浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力
关于培养农村小学生自主学习能力的思考
关于培养农村小学生自主学习能力的思考近年来，随着城乡发展不平衡的问题日益凸显，农村地区的教育问题备受关注。
农村小学生由于受到师资、教学资源等方面的限制，自主学习能力相对较弱。
如何培养农村小学生的自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将就如何培养农村小学生的自主学习能力进行思考，以期为解决这一问题提供一些新的思路和方法。
一、培养自主学习能力的重要性自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、自我调节和自主学习的能力。
对于农村小学生来说，培养自主学习能力不仅有助于提高他们的学习成绩，更重要的是可以增强他们的自信心和自我管理能力，有利于他们未来的学习和生活。
随着信息技术的快速发展，培养自主学习能力也是适应社会发展需要的重要能力之一。
培养农村小学生的自主学习能力具有十分重要的意义。
1.营造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
对于农村小学生来说，很多学校的硬件设施和教学资源相对较差，这就需要在其他方面下功夫。
在学校和家庭中鼓励学生有自己的学习空间，让他们能够安静地学习和思考；提供良好的教学氛围，给予学生足够的学习自由和个人发展空间；鼓励学生参加各种学科和兴趣小组活动，培养他们的领导能力和团队协作精神等。
这些措施可以为学生提供一个良好的学习环境，有利于他们培养自主学习能力。
2.培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的内在动力。
对于农村小学生来说，他们的学习兴趣可能会受到教学内容和教学方法的影响，老师和家长需要在这方面下功夫。
在教学中，老师可以结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学内容和形式，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣；在家庭中，家长可以多陪伴孩子，给予他们鼓励和支持，培养他们对学习的热爱和兴趣。
通过这些努力，可以使农村小学生对学习产生浓厚的兴趣，从而主动地学习探索，培养他们的自主学习能力。
4.激发学生的自我管理意识自我管理意识对于学生的自主学习能力至关重要。
对于农村小学生来说，他们可能由于学习条件的不足，缺乏自我管理的意识和能力，需要老师和家长的引导。
农村小学寄宿生自主学习能力的培养
农村小学寄宿生自主学习能力的培养随着农村教育水平的提高，越来越多的农村小学开始接纳寄宿生。
相比于住校生，寄宿生需要在学校内完成更多的学习任务，因此他们的自主学习能力尤为重要。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据教学目标和要求，自觉地主动完成学习任务和探究活动的过程。
在农村小学，如何培养寄宿生的自主学习能力成为一项重要的课题。
本文将探讨农村小学寄宿生自主学习能力的培养方法。
一、为寄宿生创设良好的学习环境要培养寄宿生的自主学习能力，首先要为他们创设良好的学习环境。
学校可以建立健全的图书馆、自习室等学习场所，配备丰富的图书、教学资料，给寄宿生提供良好的学习条件。
学校还可以引导学生参加各种学科竞赛、学习活动，培养他们的学习兴趣和学习动力。
在学习环境方面，学校可以通过激励机制，对学习表现优秀的寄宿生进行表彰和奖励，激发他们的学习积极性和主动性。
二、激发寄宿生的学习兴趣寄宿生由于长时间离开家庭，可能会出现学习上的倦怠和消极情绪，因此要激发他们的学习兴趣，让他们真正热爱学习。
学校可以通过举办各种形式的文化艺术活动、实践活动等，让学生在活动中体验到学习的乐趣，并激发他们的好奇心和求知欲。
教师在日常教学中要注意引导学生发现和解决问题，培养他们的探究精神和创新能力，增强对学习的自主性和主动性。
三、培养学生的学习方法和策略自主学习需要学生具备一定的学习方法和策略，学校可以通过开展学习方法指导课、学习技能培训等形式，教会学生如何制定学习目标、安排学习时间、选择学习材料，提高他们的自主学习能力。
学校还可以引导寄宿生开展学习小组活动，互相交流学习经验，共同提高学习能力。
在教师引导下，学生可以通过自主学习、互助学习，逐步形成有效的学习方法和策略，提高学习效率和学习成绩。
四、注重培养学生的学习意识自主学习能力的培养需要学生具备良好的学习意识，这需要学校和教师的引导和培养。
学校可以通过开展学习意识教育活动、学习心理辅导等形式，引导学生认识到学习对他们的重要性和意义，激发他们的学习动力，增强学习信心。
浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力（五篇）
浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力（五篇）第一篇：浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力浅谈如何培养和激发农村小学生的自主学习能力自主学习，顾名思义就是让学生依靠在自己的努力、自觉、主动、积极地获取知识。
正如著名哲学家黄可剑先生所言：“自主学习使学生由被动变主动。
”对培养小学生自主学习的能力不仅有利于他们今后的学习而且能伏化课堂教学，提高教学效率。
然而在我们这所小山区学校。
“留守儿童”较多，隔代教育严重造成弊端，孩子们自幼学习习惯较差，“学困生”是每个班最庞大的队伍，相对学习气氛特别差。
这是当今农村教育真实的教学现状。
以新课标教育大纲下所提出的“自主、探究、合作”的学习方式，这一改革数学教学，在小学数学教学中培养和激发学生的自主学习能力势在必行。
因此，就需要教师在平常的教学中应不断地启发、引导、培养并激发小学生自主学习的能力。
下面就是自己在教学中觉得重要的两点：一、抓好“学困生”是培养小学生自主学习的重中之重“学困生”的教育本是现代农村教育教学最棘手的问题之以，更是学生自主学习能力最差的一部分。
因此，要培养小学生整体自主学习的能力，就必须抓好“学困生”这块重中之重，难中之难的教学问题。
自己觉得可以从以下方面进行：1、注重情感教育，不放弃他们。
培养他们良好的学习习惯。
学困生，他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护、多表扬与鼓励，只要他们接受老师，那就极大地调动了他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
2、对“学困生”进行第二课堂教育。
对他们展开第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发他们的兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上，并且在本班发动“爱心帮扶对象”小组，让全班孩子也一起来关注、帮助他们，激发他们主动学习的欲望。
二、客观新颖的学习评价是激发农村小学生自主学习的动力俗话说：“小学生地心灵好比露珠，晶莹而透明。
”在天真活泼的小学生眼里，老师的一句好的评语可能激励他们一生。
农村小学寄宿生自主学习能力的培养
农村小学寄宿生自主学习能力的培养随着农村教育改革的不断深化，越来越多的学生选择留宿在学校里学习。
寄宿生的自主学习能力成为了教育者和家长们格外关注的焦点。
在农村小学，如何培养寄宿生的自主学习能力，为他们的未来发展打下坚实基础，是当前亟待解决的问题。
本文将从农村小学寄宿生自主学习的现状、影响因素和培养策略等方面展开探讨。
1.自主学习能力薄弱农村小学寄宿生普遍缺乏自主学习的习惯和能力。
他们在学习和生活中习惯于依赖老师和家长，缺乏自我管理和自我激励的意识，对待学习缺乏积极性和主动性。
2.环境因素限制农村小学寄宿生的学习环境和条件相对较差，图书、教育设施都不够完善。
这使得他们在学习上往往缺少自主的选择和控制权，难以建立起自主学习的习惯和方法。
3.家庭教育不到位农村家庭对孩子的教育观念普遍比较传统，过分溺爱或严厉批评都会对孩子的自主学习产生负面影响。
有些家长对孩子的学习没有明确的要求和指导，也缺乏对孩子自主学习能力的意识。
二、影响农村小学寄宿生自主学习能力的因素1.学校教育学校是孩子自主学习能力的第一培养场所，但由于师资力量薄弱、教育资源匮乏等原因，农村小学在培养学生自主学习能力方面存在一定困难。
2.家庭教育农村家长对孩子的教育态度、方式、程度等都会直接影响孩子的自主学习能力。
家庭环境的影响常常直接影响孩子的学习态度和方法选择。
3.环境条件农村地区的学习环境、条件都会影响孩子的自主学习能力的培养。
良好的学习环境和条件更有利于孩子自主学习能力的培养。
4.学生自身情况每个学生的天赋、性格、学习习惯等都不同，这些因素都会对自主学习能力的培养产生影响。
1.培养学生的学习兴趣在教学中，教师要关注学生的学习兴趣，根据学生的兴趣爱好开展教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
2.建立良好的学习氛围学校要创造一个良好的学习环境，提供良好的学习条件，培养学生自主学习的习惯，让学生有自主选择的空间和机会。
3.加强家校合作学校和家长要加强沟通，共同关注学生的学习情况，共同努力培养学生的自主学习能力。
关于培养农村小学生自主学习能力的思考
关于培养农村小学生自主学习能力的思考如何培养农村小学生的自主学习能力是一个重要的教育问题，下面我将从几个方面进行思考。
为了培养农村小学生的自主学习能力，我们需要关注他们的学习环境和资源。
农村地区的学校通常条件有限，没有丰富的图书馆和电子设备，这给学生的学习带来了很大的困难。
我们可以采取一些措施改善这种情况。
政府可以增加对农村小学的投入，改善学校基础设施，提供更多的图书和教学设备，建立学习资源共享平台等。
学校也应该注重培养学生对学习的兴趣和热爱，组织一些有趣和实用的活动，鼓励学生主动参与。
农村小学生的自主学习能力需要在教育教学过程中得到培养。
教师应该转变传统的教学方式，采用更加开放和自主的教学方法。
鼓励学生提出问题，并引导他们自己寻找答案；组织小组活动，让学生合作解决问题；使用多媒体教具和互联网资源，提供多样化的学习材料等。
教师应该给予学生更多的自主决策权和学习空间，让他们有机会自己制定学习计划和目标，并进行自我评估和反思。
家庭和社会也是培养农村小学生自主学习能力的重要因素。
家长应该关注孩子的学习情况，提供必要的学习帮助和支持，但不要过分干涉孩子的学习。
家长可以鼓励孩子独立思考和解决问题，培养他们的学习动机和学习兴趣。
社会应该给予农村小学生更多的机会和资源。
政府可以组织一些学习活动和比赛，提供奖励和奖学金，鼓励他们自主学习和进一步发展自己的才能。
培养农村小学生自主学习能力需要从学校、家庭和社会多方面共同努力。
通过改善学习环境和资源，采用更加自主和开放的教学方法，关注家庭和社会的支持，农村小学生的自主学习能力可以得到有效的培养和提高。
这样不仅能够提高他们的学业成绩，还能够锻炼他们的思维能力和创新意识，为他们未来的发展打下坚实的基础。
农村小学寄宿生自主学习能力的培养
农村小学寄宿生自主学习能力的培养随着农村小学教育的发展，越来越多的农村孩子选择到学校寄宿学习。
这种寄宿学习的教育模式为孩子们提供了更多的学习机会和更好的学习环境，但同时也需要培养孩子的自主学习能力。
自主学习能力是指孩子在学习过程中，能够主动探究问题，独立思考，自我调节学习进程的能力。
如何培养农村小学寄宿生的自主学习能力，已经成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
培养农村小学寄宿生自主学习能力，首先需要关注学校和家庭的共同努力。
学校是孩子学习的重要场所，学校的教师需要通过寓教于乐的方式，激发孩子的学习兴趣，引导他们主动探索学习的方法和途径。
在家庭方面，家长需要给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和学习方法。
农村小学寄宿生的自主学习能力培养也离不开社会各界的支持，需要政府和社会公众的关注和帮助，为孩子们提供更好的学习资源和环境。
在学校方面，培养农村小学寄宿生自主学习能力，应该从教学内容、教学方法和教学环境三个方面入手。
教学内容方面，学校需要根据农村小学生的特点和学习需求，设计符合实际情况的教学内容，引导孩子们主动参与学习。
学校可以结合当地的农村实际情况，设计相关的综合实践活动，让学生们在实践中学习，培养他们解决问题的能力。
教学方法方面，学校需要采用灵活多样的教学方法，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
教师可以利用多媒体教学和互动式教学，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
学校还可以组织学生参加一些小组活动，让他们在交流合作中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
教学环境方面，学校需要创设一个良好的教学环境，提供有利于学生学习的条件。
学校可以建立一些学习角，提供丰富的学习资源，让学生自主选择学习的方式和内容。
学校还可以设置一些激励机制，鼓励学生自主探究和学习，激发他们的学习积极性。
除了学校的努力，家庭对孩子自主学习能力的培养同样至关重要。
家长应该关注孩子的学习情况，了解孩子的兴趣和特长，给予孩子合理的指导和支持。
关于培养农村小学生自主学习能力的思考
关于培养农村小学生自主学习能力的思考随着农村教育改革的不断深入，农村小学生的学习环境逐渐优化。
但是在实际教学过程中，我们也发现了一个问题：许多农村小学生缺乏自主学习能力，对于学习缺乏主动性，很少有探究和创造的意愿。
为了解决这个问题，我们需要在教育方式上进行改革，培养农村小学生自主学习能力。
一、改变教育方式，强化学生自主选择教育应该是从被动接受知识到主动获取知识的过程。
但是现在很多教学过于注重教师的讲述，孩子们只是被动听课，这很难激起孩子的学习热情。
因此，我们需要改变教育方式，强化小学生的选择权。
可以给孩子们提供一些探究性问题，让他们自己去解决。
这样做可以引导孩子们积极思考，激发他们主动思考问题的能力，提高他们的自主探究能力。
二、创设适宜的学习环境，鼓励合作学习只有提供一个良好的学习环境，才能激发小学生的学习热情。
在课堂上，老师应该鼓励和引导孩子们进行合作学习，促进他们友好合作，相互学习，合作探究问题。
例如进行小组讨论、小组合作等活动，可以促进孩子们之间的互动沟通，培养他们的合作意识和团队协作能力。
在这样的学习环境下，孩子们能够积极参与学习活动，把课堂变成互动体验的学习场所，激发小学生的探究意识。
三、注重多元智能的发展，鼓励创新孩子们的学习不仅仅只有课本知识，也需要注重他们个人的兴趣爱好和多元智能的发展，在学习过程中激发他们的想象力和创造力。
在现代社会中，创新是发展的重要驱动力之一，因此我们也应该注重培养孩子们的创新能力。
在教学过程中，老师可以鼓励孩子们自己设计问题，自己寻找解决问题的方法，这可以提高孩子们的创造能力。
四、借鉴网络资源，创造多元化的学习方式现代网络资源非常丰富，可以为我们带来更加多样化的学习方式。
在培养小学生的自主学习能力时，我们也可以借助网络资源，让孩子们亲身体验自己学习过程。
例如可以让孩子们观看一些有关探究性问题的视频，参与在线的小组讨论等。
这样的多元化学习方式不仅可以带给孩子们音像和图形等多方面体验，而且也借助了网络平台的互动性，使得孩子们的学习从单一的听讲到成为了真正的探究和参与的过程。
关于培养农村小学生自主学习能力的思考
关于培养农村小学生自主学习能力的思考自主学习能力是一种重要的学习能力，它要求学生能够主动地参与到学习过程中，掌握自己的学习节奏和方向，并能够独立地完成学习任务。
对于农村小学生来说，自主学习能力的重要性更加突出，因为他们所处的教育环境不如城市的小学生那样优越，缺少优质的师资和教育资源，需要更多的自主学习来弥补这种差距。
所以，培养农村小学生的自主学习能力显得尤为重要。
现在，我们就来思考如何培养农村小学生的自主学习能力。
一、创设自主学习的环境培养自主学习能力的关键在于提供一个具有自主学习氛围的环境。
因此，我们应该从以下几个方面创设自主学习环境：1.创设自主学习区域。
设立自主学习区、自习室，让学生可以有一个安静和舒适的学习空间，确保他们能够专心地自主学习。
2.提供学习资源。
为学生提供各类书籍、音像资料、教学软件等丰富的学习资源，并引导他们利用这些资源进行自主学习。
3.鼓励学生自主学习。
让学生知道在学习中自主探究的重要性，鼓励他们自主完成作业、复习课程。
二、建立科学合理的自主学习指导机制学生自主学习不等于没有指导，我们需要建立科学合理的自主学习指导机制，引导学生正确自主学习。
1.制定自主学习计划。
让学生根据自己的学习情况和需要制定自己的学习计划，并在学习中不断纠正和调整。
2.指导学生选择学习资料。
在学习过程中，学生不仅需要掌握学习方法，还需选择合适的学习资料。
指导学生选择可靠的、质量好的学习资料。
3.引导学生自我检查，评价学习效果。
在学生自主学习的过程中，老师需要及时关注他们的学习状态，引导学生时时检查自己的学习效果，及时调整学习策略。
三、营造良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的自主学习能力至关重要。
农村小学生的自主学习能力比较欠缺，因此，培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要。
1.学生需要养成阅读和思考的习惯。
阅读是自主学习的重要途径，它能拉开学生思维的广度和深度，培养学生的自主学习意识和能力。
2.爱好学习。
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浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力
摘要：农村留守儿童学生在学习上普遍表现出基础
薄弱、学习缺乏主动性、学习习惯不良等问题，要改变现状，首先要从学生本身出发，尊重主体地位，关爱成长，培养自主学习的意识，帮助养成自主学习的习惯；量化课外作业，控制作业难度有助于学生独立完成作业，提高学习积极性;
另外，教师还要联系实际生活创设学习情境，增加课外阅读也有助于扩大知识视野，丰富学生的内心世界。
关键词：留守儿童；自主学习能力；策略农村留守儿童的学习问题一直以来都是社会特别关注
的话题，尤其是近几年，随着农村生活水平的提高，许多农村子女被家长转到城市接受教育，而留在农村的学生大多是家庭较贫困的孩子，这些孩子父母常年在外打工，自己则留守农村成了留守儿童。
农村留守儿童学生在学习上普遍表现出基础薄弱、学习缺乏主动性、学习习惯不良等问题，出现这些问题的原因是多方面的，一方面是家庭教育落后的原因；另一方面是客观的农村学校教育条件和教师素质的原因，而留守儿童还存在一个显著的原因就是家庭关爱的缺失，导致内心孤单，进而影响学习质量。
根据这些问题，笔者提出以下改进建议，以期有所帮助。
二、农村留守儿自主学习能力培养改进策略
（一）给予关心爱护，培养自主学习意识
传统模式的教学中，以教师讲授为主，学生处于被动接
受的地位，通常教师在抛出一个问题之后，学生还没来得及思考，教师就已经将答案给出来了，这种模式下的学习，只
是机械地跟着教师的教学思路往下走，久而久之，学生形成
习惯，对教师讲解产生依赖，分缺乏自主思考的空间，再遇见问题时就失去了独立思考的意识和能力。
尤其是处于农村地区的留守儿童，本身在身体和心理上就缺少父母的关爱，性格大多内向，通常将老师当作权威，且缺乏主见，容易对老师的教学产生依赖感。
教师要改变现状，就应该从尊重学生主体地位开始，培
养学生的自主学习意识，养成独立思考的习惯和能力。
要培养自主学习的意识和习惯，可以从鼓励学生进行课前预习开始，教师可以在每一堂课结束后，提前布置好下一堂课的学习内容，给定一些简单的问题，让学生课后提前预习并解决这些问题。
班主任在班级管理中也要注意留守儿童自主学习习惯
的养成问题，可以让他们担任学习小组长之类的班级职务，用责任感促使他们自主学习。
（二）量化课外作业，控制作业难度
农村地区与城市地区不同，在城区的小学生通常完成课
堂学习之后，还会去各种辅导机构由专门的辅导老师进行作
业辅导，因此作业完成质量比较高。
但是农村地区的孩子缺乏这样的条件，课后作业大多自己完成，这就对学生的独立
学习能力提出了挑战。
留守儿童通常跟着爷爷奶奶生活，农生多活泼好动，不能长时间集中注意力在学习上。
因此，教师在布置课后作业时要注意把握量的问题，不能布置过多作业，另一个就是太复杂的问题也不适宜让学生课后独立完成，一旦出现自己不能解决的问题，学生的自信心和积极性容易受挫，久而久之就会产生抵触情绪。
量化课外作业，控制作业难度是十分有必要的。
村老人大多不具备辅导学生作业的能力，中小学阶段的?W 教师还可以在班级内成立学习互帮互助小组，让学生两
两结成互助小组，相互督促课后自觉学习，帮助彼此完成课后作业。
班主任定期或不定期进行家访，与家长进行沟通交流，了解他们的课后自主学习情况也是十分有必要的。
三）创设问题情境，激发自主探究能力
如何将所学知识真正转变为自己的解题能力是当前许
多学生的重要难题，在教学过程中，教师可以采用创设与知识点贴近的问题情境，帮助学生更深刻地理解问题，并引导学生通过合作探究的方式进行自主学习。
农村留守儿童大多生活上比较独立，但是缺乏日常生活与日常学习相联系相结合的意识和能力，结合生活实际，创设自主生动具体的学习情境，有助于引导学生放下心理压力，打开心扉，学会在细微的生活之中发现知识的美妙之处。
合作也有助于他们建立学习的自觉性和自信心，有助于同学之间彼此和睦相处，树立团队合作的意识，提高自主学习和探究能力。
如，例如在进行“二氧化碳的化学性质”的讲授时，教师可以提前安排学生在来回学校途中观察早晚牵牛花的变化，讨论晨练与晚练的利与弊等，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心，帮助导入该节课要教的内容。
四)增加课外阅读，扩大知识视野
课外阅读对激发学生的学习兴趣有重要的积极作用。
留
守儿童在没有父母陪伴的童年时光中，经常会感觉到孤单无助，教师可以在班级内设置一个读书角，放置一些适合学生成长与励
志的图书，让学生自主阅读，每周举办一次读书交流会，让学生分享自己读到的有趣故事。
这样既有助于提高学生的学习积极性和主动性，提高阅读能力和自主学习能力，又能通过书籍拓宽他们的知识视野，丰富内心世界。
农村留守儿童的学习和成长的问题备受大众的关注，要
处理好这个问题，不是一日之功，需要广大教师群体共同出谋划策，为孩子的身心健康成长共同助力，创造更好的条件和环境，留守农村的孩子们也能如花朵般美丽绽放。
参考文献：[1]吴成伟.浅谈农村中小学高段留守学生自主学习能力
培养[J].时代教育，2017 (2): 24.
[2]蒋小波.关于培养农村中小学生自主学习能力的思考[J]. 考试周刊，2016（14）：166.
编辑马晓荣。