《要相信孩子》读书心得[ppt]说课讲解
《育人三部曲》读书心得
《育人三步曲》读书心得昨天晚上，闲来无事，洗漱完毕之后，躺在床上继续拿出上周刚翻开的苏霍姆林斯基的《育人三步曲》翻看。
这一部分主要讲述了作者1954年左右在小学任教的工作经历。
他认为对孩子的了解很重要，所以他想人所不能想，给孩子的家长们提了一个前所未有的建议。
也给作为教育工作者的我们许多深深的启示。
一、要尊重学生苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“儿童的尊严是人类灵魂里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。
”既然学生不是物品，而是一个独立存在的人，他们就在一定程度上要求独立思考，有自己的思想和感情，有自己的行为方式和独立人格，甚至有自己的秘密。
在这个成长的阶段，如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。
人类最不能伤害的就是自尊。
你不信任他，不尊重他，他同样不信任你，不尊重你。
教师不尊重学生，往往会促使学生对老师的敌视，并拒绝与老师沟通。
从班级中所教的孩子就可以看出来，教师和蔼可亲，学生也活泼开朗，整天脸上都有笑容。
如果教师发脾气，阴沉着脸，学生也胆战心惊，小心翼翼。
见到老师绕道而行。
二、要赏识学生中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就讲过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和赏识孩子。
”然而，在教育界，有多少老师真心地赏识过孩子？我认为，许多教师看待孩子的行为有些偏激，他们不是用赏识的眼光去看待学生的优点，而是用挑剔的眼光去找孩子的毛病。
盲目地不切实际的比较，会产生许多不良后果，从而使学生失去了自信。
俗话说：“金无赤足，人无完人”谁能够说自己永远不犯错误呢？不要说未成年的孩子，就是我们大人，谁都愿意和赏识自己的人一道工作，谁也不愿意和整天横挑鼻子竖挑眼的人一起共事。
“哪怕天下所有人最后看不起我们的孩子，做父母的都应该眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他，为他们感到自豪，这才是孩子的成材之本。
”这是一位聋童的父亲—周弘—在改变女儿命运的坎坷征程中发现的一个真理。
三、要肯定学生每一个成长中的孩子都渴望得到肯定。
《向孩子学习》读书心得6篇_向孩子学习读后感
《向孩子学习》读书心得6篇_向孩子学习读后感读一本好书，犹如同一位智者倾心交谈。
《向孩子学习》一书，就是这样一位智者老师。
它形象生动，却令人深思，向孩子学习，家长和教师应该如何处理其中的种种关系，是不是在学习的过程中会失去自身的威信，使自己在孩子面前说话没有分量，孩子不再相信家长和教师的话?向孩子学习，学习些什么，如何去学……这种种问题同样值得我们去思考。
本文是《向孩子学习》的读书心得，仅供参考。
《向孩子学习》读书心得篇一孙云晓老师的《向孩子学习》里“尊重孩子、了解孩子、相信孩子、赏识孩子、解放孩子”时时萦绕在脑际。
近段时间在用心听一首歌：黎明的《向孩子学习》。
是香港联合国儿童基金委员会主题曲?歌里唱道：“学会不加装饰的制造句子，学会不必兜圈的表达意思，学会不修篇幅的蕴酿构思，学会简简单单将快乐透支，学会欢欢喜喜的积善布施。
“在书中，在歌里，孩子就是天使，就是老师，就是纯洁无暇的玉。
掩卷细思，才猛然发现回首古今中外似乎很多大家都和孙云晓老师的想法一样。
所谓童心?其实是人在最初未受外界任何干扰时一颗毫无造作?绝对真诚的本心。
如果失掉童心，便是失掉真心。
失去真心，也就失去了做一个真人的资格。
而人一旦不以真诚为本，就永远丧失了本来应该具备的完整的人格。
冰心、泰戈尔把一生的重要时光都献给孩子，孩子给了他们灵感，给了他们无穷的诗意激情。
大家们如是，我们呢?我呢?作为一线上的教师，我一直都觉得孩子总是懵懂无知的、孩子总是调皮任性的，孩子总是要我们大人来调教、来指导、来教育的。
曾几何时，我们成人都在以居高临下、自以为是地企图同化、统一孩子的思想。
急功进利而又心甘情愿地将孩子送上“为了考大学而考大学”的独木桥，满怀焦急地希望孩子的身上结出自己想得到却未曾得到的果实。
静下心来，仔细观察，耐心倾听，我们会惊奇地发现每个孩子都是如此的与众不同。
就像那世上的树叶一样独一无二，他们个性十足，卓尔不群，思维活跃，举止大方。
《我要做好孩子》读书笔记_1
《我要做好孩子》读书笔记《我要做好孩子》读书笔记1《我要做好孩子》是一本让我爱不释手的小说。
这本书富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息。
读过以后让我受益不浅。
这本书里的主人公金玲是一个机敏，善良的女孩子。
我在她的身上仿佛看到了自己的影子。
虽然她的成绩不是名列前茅，却依然自信。
金玲和我们一样，在父母的庇护下幸福成长。
有的时候也需要父母的指导。
她和我们一样，拥有着一颗天真，纯洁的心灵。
她和我们一样，有着书包重，作业多，考试难的烦恼。
因为金玲一不小心说漏嘴强化班的故事，使得强化班里的孩子越来越多，就挪到了张灵灵的家里。
孩子终归是孩子，人多了难免不闹事。
有一天晚上，邢老师因事耽搁了，先去的孩子们便做了一回脱缰的野马，进而引起了垫子事件一开始老师冤枉了金玲和尚海，而最后金玲却能不凭借家人的力量，不动声色地把一件事处理的滴水不漏，还懂点韬略，先把委屈吃进肚子里，在原封不动的吐出来，该是谁甩给谁。
最后要决定做一个让家长，老师满意的“好孩子”。
我也应该学习金玲这种办事成熟，稳重的作风。
先找出事情的根本原因，这样才不至于受冤枉气。
金玲认识到自己的不足，在以后的学习生活中，上课认真听讲，作业认真完成，在她小升初的前夕，她认真复习，做好了充分的准备，迈着自信的步伐走进考场，最终考进了自己理想的中学。
这本书里写的不正是我的生活，我们家庭里的生活吗?《我要做好孩子》读书笔记2捧读《我要做好孩子》不忍释手，眼前总是浮现着那一个个鲜活的人物形象，一幕幕真实的场景。
这是一部既有儿童情趣又有文学气息的作品，它的内容非常贴近孩子的生活。
主人公金铃天真纯洁，善良正直，是个积极要求进步的好孩子，她给我留下了很深的印象。
《我要做好孩子》是一部适合少年儿童、家长和老师共同阅读的长篇小说。
这部小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、邢老师等大人的形象，情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。
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谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
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近段时间在用心听一首歌：黎明的《向孩子学习》。
是香港联合国儿童基金委员会主题曲?歌里唱道：“学会不加装饰的制造句子，学会不必兜圈的表达意思，学会不修篇幅的蕴酿构思，学会简简单单将快乐透支，学会欢欢喜喜的积善布施。
“在书中，在歌里，孩子就是天使，就是老师，就是纯洁无暇的玉。
掩卷细思，才猛然发现回首古今中外似乎很多大家都和孙云晓老师的想法一样。
所谓童心?其实是人在最初未受外界任何干扰时一颗毫无造作?绝对真诚的本心。
如果失掉童心，便是失掉真心。
失去真心，也就失去了做一个真人的资格。
而人一旦不以真诚为本，就永远丧失了本来应该具备的完整的人格。
冰心、泰戈尔把一生的重要时光都献给孩子，孩子给了他们灵感，给了他们无穷的诗意激情。
大家们如是，我们呢?我呢?作为一线上的教师，我一直都觉得孩子总是懵懂无知的、孩子总是调皮任性的，孩子总是要我们大人来调教、来指导、来教育的。
曾几何时，我们成人都在以居高临下、自以为是地企图同化、统一孩子的思想。
急功进利而又心甘情愿地将孩子送上“为了考大学而考大学”的独木桥，满怀焦急地希望孩子的身上结出自己想得到却未曾得到的果实。
静下心来，仔细观察，耐心倾听，我们会惊奇地发现每个孩子都是如此的与众不同。
就像那世上的树叶一样独一无二，他们个性十足，卓尔不群，思维活跃，举止大方。
?在我们惊讶之时，家里的各种电器却在不知不觉地被孩子操纵自如。
在我们茫然之际，时尚的色彩和风姿也早已于孩子间流行。
因此，扪心自问，我们真切地感觉到：在知识的快速掌握应用和创新方面不得不自愧弗如。
应该加油的是成人——这群长大的孩子，值得我们学习的却是那群未长大的成人——孩子们。
《要相信孩子》1000字的心得体会
《要相信孩子》1000字的心得体会篇一：读《要相信孩子》有感用美好去孕育美好——读《要相信孩子》有感《要相信孩子》这本书是苏霍姆林斯基先生的一本著作。
这本薄薄的小书尽管篇幅很小，却言简意赅地阐明了先生的重要教育理念和观点，一名甚至有很多苏霍姆林斯基先生作为一名从事多年教育工作的前辈对于年轻教师的忠告和建议。
而其核心思想都是紧贴副标题着书名“要相信孩子”这句话而展开的，因为苏霍姆林斯基大姐在总结自己的教育经验时，不断地发现要教育好学生首先也是必须的一条造物主便是：作为一名教师，我们同样要相信学生。
只有我们相信了学生，我们终才可对其或进行教育也才有能将孩子教育成才的可能。
记得李镇西老师在其著作《爱心与教育》中曾直言不讳地谈到过苏霍姆林斯基林先生的谈到这本书对其的影响。
李镇西老师说《要相信孩子》这本书是他首次该书接触到的苏霍姆林斯基先生的书，对其中的教育理念印象深刻，而先生所推崇的“和谐教育”、“人性教育”也给了他极大的触动，从此以后李镇西老师就成了苏霍姆林斯基先生的坚定追随者，并且以先生的家庭教育思想为指导，结合中国教育的实际情况，用自己的实际行动为中国素质教育的发展做出了力所能及的贡献。
无独有偶，这本《要相信孩子》也是我第一次碰触接触的苏霍姆林斯基先生的书籍。
而对于苏霍姆林斯基先生的了解介绍，我也朗布龙县只是在李镇西老师的几本著作中有所涉略，知道李镇西对苏霍姆林斯基先生推崇备至，我也不由得想要多加了解一下这位苏联的教育大家。
而这本虽薄却通俗易懂的《要相信孩子》真的是个不错的开始。
整本书通读下来，会发现苏霍姆林斯基先生治学是比较严谨先生的，特别党务工作是对于教书育人这项工作。
而且对于教育组织工作，老先生在不断的反思，不单单反思自己的教育工作，也反思着他人从事教育所遇到的所有问题，之后从所有自己和别人所遇到的教育事件事件中深入反思并总结，再吸取经验，且推而广之，使借此所有从事教育工作的人都能从中受益。
《要相信孩子》读后感
《要相信孩子》读后感《要相信孩子》读后感1身为教师，我想我们曾不止一次对某个不守纪律、懒散、任性的孩子束手无策，有时对他们的规劝、严厉责罚甚至上升到班集体的尖锐批评，却换来他们挑衅式的态度和满不在乎的目光，他们不仅不会对自己的行为自我批评，反而还在同学面前给人一种以此为荣，以此炫耀的形象，不禁让我们感到深深的痛苦和绝望。
很高兴在书中看到教育大师苏霍姆林斯基也曾面临和我们一样的困境，拜读全书后，个人有以下几点思考：一、世界上最好的医生不是会治病，而是会预防。
对我们而言，我们往往只致力于纠正孩子的缺点，却从不预防缺点。
试想：我们不曾对新初一的学生做任何的心理预设，在他们刚入学的时候不曾去了解他们的小学生活、家庭矛盾甚至性格倾向，每个学生都会在新环境下收敛自己，却在时间推移中缓慢爆发，往后对于学生应接不暇的矛盾和问题，就成为了我们教育生涯中痛苦的________。
二、对学生的预期不要过高，不要妄想在瞬间用一定的教育措施能把学生教育好。
有时我们善良的出发点，未必能达到预期的效果。
千万不要神化自己的魔力，也不要低估学生的世界。
苏老：实际上我们对孩子的每一次批评，都在唤醒他内心深处是个坏孩子的角色。
我们站在成年人的角度去看待学生的行为，有时看似平淡的教育却会给他们的内心造成创伤，让他们感到无所适从，就越会使他们日后的行为更冒失，更轻率。
三、正如书名所说，要相信孩子。
我们要明白通往儿童的的道路，不只是需要我们教育工作者去铲除杂草（他们的缺点），从面对他们的第一天开始，我们就要学会善于去发现并巩固每个人身上的所有好的东西。
有时不要吝啬自己的表扬，它就像阳光一样，能让各种优点迅速分支，自然而然的把他们的缺点连根拔除。
教育之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《要相信孩子》读后感2“教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在于学生是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。
教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。
父母课堂读书心得体会（通用5篇）
父母课堂读书心得体会（通用5篇）父母课堂读书心得体会（通用5篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的父母课堂读书心得体会（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
父母课堂读书心得体会1初读《父母课堂》是我一次在单位值班的时候。
孩子其实早就把书带回家，并非常诚恳地告诉我，妈妈你一定要好好地看啊。
可是自己总是工作太忙，家务太多，并未静下心来认真的阅读。
在单位值班能安静地让人完全放下平日里的一些心事，静下心来翻看起这本书来。
谁知这一看，让以前总是难挨的时间竟如流水般在不知不觉中过去了，我完全被这本书吸引了。
书中有教育大家对教育的科学引导与忠告，有老师和家长在孩子教育过程中的鲜活的事例，自己在阅读的同时不禁对照自身对孩子的教育，思考在教育上是否存在着不足与问题，是否与专家的观念不谋而合，我们平时对孩子的教育是否适合孩子自身的特点，会对她们产生什么样的影响。
最喜欢书中“父母忌语”和“孩子心声”这两个版块。
虽说篇幅不大，但正如书中所说，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
父母对孩子心灵的保护要从自己的一言一行开始”。
可能自己的一句习惯语，却让孩子的心灵蒙上一层挥之不去的阴影。
也正如书中所说，“教育孩子的前提是理解孩子，要理解孩子就要走进孩子的心里”。
怎样走进孩子的心里呢？那就是要学会倾听孩子的心声。
太多的时候，我们以父母自居，对孩子严加指责，忘记了孩子再小也有自己的尊严；太多的时候，我们以成人的标准，要求孩子这样那样，却忘了孩子就是孩子，他们的心智还没有达到成人的标准。
因此，身为父母要从自己的一言一行开始，与孩子平等沟通，理解他们、信任他们，相信每一个孩子从心底里都想成为一个好孩子。
这是我读第一本《父母课堂》，其实思考的远不止这些。
我想以后我会期待着孩子从学校带回来每一期新的父母课堂，我想我会与这本书成为朋友，从那里学到更多的有益的教育方法，让我们的孩子更加健康快乐的成长。
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全书不仅自始至终突出了“要相 信孩子”这一鲜明主题，而且以生 动事例回答了下列问题：如何让好 的东西在孩子身上占优势；沿着什 么道路才能使培养对象把高尚行为 作为一种需要；如何才能把人类在 道德方面积累起来的无尽的宝贵经 验传授给儿童；如何才能把孩子们 培养成积极为共产主义道德品质而 奋战的战士。
在有些情况下，谅解对一个人在精神上的 触动要比惩罚强烈得多。
学生犯错：
教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在 于学生是无可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错 误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。对学 生的错误行为采取一定措施，进行具有说服力的批评，这些 做法，乍看起来都是为了把学生教育好。但是善良的动机， 或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因此， 每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是 坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩“对儿童无微不至的关怀，并不是原谅他 们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误 进行毫无休止的说教。不认真考虑儿童今后 前途的一味的善心，实际上等于对他们采取 漠不关心的态度。真正无微不至的关怀，应 该是培养儿童优秀的道德品质，并不断地使 这些品质得到巩固。”
学生犯错：
孩子所干的坏事情不论有多么严重，只要 不是蓄意的，就不应该给以惩罚。
片段1：工作第一年的不成熟
“有些教师尽量想通过直截了当的，似乎最可靠的方 法来纠正学生的缺点。他们把孩子的弱点公诸于众， 希望他们以批判的态度评论自己的行为，‘醒悟’过 来，然后努力改正。但在绝大多数情况下，这种教育 方法是最不成功的，因为这样对待学生的心灵，就好 比把他们最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪 感统统暴露于外，并使之受到伤害。这样做的结果是， 学生会很自然地收起来保护他们自己，尤其是当他们 确信自己有了痛苦而教师反倒觉得愉快时，更会这样
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