部编八年级上册期综合性学习4复述与转述
人教部编版八年级上册第五单元口语交际《复述与转述》教案
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在分享成果时表达不够清晰，这可能与他们在讨论过程中没有充分思考有关。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中加强引导，鼓励学生在讨论时多关注逻辑性和条理性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解复述与转述的基本概念。复述是指用自己的话重复别人的观点或信息，转述则是将信息从一种形式转换为另一种形式。它们在我们的日常沟通和学习中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一篇复杂的文章通过复述与转述变得简洁易懂，以及这一技巧如何帮助我们更好地理解和传递信息。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调要点概括和逻辑顺序梳理这两个重点。对于难点部分，如转述时保持原意，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与复述与转述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的复述与转述练习。这个练习将演示如何在实际中应用这些技巧。
五、教学反思
在上完这节《复述与转述》的课程后，我深刻地感受到学生们在口语表达和逻辑思维上的进步。通过本节课的学习，他们不仅掌握了复述与转述的基本方法，还在实际操作中锻炼了自己的语言组织能力。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
在讲授环节，我发现学生们对于复述与转述的概念理解较为困难，这可能是因为我讲解得不够生动形象，没有充分联系他们的生活实际。在今后的教学中，我应多举一些贴近生活的例子，让学生们更容易理解和接受。
部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿
部编版八年级初二语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》说课稿一. 教材分析《口语交际：复述与转述》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是让学生掌握复述与转述的方法和技巧，提高口语表达能力。
教材通过生动的例句和实用的练习，让学生在实践中学会如何根据语境进行复述与转述，培养他们在日常生活中的口语交际能力。
二. 学情分析初二的学生在语言表达方面已有一定的基础，但他们仍然存在着一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。
同时，学生之间存在一定的差异，教师应关注到这一点，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解复述与转述的概念，掌握复述与转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、实践练习等环节，培养学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习口语交际的兴趣，提高他们在日常生活中的口语交际能力。
四. 说教学重难点1.复述与转述的概念及方法。
2.如何根据语境进行复述与转述。
3.培养学生口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学会复述与转述。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养合作意识，提高口语表达能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体手段，展示相关例句和练习，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的口语交际场景，引出复述与转述的概念。
2.讲解复述与转述：讲解复述与转述的定义、方法和技巧。
3.实践练习：学生分组进行口语练习，尝试运用复述与转述的方法。
4.展示与评价：各小组展示练习成果，教师进行点评、指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
七. 说板书设计板书设计如下：复述：根据原文内容进行口头表达。
最新人教部编版语文八年级上册语文口语交际 复述与转述
课题：口语交际 复述与转述
口语交际 复述与转述
交际目标
1．了解什么叫复述，能有条理、流畅地进行复述。 2．能听清楚别人要你转述的内容，并准确简洁地 把话转述给别人。 3.培养记忆能力、理解能力、语言表达能力和良好 的交际态度。
交际指导
一、复述 （一）什么是复述
复述就是把自己看到的、听到的内容再讲给别人听。是培 养和提高系统、连贯的口述和笔述能力的有效方式。复述， 富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来， 使之融为一体。
二、转述 （一）什么是转述 转述一般是信息的传递，要求传递的准确、完整，不改变 事实，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、 时间、空间等。
交际示例
情境一： 小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从 图书馆的陈叔叔那里借的书，请你明天代我去还，代我好好 谢谢他。”假如你是小强，第二天把书还给陈叔叔时，你应 该怎么说？
交际示例
复述示例 鲁迅（人物）在绍兴乡村教书时（时间、地点），
有一天到朋友家谈话很晚才回家（起因），他经过一 个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一 脚（经过），发现是个盗墓的（结果）。
交际指导
（三）复述的方法 1.第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。 2.第二步是整合材料。 3.第三步是实践讲述。
交际活动
传话游戏Байду номын сангаас 全班5人分为一组，每一组的第一位同学阅读下面 一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位 同学，依次类推，直到最后一位同学。比较哪一组传 话最准确。
交际活动
口头通知： 后天晚上5：30在学校食堂举行九年级学生家长会， 请各位同学随同自己的家长准时到学校食堂参加会 议。
口语交际《复述与转述》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
八年级语文复述与转述
部编版语文教材八年级上册《口语交际﹒复述与转述》教学设计【教材分析】《复述与转述》位于部编版语文教材八年级上册第五单元，属于初中口语交际板块序列中的第二课，此前学过《讲述》一课。
在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。
与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。
尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。
因此，本课在口语交际中进一步的教学目标应确立为：通过复述和转述的口语交际活动，培养对语言文字材料更准确的理解、概括和表达的能力。
【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别，能够在口语交际中予以辨识。
2.在情境案例和体验练习中，总结详细复述和简要复述的要点；尤其是把握简要复述的策略，能够就较为复杂的书面或口头材料进行简要复述。
3.掌握突出要点和转换时空的转述方法，增强口语交际中的对象意识。
【教学重难点】1.把握简要复述的要点，学习简要复述。
2.在转述中，掌握“突出要点”的方法。
【课时安排】1课时。
【教学过程】活动一：激发动机，明确目标一、新课导入同学们，今天这节课我们来学习《复述与转述》，相信很多同学都玩过传话游戏，请阅读课文插图，想一想：班长到底去哪了？（是在家还是在医院？是生病了还是看望病人？）图中每个同学传话的内容都不一样，这就使我们很难从中得知准确的信息。
想一想，如果这个情境是真实发生的，这样以讹传讹、穿井得人的转述，是不是会引起尴尬，甚至给日常交往带来不必要的麻烦呢？从这个情境小故事中，我们可以体会到准确复述和转述的重要性。
那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起学习复述与转述，从中寻找答案。
二、学习目标课件出示本课学习目标。
复述与转述教学反思
《复述与转述》一、情况概述“复述与转述”是部编版八年级上册语文教材的一次口语交际练习，口语交际教学在我们初中语文教学中具有相当重要的意义，占有重要的地位。
初中语文老师要重视口语交际教学，在口语交际教学实践中要注重培养学生的口语交际能力和良好的口语交际习惯。
《语文课程标准》明确指出“口语交际表达能力是现代公民必备能力，要培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”而“复述与转述”能够培养学生运用连贯性的语言有条理地口头叙述事情的能力，是适合中学生说话训练的有效方式。
《语文课程标准》对七至九年级的学生的复述和转述能力提出了“完整准确，突出要点”的要求。
教材将其置于八年级上册，正体现了对这一要求的贯彻。
二、目标达成情况基于课程标准对初中阶段口语交际的目标要求，结合教材特点，考虑到学生学情，我将本课教学目标和重难点设为：1、理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
2、培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
3、养成诚恳倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
三、优点与不足从课堂的教学效果和学生参与课堂活动的过程中可以看出，本课有以下优点：1、能根据口语交际课和学生身心发展特点，采用讨论法、精讲精练、游戏活动和情景教学法。
尤其是情景教学法有利于创设具体的口语交际情景，激发学生主动参与的积极性。
2、能结合学生的特点，把学习的主动权教给学生，采用自主合作探究的方法，通过互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能参与到课堂中来，都得到锻炼。
不足：1、对学生启发鼓励诱导做的不够。
学生不是不能说，而是不敢说、不愿说、不会说或怕说不好，几个性格内向、缺乏自信的学生说话积极性不高、胆量不大。
2、板书设计不够合理和美观。
3、教师自身的语言也还不够精炼和优美。
四、改进措施由此，在具体教学实践中，就应做到以下几点：1、在平时教学实践中，给学生充分的开口机会。
在平时的课堂教学中要尽可能地给学生说的机会，课堂上让学生复述课文内容就是锻炼学生复述转述的机会；在班级集会、综合性学习中，再进行主题性的复述转述演说的专门训练。
部编人教版八年级语文上册口语交际《复述与转述》优质课件【最新】
2.复述有哪些要求？ 复述要求用自己的话把听过或读过的语
言材料重述出来，重在内容的提取和言语的 转换。在复述的过程中，可以加深对原材料 的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又 可以用来检查听、读的效果，还可以加强记 忆，防止遗忘。
3.复述的方法有哪些？
复述的方法有以下几种： （1）详细复述。 （2）简要复述。 （3）局部复述。
（3）体式与风格的转换。 不同场合有不同的要求，不同对象也有不
同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特 定的需要做体式或风格的转换。如果给少年儿 童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换 成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣 传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗 概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象 适当增添一些情节和细节……
把看到的书面材料或听到的口头材料讲给 别人听
用途 生活中常用的口头表达
尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩
详细复述 沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚
注意 要点
转换为自己的语言，多用口语，语言表达准 确、清晰、连贯
根据要求选取内容要点
简要复述 适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
转换为自己的语言，语言表达准确、简明、 连贯
那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟 张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？
李晨：没问题，我帮你问问他。 刘宇：谢谢你，李晨。
【情景二】李晨转述刘宇的话： 李晨：张明，听说你有了一辆新自行车，刘宇很 想骑一次，但他不好意思直接跟你说，让我帮忙问问 你，可不可以让他骑一次? 张明：当然可以了，你告诉他，明天上午九点到 我家小区来骑车。
寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们， 却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差 就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案
口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案一、教学内容本节课主要学习口语交际中的复述与转述。
二、教学目标1.了解什么是口语交际中的复述与转述；2.能够正确地进行口语交际中的复述与转述；3.发扬团队精神，提高口语表达能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是口语交际中的复述与转述，教学难点在于如何用正确的语言进行复述与转述。
四、教学步骤1. 复述的概念复述是指根据他人的语言或自己的语言再次叙述别人的话。
复述可以使交流更加清晰明确，避免误解和歧义。
2. 如何进行复述复述时要注意以下几点：1.听清对方说话的内容，理解对方的意思；2.将对方的话用自己的话表达出来，不要直接复制对方的话；3.确认自己复述的内容是否准确，避免误解和歧义。
3. 转述的概念转述是指把别人说的话、事情和思想转达给其他人，使其他人也能够理解和明白。
4. 如何进行转述转述时要注意以下几点：1.确定转述对象，将对方的话、事情和思想转述给特定的人群或个体；2.善于总结和提炼，将对方的话、事情和思想简明扼要地表达出来；3.确认自己转述的内容是否准确，避免误解和歧义。
5. 小组活动分组开展练习，互相进行复述和转述练习。
每组可以选择一个话题，组内成员依次复述和转述。
在练习过程中，鼓励同学们积极提问，激发合作意识和团队精神。
五、教学评估1.同学们能否正确理解口语交际中的复述与转述的概念；2.同学们在练习中是否能够合理使用复述和转述的方法；3.同学们在小组合作中是否能够有效沟通，发扬团队精神。
六、拓展延伸1.学习其他口语交际技巧，例如正确使用礼貌语言、会话开场和结束语等；2.提高听力理解能力和口语表达能力的训练，例如听力练习、口语演讲等。
七、教学反思本课程是围绕口语交际中的复述与转述开展的，旨在帮助同学们学习如何用正确的方法进行复述和转述，提高口语表达能力，发扬团队精神。
在教学实践过程中，我发现同学们对复述和转述的概念理解没有达到预期，需要深入解释和举例说明；在小组活动中，一些同学缺乏主动性和合作意识，需要加强组内交流和沟通。
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部编八年级上册期综合性学习复述与转述
【学习目标】
1．理解复述和转述的特点、要求，在写作与说话的实践中能正确地进行复述和转述。
2．培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
3．激发学生的想象力，提高学生的审美水平，培养学生的自信心。
【教学过程】
一、新课导入
很多同学都知道传话游戏，也知道一句话传到最后的时候，可能相比于原句已经完全“变了味”，游戏的意义主要在于告诉我们眼见为实，耳听为虚。
我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别。
那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起来学习复述与转述，从中找到答案吧。
二、自学指导——合作与探究
(一)口语实践
分小组(可三人一组)，分别扮演不同角色，进行转述训练：老师通过学生告诉家长某事，或家长就孩子某事托某学生告诉老师。
要求转述准确、完整。
(二)“你说我说，大家说”游戏活动
1．游戏：传话。
学生分成四个小组，分别指定一名学生提供一个完整的信息，进行传话。
规则：用最快的速度准确无误地把信息以接力的形式由第一个人传给最后一个人的小组为获胜小组。
采用游戏的形式，一方面可以引起学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性；另一方面使学生对复述和转述有初步的认识，即如何把听过的材料加以复述或转述。
学生将传话的信息告诉全班同学，针对错误的传话信息采用小组互相纠错、互相补充，激活课堂气氛。
2．知识梳理。
(1)复述，就是把读过、看过、听过的语言材料重新叙述一遍。
也就是在理解和记忆的基础上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它是熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
复述要求准确自然，条理清楚，详略得当，重点突出，富有表情，要在忠于原材料的基础上，用自己的话重新组织，并准确反应主题。
不能以背诵原材料代替复述，或偷梁换柱，歪曲原意。
复述时，还要充分发挥有声语言的优势，并借助必要的态势语言，将原材料的内容更生动地讲给听者，力求收到更为理想的效果。
复述的步骤：第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料；第二步是整合材料，记忆关键词语；第三步是编写提纲；第四步是尝试复述。
复述的分类：简要复述(简要复述是对材料作浓缩概括，要求在保留原材料的中心意思的前提下，简明扼要地讲述原材料的内容。
)、详细复述(详细复述应该做到：内容要基本接
近原文，人称、顺序不能做什么改变；一些重要的情节，精彩的部分，优美的语句要细致地叙述出来，有些地方可用原句；要用自己的话叙述，不能背原文；表情、语气要自然，不要有读书或背书的腔调。
)。
(2)转述，也是对现成语言材料的重述，在这一点上，它与复述是共通的，但它们又有区别。
复述，要求全面地忠于原材料；而转述，则要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式加以改造。
这改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换，体式与风格的转换，内容侧重点的转换。
时空与人称的转换。
同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
比如，小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”如果小王当天下午在校门口碰上了郭老师的女儿珊珊，对她说这件事，他就得说：“(珊珊)，小李他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。
”如果小王在第二天一早，跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，他却得这样说：“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。
”
体式与风格的转换。
不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据这特定的需要作体式或风格的转换。
如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成现代语言；如果在故事会上讲《石壕吏》，就不能用诗的形式，而要按照讲故事的要求改成故事的形式；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节，等等，这些都属于转述的范围。
内容侧重点的转换。
在重述某一语言材料时，目的不全在于如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作内容侧重点上的转换。
比如，大家都熟悉居里夫人的事迹，你可以说“居里夫人像蜡烛一样，燃烧了自己而照亮了别人”，你也可以说“居里夫人像蜡烛一样，照亮了别人而燃烧了自己”。
这两种表述都符合事实，但侧重点却有不同，前者强调的是“生命的价值”，后者突出的是“牺牲精神”。
而且，在这种转述中，可以渗入自己的情感和某种评价，复述则不允许这样做。
再如，丰子恺先生在30年代写过一篇题为“吃瓜子”的随笔，既讲了吃瓜子的美妙，也讲了吃瓜子的可怕。
吃瓜子的美妙显而易见：闲暇时朋友聚在一块儿，一手夹着根香烟，一手握着把瓜子，且吸且嗑，且嗑且吃，且吃且谈，且谈且笑，那真是“交关写意”得很。
小姐们吃瓜子更是来得美妙，不仅“的、的”声清脆悦耳，动作也妩媚窈窕，就是丢掉的瓜子壳，也如朵朵绽开的兰花……至于吃瓜子的可怕，则只有像丰子恺先生这样细心的人才能发现。
他从食品店里瓜子的畅销，从家庭中满地的瓜子壳中看到，中国人在“的、的”的声音中消磨掉的时间，每年统计起来一定可惊！瓜子的可爱在于它能消闲，瓜子的可怕也在于
其能消闲。
本文转述的是丰子恺《吃瓜子》的部分内容。
在转述中突出了两点：一是吃瓜子的美妙，一是吃瓜子的可怕。
转述中还掺入了自己的话：“至于吃瓜子的可怕，则只有像丰子恺先生这样细心的人才能发现。
”这句话的作用在于使自己转述的角度更鲜明。
他要用丰子恺先生的文章来说明一个观点：消闲本身并无功过、美丑之分，关键是消闲的人要掌握好一个“度”，过了“度”，就“可怕”了。
三、活动小结——总结与提升
在本课学习中，同学们对复述和转述有了一定的认识。
在练习过程中锻炼了我们的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力，提升了我们在人际交往中的交流沟通能力。
通过游戏，增强了我们的学习兴趣。
在以后的学习和社会生活中，我们要用所学知识去正确地表达。