阅读二写人(细节描写、典型事例)
【精品】典型事例写人(指导)(可编辑
典型事例写人(指导)------------------------------------------作者------------------------------------------日期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期2010——2011 学年度第二学期鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结构线索、思想感情还是比较容易的。
但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。
于是在《我的母亲》的最后一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应把握作者的写作技巧。
尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解周老师:写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
2025届高考语文复习：写人要关注事例和细节+导学案
2025届高三语文写作“写人要关注事例和细节”专题复习导学案班级姓名座号一、【学习目标】1在记叙文写作中，能够恰当地选用事例2准确使用环境描写、人物描写，以及细节描写。
二、自主学习过程必备知识链接：关键能力与方法一、思维方式一选择事件——精挑细选精选典型事例(一)典型事例内涵典型事例是指能高度概括一定的社会关系和矛盾冲突，能表现人物性格、揭示作品主题、具有广泛的代表性和极强的说服力的典型性事件。
如改变人物命运的事件、改变社会现状的事件或与众不同的事件。
(二)选择典型事例两原则1．真实熟悉，贴近生活。
充满生活气息、富于时代特色的真实的事例，才容易写出真情实感，为此，我们平时需要细致观察身边的人、事、物。
(1)贴近生活，选材真实。
在紧扣作文题目的前提下，选材可先从家庭生活、学校生活入手，再扩大到社会生活。
从亲身经历的生活事件中，去提取最有价值、最有意义的素材，让自己的作文源于生活，反映生活。
[示例1]如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
哪怕几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得“泪流满面”的大笑中结束了第一堂课。
(马及时《王几何》)(2)小处落笔，以小见大。
尽力发掘生活小事中的意义。
或许是一次会面、一次争吵、一次突破，或许是一封家书、一句赠言、一份礼物，等等，每一个“小”的背后，都隐藏着一份“大”，要让这“小”闪闪发光。
[示例2]我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
写人记事作文600字范文(通用八篇)
写人记事作文600字范文(篇一)我喜欢雪，它飘飘洒洒，把大地装扮成一个粉装玉砌的世界，给人们带来丰收的希望。
我爱雪，每当下雪，我总喜欢用手接住那片片雪花，看着它在我手中融化；我还喜欢在雪中奔跑，享受那无拘无束的快乐，真盼望能下一场大雪。
寒假中的一天，天空灰蒙蒙的，略微有点泛白，呼啸的西北风吹在人的脸上，像刀割一样。
“下雪啦！下雪啦！”楼下那一阵阵惊喜的喊叫声把我唤醒了。
我迷迷糊糊还想再睡一会儿。
刚闭上眼睛，我又像触电般坐了起来。
下雪了！我心里一惊，翻身从床上爬起，顾不得穿衣服披上外套便来到窗前，打开窗户一看，哇！可不是，天地间一片白茫茫，天空中还下着洁白晶莹的雪花，雪花徐徐飘下，如芦花，似柳絮，像轻悠悠的鹅毛，无尽无休地飘着、飘着，宛如那美丽的银蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿着白纱裙的小舞女，伴着天空传来的音乐，轻盈地在空中飘舞着，旋转着。
我把表妹和表姐一起叫到了楼下。
表姐提了一个建议：“要不我们来打雪仗吧！”“好啊！”我和表妹异口同声的说道。
我们一路小跑着来到了公园。
我开始给我们三个人分地盘，刚好，公园里就有三块差不多大小的三角形草地，上面铺满了雪。
游戏开始了，规则是：谁被对方击中的雪球次数多，就罚他对一个和自己身材差不多大的雪人。
我们都开始不停的往地上随手抓了一把雪，开始搓起雪球来。
我动作快，看他们还在埋着头继续搓着雪球呢，于是我双手各抓起一个雪球向她们抛去，“YES我真准啊！”我在心里暗暗喊道。
“啊——啊——”表姐和表妹中了我的“炸弹”后尖叫了起来，而我却“哈哈”大笑起来。
她们本来已经非常生气了，被我这么一笑，她们可以说是暴跳如雷了。
她们已经不管三七二十一了，开始疯狂的“攻击”我，谁叫我扔的太准了呢！我就像一只小兔子似的，一会儿窜到这棵树后面，一会儿窜到那棵树后面。
过了好一会儿，终于，她们的气消了，不再“攻击”我了可我已经名正言顺的变成一只“小白兔”。
最后还是我受了惩罚。
寒假，漫长而短暂，愉快的事情真的很多，就像五彩的泡泡在身边一个个炸开，美丽而烂漫。
典型事例写人
记叙文写作：运用典型事例写人物教学目标1．学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法。
2、进一步运用细节描写把人物写生动。
教学重点难点：1．学会选择典型事例，写出人物的品质与性格的写作方法。
2、进一步运用细节描写把人物写生动。
教学过程一、导入：写作是一项走心的活动，要写好作文，首先你要心里有话说，然后要能把心里的话写出来，最后你写出的东西让别人看得懂。
简单来说，就是“写什么？为什么要写？怎么写？”这三个问题，当这句歌词打动你的那一刻，你的头脑里一定有一个人或者一个场景出现，他能打动你的心，一定对你很重要，请你把这个人写在练习本上；如果是一个场景，那么把这个场景中打动你的人找出来写在练习本上。
这，也就解决了我们的第一个问题——“写什么”。
那么接下来我们开始第二步，解决“为什么要写”的问题。
是因为，你心里有话要说，也就是你集中要表达的思想感情，这第一步，就是把中心思想确定下来。
好，人物有了，中心有了，那么怎么来塑造、刻画这个人物呢？这节课我们一起来为你心里这个人做篇文。
先让我们一起回忆刚学过的第二单元中的文章。
二、自主思考，确认目标人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。
也就是我们常说的“人不离事，事不离人。
”学生归纳相似点。
明确：两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。
【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。
它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。
运用这种方法，可以使文章更具有表现力。
三、下面，请你为你选定的人物列出与之有关的三件事（简要概括），写在练习本上。
写人离不开叙事，用事例刻画人物形象，包装出人物的个性是常用常新的方法。
用这一方法写人，以下三点不容忽视：【作文方法积累之二】1．选用恰当而有情趣的事例。
恰当，才能突出从物个性；有情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。
五年级 写人阅读二
专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。
店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。
瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。
因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。
星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。
我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。
可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。
我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。
这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。
小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。
我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。
我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。
当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。
虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。
还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。
虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。
院门口出现了瞎婶微驼的身影，正慢慢地朝我走来。
我拿起瓶子迅速撤退，心慌意乱中，手肘碰翻了竹匾，手里的瓶子、竹匾里的虾米一起散落在草丛里。
躲在玉米丛中，不敢发出半点声响，静静地看着，等待着。
瞎婶把虾米放进米箩，用井水仔细冲洗着，然后拿着米箩进了里屋。
我不失时机，迅速溜向院门，悄悄拨开门闩，逃出瞎婶的后院。
我如释重负，双手胡乱抹着头上、脸上的汗水，嘴里长长地吁了一口气。
每天路过瞎婶馄饨店，脚下有点儿迟缓，我偷偷朝店里瞄了一眼，灶台上方搁板上摆放着一个药瓶。
我做贼心虚，不敢停留脚步，赶紧转过头去，急急地走了。
一连几天，我在睡梦中都会看到一些小虾米，不停地在我眼前上下飞舞，针尖似的嘴巴扎得我脸上生疼。
写作技法指导：用典型事例和细节描写表现人物-学年高一语文作文同步讲解训练+教案
【作文指导与实践】第二单元写作任务学习运用典型事例和细节描写人物【写作任务】学习用典型事例和细节手法写一位普通的劳动者。
【教材原题】教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。
生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发牛.在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。
【训练方案】一阅读教材P56 “写人要关注事例和细节”要求：仔细阅读，认真体会“关注事例和细节”的要求。
我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美, 表现了人们对美好事物共同的追求。
也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。
能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。
描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。
以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比拟好的方法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。
写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。
写钟扬，那么通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。
写人要注意表达人物性格的丰富性，防止单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。
和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。
很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。
公交车上，下班的民工担忧自己的工作服太脏，有座位也不肯坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而抚慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人“站立”在读者面前。
二写法技法点拨1 .用活典型事例(1)典型事例要选准典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人物、能集中表现中心的事件。
高中语文统编版必修上册第二单元写作写人要关注事例和细节
某同学想写他的姥爷，希望突出姥爷的勤劳能干、热心善良、关爱家人
的模特拟点练，习选出典型的事例并考虑详略安排。
勤劳能干、
关爱家人
1.姥爷不识字，凭用眼看，学会修车。木工电工都会一点儿。 2.大家爱找姥爷帮忙，尊敬他。姥姥总是埋怨姥爷帮人白干活，姥爷沉默不语。 3.姥爷退休后闲不住，打零工干活。 4.姥爷喜欢种花，选择不同配比的肥料，悉心照料。 5.姥爷不爱去饭馆，在家做饭爱做面食。 6.姥爷自己结网打渔，鱼总是分给周围朋友。 7.姥爷学会用手机网购，很得意。 8.疫情期间，姥姥生病住院，姥爷不放心，执意独自陪护。 9.我想种丝瓜、养小鸡体验自然，姥爷都满足。
• ①细节不典型 • ②描写不具体 • ③描写不生动
【失误段】 我们孙老师长得非常漂亮。
【升格段】
• 孙老师脸若银盘，眉不画而翠，眼似水杏，唇 不点而红，身材高挑，体态轻盈。即使我再匆忙再 烦躁，都会因见到你的顿时间安静下来。同学们总 会在遇到你的时候忘却了自己，忽略了世界，只会 驻足凝视你，认真欣赏你的容颜。
（3）立体全面
1.写著作;2.办讲座;3.关心中小学生的科学教育。→ 热心科普
4.对转导师学生的“接盘”和“兜底”;
5.根据学生特点定制个性化发展计划;
→责任担当
6.鼓励帮助西藏等地区考生报考研究生。
4.做好详略安排 1.抱小孩的女顾客; 2.赶火车的顾客; 3.不讲理的女顾客; 4.面带病容的女顾客（详写）; 5.克服焦虑认真工作; 6.农民顾客的质问; 7.过去遭兵痞打骂; 8.刻苦钻研（略写）; 9.顾客的安慰及感谢; 10.群众来信赞美。
方法探究
选用典型细节，真实细致描画
抓住人和物的典型特征，运用美术笔法， 精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。
人物的细节描写
细节描写方法
细致观察是基础 典型细节扣中心 语言精练不啰嗦 巧用修辞添文采
• 1.简笔勾勒 • 2.动态造型 • 3.前呼后应 • 4.详略有致 • 5.对比展示 • 6.运用修辞 • 7.运用反复 • 8.借用标点
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着， 贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背 包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
找一找
他是谁？
（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，
目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目
常见的几种细节描写：
肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写 事物细节描写
辨一辨 下列语段包括哪几种细节描写？
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那 本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡 来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可 见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个， 也是开了口子的。
பைடு நூலகம்
仔细观察下列照片，写一个细节描写片段
光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？
细节描写
说一说 什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个 动作、一种表情、一句话等，用特写镜 头放大，通过准确、生动、细致的描绘， 使读者“如见其人”“如睹其物”。换 句话说，就是对某些细小而又能很好地 表现人物思想性格的环节和情节，加以 具体描写。
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1阅读训练（二）学习目标：一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例，分析人物形象。
智慧小锦囊神态描写动作描写心理描写语言描写外貌描写1、李老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，李老师的眼睛还会说话呢！（）2、铁人睁大了眼睛，“哦？??咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（）3、他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。
以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。
不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。
”（）4、小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（）5、我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
（）1品读任务星期天，我正在家中做作业，妈妈叫我去买肉。
我想妈妈可能是让一家人在今天改善．．一下伙食吧，所以我高高兴兴地答应了。
我提着菜篮向菜场走去，呵，今天卖肉真好，瘦肉特别多，肉也很鲜。
我巴不得立刻能买上，因为我还有好多作业要做呢。
可是，再一看，队伍长长的，起码有二三十人，轮到我还得好大一会儿。
我心里真有点急，一抬头，看见同院的小琴她正在前面的人缝里半侧着身体，把一只手伸在胸前，半隐半露地暗暗向我打招呼。
这下有门了，我悄悄地走到她身傍，站在她前面……这要是在几年前呀，我才不管排不排队呢!买东西不“插队”，总觉得没本事，像“亏”点什么似的。
现在社会风气已好转，遵守公共秩序已成为大家的自觉行动。
《小学生守则》上也要求我们“遵守公共秩序”，想到这里，我站在小琴前面，心里很不是滋味。
我把头埋得低低的，总觉得人们都在看着我，指着我的脊背数落．．我：嘴上学雷锋，行动对不上号，还是个少先队员呢！我的心“咚咚”直跳，脸也发起烧来，我赶紧用胳膊肘碰了小琴一下，冲着后面努了努嘴……我站在队尾，随着队伍一步一步挪动着脚步，心里逐渐平静下来。
我低下头再看看胸前的红领巾，觉得它更鲜艳，好像把我的脸也映得红彤彤的。
1、给文中带点的词选择一个正确解释。
（在括号内用“√”表示）（1）改善：A ．使好一点（ ）B ．改变（ ）C ．增加一些（ ）（2）数落：A ．列举（ ）B ．批评指责（ ）C ．逐个说出（ ）2、给文章加上恰当的题目：（ ）3、我插队前后，我的心情有什么变化？你从哪里看出来了？请用“________”画出来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、最后我没有插队的原因是。
5、读完全文，你认为小作者是怎样的一个人？结合阅读文，请说出你的想法。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________美文品读时刻阅读能力大比拼（一）地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。
他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。
他疾步走到那里，开始动手。
在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”“你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。
”挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。
到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。
因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。
”过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。
先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。
”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？___________________________________________________________________________ 2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？___________________________________________________________________________ 3.“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。
”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.用曲线画出总领全文的句子。
5.“不论发生了什么，我总会跟你在一起”在句话文中反复出现了几次？这样写有是你么意义？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6、.地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？写这位父亲，为什么还要写其他的父母？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（二）陈嘉庚教子①辛亥革命后，爱国华侨陈嘉庚先生从新加坡回到厦门。
他（）下轮船，（）谢退迎接他的人群，独自一人去集通银行审查账目。
当他查阅到儿子阿国生活费的账目时，不由皱起了眉头，急忙叫人把阿国找来。
②陈嘉庚劈头就问:“阿国，你是不是嫌我每个月给你8块银元的生活费太少了？”③阿国点了点头。
谁知陈嘉庚却生气地说：“好啊，你一个中学生，每个月8块银元还不够花。
集美师范的穷学生，每个月4块银元的助学金却能节省一半寄回家去。
你真会花钱啊!”④阿国辩解说：“可你……你已经有几百万钱财……”⑤陈嘉庚一听更生气了，他用拐杖指着阿国说:“不错，我已经有了400万钱财了，我完全可以盖起豪华的别墅，养起大批奴婢。
可是，我的钱是取之于社会，要用之于社会。
我自己不敢乱花，也决不让子孙挥霍！”⑥“挥霍？”阿国低声说。
⑦陈嘉庚把账簿摊到阿国面前，厉声说:“怎么不是挥霍！你好大的胆，竟敢在集通银行支领10块银元。
我已经通知帐房，自下个月起从你的生活费中每月扣回2块银元，5个月还清。
”⑧阿国原先以为父亲这次回来，能多给点钱花，没想到父亲卡得这样紧。
他满肚子委屈地说:“爸爸，你也太……”⑨“太什么？大小气了、太认真了？”陈嘉庚压住心中的怒火说:“为了使你懂得人生要奋斗，不能坐享其成，我对你就要小气，就要认真。
”说完，他气冲冲地走出门去，把阿国一人撇在房问里。
⑩陈嘉庚走出去好久，阿国才抬起头来。
这时，他惊奇地发现，集通银行的叔叔们特地为爸爸布置的那些豪华家具全不见了，房间里的摆设仍旧是一张旧木床，一顶旧蚊帐，就连爸爸从新加坡穿回来的那双皮鞋，也打上了补丁。
看了这些，他的脸“刷”地红了起末，惭愧地低下头来。
⑾从此，阿国（）勤俭朴素，（）十分用功读书。
后来，他成了陈嘉庚先生事业上的一个好帮手。
1．给（）里填上适当的关联词。
2．请写出第④自然段中两个省略号的不同用法。
第一个省略号表示：第二个省略号表示：3．你怎么理解第⑤自然段中画横线的句子的意思？请把你的理解写下来：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．读读文中描写陈嘉庚先生的语句，想想他是个怎样的人？请写下来。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．这是一篇记事写人的文章，你认为故事的起因是：，经过是，结果是。