六年级下语文教案-最大的麦穗-(2)
苏教版小学六年级语文下册《最大的麦穗》教案及教学反思
苏教版小学六年级语文下册《最大的麦穗》教案及教学反思1. 教案1.1 教学内容•阅读理解《最大的麦穗》一文。
•掌握词语：稻谷、麦穗、迫不及待、丰收。
•学习写作：以我想……为开头，写一篇关于自己最喜欢的事物的小短文。
1.2 教学目标•了解并学习了课文《最大的麦穗》，理解文章大意。
•能够拼读并理解掌握稻谷、麦穗、迫不及待、丰收等新词汇，提高词汇量。
•能够运用所学知识，写出自己的小短文。
•通过学习，培养学生能够爱读书、爱学习、爱生活、爱祖国的情感。
1.3 教学步骤1.3.1 生词导入今天我们要学习的新课是《最大的麦穗》。
在这篇文章中，我们会学习到一些新词汇，先请大家来读一读这些词汇：稻谷、麦穗、迫不及待、丰收。
1.3.2 教师讲解•请同学们打开自己的语文书，一起来读一下这篇文章《最大的麦穗》。
•给学生时间静读课文，并听写重点涂线词汇。
•请学生跟我一起来读这些涂线词汇。
•引导学生用自己的话说出每个单词的意思。
•教师用简单的语言讲解每个单词的概念，并且给出示例。
•请学生跟着老师的提示，读出每个涂线词汇的单词。
•模仿老师的确切发音，重复读出每个单词。
1.3.3 阅读理解•让学生们带着问题来阅读一遍课文，询问学生们是否意识到问题的答案。
•在阅读完整篇文章后，询问学生们以上学过的知识和故事是否有新的认识。
•根据课文内容，列出一些理解性问题，了解学生是否已经理解文章。
1.3.4 语文书本的写作框架提供•引导学生注意语文书本的写作框架，并且让学生将注意力放在如何根据这一写作框架，写出自己想表达的内容。
•授予学生独立写作的机会，让学生根据自己的性格和兴趣，写出自己想要分享的小短文。
•引导学生们写作，将他们的思路整理出来，了解如何组织句子和段落。
•教师要及时点评学生的作品，指出学生作品中出现的错误，并鼓励学生继续努力。
1.4 教学反思这节语文课我采用了多种方式来教授课文《最大的麦穗》。
首先，我让学生们打开自己的语文书籍，跟我一起来指出重点及涂线的单词，这种方法可以让学生更好地记住生词，提高词汇量；其次，我让学生带着问题再度读一遍课文，这有助于学生理解文章；最后，我鼓励学生们用他们自己的语言写出掌握的知识和感受，这有助于培养学生写作能力和创造力。
苏教版六年级语文——《最大的麦穗》教案及反思
苏教版六年级语文——《最大的麦穗》教案及反思一、教案1.教学目标：（1）知识目标：了解《最大的麦穗》故事情节和情感。
（2）能力目标：能够说出故事的主人公、环境和情节，理解故事的主旨。
（3）情感目标：培养学生们的美好情感，如信任、团结、感恩等。
2.教学重点：（1）故事情节的讲述和理解。
（2）教育学生一些美好情感。
3.教学难点：如何激发学生的情感，让他们对美好情感进行体验和感受。
4.教学方法：讲授课文、讨论互动、情感教育等。
5.教学过程：（1）引入：与学生们一起回忆拾穗的经历，让学生轮流用口语描述自己的拾穗体验。
（2）讲述故事：讲述《最大的麦穗》的故事情节。
让学生们听故事的时候，感受故事中的人物性格和情感变化。
（3）讨论互动：跟学生们一起分享故事中的启示，让他们开口说说自己的看法。
（4）情感教育：鼓励学生们发现自己身边的美好事物，体会人与人之间的信任、团结、感恩等。
（5）总结：教师带领学生总结今天的学习，让学生们对课堂的收获进行回顾。
6.教学评价：在调研过程中，学生们通过小组互动、课堂讨论和游戏等形式，互帮互助，逐渐明白了团结合作和信任的重要性，大家在教室里的氛围也变得更加和谐。
经过这一步步的学习和实践，学生们受益匪浅。
二、反思本次教学过程中，我认为做得不够好的地方主要有以下几点：1.引入部分不够生动引入环节并没有很好地引发学生们的兴趣，有的学生甚至表现出了不耐烦的情绪。
对于这一点，我应该多思考如何结合学生们的生活场景，增加一些具体的例子和有趣的游戏，以吸引学生们的注意力。
2.故事讲述过程中略有疏漏在讲述故事的过程中，有一些关键情节没有讲的很清楚，学生们可能会觉得理解起来有些困难。
我应该在讲述故事之前，将故事的结构和重点情节做一个梳理和准备，以保证故事的流畅性和连贯性。
3.情感教育反思在情感教育环节，我提出的问题可能有些抽象，导致学生们说话不是很自如。
在今后的教学过程中，我应该更加具体地引导学生们谈论自己身边的美好经历和感受，让他们感受到情感教育的真实意义。
六年级语文《最大的麦穗》教案
六年级语文《最大的麦穗》教案六班级语文《最大的麦穗》教案1教学目标：1.在正确、流畅地朗读课文中学会本课的生字词。
2.在潜心、感情读文的过程中查找苏格拉底的同学为何没有摘到最大的麦穗的真正缘由，从而明白必需擅长抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
3.背诵最终一小节。
教学活动：一、名人简介，导入新课先给大家讲个故事吧!故事发生在2500多年前的古希腊。
有人问高校者苏格拉底：“据说你是天底下最有学问的人，那么我想请教一个问题：请你告知我，天与地之间的高度究竟是多少?”苏格拉底微笑着答道：“三尺!”“胡说，我们每个人都有四五尺高，天与地之间的高度只有三尺，那人还不把天给戳出很多窟窿?”苏格拉底仍微笑着说：“所以，凡是高度超过三尺的人，要能够长期立足于天地之间，就要懂得低头呀!”低头深思的同学恍然大悟：原来老师要告知我们做人应懂得虚心!平淡的话语中折射出深刻的哲理，这是就古希腊有名的哲学家苏格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善诱，制服了很多年轻人，他们仰慕他，崇拜他，以作苏格拉底的同学为荣。
今日也让我们做一回才智大师的同学吧，去采摘(最大的麦穗)(齐读课题)二、初读课文，整体把握1.这次苏格拉底又给同学上了一堂怎样的课?请同学们带着问题读一读课文，读准字音，读通句子。
2.开火车分节朗读，随机正音，理解词语。
3.苏格拉底给同学上了一堂怎样的课?你知道吗?三、精读课文，明白哲理1.出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的终点等你们。
”我们一起把苏格拉底的要求读一读。
2.你听懂这样的要求吗?你说说呢?3.弟子们也听懂了老师要求，走进了麦地，结果摘到“最大的麦穗”了吗?自读课文你是从文中的哪里知道的?4.在这个麦子丰收的季节里，弟子们走到终点，却一无所获。
他们全部人竟然没有摘到一株最大的麦穗，这是什么缘由呢?5.是麦地里就没有最大的麦穗吗?有最大的麦穗，你是从文中哪里知道的`，读一读文中有关句子。
六年级下册语文教案- 16最大的麦穗(第二课时)-
学生经验：
本课是感悟人生的哲理故事。小故事中见大道理。这道理对小学生来说是很难一下子就能理解透彻的。教学中，让学生先分析小事，再多读，结合生活实际对哲理有所感悟，不能过细地分析。
预习设计
1．阅读课文2至7小节，将自己的阅读感受和理解简要写在边上。
学程预设
导学策略
调整与反思
答案预设：
▲“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1.自己读读这句话
2.现在你认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？
3.麦穗为什么要加上引号？
4.你能联系实际说说对这句话的理解吗？
5.小结
第六板块：升华文本
回首今天的快乐之旅，想想自己的所得所获，如果让你在你的语文书上写一句凡人名言，你会写什么呢？
作业设计
1．完成《补充习题》中剩下的题目。
2．积累关于“机会”的名言或成语
1.谁来读一下
2.这七个字告诉弟子们什么？
3.从这七个字中你还读出了什么？
4.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说的？
5.出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。”
6.带着自己的理解读
7.弟子们此时的心情怎样？你从哪可以看出来？
8.难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？
9.但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？
1.任务驱动。出示【学程单】
2.导学
（1）交流“只许进不许退”的意思。
（2）加上恰当的提示语再次朗读。
（3）小结过渡：人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……
如果说苏格拉底的第一句话是对弟子们的要求，那他说的第二句话想告诉弟子们什么呢？
第三板块：品读第二句话
六年级下册语文教案-第五单元 最大的麦穗2-
六年级语文下册第五单元第4课时总第40课时主备人：张祥美课题：16．最大的麦穗教学内容：第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
教学重点：理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。
教学难点：理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思，领悟深刻的人生道理。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．指名说课文讲了一件什么事。
2．指名读第一段。
苏格拉底___________对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”二、精读第二段1．自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。
2．结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。
出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
（1）指名读。
苏格拉底___________对弟子们说：“你们已经到头了。
”一读，体会句子的语气，并在横线上填上合适的词语。
（2）理解“两手空空”“如梦初醒”。
（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。
（1）指名读。
苏格拉底___________对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。
4．指导朗读第二段。
六年级下册语文教案16最大的麦穗(第2课时)苏教版
六年级下册语文教案16最大的麦穗（第2课时）苏教版【课时目的】1.正确、流利、有感情地朗诵课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
背诵最后一节。
2.引导先生可以联络生活实践，说出自己对〝追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。
〞这句话的感悟。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
背诵最后一节。
难点：引导先生可以联络生活实践，说出自己对〝追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。
〞这句话的感悟。
【教学进程】一、名言导入，直奔主题1.交流积聚的名言——〔大声、自信〕读〝苏〞名言。
2.读题、检复、激疑、导入。
3.自在读课文，思索：是哪些缘由招致弟子们没有找到最大的麦穗？圈画出有关词句，并在书上写上简明的批注。
二、解读语句，体悟外延(一)了解苏格拉底的第一次言语1.了解语句外表与面前的意思。
2.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？〔练读〕(二)了解苏格拉底的第二次言语1.指名读。
2.苏格拉底说这话时，弟子们完成义务了吗？他是用怎样的声响说的？3.带着自己的了解读，想象苏格拉底的心境。
4.弟子们如梦初醒，想想弟子们明白了什么？5.了解描写弟子们表现的语段。
〔1〕采访不同表现的弟子，体会抓住机遇的重要。
〔2〕随机采访麦地里的小麦，强化抓住机遇的重要性。
〔3〕以旁观者的身份对他们刚才的表现提建议。
(三)了解苏格拉底的第三次言语1.了解语句意思，体会说话语气。
2.假设麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎样说？(四)了解苏格拉底弟子们的感悟1.练读，说说句子的意思。
2.重点了解〝当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实真实在的。
〞〔1〕苏格拉底在这堂课的末尾，向弟子们提出要求之时，有没有预料到弟子们找不到最大的麦穗？为什么明知弟子们会失败，却不及时提示？〔2〕你能联络实践，说说对这句话的了解吗？〔3〕创设情境，重复诵读：三、走出文本，回味无量1.练读描写时机的名人名言。
六年级下语文教案-16最大的麦穗-
最大的麦穗（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
3.凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
4.体会分号的用法。
教学重点、难点：能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
教学过程：一、导入1.今天这节课，我们继续学习课文《最大的麦穗》。
一起读课题。
2.同学们，上节课我们已经初读了课文，谁能用简洁的语言来概括一下课文主要讲了一件什么事？学生交流：这篇课文主要讲了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事。
二、叙事1.苏格拉底带着弟子摘麦穗来了，不过他是有要求的。
屏显：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
”（1）学生齐读。
（2）弟子们听明白了吗？明白了什么？（两个要求：一个是摘最大的麦穗，二是只许进不许退。
）（3）“只许进不许退”是什么意思？（只能往前走，不准往后退。
）对于在寻找最大麦穗的弟子们来说意味着什么？（没有回头重选的机会）（如果学生直接说到机会的话，直接表扬你的理解能力真强或你很能揣摩苏格拉底的意思。
）（4）谁来做苏格拉底读一读？指读：点评要点——*轻飘飘的“只许进不许退”这是一道命令，是不容置疑的，再读读看。
*过于严厉这个苏格拉底有点严厉，他可是一位上了年纪的长者啊！*声音响亮你读得真认真，提个小小建议，苏格拉底是一位哲学家，会这样说吗？*比较到位恩，慈祥中透着威严，的确是一个有学问的长者啊！一起来！齐读。
2.过渡：弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地，结果却是两手空空。
（1）学生自学，教师巡视。
（2）交流。
*弟子们是怎么做的呢？面上交流。
屏显§2—4。
*我们先看第一处。
一起读。
六年级下语文教案-16最大的麦穗2-
课题16 最大的麦穗主备：修改：教学目标1能正、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课的1个生字。
理解由生字组成的词语。
3联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
4领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
重点难点领略这位2500年前古希腊哲学家的智慧、风采。
体会苏格拉底带给我人生哲理，初步懂得要追求崇高的理想，远大的目标，但要把握眼前的机遇，实地，才能成功。
鼓励学生的不同感悟。
教学准备课件教学时间两课时课前预习预习要求1、熟读课文，难读的句子多读几遍，难懂的句子上做好标记。
2、查一查有关苏格拉底的资料，有兴趣的同学可以试着做一张人物的资料卡片。
第一课时一、启发谈话，揭示课题修改栏四大文明古国之一的希腊，可谓是西方文明的摇篮，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。
（板书：苏格拉底）简介：著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”，被称为西方的孔子。
这堂课，老师将带你们去旅行，做一次精神旅行。
我们要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师——苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。
（齐读课题：最大的麦穗）二、初读课文，感知大意1、学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）想一想通过预习对课文有哪些了解？又存在哪些疑问？3、检查读书效果。
（2）读音：沉甸甸diān罗甸缅甸diàn（常用于地名）词义：麦垄即指麦田见图片定夺换词理解（决定决断抉择）嘲笑：说一说还有哪些表示笑的词语（复习前面所学知识）如梦初醒积累一组近义成语恍然大悟豁然开朗茅塞顿开拨云见日（3）能不能用上后三组词，串联起来说一说课文的主要内容。
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16最大的麦穗使用学校：使用教师：授课时间：2013. 4 执教班级：【教材分析】《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十二册的一篇散文。
文章叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地中拣一株最大的麦穗，弟子们因为挑挑拣拣而一再地错失良机，最后两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中的2个生字，结合课文内容理解由生字组成的词语。
3、能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
4、凭借课文的语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
【学习重难点】1读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解弟子们如何捡麦穗以及弟子们明白的道理。
2能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
第一课时【课时目标】【教学过程】一、预习导学自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利，并完成自我评价表。
课文读几遍预习自我评价（√） 家长评价（√）满意 基本满意 一般 满意 基本满意 一般（一）看拼音，写词语。
d ìng du ó c āng l ǎo y áo hu àng( ) ( ) ( )zhu ī q íu m ài l ǒng ch ǎo xi ào( ) ( ) ( )（二）在括号里填上加点的词语的近义词。
1这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。
．．．．．（ ）。
2他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺．．。
（ ）3概括课文主要内容。
想一想，这一课主要写了什么？4我质疑通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。
一、导入语：1古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中的一位。
（板书：苏格拉底）这节课就让我们穿越时空的隧道，到2500年前的古希腊去，走近大师，领略他的风采，共享他的智慧，一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。
（板书：16最大的麦穗）2出示课题，齐读。
二、检查预习，感知课文。
1听写词语（听写前要求学生借助听写的词语结合预习回忆课文内容）。
大熟的季节沉甸甸的麦穗颗粒饱满实实在在挑挑拣拣如梦初醒不失时机错失良机（在学生自主批阅所听写的词语后，引导学生根据这些词语概述文章内容。
）2课文共490个字，其中只有2个生字，我相信你们一定已读得正确、流利。
指名读，（读中相机正音）其他学生思考：课文讲了一个什么故事？（叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。
弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。
）3这是一篇借事说理的散文，借这个故事，还告诉我们一个道理。
齐读第七自然段。
为了深刻地理解弟子们悟出的这个道理，我们还是先读读这个故事吧！三、精读课文1故事发生在麦子大熟的季节。
苏格拉底和他的弟子们来到了一块麦田。
这是一块怎样的麦田呀？出示麦田的图片，引导说话，感受麦穗的大与多。
（出示：那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。
）（指导朗读，进一步感受麦穗的大与多）2面对这样一幅美景，苏格拉底对弟子们说。
出示引读：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。
我在麦地的尽头等你们。
”（苏格拉底对弟子们提出了哪些要求？）（找最大的麦穗；只许进不许退。
）3教师小结。
四、布置作业1完成《语补》1、2题第二课时【课时目标】1有感情地朗读课文，背诵最后一节。
2能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。
3能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。
【教学过程】一、导入语弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地，他们摘到了吗？从哪里知道的？二、精读课文（一）学习2—6自然段1指名读。
出示：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
2“这时”指什么时候？（苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音响起时）3读读苏格拉底的话，你觉得他的话语中包含着什么样的情感？（失望、不无遗憾、惋惜）4为什么在苏格拉底苍老的声音在弟子们听来“如同洪钟一般”？过渡：弟子们为什么会两手空空呢？5学习课文3--4自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、心理活动的有关语句，从这些语句中你能感受到什么？出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“﹏”。
思考你从中体会出什么。
（1）交流做的“埋头”体会弟子们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。
“看看”和“用心地挑挑拣拣”体会弟子们摘麦穗时的态度是认真的，在一丝不苟地完成老师交给的任务。
“摇了摇头”“又摇了摇头”“试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了”体会弟子们在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，同时也失去了许多的机会。
（2）交流想的比较句子：他们总以为最大的那一穗还在前面呢。
他们总以为机会还很多，完成没有必要过早地定夺。
指导读。
此刻，如果这些两手空空的弟子们在你的面前，你会跟他们说些什么？6读中比较，感知“最大”（学习第六自然段）（1）面对弟子们疑惑的神情，苏格拉底会怎样说？谁能加上提示语读一读。
（循循善诱、语重心长）课件出示：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
”（2）这句话你能理解吗？这段话中出现了两个“最大的”（点击变色）——“有一穗是最大的”与“最大的一穗”，它们是同一个麦穗吗？为什么？（不是，“有一穗是最大的”是指整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗，它是客观存在的，真正最大的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。
“最大的一穗”指弟子们刚刚在麦地里见到的、摘到手中后来又扔掉的那粒最大的麦穗，它是主观感觉的，心目中认为最大的，是能把握住的那粒最大的麦穗。
板书：手中的一穗真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
）（3）是啊，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
所以，苏格拉底告诫弟子说：“——（齐读这句话）三、结合实际，感悟哲理1.你看，到底是苏格拉底的弟子，一点就通，他们听了这番话后悟出了这样一个道理。
课件出示：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。
当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
2.用自己喜欢的方式读这段话，读完同桌讨论讨论，看从中能读懂什么？有什么疑问？3.讨论，交流：（1）（第一句）比喻句“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗”，人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。
（人生哲理）（2）（第二句）这里的“麦穗”指的就是出现在眼前的机遇。
理解“麦穗”和“时机”的关系，“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”，及时采摘；“有的人则东张西望”，“错失良机”。
（两种不同的人生态度）（3）（第三句）重点理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话。
①“最大的追求”指的是远大的理想和抱负；“眼前的一穗”指的是前面的“颗粒饱满的‘麦穗’”，即出现在眼前的机遇。
（板书:远大的理想眼前的机遇）②为什么把眼前的一穗拿在手中才是实实在在的？(一个人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。
)（板书：追求把握）③谁来联系生活实际，举事例说说对这句话的理解。
（正、反两方面事例）4.我们每个人都应该有远大的理想，但更需要脚踏实地，把握住身边的每一次机会，做好每一件事。
这样，一穗一穗地积累起来，你一定会有许多收获。
5.让我们大声对自己说——让我们记住这段话——让我们用这段话激励自己——（学生反复诵读文章蕴含的道理）四、延续中心，尽情书写1.关于机遇，老师这里有两则名言送给你们，请你读一读。
课件出示：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克2. 我看很多同学已经跃跃欲试，你们肯定也能创作许多有关机遇的名言，快把它写下来吧！（播放音乐，学生写）3.交流，师生评价。
4.大家都说得这么好，可见你们真聪明，个个都是最优秀的。
苏格拉底临终前曾留下一句名言：最优秀的人其实就是你自己。
这句话与同学们共勉。
让我们去寻找心中那一颗——最大的麦穗，做最优秀的自己！五、教师总结：课文已经学完，但我们对于机遇的思考仍在继续，请看课后作业。
课件出示：学习了《最大的麦穗》后，你一定有许多话要说，将自己的感受用“读后感”的形式写下来，和同学们进行交流。
六、作业：1完成《语补》3、4题2读《最大的麦穗》有感。
七、板书：16.最大的麦穗手中的一穗提出要求摘一个最大的只许进不许退摘的经过一丝不苟犹豫不决两手空空谆谆教诲揭示道理抓住机遇。