼物。
She is going to see Mr Wang this afternoon.她打算今天下午去看望王先生。
3、be going to的句子变否定句和一般疑问句。
be going to的否定句和一般疑问句的构成是在be（am, is, are）的后面加上not就构成了否定句；把be（am, is, are）放到句首，在句末加问号就构成了一般疑问句，其答语为：Yes,主语+am/is/are./No，主语+isn’t/aren’t./No, I’m not.二、be going to的特殊用法1、在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来时be going to，而不用will.如：I’m going to go swimming this afternoon.我打算今天下午去游泳。
但是，表示在说话时决定好去做某事时，我们一般多用will，而不常用be going to。
2、be going to替代现在进行时。
有时在句中有表示将来时间的词语的情况下，指将来的be going to可以和现在进行时互换，作用和意义相同。
如：She’s having dinner with Amy tomorrow evening.She’s going to have dinner with Amy tomorrow evening.明天晚上她要和艾米一吃吃饭。
教学设计第一课时课时目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week.2、能够听、说、认读句子：What are you going to do today? I’m going to …并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《What are you going to do?》。
教学重难点1、重点：学习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week，学习句子：What are you going to do today? I’m going to …2、难点：识记单词supermarket。
教学过程一、热身（Warm-up）1、师生问好。
2、Sing the song: How do you get there?二、复习（Revision）1、Let’s do：（四年级下册Unit 2）It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.It’s time for lunch.Let’s have some chicken.It’s time for dinner.Let’s eat some rice.It’s time for PE class.Let’s jump and run.It’s time for English class.Let’s read and write.It’s time for music class.Let’s sing and dance.2、活动：我演你说活动方式：教师事先在纸条上写下一些动作词或词组，如：sing, dance, swim, cook, watchTV, read a book, wash my clothes, clean the vegetables, draw pictures, do some kung fu。
每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的学生猜。
在规定时间内猜中数量多的组获胜。
三、新课呈现（Presentation）1、教学单词：visit, film和词组：visit my grandparents, see a film（1）教学单词：visit和词组：visit my grandparentsT：Today I’m going to have three English classes. After school I’m going to do some shopping. Tonight I’m going to visit my grandparents. They are very old.板书：visit my grandparents，带读并拼读记忆单词visit，然后带领学生用升降调读词组visit my grandparents，最后用two by two 的形式，即同桌一起站起来用升降调读单词。
PEP小学英语六年级上册《Unit3Myweekendplan》教案
Unit 3 My weekend plan一、教材简析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动安排。
这一单元主要分为主情境图，A，B和C四个部分主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识。
四个环节。
主要A部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Make a plan学习未来几天或周末的活动安排。
主要让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。
B部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role-play, Read and write,七个环节。
主要学习be going to 句型，涉及用疑问Let’s check, Let’s wrap it up词what, when, where 来获得进一步的详细信息。
C部分只有Story time 一个环节。
让学生在学习故事时再次复习所学的知识并告诉我们一个小哲理。
二、学情分析本单元主要学习be going to句型，让学生能够运用所学句型来表达未来几天或周末的活动安排。
教师应该让学生对其语法结构和意义有所了解，但不必过度讲解或纠缠于语法。
本单元学习内容相当丰富，我们在备课中没有以往那样围绕一个主题不断展开各种大小计划，因为觉得一个单元两星期教学下来觉得如果教学设计中安排同一主题的计划的话，学生可能比较乏味、缺乏新奇感，估计会有点无聊，因此我们设计中尽量给每一堂课创设不同的主题情境，挖掘学生面对将来不同的时间、场景或同行人物时的活动计划、打算，激发他们愿意表达的欲望，达到能在实际情境中灵活地、综合地运用语言的能力，实现有效的课堂延伸，解决课堂中未能完全解决的难点和问题。
在教法上主要采用引导法，点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法等。
三、单元教学目标(一)知识目标：1.能够掌握A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四会单词与句子。
英语人教PEP版六年级上精品教案-Unit 3 My weekend plan-教案(含反思)
Unit 3My weekend plan第 1 课时【教学目标】1.能听、说、认、读以下句型和词汇。
句型:What are you going to do tomorrow?,I'm going to have an art lesson.,Soundsgreat!,Have a good time.词汇:see a film,have to ...2.了解be going to描述将来计划的用法。
3.能运用句型讨论并合理设计自己的活动计划:What are you going to do tomorrow?I'm going to ...4.能用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【教学重难点】1.一般将来时的用法以及在情景中恰当用所学句型谈论周末活动计划。
2.学生如何运用已掌握的词汇、句型,从不同的角度来表达自己富有个性的见解。
【教学方法】情景教学法:本课设计了角色表演、调查等活动,帮助学生在情景中正确运用一般现在时进行描述,并鼓励学生合理安排活动计划。
在跟读、磨音的过程中帮助学生初步了解和感知语音中的重读、停顿、语调等,并按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Golden eyes.2.Free talk.—What day is it today?What day is it tomorrow?—It's weekend!—What do you usually do on the weekend?What are you going to do thisweekend?Step 2 :Presentation1.Let's try听音判断,了解Let's talk的对话背景。
2.Let's talk(1)呈现PPT,学生看图,猜测文本大意。
Who are they?What are they talking about?(2)Watch and answer:What is Mike going to do tomorrow?What is Sarah going to do tomorrow?(3)Pair work.Mike: What are you going to do tomorrow?Sarah: I'm going to have an art lesson.What are you going to dotomorrow?Mike: I'm going to see a film.(4)根据课文内容补全对话。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanALet'stalk》教学设计
人教pep六年级上册英语《Unit3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“我的周末计划”，主要让学生学习并掌握关于周末活动的词汇和表达方式。
本课的内容是《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》，通过一个日常对话，让学生学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对于描述自己的日常生活比较感兴趣，而且通过之前的的学习，他们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，这为本节课的一般将来时学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划，正确运用情态动词can。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，合作学习法和激励评价法。
通过设定各种真实的任务情境，让学生在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高语言运用能力。
同时，鼓励学生合作学习，互帮互助，提高学习效率。
在教学过程中，注重激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，生词卡片，录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句型，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at the weekend?”，引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，让学生听录音，跟读并模仿。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》(A Let’s learn )教
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是学生周末计划的表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
本节课的主要内容是学习一般将来时态的疑问句和回答。
教材中提供了丰富的图片和情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于描述周末活动的词汇和句型也较为陌生，需要通过大量的操练和实践来熟练运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如：playbasketball, go shopping, visit my grandparents等。
2.学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语交流能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述周末活动的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流和表达。
2.教学难点：学生能够运用一般将来时态的疑问句和回答询问和描述将来的活动。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种形式的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
同时，采用交际法，让学生在真实的语言环境中进行英语交流，培养学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：根据教材内容，制作精美的教学课件，配合教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2.教学道具：准备与本节课相关的图片、卡片等道具，用于呈现和操练所学词汇和句型。
3.教学资源：收集一些关于周末活动的视频或图片，用于拓展学生的视野，丰富学生的学习资源。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教PEP六年级上册英语《Unit3MyweekendplanAlet'stalk》教学设计
人教PEP六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan A let’s talk 》教学设计一. 教材分析本课的主题是关于周末计划，让学生能够听懂、会说、会读关于周末活动的词汇和句子。
通过本课的学习，学生能够用英语简单地描述自己的周末计划。
本课的主要句型是“What do you usually do on …? I usually …” 和“What about you?”。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。
但在口语表达和听力理解方面，部分学生还存在一定困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末活动的词汇和句子，能够用英语简单地描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高口语表达和听力理解能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于周末活动的词汇和句子，能够用英语简单地描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够正确运用句型“What do you usually do on …? Iusually …” 和“What about you?” 进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学策略，通过设定情境、角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、录音机等。
2.学生准备：预习相关词汇和句子，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do on weekends?” 引导学生谈论自己的周末活动，从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句子，如“I usually watch TV on weekends.”、“What about you?” 等，同时进行翻译和解释。