第一单元 第一课时左右
人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》课件
迟日：春日。
绝句：是一种近体诗，每首四
绝
句
句，每句七个字就是七言绝句， 每句五个字就是五言绝句。
[唐]杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
诗意：春天来了，在明媚阳光的映照下，山河无比秀 丽，春风中飘散着花草的芳香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
泥融：这里指泥土变湿软。
诗意：泥土变湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑 巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？ 这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”
组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作 结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之 情跃然纸上。
语文要素
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花 草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
语文要素
诗的前两句：诗人的视线由远及近，从江岸到江面，抓住画 面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子，向我们展示了一幅江南水乡早春 图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱与赞美之情。
诗的后两句：诗人视线又转到江边，“蒌蒿满地”“芦芽短” 黄绿相间，呈现出欣欣向荣的景象。并由此联想到“河豚欲上”， 写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
这是课后第2题哦！
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。 【点拨】先一边朗读故事，一边找出诗中描写的景物，它们 各有什么特点；然后在理解诗意的基础上，边读边想象这些 景物构成了怎样的画面，让画面浮现在自己的脑海中，最后 用自己的话描述出来。
参考答案：春天来了，在明媚阳光的映照下，水碧山青，草木 复苏，万象更新，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳 香。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土变得潮湿而松软，小燕 子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，呢呢喃喃。春光映照下水 暖沙温，成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。
部编版六年级语文上册第一单元第1课《草原》教学课件
“清鲜”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、 开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从 嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。
草原美景
稍微
上下 结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
绿毯 陈旧 微笑 线条 感人 拘束 奶豆腐
衣裳 柔美 举杯
彩虹 马蹄 稍微 礼貌 惊叹 回味 乐趣 洒脱 会心 目的地 热乎乎
课堂小结 思考：这篇访问记按什么顺序记叙了哪些内容？
这篇访问记按 地点转换 的顺序写了访问的过 程：（ 初入草原 ）→接近目的地→蒙古包外→ （ 蒙古包里 ）→（ 告别草原 ）。
陈列 衣裳 彩虹
fǔ
奶豆腐
shāo wēi
稍微
易错音
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
陈旧（cén ché√n） 稍微（sāo shā√o）
马蹄（√tí dì）
衣裳（shang shàng）
√
我要去草原
识字游戏
衣绿彩陈马豆稍裳毯虹列蹄微腐
摘苹果
陈 微裳 虹 蹄
毯
稍腐
同音易混字
蹄 tí
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草 原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融 的艺术境界。
草原美景
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像在回味着草原的无限乐趣。
“回味”即细细地回忆、品味。用这一
拟
富有情感的词语来写骏马和大牛，它们
部编本人教版小学一年级语文上册第一单元第一课《天地人》教案
二、朗读课文，初步感知
1.指导读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
三、形义结合，学习“天地人”
1.过渡：刚才我们读了课文，考考你们这几个字是不是已经认识了。（指名读“天地人”卡片）
【设计意图：“天地人”这几个字，对于孩子来说并不陌生，很多孩子都已经认识了，充分发挥孩子的主动性，让孩子自主认读，在读的过程中，不断复现，加深记忆。】
③引导学生比较“人”和“天”。
④给“天”和“人”组词。
⑤小结对比的识字方法。
【设计意图：“人”和“天”的学习，运用了对比、联系生活、结合图片等方法，形象直观。对比是一种常用的识字方法，在这里用“人”和“天”作例子，旨在教给学生这种方法，也是教给他们一种思维方式。】
5.学习“地”
（1）我们人类生活在广阔的大地上，在这片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我们就把它称作“土地”。长满草的叫——（草地），铺满雪的是——（雪地），到处是沙的是——（沙地），种满菜的叫——（菜地）。
师生活动
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话：（呈示“我爱学语文”的图画）小朋友们，我们准备上语文课了，在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些，我们就要先学会认字。从今天起，我们就要走进汉字王国，开始识字的学习，去跟更多的汉字交朋友。
2.（出示课文插图）老师请大家欣赏一幅水墨画，你在这幅画里看到了什么？（预设：“天”“地”“人”）
2.摘花游戏：指黑板卡片认读，读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏：在书本第4页，找一找藏在里面的生字，找到了就用铅笔把它圈起来，再读一读。
人教版小学语文二年级上册课件 第一单元 1 小蝌蚪找妈妈 第一课时
书写指导：第一笔 是竖撇，右边第一 横短，第二横长。
指导书写
hái
孩
组词：孩童小 造孩句：叔叔家有两 个孩子。
书写指导：子的第 三笔横换成提，最 后一笔是点。
指导书写
跳
组词：一跳跳 高造句：他轻轻一跳 ，就跳到了河对岸 。
书写指导：左边的 足把撇换成竖，捺 换成提，右边第一 笔是竖撇。
课文小结
语文·人教版·二年级 上
第一课小蝌蚪找妈妈
第一课时
新课导入
你认识下面的小动 物吗？
你知道它们之间是什
初读感知
听范读，认准字音听边画出课文中 的生字词。
自读提示
请同学们自由朗读课 文，注意读准字音、读 通句子，难读的地方多 读几遍。
字词学习
táng
池
塘
塘
nǎo
脑
水 塘头 脑
电
字词学习
dài
脑
课文解读
小蝌蚪找妈妈找了几 次?
它们在路上遇鲤见鱼了谁?
三次
乌龟
青蛙
指导书写
liǎng
组词：两人两 造半句：爸爸今天买了 两条鱼。
书写指导：横不 要写太长，里面 的两点，不要写
指导书写
pí
皮
组词：封皮牛 造皮句：爸爸买了一双 新皮鞋。
书写指导：第一笔 是横钩，捺要写得 舒展。
观察字形 写好左右结构的字
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了我们从小 要学会独立生活，遇事要主动探索。
谢谢观看
宽嘴 池 披 巴 塘着
头
乌
黑灰 色
顶 龟 迎上
鼓去
阿 姨
脑 袋
捕 食
着
检查自读情况
部编版三年级语文上册第一单元第1课《大青树下的小学》课件
民族不同
围绕新鲜，感悟团结友爱
大家穿戴不同，来到学校，都
成了好朋友。那鲜艳的服装，把学
校打扮得绚丽多彩。 形容色彩 丰富华丽。
近义词：五彩 缤纷、鲜艳夺 目、五彩斑斓
绚丽多彩是什么意 思？哪些词可以替 换“绚丽多彩”？
围绕新鲜，感悟团结友爱
爱校园
同学们向在校园里欢唱的小鸟打 招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘 扬的国旗敬礼。
想象画面，感悟严肃活泼
上课时的安静和下课后的热闹形成鲜明的对比， 突出了大青树下的小学学生认真而活泼的特点。
想象画面，感悟学校可爱祥和 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小
学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
对铜钟、大青树、凤尾竹的描写， 更增添了古老悠久的气息和民族特色， 突出了学校可爱而祥和的特点。
“不摇、不叫、停”等 真是突出安静啊！
想象画面，感悟严肃活泼
如果你是一根树枝、一只小鸟、 一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋 友们学习这么认真，课文读得这么 动听，你会怎么做，怎么想？
想象画面，感悟严肃活泼 下课了，大家在大青树下跳
孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来 许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
各种小动物的出场， 真是既欢快又热闹！
2. 从文段可以看出，这是一所___多__民__族__团__结______的 小学。
3. 仿照文段把句子补充完整。 公园里的鲜花盛开了，有___示__例__：__白__色__的_，有
___粉__色__的___，有___黄__色__的___，还有___大__红__色__的___。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的 老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 4. 这句话连用了三个“向……”，读起来朗朗上口，
人教版小学一年级语文上册第一单元第一课第一课时教案
人教版小学一年级语文上册第一单元第一课时教案二次设计课题1、a o e第一课时课时目标1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母型。
2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学过程一、明确学习目的，激发学生学习兴趣1、教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学生学习兴趣。
二、学习单韵母a1、看图引出单韵母a,，板书a。
2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中形不能变动。
可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a、a、a。
”3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
4、学生反复练习法发a的音。
教师巡视指导纠正，单个练习。
（开小火车，指名读）三、学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。
发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。
四、学习单韵母e（方法同上）注意发e音时，讲要领，做示范。
这个韵母不是“鹅）的音，是第一声e，“鹅”是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小e、e、e。
五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。
1、张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o，嘴巴扁小e、e、e。
要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。
人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人+第1课时
03
CATALOGUE
教学难点
总结词
初步了解、感受
详细描述
本课时的难点在于让学生初步了解三字经的特点，并 感受三字经的趣味性。对于一年级的学生来说，三字 经是一种全新的语言形式，同时其内容也相对抽象， 因此教师需要通过生动有趣的方式帮助学生理解三字 经的特点和魅力。教师可以利用多种教学工具，如图 片、动画、音乐等，引导学生主动探究、发现三字经 的韵律和节奏，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。 同时，在教学过程中，教师应注重引导学生进行思考 和感悟，鼓励他们用自己的语言描述对三字经的理解 和感受，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。
巩固环节
通过多种游戏和情境活动，让 学生在轻松愉快的氛围中巩固
所学内容。
拓展环节
通过拓展阅读和实践活动，让 学生进一步加深对字义的理解
，提高语言表达能力。
过程与方法
通过听录音、跟读、齐读 等方式，学生能够熟练掌 握课文的朗读技巧和方法 。
情感态度与价值观
通过对本课课文的朗读练 习，学生能够培养良好的 语感和口头表达能力，增 强自信心和表现力。
初步了解三字经的特点，感受三字经的趣味性。
知识与技能
通过本课学习，学生能够初步了 解三字经的特点和形式，感受三
通过卡片、图片等教具，教授学生认识和 理解本课时的生字，包括“天”、“地” 、“人”等。
理解词语
阅读理解
通过图片、实物等手段，解释和演示新词 语的含义和用法，帮助学生理解并掌握。
引导学生阅读课文，并提问：“你们从这 篇课文中读到了什么？”鼓励学生回答， 并引出对新课文的理解。
巩固练习
书写练习
让学生书写本课时的生字和词语，培养他们的书写习惯和能力。
冀教版数学一年级数学第一单元教学课件第1课时 左右
1.
（1）从左数第几位是 第3位
？从右数第几位是 ？ 第4位
（2）
的左边有几个人？ 有2个人
2．看图填一填。 桃子的左边是( 苹果 )，
练习五第4桃、子5的题右边是( 梨 )。
苹果的右边有( 桃子、梨 )， 梨的左边有( 苹果、桃子 )。
3．仔细观察，认真填一填。
(1)从左往右数，转笔刀排在第( 4 )位。 (2)从右往左数，尺子排在第( 4 )位。 (3)《故事书》在转笔刀的( 右 )边。 (4)橡皮在尺子的( 右 )边，在转笔刀的( 左 )边。
黑板的左边 有课程表。
国旗的左 边……
物体的左、右位置是相对的，参照物不同， 描述物体的位置也就不同。
黑板在值日表的左边， 在课程表的右边。
咦，黑板怎么一会儿 在左一会儿在右呢？
把数学课本放在 自己前面。
把练习本放在课本右 边，把铅笔盒放在课 本左边。
•把你的数学书摆到桌面的左边； •把你的铅笔放到数学书的右边； •把你的橡皮放到铅笔的右边。
总结一下怎样用左右表示位置？
左右两边的区分是按照观察者所处的方位来区分的，比 如你的左手边就是左边，你的右手边就是右边。 确定左右的位置要看自己的方向，方向不同的时候，所 指的左右也不相同。Βιβλιοθήκη 观察一下，你 发现了什么？
都要靠右行。
了解遵守交通规则是为了大家的通行安全和交通顺畅，大家 应该自觉维护交通秩序。
位置
第1课时 左 右
1.结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。 2.知道物体的左、右位置是相对的，会用左或右描述物体的 位置。 3.感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
【重点】能用左右正确描述出物体的相对位置。 【难点】理解用左右对物体位置描述的相对性。
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第一单元位置
第一课时左右
教学内容
冀教版一年级下册第１－２页，认识左右，用左右描述物体的相对位置。
教学目标
1.结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2.会用左、右描述物体的相对位置。
3.感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点
会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程。
教学难点
感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备: 数学教科书、文具盒、作业本、笔。
教学过程
课前训练
10-8= 12-3= 7+3= 11+4= 16-7= 7+5+8=
20-3= 8+8= 12+5= 17-6= 12+5+3=
18-9-7= 14-6-3= 12-8+9= 15-7+6= 17-8+9=
一、创设情境、揭示新课
同学们，现在我们来做一个游戏，听口令做动作。
“伸出你们的左手、伸出你们的右手；耸耸你的左肩、耸耸你的右肩；左手摸左耳、右手摸右耳；左手摸右耳、右手摸左耳。
”
师：刚才有些同学弄错了左右，没关系。
今天大家就来一起学习“左右”。
（板书：左右）
二、探究新知
（一）理解左边与右边 (观察并用左、右描述事物。
理解“左”、“右”的基本含义，初步感知左、右位置关系的相对性)
1.谈话：同学们，观察教室，你能用“左”或“右”来说出物品的位置吗?
当学生描述有困难时，老师根据本班实际物品的位置来做个示范：如黑板的左边有窗户，黑板的右边有门。
（老师站的位置必须与学生同向）哪位同学也来说一说呢？请举手回答。
2.教师在教室里不断变换位置，让学生判断:我的左边是什么？我的右
边是什么?
学生回答预设：
生1：你的左边是讲桌，右边是门。
生2：你的左边是×××，右边是×××。
生3：你的左边是墙壁，右边是×××。
3.出示课件，书中第一页的图片，引导学生观察这幅图片，请学生用“左”或“右”说一句话。
教师提问：
①黑板的左边是什么？（课程表）
②黑板右边是什么？（值日表）
③国旗的左边都有什么？(快乐学习)
④国旗的右边都有什么？（健康成长)
（二）实际操作，深入体会。
（通过实践操作，内化和提升左、右位置关系的相对性）
1.动手摆放，感知左右。
（要关注学生是如何操作的）
①按要求摆放。
谈话：下面我们来做个小游戏，叫“我来说你来摆”。
要求：把数学书摆在课桌的中间，把作业本摆在数学书的右边，把文具盒摆在数学书的左边。
教师一边提出要求，一边在课堂巡视，了解学生的摆放情况。
同桌互相检查摆放结果，并用“左”、“右”描述桌面上物品的位置。
叫几组同桌交流汇报，全班进行评价。
②把文具盒放在中间，把数学书摆在文具盒的左边，把作业本摆在文具盒
的右边。
并用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？叫几组同桌交流汇报，全班进行评价。
③随意摆放（要关注学生是如何描述左、右的，明确物体的位置描述是由
参照物决定的）
谈话：刚才，同学们摆放得又快又准确。
下面同学们可以自由摆放你的学习用品，跟你的同桌说一说你是怎么摆放的？谁是谁的左边？谁是谁的右边？
学生自由摆放，同桌互相交流。
教师巡视，了解合作学习情况，
随机抽查几个学生，让学生在多媒体上展示自己的摆放结果，并准确地
表达，全班进行评价。
（重点由学生个体评价、纠正和补充，老师只是引导评价要点）
预设：
生1：我把橡皮摆在中间，橡皮的左边摆放了直尺，右边摆放了卷笔刀。
生2：我把数学书放在中间，文具盒放在数学书的左边，铅笔放在数学书的右边。
生3：我把数学作业本摆放在中间，把语文书摆放在数学作业本的右边，把橡皮摆放在数学作业本的左边。
2.认识人体的左右部位。
（了解人身体器官的左、右是不变的）
a.认识身体器官的左和右
师：我们每个人都有左右手，左右脚，同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位。
教师引导学生说出同学身体上的左右。
让学生了解，人身体上有左手、右手、左脚、右脚等。
b.了解身体器官的“左”和“右”是确定的
①提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。
然后教师提问：为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢？
让学生讨论，学生个体回答。
（使学生了解每个人自身的左和右都是确定的。
）
②学生面对面相互指出对方的左、右手，左、右眼。
3.游戏体验左右的位置关系。
（实践应用）
①排队游戏：教师叫几位同学到讲台前面来做游戏
教师说口令：立正，向右看齐，向左转，向右转，举起右手、举起左手、抬起右腿等口令，同时请下面学生检查上面学生动作完成情况，发现错误可举手指正错误的动作。
（逐个动作完成、评价）
提问下面学生从右数第（）位是谁、从左数第（）位是谁等。
②说一说
让学生根据队列进行与位置有关的描述。
a.让台上的学生先背对着台下的学生，然后再面对着台下的同学，指定某个同学为标准，让学生在两种情况下对某个同学进行左右判断。
b.同桌之间互动，同桌的左边是谁、右边又是谁.。
4.初步总结
教师：同学们，通过刚才的学习，你们知道了什么？
（引导1.学生能用“左”“右”描述物体的位置。
2.明确人体的器官的左右
是确定的。
）
三、巩固应用
教材习题
1.教材第2页“练一练”第1题：照样子说一说。
先让同桌两人一组，互相说一说对方的哪个手拿的是什么？或者哪个手中没有拿东西。
教师再指名回答，也可以鼓励学生同桌自告奋勇来来大家演示。
2.教材第2页“练一练”第2题：小朋友排队。
（1）第一个问题：从左数第几位是丫丫？从右边数第几位是红红？
①教师提问学生：从左数是从哪边开始数？从右数又是从哪边开始数？
②学生独立解决第一个问题。
（2）第二个问题：聪聪的左边有几个人？
①让多名学生回答，学生的回答可能会出现两种答案：一是有两个人，二
是有5人。
让两种回答的学生分别说说自己是怎么数的。
②教师提醒：哪个方向是“聪聪的左边”？让学生在交流的基础上辨别“某
人的左边”和图中小朋友的队列从读者的位置观察到的左边之间的区别，由此明确答案。
四、联系实际，拓展延伸
1.身边的数学：都要靠右行。
（1）谈话：交通规则关系到我们每个人的生命安全。
同学们，你都知道那些交通规则?
学生回答预设：
生1：要看红绿灯，红灯停，绿灯行，黄灯闪，要慢行。
生2：行人要走人行横道，不要乱穿越马路。
生3：要靠右边行。
生4：不要翻栏杆，不要逆行。
（1）谈话：下面请大家看一幅老师带来的交通情景图。
（出示课件：交通图）认真观察，说一说你从图中发现了什么。
请学生回答，自由表述，全班评价。
（2）探讨：都有靠右，那么左边谁来行走呢？“靠右行”是相对于什么来说的？
2.生活中的问题。
谈话:除了交通规则与“左”、“右”有关系外，生活中还有许多与“左”、“右”
有关系的情形。
你能想一想、说一说吗？
学生先想，再自由发言。
五、总结提升
1.提问：同学们，你们这节课学习的开心吗？谁来说说你们都知道了些什么？
让学生们自由发言，教师适当补充，巩固和完善本节课的知识。
总结：物体的位置有左、右相对关系。
2.谈话：课后，请大家用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找
出各物体间的位置关系。
板书设计：
左右
铅笔盒数学课本练习本
（左边）（中间）（右边）
教学参考
左右的定位是这样的：
1.被观察者是人时，讨论被观察者的左右是以被观察者的左右来确定的。
2.被观察者为其他物体时，如苹果等等，讨论被观察者的左右问题，是以观察者的左右来确定的。
3.被观察者是图片时，如果图片上是物体，按2中的方面确定，如果图片中是人，就会产生两种观察标准：问图片中某人的左边是谁，就是以某人为标准的。
而问图片的左边是谁，就是以观察者为标准的。
上面这些方法，有的应该是科学的，有的只是一种约定俗成。