一年级数学下册 求减数的实际问题教学反思 苏教版 (2)
《求减数实际问题》教学反思
《求减数实际问题》教学反思本课时内容是学生在掌握了用加法求被减数问题和求剩余问题之后进行的，本质上和求剩余和求一个加数的问题一样，实质上都是已知总数和其中一个部分，求另一个部分的实际问题，都用减法去解决。
学生学会解答这部分实际问题后，就可以更加透彻地理解减法的含义，更好体会加减法的关系，进一步提高用加减法解决实际问题的能力。
在备课时，我把重点放在帮助学生理清楚条件和问题之间的数量关系上，先让学生找出条件和问题，之后利用直观图让学生看出整体和部分分别是题目中的什么量，从而寻求解决问题的方法。
这节课学生对于数量关系的把握比较好，但是课堂教学上也存在一些问题。
课伊始，我采用的是一上大括号问题导入，帮学生建立新旧知之间的联系，但是忽略了对最近学习的两位数加减法的巩固练习，导致学生在解决实际问题中，算式能够列对，但是计算出现问题，这反映出计算的训练是数学的一块不能缺失的重点，要长期进行训练，讲解。
并且课堂节奏把握不是很好，每道题都让学生面面俱到讲解，但是有的题目学生已经可以自主完成，完全可以加快进度，适当放手节约时间提高练习效率，这样可以把时间用于节约到后面帮助学生提高思维，拓展运用上去，要充分把握学生的学情，相信学生的能力，大胆放手。
另外，朱主任提出了一个问题，让我反思了很久：课堂巡视的目的是什么？巡视的方式是什么？以往的教学中，为了把握学生的学
情，我会进行课堂巡视，以一个审视的角度观察学生，了解他们对知识的掌握，在小组合作时，指导合作方式和把握课堂秩序，但是在今天的教学中，学生自己分析条件、问题时，我巡视的目的性不强，没有及时对个别学生进行指导，并且把突出问题在全班进行提醒，这样的话有助于学生提高正确率和效率。
苏教版一年级下册数学【说课稿】：四 求减数的实际问题
苏教版一年级下册数学说课稿：四求减数的实际问题一、背景和目的在一年级下册的学习中，一些对实际问题的讨论可以促进学生对数学概念的理解和应用。
其中，本文重点讨论的是求减数的实际问题，通过这些问题的探讨，能够帮助学生更好的掌握减法的概念和运算，提高他们的数学思维能力和应用能力。
二、教学内容2.1 求减数的实际问题教学重点：通过实例让学生了解求解减数的方法，理解减法的应用。
教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并求解减数。
2.2 教学方法采用案例教学的方式，给学生提供一些实际问题，让他们自己思考如何用减法来解决这些问题，并指导他们如何求解减数。
2.3 教学步骤•引入：老师介绍一些实际情境，例如：小明有10个苹果，他吃了4个，请问他还剩几个苹果？通过引入实际情境，让学生更好地理解减法的概念。
•探讨：学生们需要思考如何利用减法解决这个问题，需分别求出被减数和减数，最终得出答案。
老师可以引导学生们用2、3个方法来解决这个问题。
•巩固：接下来，老师提供更多的实际问题，例如：现在有10支铅笔，小明借走了3支，请问还有几支铅笔？通过让学生多做几个类似的实际问题，加深他们对减法的认识和理解。
•总结：老师带领学生总结减法的概念和求解减数的方法，强调减法在实际生活中的应用。
三、教学效果的评估教学效果的评估应立足于实际应用，可以采取以下方式：•问答互动：通过提问的方式，让学生进行互动，检验学生对减法的理解和应用能力。
•课后作业：老师可以留一些实际问题作为课后作业，由学生自己求解减数并给出答案，以检验学生对减法的掌握程度。
•考试评估：在考试中增加实际应用题目，可以更全面地考察学生的数学应用能力，评估教学效果。
四、教学反思本节课主要讨论了求减数的实际问题，通过实例教学，让学生更深入地理解了减法的概念和应用，提高了他们的数学思维能力和应用能力。
在教学中，我们还可以加强练习环节，让学生更多地接触实际问题，更好地掌握减法的求解方法。
一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案及反思4.4 求被减数的实际问题丨苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案及反思4.4 求被减数的实际问题丨苏教版的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册的数学课本，主要内容是求被减数的实际问题。
我们将通过例题和练习来理解并掌握被减数、减数和差的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解被减数、减数和差的概念，能够运用这些概念解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解并掌握被减数、减数和差的关系。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用被减数、减数和差的关系来解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入今天的课题，例如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一些具体的例题，讲解并引导学生理解被减数、减数和差的关系。
例如，例题：“小明有15个糖果，他吃掉了7个糖果，他还剩下几个糖果？”3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立解答，巩固他们对被减数、减数和差的理解。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进一步巩固所学内容。
六、板书设计我会根据讲解的内容，适时地在黑板上写出关键的公式和概念，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计例题：小明有8个篮球，他借给了同学2个篮球，他还剩下几个篮球？答案：小明还剩下6个篮球。
例题：妈妈买了12个苹果，你吃掉了4个苹果，妈妈还剩下几个苹果？答案：妈妈还剩下8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对被减数、减数和差的关系有了更深入的理解，他们能够运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于将实际问题转化为数学问题还有一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
一年级下册数学教案及教学反思-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案及教学反思-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版教学目标1. 让学生掌握利用减法解决实际问题的方法，能正确求解被减数。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容1. 求被减数的实际问题的概念及解题步骤。
2. 利用减法解决求被减数的实际问题。
3. 课堂练习与实际操作。
教学重点与难点1. 教学重点：正确求解被减数，解决实际问题。
2. 教学难点：理解减法原理，灵活运用减法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的减法实例，引导学生发现减法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解求被减数的实际问题的概念、解题步骤及注意事项，让学生理解减法原理，掌握求解被减数的方法。
3. 演示：通过黑板演示求解被减数的实际问题的过程，让学生跟随演示，加深理解。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相学习，提高解题能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点与难点，解答学生疑问。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书求被减数的实际问题2. 板书内容：概念、解题步骤、注意事项、课堂练习、小组讨论、课后作业。
作业设计1. 书面作业：布置与课堂练习类似的题目，让学生独立完成。
2. 实践作业：让学生观察生活中的减法实例，记录下来，下次课分享。
课后反思1. 教学效果：本节课通过讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了求被减数的实际问题的方法，提高了学生的数学思维水平。
2. 学生反馈：学生对本节课的内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂讨论与练习，提高了学习积极性。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的生活实例，让学生更好地理解减法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
一年级下册数学教案-4.8求减数的实际问题苏教版
一年级下册数学教案－4.8求减数的实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解减数在实际问题中的含义，并能够正确地使用减法求解实际问题。
2. 学生能够通过观察、操作、思考等方式，培养数学思维和解决问题的能力。
过程与方法1. 学生能够通过参与课堂活动，提高合作、交流和分享的能力。
2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
情感、态度与价值观1. 学生能够对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 学生能够通过解决实际问题，体验数学的实用性和趣味性。
教学内容教学主题求减数的实际问题教学重点1. 减数的概念和意义2. 减法的运算方法3. 解决实际问题的能力教学难点1. 理解减数的概念和意义2. 正确进行减法运算3. 解决实际问题教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等教学过程导入1. 利用图片或故事导入，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道减数是什么吗？减法又是怎么运算的呢？新课导入1. 利用PPT或黑板，展示减数的概念和减法的运算方法。
2. 通过实例，让学生理解减数的含义和减法的运算过程。
3. 引导学生思考：在实际问题中，我们如何求减数呢？课堂活动1. 分组讨论：每组学生讨论一个实际问题，尝试用减法求解。
2. 分享交流：每组学生分享自己的解题过程和结果，其他学生进行评价和讨论。
巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固减法的运算方法和解决实际问题的能力。
2. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，解答学生的疑问。
2. 提醒学生在解决实际问题时，要注意减数的含义和减法的运算过程。
板书设计1. 减数的概念和意义2. 减法的运算方法3. 解决实际问题的能力作业设计1. 完成练习册上的相关练习题2. 选择一个实际问题，用减法进行求解，并写下解题过程和结果课后反思1. 学生对减数的概念和减法的运算方法的理解程度如何？2. 学生在解决实际问题时，是否能够正确地应用减法？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 对学生的作业完成情况进行检查，了解学生的学习效果。
一年级数学下册 求被减数的实际问题教学反思 苏教版
求被减数的实际问题
教学反思：
求“原来有多少”这类实际问题，无论是理解题意还是理解数量关系，都比一年级上册的加法实际问题要难一些。
因此，在教学时，我复习了求总数的练习，进行教学铺垫，使学生理解求总数应该把两部分合起来，用加法计算。
在教学例题时，通过创设情境：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。
让学生猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。
从而得出两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
这时，再出示情境图中还剩的5个桃子。
因为有了前期铺垫，我就让学生小组讨论求“树上原来有多少个桃子”就是求什么？让学生理解求“树上原来有多少个桃子”就是求桃子的总数。
学生在这样的教学中自然而然的理解了树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。
求原来有多少个桃子，就要把两部分合起来，用加法计算。
接着通过借花游戏进一步让学生进一步理解要求原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来这一数量关系。
在练习时，对于生活中常见的场景，学生非常关注。
我重点让学生看图说图意，先是独立思考，然后小组讨论，最后全班交流。
教学中学生积极地运用所学知识去解决生活中的问题，体验用数学知识解决实际问题的愉悦，让学习不再是负担。
一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思
一年级数学下册《求被减数的实际问题》教学反思最新文章在学习“求被减数的实际问题”前，我们已经初步了解加、减法的含义，已经会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。
“求被减数的实际问题”在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。
本节课让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
例题是以猴子采桃的情境出现的。
通过一只小猴的自述，给出了“已经采了23个桃，树上还剩5个”的信息；并提出了“树上原来有多少个桃？”的问题。
如何来求树上原来有多少个桃？我让学生进行小组讨论，引导学生从情境中悟出：树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已被采下来的23个，一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有的桃。
从而列出算式，算出得数。
算出得数后，再强调要在得数后面写上单位名称“个”，并用括号括起来。
并提醒学生要口答：“树上原来有28个桃。
”想想做做的第1、2、3题，都是有一个条件隐藏在图中，要学生自己把它找出来的。
通过教学，引导学生在图中找出有用信息，然后再解决问题。
既培养了学生的观察能力，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在教学中，我让学生独立完成，然后让学生在小组中讨论一下这几题的答案，让学生从算式，答，为什么这样做三个方面来交流，以真正达到吃透题意，理解题目数量关系的用意。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一年级下册数学说课稿及教学反思-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学说课稿及教学反思-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版背景介绍在一年级下册的数学学习中，求被减数的实际问题是一个重要的教学内容。
在实际生活中，我们经常会遇到需要求出被减数的情况，例如：小明有10个苹果，送给小红后还剩下6个，请问小明送给了小红几个苹果？这种类型的问题需要学生掌握相应的解题方式，帮助学生提高实际问题解决能力、数学思维能力和综合运用能力。
教学目标1.能够运用数学知识解决实际问题；2.能够通过画图、运用物品等方式，模拟实际情景解决问题；3.能够利用减法的运算特点求被减数；教学重点和难点•教学重点：让学生掌握求被减数的方法和技巧；•教学难点：帮助学生将实际情况转化为减法运算。
教学过程导入新课教师先问学生平时生活中遇到过什么叫“求被减数”的问题，如何解决。
学生回答后，教师作简要归纳和总结。
引导学生认识到求被减数问题是实际生活中经常遇到的，是我们进行减法运算的必要条件。
核心教学教学内容•案例引入：小明有10个苹果，送给小红后还剩下6个，请问小明送给了小红几个苹果？•通过画图、运用物品等方式，模拟实际情景解决问题；•利用减法的运算特点求被减数。
教学过程•老师出示上面的案例问题，逐步引导学生思考解题思路。
•学生通过画图、模拟实际情境等方式，解决这个问题。
•在学生已经熟悉了具体问题的解法后，教师引导学生抽象出基本解法。
•教师演示如何利用减法的运算特点求被减数，并通过例子引导学生掌握思路。
•学生自己完成练习，教师巡视指导。
巩固和拓展教师编写题目，让学生在实际情境中求解。
例如：1.厨房里放有20个鸡蛋，用了4个后还剩16个，请问原来有多少个鸡蛋？2.玩具柜里有15个球，其中有5个足球，问：它不是足球的球有多少个？总结课堂教师引导学生总结今天学习了什么，学会了什么。
鼓励学生积极思考数学问题，加深对数学的理解。
教学反思本课中，我通过具体案例引导学生解决求被减数问题，再通过演示和练习，让学生掌握了常见的解题方法和技巧。
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求减数的实际问题
教学反思：
在今天的教研活动中，我执教了苏教版一年级下册《求减数的实际问题》。
从本课教学内容看来，教材编得越来越细了，将“求原来有多少的实际问题”和“求减数的实际问题”分别列出来，作为两个新知识点进行教学。
也正证明了，这两个知识点是一年级学生掌握的一个重点和难点。
在课的开始，我设计了分球的情节，从实际效果来看，取得了较好的效果，学生兴趣盎然，同时也能很快理解到总数以及部分数之间的关系，很快让都入境。
抽象的关系是学生最不擅长的一种思维方式，在讲解算法时，光靠嘴说从一共里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，学生学得不快乐，有的学生都不愿意学。
课前我就剪贴好与题目响应的桃子，借助于直观图形和我们去年所学的扩线来降低例题的难度，便于学生思考。
从课堂实效来看，学生很快就能理解。
这道例题的重点处理也为下面的讲解作好了良好的基础。
在处理几道例题时，我先让学生自己思考解法，然后同桌相互交流，这样可以帮助接受较慢的学生进行理解，给他们以思考的空间，利用差异共同提高，最后全班交流。
问题的出现按照了从扶到放的过程。
从课堂实际效果来看，要比直接按顺序平铺直叙效果要好。
在以前的作业中，偶尔出现一些求原来有多少的实际问题和求减数的实际问题，学生都觉得很困难，不是因为不会，而是知道答案却不知道算式怎么列，因为他们不知道数量关系是怎样的，经过这课时的教学，学生基本都掌握了它们的数量关系，在练习时正确率大大提高，效果较为满意。