谈谈初中数学几种常用教学方法论文
初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文
初中数学教学方法5篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中数学教学指导策略探究一、设置情境，联系实际生活，是学生主动学习的前提艺术来源于生活又高于生活，数学知识也是一样的道理，我们学习数学就是为了能够在生活中应用。
因此，数学的教与学一定不能局限于课本，教学中教师应该从学生的性格特点出发，以课本为依据，结合现实生活，选择学生熟悉的、容易接受的事物，为教学活动创设现实情境。
这样不仅变抽象为具体，变未知为已知，更容易激发学生的学习兴趣，可以调动学生学习数学的积极性，这样学生就不再是单纯的接受者，而是积极的参与者。
课堂实例表明学生更愿意接受他们已经接触过的事物，而且学习起来得心应手。
例如，在教学与银行存款本金、利息、年利率等问题有关的应用题时，教师可以从学生已有的生活经验出发，先创设一个情景，由教师充当银行职员，学生充当存取款的顾客，由教师充当的职员为学生解释清楚什么事本金、利息、年利率等，然后让学生扮演的顾客去计算一定本金、一定年限应得的利息。
这样学生在轻松的，类似于现实的环境中会有很高的积极性，可以让学生结合题目要求以及现实中需要注意的问题去讨论相关的数学知识，让学生理解本金、利息和年利率之间是什么关系，掌握这些之后教师可以变化题目要求，比如说存五年之后取出一部分再存入一定时间，利息应该怎么计算等，这样一步步深入，学生更容易接受，教学效果也会更佳。
二、参与活动，积极动脑思考，是学生主动学习的表现教学活动是教与学同时进行的活动，如果课堂上只是教师单纯的教肯定难以取得理想的效果，教师应该引导学生积极主动地参与到学习活动中，让学生自主地探究知识的形成过程，只有这样才能逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。
因此教师在教学过程中要善于创设活动情景，引导学生去发现问题、寻找解决问题的方式，最终获得结论。
例如，给学生提出以下问题：两个长方形面积相等，那么它们的周长相等吗？大部分学生都知道答案是的，但是大家举出的例子却不一样。
初中数学教学论文 中学数学常用的解题方法
数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。
教师钻研习题、精通解题方法，可以促进教师进一步熟练地掌握中学数学教材，练好解题的基本功，提高解题技巧，积累教学资料，提高业务水平和教学能力。
下面介绍的解题方法，都是初中数学中最常用的，有些方法也是中学教学大纲要求掌握的。
1、配方法所谓配方，就是把一个解析式利用恒等变形的方法，把其中的某些项配成一个或几个多项式正整数次幂的和形式。
通过配方解决数学问题的方法叫配方法。
其中，用的最多的是配成完全平方式。
配方法是数学中一种重要的恒等变形的方法，它的应用十分非常广泛，在因式分解、化简根式、解方程、证明等式和不等式、求函数的极值和解析式等方面都经常用到它。
2、因式分解法因式分解，就是把一个多项式化成几个整式乘积的形式。
因式分解是恒等变形的基础，它作为数学的一个有力工具、一种数学方法在代数、几何、三角等的解题中起着重要的作用。
因式分解的方法有许多，除中学课本上介绍的提取公因式法、公式法、分组分解法、十字相乘法等外，还有如利用拆项添项、求根分解、换元、待定系数等等。
3、换元法换元法是数学中一个非常重要而且应用十分广泛的解题方法。
我们通常把未知数或变数称为元，所谓换元法，就是在一个比较复杂的数学式子中，用新的变元去代替原式的一个部分或改造原来的式子，使它简化，使问题易于解决。
4、判别式法与韦达定理一元二次方程ax2+bx+c=0（a、b、c属于R，a≠0）根的判别，△=b2-4ac，不仅用来判定根的性质，而且作为一种解题方法，在代数式变形，解方程(组)，解不等式，研究函数乃至几何、三角运算中都有非常广泛的应用。
韦达定理除了已知一元二次方程的一个根，求另一根；已知两个数的和与积，求这两个数等简单应用外，还可以求根的对称函数，讨论二次方程根的符号，解对称方程组，以及解一些有关二次曲线的问题等，都有非常广泛的应用。
5、待定系数法在解数学问题时，若先判断所求的结果具有某种确定的形式，其中含有某些待定的系数，而后根据题设条件列出关于待定系数的等式，最后解出这些待定系数的值或找到这些待定系数间的某种关系，从而解答数学问题，这种解题方法称为待定系数法。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法
一、启发式教学法
启发式教学法是一种注重引导学生自主探究的教学方法。
在数学教学中，教师可以通
过提出问题、引导学生探讨、让学生自己动手解决的方式，来培养学生的独立思考能力和
解决问题的能力。
在教学中，教师可以给学生提出一个数学问题，让学生自己动手解决，
通过尝试和实践，让学生自主发现问题的解决方法，从而激发学生的学习兴趣和动手能力。
通过启发式教学法，能够激发学生学习数学的主动性和探究欲望，培养学生对数学的兴趣
和自信心。
实践式教学法是一种注重实际操作和实践应用的教学方法。
在数学教学中，教师可以
通过实际例子和实践操作，让学生感受到数学知识的实际应用和价值，从而增强学生对数
学的兴趣和理解。
在教学中，教师可以通过实际例子和实践操作，让学生感受到数学知识
在日常生活中的应用，从而使学生更加乐意学习数学。
通过实践式教学法，学生不仅能够
理解和掌握数学知识，还能够培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
初中数学教学方法有启发式教学法、引导式教学法、实践式教学法和交互式教学法等
多种形式。
在实际教学中，教师可以根据课程内容和学生特点，灵活选用不同的教学方法，以达到提高学生学习兴趣和能力的目的。
教师还要关注学生的学习状况，根据学生的实际
情况及时调整教学方法和教学手段，使得教学更加灵活和有效。
希望未来在数学教学中，
教师们能够不断探索和总结出更多适合学生学习的教学方法，从而提高学生的数学学习能
力和解决问题的能力。
初中数学教学论文(6篇)
初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。
本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。
一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。
初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。
在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。
作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。
第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。
如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。
除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。
二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。
这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。
浅析初中数学的教学方式
浅析初中数学的教学方式初中数学教学方式是任何数学教师必须面对的一个问题。
它需要我们从多个角度考虑如何创造一个有效并有趣的学习环境，以促进学生数学学习的兴趣。
本文将分析几个重要的教学方式，以便帮助数学教师更好地进行初中数学教学。
1. 直观教学法直观教学法是指通过物质实物展示、模型演示、数字图形和动画等多种途径引导学生深入理解数学概念的教学方法。
直观教学可以帮助学生更好地理解抽象概念和数学原理，从而提高他们的记忆力和创造力。
例如，在教学三角形面积时，可以通过使用物质实物或剪纸等道具，给学生直观呈现三角形的面积，从而帮助他们掌握这个概念。
互动教学法经常被用于初中数学教学中，它主要涉及让学生参与解决问题，通过团队合作和讨论来发展学生的思维能力。
互动教学需要教师引导学生定期表达自己的看法，注意讨论过程中，防止个人的偏见侵入带来影响。
例如，在研究代数方程时，学生可以分组讨论并交换思想，由此解决问题并讨论解决方案。
3. 游戏化教学法游戏化教学法是指通过使用游戏或其他趣味性高的措施来激发学生的学习兴趣，实现快速有效的数学教学。
游戏化教学法可以增强学生的参与和动机，并为学生提供一种激动人心和有意义的学习体验。
例如，在教学函数时，教师可以让学生采用直观而互动的游戏形式，通过角色扮演游戏或数字游戏来学习。
工程化教学法是指通过将实际问题与数学知识结合起来，鼓励学生按照自己的方式应用数学技巧来解决问题。
工程化教学法可以开发学生的创造力，鼓励他们结合学习过的知识和自己的想象力进行应用。
例如，在教学几何时，可以让学生设计一个房间或建筑物的模型，以此学习建筑设计中的几何原理并解决相关问题。
结论初中数学教学方式有很多种，每种方式都有自己的优点和缺点，需要根据具体的教育目标和学生的需求进行选择。
在教学中应注意，要尊重学生的个性，发掘他们的潜能，从而提高学习效果。
此外，教师还应当关注学生的思考和理解过程，及时挨个解答疑问，确保学生真正理解了所学内容。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法一、兴趣导向法我们要明确的是，数学虽然是一门理性的学科，但是教师在教学上需要将理性思维与兴趣结合起来。
兴趣导向法是指教师通过丰富的教学内容和生动的教学方式来激发学生学习数学的兴趣。
教师可以通过生活中的实际例子来引出数学问题，让学生在实际中感受到数学的应用和重要性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以利用数学游戏和数学竞赛等方式来增加学生学习数学的趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、启发式教学法启发式教学法是指在教学中，教师可以通过提出问题、引导学生探索、启发学生思考和发现、让学生自主解决问题，从而帮助学生建立数学知识体系，培养学生的创新思维能力。
在初中数学教学中，教师可以通过设置一系列问题，让学生自己去探索，然后引导学生总结规律和解决问题的方法，从而帮助学生建立自主学习和思考的能力。
三、因材施教法不同学生的数学学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此在教学中，教师需要根据学生的实际情况进行因材施教。
因材施教法是指根据学生的学习情况和学习特点来确定教学内容和教学方法，从而使每个学生都能够得到个性化的教育。
在初中数学教学中，教师可以通过分层教学或个别辅导等方式来帮助学生解决学习中的困难，同时也可以根据学生的学习能力和兴趣爱好来设计教学内容，使得每个学生都能够找到适合自己的学习方法和学习途径。
四、情感教学法初中生正处于青春期，他们的情感世界十分丰富，因此在初中数学教学中，教师可以通过丰富的教学资源和生动的教学方法，来引起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。
教师可以通过数学课堂中的数学故事，数学名人事迹等方式来激发学生对数学的情感认同和情感投入，从而提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
五、实践教学法实践教学法是指教师通过实际的教学活动和实际的教学环境来帮助学生学习数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过实际的数学问题和数学实验等方式来帮助学生理解和掌握数学知识，从而提高学生的学习效果。
初中数学教学有效手段(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学有效手段第一篇范文在当前教育环境下，初中数学教学的有效手段是提高教育质量的关键。
作为教师，我们需要在教学实践中不断探索和研究，以寻找适应学生需求的教学方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学的有效手段。
1. 激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学过程中引入生活实例、设置有趣的数学问题、运用多媒体教学手段等，都能有效提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。
教师应引导学生主动探究问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。
在教学过程中，教师可以采用问题驱动、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的思维活力。
3. 强化数学基础数学基础是学生继续学习的关键。
教师应重视基础知识的教学，帮助学生建立扎实的数学基础。
在教学过程中，教师要注意巩固学生的基本概念、基本法则和基本技能，使学生能够熟练运用数学知识解决问题。
4. 培养学生的数学思维数学思维是学生解决问题的关键。
教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维。
在教学过程中，教师可以通过设计富有挑战性的数学问题，引导学生进行深入思考，提高学生的数学思维能力。
5. 个性化教学由于学生的智力水平、学习习惯和兴趣等方面存在差异，教师应关注学生的个性化需求，实施分层教学，有针对性地进行辅导。
教师可以设置不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况选择学习任务，从而提高教学效果。
6. 家校合作家庭是学校教育的重要补充。
教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好局面。
教师可以通过布置合理的家庭作业，指导家长如何辅导孩子学习，提高学生的学习效果。
7. 评价与反馈评价与反馈是教学的重要组成部分。
教师应及时关注学生的学习进度，定期进行评价，给予学生积极的反馈。
在评价过程中，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成绩。
初中数学教学方法与应用论文(共6篇)
第1篇：论初中数学教学暨初中生创新思维的培养培根曾经说过“数学使人缜密”。
在教育制度深化改革的今天，加强课程教学模式及目标的改革有利于促进教学过程的规范化、科学化以及合理化。
对于初中数学教学而言，也应该遵循新课程改革的思想，在教学过程中应该不断加强学生创新思维的培养及锻炼，通过一些数学实例来启发学生的思维，促使学生形成严谨的思维习惯。
可以这样说，在初中数学实际教学过程中，加强培养学生的创新思维能力，这也是初中数学教师应该具备的一项基本素质。
本文主要攫取了初中数学教学为研究对象，着重阐述了初中数学教学过程中对初中生创新思维的培养。
一、初中数学教育与创造性思维概述随着新课程改革地不断深化，使得初中数学教学更加地趋向于规范化与科学化，而且一改传统的初中数学完全按照教学大纲制定教学计划的传统式教学模式。
对于传统的数学教学而言，非常不利于学生独立自主能力以及创新思维的培养。
当前时期下，数学教学改革与发展的总体趋势为发展思维以及对学生能力进行培养。
为了能够达到这一教学目标，笔者认为初中数学教学的重点则应该从加强学生思维品质方面来着手，然后将创新教育融合并渗透于实际的初中数学课堂之中，以最大程度地激发与培养学生的创新性思维。
所谓创新性思维，指的就是对问题的与众不同的思考，是在实际的学习及研究过程之中所产生出的一种创新性的思维成果的活动。
在数学中所说的创新性思维，指的就是在研究数学问题时的一种独到的见解，它主要包括如下几个过程，即问题的提出、制定解决问题的方法以及解决问题的对策。
二、初中数学教学过程中的创新思维的培养策略基于上述对初中数学教育及创新性思维的阐述可以知道，初中数学教学过程中加强培养学生创新思维，是新课程改革的内在要求，具体而言，其策略主要体现于如下几个方面。
1.超常规的思维分析，往往会取得事半功倍之效果。
在初中数学实际教学过程之中，教师对例题进行分析是一项非常重要的教学环节，这是因为例题是数学知识的一个代表和典范，只有将例题讲解清楚了，才能够让学生真正掌握数学知识，并达到触类旁通的能力。
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谈谈初中数学几种常用教学方法
【摘要】教学方法是多样的，这要靠教师在教学之时不断的摸索、发现、总结，得出适合学生的方法。
这些都不是“纸上谈兵”，而是“实践出真知”，不同层次的学生都有适合他们自己的方法。
老
师们，让我们一起带着学生去探寻五彩缤纷的数学园地。
让学生学
好数学，用好数学，感受学数学用数学的乐趣，切实掌握好建设祖
国的本领。
【关键词】浅谈初中数学常用教学方法
为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中，采取“边学习、边实践、边总结”的方式，逐步发现初中数学
新课程常用的教学方法有以下几种。
一、引导发现法
教师根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为
一个一个的发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识的特
点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动
去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展能力的目的。
我在教学“三角形全等”中“角边角定理”时，就尝试运用了
这种方法。
学生因为有了前面的基础，对三角形全等有了比较全面
的了解，所以我在事先画好几组全等的三角形，让学生自己去测量
角的大小或边的长短，分组进行，让他们去观察比较，思考讨论，
一到关键之处就加以点拨、引导，让他们在我的引导之下去研究问题，总结规律，从而一步一步得出“角边角定理”。